ESTUDOS DISCIPLINARES I_ AVALIAÇÃO - TI I

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 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI IESTUDOS DISCIPLINARES I 5009-05_SEI_LI_0717_R_20211 CONTEÚDO
Usuário maria.neves15 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES I
Teste AVALIAÇÃO - TI I
Iniciado 19/04/21 10:27
Enviado 19/04/21 11:03
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 36 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
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da
resposta:
O que não se pode afirmar a respeito da literatura é que:
a literatura se manifesta por meio da língua e, justamente por isso, o uso da língua padrão é o mais
recomendável, assim todos os leitores terão acesso ao sentido da obra.
a literatura se manifesta por meio da língua e, justamente por isso, o uso da língua padrão é o mais
recomendável, assim todos os leitores terão acesso ao sentido da obra.
as obras literárias trazem ideologias que se apoiam na língua e quase sempre suscitam reflexões
acerca das questões socioculturais.
para entender o discurso literário e, assim, possibilitar que ele se torne uma prática social, é preciso
que o leitor acesse seu repertório cultural e com ele dialogue.
as obras literárias podem ser interpretadas de diferentes maneiras, pois os elementos fônicos,
sintáticos, morfológicos e semânticos da língua (co)relacionam-se para expressar uma realidade
potencializada que só pode ser interpretada de acordo com a ideologia de cada um.
não se pode pensar em literatura que não esteja vinculada à língua e à cultura.
Resposta: A.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
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Justificativa: a alternativa A está errada porque o sentido das obras literárias está justamente na
liberdade do escritor, pois são criações artísticas, e não se espera que fiquem presas a elementos
normativos.
Pergunta 2
Resposta Selecionada:
d. 
Respostas:
a. 
b. 
Dado o poema a seguir, considere seus recursos poéticos, leia as afirmações que se seguem ao poema e escolha a
alternativa correta:
POÉTICA 
(Manuel Bandeira)
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si mesmo.
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de co-senos secretário do amante exemplar com
cem modelos e cartas e as diferentes
maneiras de agradar às mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados
O lirismo dos clowns de Shakespeare
– Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
In: http://glamourliterario.blogspot.com.br/2010/07/analise-critica-poetica-de-manuel.html (Acesso em 26/09/2014)
I. O poema tem vínculos com a estética modernista. Sua estrutura poética utiliza versos livres e pouca pontuação, isto é,
uma liberdade de forma que representa o que defendiam os modernistas.
II. O poema nega os valores das estéticas anteriores: a sílaba deixa de ser a unidade de medida, dando espaço e
relevância à combinação de pausas e entoações.
III. O poema é um exemplo de como um texto literário pode romper com a tradição retórico-estilística, instaurando o
novo.
IV. Há, no poema, uma manifestação contra os elementos normativos, mas o poeta o faz de maneira comedida, sutil.
Apenas I, II e III estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II está correta.
1 em 1 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Apenas III e IV estão corretas.
Apenas I, II e III estão corretas.
Todas estão corretas.
Resposta: D.
Justificativa: a afirmação IV está errada porque o poeta não se manifesta contra os elementos
normativos de forma sutil. Ao contrário, ele é bastante explícito ao se distanciar dos valores tradicionais
e das manifestações líricas que podam a liberdade poética. Exemplos disso são expressões como
“abaixo os puristas”, “de resto não é lirismo”, “não quero mais”, “estou farto do lirismo comedido”.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Das afirmações abaixo (In: http://eduquetec.wordpress.com/ – Acesso em 30/09/2014), qual não corresponde ao
conceito de letramento digital e seus desdobramentos?
Trata-se do direito de acessar e participar da comunicação via computador, possibilitando a
“cidadania eletrônica”.
Compreende a capacidade que tem o indivíduo de responder adequadamente às demandas sociais
que envolvem a utilização dos recursos tecnológicos e da escrita no meio digital.
É mais do que conhecimento técnico. Inclui habilidades para a construção de sentido em textos
multimodais, isto é, textos que trazem palavras, imagens, sons, movimentos etc. na mesma
superfície.
Inclui a capacidade para localizar, filtrar e avaliar criticamente informações disponibilizadas
eletronicamente. É a capacidade de manusear os elementos da comunicação em ambiente digital.
Apenas o letrado alfabético tem a qualificação para se apropriar totalmente do letramento digital.
1 em 1 pontos
http://eduquetec.wordpress.com/
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Feedback da
resposta:
Trata-se do direito de acessar e participar da comunicação via computador, possibilitando a
“cidadania eletrônica”.
Resposta: E.
