_AVALIAÇÃO DOS MARCOS - FOLHA DE REGISTRO CONFABULAR (2)

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FOLHA DE REGISTRO PARA AVALIAÇÃO DOS MARCOS DO 
DESENVOLVIMENTO 
VB-MAPP 
 
Nome ____________________________________ 
 
Data de Nascimento _________ 
 
 
 NÍVEL 2 
 
Mand
o 
Tato 
Ouvint
e 
Parea
-
mento 
Brinc
ar 
Social Imitação 
Ecoic
o 
FCC 
Intra-
verbal 
Grup
o 
Linguí
stica 
10 
 
9 
 
8 
 
7 
 
6 
 
 
 NÍVEL 1 
 Mando Tato Ouvinte 
Parea-
mento 
Brinca
r 
Social Imitação Ecoico Vocal 
5 
 
4 
 
3 
 
2 
 
1 
 
 
 
Idade na Avaliação 
1° 2° 3° 4° 
 
Avaliação 1° 2° 3° 4° 
Data 
Cor 
Aplicador 
Pontos 
 NÍVEL 3 
 
Mando Tato Ouvinte 
VP-
MTS 
Brincar Social Leitura Escrita FCC 
Intra-
verbal 
Grupo 
Linguís-
tica 
Mate-
mática 
15 
 
14 
 
13 
 
12 
 
11 
 
 
FOLHA DE REGISTRO PARA AVALIAÇÃO DOS MARCOS DO 
DESENVOLVIMENTO 
MANDO – NÍVEL 1 
A criança usa palavras, sinais ou figuras para pedir por itens ou atividades que deseje? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Emite 2 palavras, sinais ou PECS, mas podem exigir dicas ecoicas, imitativas, 
ou outras dicas, mas não dica físicas (ex.: biscoito, livro) (O/T) 
1 ponto: emite 2 mandos - ½ ponto: emite 1 mando 
 2. Emite 4 mandos diferentes, sem dicas (exceto, O que você quer?) O item 
desejado pode estar presente (ex.: música, mola maluca, bola) (T) 
1 ponto: emite 4 mandos diferentes - ½ ponto: emite 3 mandos diferentes. 
 3. Generaliza 6 mandos com 2 pessoas, 2 ambientes e 2 exemplos diferentes de 
um reforçador (ex.: emite mando de bolhas de sabão para a mãe e o pai, dentro e 
fora, uma mamadeira vermelha e uma azul). (O/T) 
1 ponto: generaliza 6 mandos - ½ ponto: generaliza 3 mandos. 
 4. Emite espontaneamente (sem dicas verbais) 5 mandos - o item desejado pode 
estar presente. (TO: 60 min.) 
1 ponto: emite mandos espontâneos 5 vezes, pelo menos 2 diferentes, sem qualquer dica - 
½ ponto: emite mandos espontâneos 5 vezes, mas se for sempre a mesma palavra. 
 5. Emite 10 mandos diferentes, sem dicas (exceto O que você quer?) - O item 
desejado pode estar presente (ex.: uma maçã, balanço, carro, suco). (O/T) 
1 ponto: emite mandos para 10 reforçadores diferentes, sem qualquer dica. Pontuar se for 
mando para remoção de aversivo, “não” ou “meu/minha”. 
½ ponto: emite mandos para 8 reforçadores diferentes, sem dica 
 
MANDO – NÍVEL 2 
A criança demonstra frequentes e espontâneos mandos principalmente controlados por motivação (OMs)? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Pede 20 itens diferentes que estão faltando, sem dicas (exceto, O que você 
precisa?) (ex.: pede papel quando lhe é dado um lápis de cera). (O/T) 
1 ponto: pede 20 itens diferentes, que foram retirados, sem dicas - ½ ponto: pede 10 itens 
diferentes, que foram retirados, sem dicas 
 
 7. Pede para outras pessoas emitirem 5 ações diferentes ou ações que estão 
faltando e são necessárias para desfrutar uma atividade desejada (ex.: abra para 
sair, empurre quando no balanço). Pode ter dica verbal. (O/T) 
1 ponto: pede 5 ações diferentes ou ações que estão faltando, sem dicas. – 
½ ponto: pede 2 ações diferentes ou ações que estão faltando, sem dicas 
 8. Emite 5 diferentes mandos com 2 ou mais palavras (sem incluir “eu quero”) 
(ex.: vá depressa, minha vez, derrame suco.) (TO:60 min.) 
1 ponto: emite 5 mandos diferentes - ½ ponto: emite 2 mandos diferentes 
 
 9. Emite espontaneamente 15 mandos diferentes (ex. Vamos jogar. Abra. Eu 
quero livro.) (TO: 30 min.) 
1 ponto: emite espontaneamente 15 mandos diferentes para Oms diferentes, sem dica - ½ 
ponto: emite espontaneamente mandos (sem dicas) 8 vezes; emite mandos com diferentes 
topografias de respostas para mesma OM. Deve haver pelo menos 2 Oms diferentes. 
 10. Emite 10 novos mandos sem treino específico (ex.: espontaneamente diz: 
Onde o gatinho foi? sem treino formal de mando). (O) 
1 ponto: aprende 10 mandos novos sem treino formal - ½ ponto: aprende 5 mandos novos 
sem treino formal. 
 
