Disciplina 100581 METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Disciplina: 100581 - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Segundo o documento Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com:
a )
dificuldades de aprendizagem, transtornos globais de comportamento e deficiência.
b )
deficiência, superdotação e dificuldades de aprendizagem em mais de uma área.
c )
altas habilidades/superdotação, deficiência e transtornos globais socioemocionais.
d )
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades e dificuldades de aprendizagem.
e )
transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiência.
QUESTÃO 2
A predominância de recursos didáticos eminentemente visuais ocasiona uma visão fragmentada da realidade e desvia o foco de interesse e de motivação dos alunos cegos e com baixa visão. Os recursos destinados ao Atendimento Educacional Especializado desses alunos devem ser inseridos em situações e vivências cotidianas que estimulem a exploração e o desenvolvimento pleno dos outros sentidos. A variedade, a adequação e a qualidade dos recursos disponíveis possibilitam o acesso ao conhecimento, à comunicação e à aprendizagem significativa.
Analise as asserções a seguir:
I. Recursos tecnológicos, equipamentos e jogos pedagógicos não contribuem para que as situações de aprendizagem sejam mais agradáveis e motivadoras em um ambiente de cooperação e reconhecimento das diferenças.
II. Com bom senso e criatividade, é possível selecionar, confeccionar ou adaptar recursos abrangentes ou de uso específico.
III. Os sólidos geométricos, os jogos de encaixe, os ligue-ligues e similares podem ser compartilhados com todos os alunos sem necessidade de adaptação.
IV. Pode-se produzir uma infinidade de recursos e jogos didáticos com material de baixo custo e sucata: embalagens descartáveis, frascos, tampas de vários tamanhos, retalhos de papéis e tecidos com texturas diferentes, botões, palitos, crachás, barbantes, sementes etc.
Estão corretas as asserções:
a )
I, II e III
b )
II e III
c )
II, III e IV
d )
III e IV
e )
I, II e IV
QUESTÃO 3
Ao se tratar da inclusão de alunos com deficiência visual é importante entender que as pessoas com baixa visão e cegueira apresentam situações muito díspares. Algumas dessas pessoas terão autonomia na locomoção e outras deverão desenvolver estratégias para atingi-la; algumas poderão realizar as tarefas escolares com pouca dificuldade sem qualquer auxílio e outras necessitarão de auxílios ópticos ou não ópticos para melhorar seu desempenho; algumas conseguirão utilizar materiais visuais e outras preferirão os materiais táteis (sistema Braille de escrita) ou auditivos. O Atendimento Educacional Especializado tem os seguintes objetivos:
a )
evitar a formação continuada para os professores do atendimento especializado, para os professores do ensino comum e para toda a comunidade escolar em geral.
b )
impedir os efeitos, limites, possibilidades, distorções do uso na sala de aula, na escola e em casa do aluno. 
c )
adquirir e identificar materiais como softwares, recursos e equipamentos tecnológicos, mobiliário, recursos ópticos, dicionários e outros.
d )
orientar as famílias dos alunos a utilizar os materiais e recursos somente em sua residência.
e )
elaborar e criar barreiras para a participação digna e de qualidade dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
QUESTÃO 4
A falta da visão desperta curiosidade, interesse, inquietações e, não raro, provoca grande impacto no ambiente escolar. Costuma ser abordada de forma pouco natural e pouco espontânea porque os professores não sabem como proceder em relação aos alunos cegos. Eles manifestam dificuldade de aproximação e de comunicação, não sabem o que fazer nem como fazer. Nesse caso, torna-se necessário quebrar o tabu, dissipar os fantasmas, explicitar o conflito e dialogar com a situação. Somente assim será possível assimilar novas atitudes, procedimentos e posturas. Qual é a melhor postura para os educadores que atendem os alunos com deficiência visual?
I. Os educadores devem estabelecer um relacionamento aberto e cordial com a família dos alunos para conhecer melhor suas necessidades, hábitos e comportamentos.
II. Devem conversar naturalmente e esclarecer dúvidas ou responder perguntas dos colegas na sala de aula.
III. Todos precisam criar o hábito de evitar a comunicação gestual e visual na interação com esses alunos.
IV. É recomendável também buscar a fragilização ou a superproteção e combater atitudes discriminatórias.
Estão corretas as asserções:
a )
II, IV 
b )
I, II, III
c )
I, III
d )
II, III, IV
e )
I, II, IV
QUESTÃO 5
Assinale corretamente a importância dos movimentos organizados de surdos, os chamados "movimentos surdos".
a )
Possibilitou diferenciar os direitos de bem estar social dos surdos dos direitos dos ouvintes.
b )
Proporcionou somente a convivência entre os surdos.
c )
Possibilitou aos surdos a manifestação contra os ouvintes.
d )
Proporcionou aos surdos lutar pelo oralismo.
e )
Possibilitou aos surdos se organizarem para lutarem e defenderem os seus direitos políticos e sociais.