Justificativa: a alternativa E refere-se à inclusão digital, e não ao letramento digital. Todas as demais
alternativas de fato fazem referência ao letramento digital.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Os alunos agiram mal ao fotografar a lousa em vez de copiar, conforme foram orientados, pois o
professor é quem deve decidir qual é a melhor maneira de conduzir sua aula. Além disso, ao copiar,
os alunos têm maior possibilidade de apreensão do conteúdo.
A charge indica que na era da tecnologia é urgente uma mudança na relação aluno-professor e nas
metodologias de ensino-aprendizagem.Na charge, o professor parece ainda não ter se dado conta de que as novas TICs (Tecnologias de
Informação e Comunicação) demandam novas práticas pedagógicas.
Considerando que tanto o professor quanto os alunos são sujeitos da atividade educacional, as novas
tecnologias se colocam como instrumentos que exigem mudanças na forma como a atividade de sala
de aula acontece.
1 em 1 pontos
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e.
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da
resposta:
Os alunos agiram mal ao fotografar a lousa em vez de copiar, conforme foram orientados, pois o
professor é quem deve decidir qual é a melhor maneira de conduzir sua aula. Além disso, ao copiar,
os alunos têm maior possibilidade de apreensão do conteúdo.
Este é um fenômeno comum atualmente e ilustra o gap entre aquele que não é nativo digital (neste
caso, representado pelo professor) e aquele que já nasceu na era da tecnologia (neste caso,
representado pelos alunos da sala). O conflito pode ser produtivo se suscitar entre os sujeitos
envolvidos no evento comunicativo (neste caso, a aula) uma discussão reflexiva acerca das TICs e de
seu papel na sala de aula.
Resposta: D.
Justificativa: não se trata de julgamento de valor: agir bem / agir mal. A questão é que as tecnologias
circulam em todos os espaços – sejam eles sociais, culturais ou educacionais – e é necessário que
todos procurem apreender as novas relações e interações que advêm da era tecnológica. Se existe a
possibilidade de se fotografar o que foi escrito na lousa, não se pode esperar que os alunos, de posse
dessa tecnologia, comportem-se como os alunos de décadas atrás e copiem a lápis ou caneta.
Professores e alunos podem se entender por meio do diálogo e discussão do papel da tecnologia no
processo de ensino-aprendizagem. Algumas crenças como “aprende-se melhor copiando a matéria”
precisam ser repensadas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
Sobre a linguagem do poema a seguir, não se pode afirmar que:
Os Poemas
Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mãos
e partem. E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti…
 Mario Quintana
In: www.revistabula.com (Acesso em 27/09/2014)
é referencial, isto é, direta e objetiva: as palavras estão empregadas em seu sentido denotativo.
1 em 1 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
é metafórica: compara os poemas aos pássaros na intenção de declarar que os poemas são
entidades vivas e livres.
é referencial, isto é, direta e objetiva: as palavras estão empregadas em seu sentido denotativo.
valoriza o poder das imagens e afirma que a poesia já existe em estado latente no leitor, e é
justamente o leitor que construirá o sentido do poema.
é uma metalinguagem, isto é, o poema tem por tema o próprio poema, convidando o leitor a uma
reflexão sobre a criação poética.
poeticamente, redimensiona o conceito de criação, afirmando que o poema está a espera da leitura
que lhe dará sentido.
Resposta: B.
Justificativa: a linguagem do poema não é denotativa, mas conotativa, isto é, simbólica e figurada. A
metáfora dos poemas como pássaros, na primeira linha do poema, já deixa bem claro que não se trata
de denotação, mas de uma imagem criada para representar a inexplicabilidade e liberdade dos poemas,
em que seus sentidos são (re)construídos por cada um de seus leitores.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
Das afirmações abaixo, qual não corresponde ao conceito de inclusão digital e seus desdobramentos?
A venda de computadores a preços de custo, assim como o envio de computadores para as escolas
públicas, são ações governamentais que possibilitaram e ainda possibilitam a efetiva inclusão digital,
pois os alunos podem usar os computadores em suas escolas e em suas casas.
Inclusão digital é a tentativa de garantir a todas as pessoas o acesso às TICs (Tecnologias de
Informação e Comunicação), independentemente de classe social.
Considerando que há, em todo o mundo, uma forte tendência a disponibilizar cada vez mais serviços
pela internet, a pessoa incluída digitalmente tende a melhorar sua qualidade de vida, pois terá acesso
a, entre outros: operações bancárias, compras em lojas virtuais, inclusão e participação nas redes
sociais, serviços públicos, cursos on-line e educação a distância.
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c.
d.
e.
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da
resposta:
A inclusão digital resulta em inclusão social e está, entre outros fatores, relacionada à questão da
acessibilidade, uma vez que facilita as condições de acesso virtual a diversos locais, inclusive
instituições de ensino.
A democratização das tecnologias é considerada inclusão digital e deve compreender a capacitação
ao uso das TICs de forma que sejam úteis para melhorar o quadro social dos incluídos.
A venda de computadores a preços de custo, assim como o envio de computadores para as escolas
públicas, são ações governamentais que possibilitaram e ainda possibilitam a efetiva inclusão digital,
pois os alunos podem usar os computadores em suas escolas e em suas casas.
Resposta: E.
Justificativa: não basta colocar computadores ao alcance das pessoas. Se não houver investimento na
capacitação dos usuários quanto à utilização das TICs no sentido de melhora de suas condições de vida
e a favor de um exercício pleno da cidadania, a efetiva inclusão digital não ocorre. O quadro será de uma
pessoa perto de um computador sem saber o que fazer com ele em termos de agência social.
Pergunta 7
Leia o trecho e as afirmações a seguir. Depois, escolha a alternativa correta.
“[...] Aí, paravam. A filha – a moça – tinha pegado a cantar, levantando os braços, a cantiga não vigorava certa, nem no
tom nem no se-dizer das palavras – o nenhum. A moça punha os olhos no alto, que nem os santos e os espantados,
vinha enfeitada de disparates, num aspecto de admiração. Assim com panos e papéis, de diversas cores, uma carapuça
em cima dos espalhados cabelos, e enfunada em tantas roupas ainda de mais misturas, tiras e faixas, dependuradas –
virundangas: matéria de maluco. A velha só estava de preto, com um fichu preto, ela batia com a cabeça, nos
docementes. Sem tanto que diferentes, elas se assemelhavam.
Sorôco estava dando o braço a elas, uma de cada lado. Em mentira, parecia entrada em igreja, num casório. Era uma
tristeza. Parecia enterro. Todos ficavam de parte, a chusma de gente não querendo afirmar as vistas, por causa daqueles
transmodos e despropósitos, de fazer risos, e por conta de Sorôco - para não parecer pouco caso. Ele hoje estava
calçado de botinas, e de paletó, com chapéu grande, botara sua roupa melhor, os maltrapos. E estava reportado e
atalhado, humildoso. Todos diziam a ele seus respeitos, de dó. Ele respondia: – ‘Deus vos pague essa despesa...’
O que os outros se diziam: que Sorôco tinha tido muita paciência. Sendo que não ia sentir falta dessas transtornadas
pobrezinhas, era até um alívio. Isso não tinha cura, elas não iam voltar, nunca mais. De antes, Sorôco aguentara de
repassar tantas desgraças, de morar com as duas, pelejava. Daí, com os anos, elas pioraram, ele não dava mais conta,
teve de chamar ajuda, que foi preciso. Tiveram que olhar em socorro dele,determinar de dar as providências de mercê.
Quem pagava tudo era o Governo, que tinha mandado o carro. Por forma que, por força disso, agora iam remir com as
duas, em hospícios. O se seguir. [...]”
In: ROSA, João Guimarães. Sorôco, sua mãe, sua filha, in: Primeiras Estórias. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira,
2001. Páginas 63-64.
I. A leitura do trecho acima é um exemplo de que o discurso literário está a serviço da criação artística a fim de
representar realidades físicas, sociais e emocionais.
II. O sentido que o texto revela pode não reproduzir uma realidade imediata, mas transforma-se em um símbolo e ganha
significação para além da realidade que representa.
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada:
d. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
III. O texto é bastante racional e, por isso, permite uma única interpretação: Sorôco decidiu internar sua mãe e sua filha
porque eram loucas e ele não conseguia mais dar conta delas.
IV. O trecho acima demonstra que um texto literário pode romper com a tradição linguística, isto é, não há gramática
normativa para um texto literário. Como exemplo, é possível citar: “De antes, Sorôco aguentara de repassar tantas
desgraças...”, “O se seguir”, e até mesmo palavras criadas pelo autor, tais como: transmodos, virundangas, docementes,
humildoso.
Apenas I, II e IV estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II está correta.
Apenas III e IV estão corretas.
Apenas I, II e IV estão corretas.
Todas estão corretas.
Resposta: D.
Justificativa: não há uma única interpretação para textos literários. A obra literária pode ser interpretada
de diferentes maneiras na relação autor-texto-leitor. O que a afirmação III diz sobre Sorôco é verdade. No
entanto, há no texto um sem número de elementos sociais, culturais, econômicos e políticos que se
articulam e possibilitam infindas e mais profundas interpretações.