QUESTÃO 6
No Atendimento Educacional Especializado, o aluno constrói conhecimento para si mesmo, o que é fundamental para que consiga alcançar o conhecimento acadêmico. Aqui, ele não depende de uma avaliação externa, calcada na evolução do conhecimento acadêmico, mas de novos parâmetros relativos as suas conquistas diante do desafio da construção do conhecimento. Portanto:
a )
os dois, escola comum e Atendimento Educacional Especializado, mas não concomitantemente, pois um não beneficia o desenvolvimento do outro e jamais esse benefício deverá caminhar linear e sequencialmente.
b )o Atendimento Educacional Especializado beneficia o desenvolvimento do aluno e esse benefício deverá caminhar linear e sequencialmente.
c )
a escola comum beneficia o desenvolvimento do aluno e esse benefício deverá caminhar linear e sequencialmente. 
d )
os dois, escola comum e Atendimento Educacional Especializado, precisam acontecer concomitantemente, pois um beneficia o desenvolvimento do outro e jamais esse benefício deverá caminhar linear e sequencialmente.
e )
nenhum dos dois, escola comum e Atendimento Educacional Especializado, precisam acontecer concomitantemente, pois um não beneficia o desenvolvimento do outro e jamais esse benefício deverá caminhar linear e sequencialmente.
QUESTÃO 7
Em geral, a deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas do professor, que diversifica os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, e mostra exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Durante muito tempo, a educação de pessoas com deficiência intelectual foi fundamentada na crença de que esses sujeitos "não conseguem abstrair". Esse tipo de prática pedagógica impossibilitou ao sujeito com deficiência intelectual:
a )
o desenvolvimento de sua psicomotricidade e do movimento de pinça.
b )
o desenvolvimento de habilidades sociail
c )
o desenvolvimento de atividades repetitivas.
d )
o desenvolvimento de atividades como recortar, colar e ligar figuras. 
e )
o desenvolvimento do plano abstrato e simbólico da compreensão.
QUESTÃO 8
O direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação inclusiva. Assinale as alternativas corretas sobre outros princípios filosóficos e valores que devem ser cultuados pelos sistemas educacionais inclusivos para torná-los efetivos para todos.
I - Nos sistemas educacionais inclusivos, as escolas precisamser responsivas e de boa qualidade.
II - Nos sistemas educacionais inclusivos todos devem ter o direito à participação e aprendizagem.
III - Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas devem oferecer práticas iguais para todos, assim garantem o direito à igualdade.
Assinale a alternativa correta.
a )
Apenas a afirmativa I é verdadeira.
b )
Todas as afirmativas são verdadeiras.
c )
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. 
d )
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
e )
Somente a afirmativa III é verdadeira.
QUESTÃO 9
Assinale a alternativa que melhor descreve a educação oferecida para surdos em meados do século passado, quando o surdo era exposto a exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua etc.) e de respiração e relaxamento (chamado também de mecânica de fala) com o objetivo de desenvolver a fala. Esses procedimentos visavam à capacitação da pessoa surda para que pudesse utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que fosse possível usar a voz e fazer leitura labial, tanto na vida social, como na escola. De qual procedimento se referem essas informações?
a )
Língua de Sinais.
b )
Comunicação total.
c )
Nenhuma das alternativas.
d )
Bilinguismo. 
e )
Oralismo.
QUESTÃO 10
Tendo como referência a descrição dos recursos ópticos e não ópticos conforme apresentado na obra Atendimento educacional na área da deficiência visual, editada pelo Ministério da Educação ? MEC, correlacione as colunas a seguir.
(1) - Ampliam fontes, sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros.
(2) - Diminui a incidência de claridade sobre o papel.
(3) - Ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
(4) - São usados para leitura no quadro negro, restringem muito o campo visual.
( ) - Chapéus e bonés.
( ) - Acetato amarelo.
( ) - Recursos ópticos para longe.
( ) - Tipos ampliados.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a )
1 - 2 - 4 - 3
b )
2 - 3 - 1 - 4 
c )
4 - 1 - 3 - 2
d )
 3 - 2 - 4 - 1
e )
3 - 4 - 2 - 1
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