Pergunta 8
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
Leia atentamente o diálogo a seguir e escolha a alternativa que responde corretamente a seguinte pergunta:
Sob a perspectiva de qual gramática a palavra em negrito e sublinhada no diálogo abaixo não é considerada erro?
Mãe: Filho, leve este pedaço de pizza para o papai.
O �lho (4 anos), leva o pedaço de pizza, mas o traz de volta e o entrega para a sua mãe.
Mãe: Por que você voltou com a pizza, �lho?
Filho: Porque o papai não quereu.
Gramática Internalizada.
1 em 1 pontos
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a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Gramática Normativa.
Gramática Descritiva.
Gramática Internalizada.
Gramática Gerativa.
Gramática Social.
Resposta: C.
Justificativa: Perini (2002, p.13) considera que “qualquer falante de português possui um conhecimento
implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento”.
Todo falante de uma língua internaliza regras que permitem a ele expressar-se na referida língua a partir
de vocabulários aprendidos em situações sociais de comunicação. Muito bem. Em língua portuguesa,
os verbos de segunda conjugação flexionam-se com terminação “eu” quando conjugados na terceira
pessoa do singular do pretérito perfeito. Observe: doer – doeu; entardecer – entardeceu; ler – leu; tremer
– tremeu. No diálogo da questão, foi um menino de 4 anos que disse “quereu”, de onde se conclui que
ele internalizou as regras da língua portuguesa, pois utilizou no verbo querer a mesma terminação que
observa nos demais verbos de segunda conjugação. O que ocorre é que, com sua pouca idade, ainda
não assimilou que há alguns verbos irregulares – como “querer” – que se conjugam diferentemente dos
demais. No caso: querer – quis. Há, no entanto, toda uma lógica e utilização de regras que demonstram
que a criança tem uma gramática internalizada muito boa e em processo de desenvolvimento.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
d. 
Respostas:
a. 
Analise as afirmações e escolha a alternativa correta:
I. A leitura é simplesmente um produto de decodificação linguística.
II. A leitura é uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentido.
III. Um leitor competente coloca o foco de sua leitura no autor e no texto, pois sabe que seus conhecimentos devem ser
descartados para a execução de uma leitura sem interferências que alterariam o sentido do texto.
IV. Um leitor que conheça fluentemente o idioma do texto que está lendo garante total compreensão do sentido desse
texto.
Apenas a II é verdadeira.
Apenas I e II são verdadeiras.
1 em 1 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Apenas III e IV são verdadeiras.
Todas são falsas.
Apenas a II é verdadeira.
Todas são verdadeiras.
Resposta: D.
Justificativa: o significado atribuído a um texto sempre dependerá do conhecimento de mundo do
leitor, de seus conhecimentos prévios e de seus objetivos em relação à leitura do texto. Nessa
perspectiva, ler exige mais do que o conhecimento do código linguístico, exige também relacionar e
articular todo o repertório dos conhecimentos prévios do leitor, a saber: o de mundo, o enciclopédico e o
interacional.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas:
a. 
b. 
c.
d. 
e.
A leitura é a construção de sentido que decorre da interação entre autor-texto-leitor e, portanto, o leitor é co-construtor do
sentido de um texto. Nessa perspectiva e em um contexto de ensino-aprendizagem, sugere-se trabalhar a leitura em três
momentos: o antes, o durante e o depois. Qual das atividades descritas abaixo corresponde ao momento “durante” da
leitura?
Seleção das informações relevantes e relação entre essas informações e as previsões feitas.
Análise global do texto: título, subtítulos, tópicos, figuras, gráficos.
Previsões (partindo do tema, título, imagens) e ativação dos conhecimentos prévios.
Seleção das informações relevantes e relação entre essas informações e as previsões feitas.
Definição dos objetivos da leitura.
1 em 1 pontos
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Segunda-feira, 19 de Abril de 2021 11h03min46s BRT
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resposta:
Análise, reflexão e discussão do texto e sua relação com os demais textos de temáticas
semelhantes.
Resposta: C.
Justificativa: selecionar as informações relevantes e relacioná-las às previsões que foram feitas antes do
início da leitura são atividades do momento 
“durante” da leitura. As atividades nas alternativas A, B e D referem-se ao momento “antes” da leitura. Já
a alternativa E refere-se ao momento “depois” da leitura, isto é, o texto já foi lido e, portanto, o leitor tem
condições de analisá-lo e relacioná-lo com os demais textos de temas semelhantes que circulam na
sociedade.
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