 
 
 
 
MANDO – NÍVEL 3 
A criança manda por informação, com diferentes partes do discurso, e dando direcionamento ao outro? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Espontaneamente pede por diferentes informações verbais usando pronomes 
interrogativos ou uma palavra interrogativa 5 vezes (ex.: Qual é o seu nome? 
Onde eu vou?). (TO: 60 min.) 
1 ponto: emite mando 5 vezes - ½ ponto: emite mando 2 vezes. 
 12. Pede educadamente que se pare uma atividade indesejada, ou se remova 
uma OM aversiva sob 5 circunstâncias diferentes (ex.: Por favor pare de me 
empurrar. Não, obrigado. Licença, você pode se afastar?). (O/T) 
1 ponto: emite mando, sem dicas, em 5 circunstâncias diferentes. 
½ ponto: emite mando, sem dicas, em 2 circunstâncias diferentes. 
 13. Pede com 10 adjetivos, preposições ou advérbios diferentes (ex.: Meu lápis de 
cor está quebrado. Não tire isso. Vá rápido). (TO: 60 min.) 
1 ponto: pede com 10 adjetivos, preposições ou advérbios diferentes, mínimo 2 de cada 
grupo - ½ ponto: pede com 5 adjetivos, preposições ou advérbios diferentes 
 14. Fornece direções, instruções, ou explicações de como fazer algo ou como 
participar de uma atividade, 5 vezes (ex.: Você põe primeiro a cola, depois estica. 
Você senta aqui enquanto eu pego o livro). (O) 
1 ponto: fornece direções, instruções, ou explicações 5 vezes. 
½ ponto: fornece direções, instruções, ou explicações 2 vezes 
 15. Pede para os outros prestarem atenção em seu próprio comportamento 
intraverbal, 5 vezes (ex.: Ouça-me… Vou te contar… Veja o que aconteceu… 
Estou te contando a história...). (O) 
1 ponto: emite mando para os outros prestarem atenção 5 vezes. 
½ ponto: emite mando para os outros prestarem atenção 2 vezes. 
 
TATO – NÍVEL 1 
A criança faz tato de pessoas, objetos, partes do corpo e figuras? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Tateia 2 itens com dica ecoica ou imitativa (ex.: pessoas, animais de 
estimação, personagens ou objetos favoritos). Pode dica verbal. (T) 
1 ponto: tateia 2 itens, com ou sem dica ecoica ou imitativa. - ½ ponto: tateia 1 
item, com ou sem dica ecoica ou imitativa. Não dê ponto se chama tudo pelo 
mesmo nome 
 2. Tateia 4 itens, sem dica ecoica ou imitativa (ex.: pessoas, animais de estimação, 
personagens ou outros objetos). Pode dica verbal. (T) 
1 ponto: tateia 4 itens, sem dica ecoica ou imitativa. 
½ ponto: tateia 3 itens, sem dica ecoica. 
 3. Tateia 6 itens não-reforçadores (ex.: sapato, chapéu, colher, carro, copo, 
cama). Pode dica verbal. (T) 
1 ponto: tateia 6 itens, sem dica ecoica. Não dê ponto se for parte do mando. ½ 
ponto: tateia 5 itens, sem dica ecoica 
 
 4. Tateia espontaneamente (sem dicas verbais) 2 itens diferentes. (TO: 60 
min). 
1 ponto: tateia espontaneamente 2 itens diferentes, sem dicas verbais. ½ ponto: 
tateia espontaneamente 1 item, sem dicas verbais. 
 5. Tateia 10 itens (ex.: objetos comuns, pessoas, partes do corpo, ou 
figuras). (T) 
1 ponto: tateia 10 itens, sem dica ecoica. ½ ponto: tateia 8 itens, sem dica ecoica. 
 
 
TATO – NÍVEL 2 
A criança faz tato de substantivos e verbos? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Tateia 25 itens quando perguntado, o que é aquilo? (ex.: livro, sapato, carro, 
cachorro, chapéu). (T) 
1 ponto: tateia 25 itens quando testada. - ½ ponto: tateia 20 itens quando testada. 
 
 7. Generaliza tatos por meio de 3 exemplares de 50 itens testados ou de uma lista 
de generalizações conhecidas (ex.: tateia 3 carros diferentes). (T) 
1 ponto: Generaliza tatos por meio de 3 exemplares de 50 itens. 
½ ponto: Generaliza tatos por meio de 3 exemplares de 25 itens 
 8. Tateia 10 ações quando perguntada,por exemplo, “o que eu estou fazendo?” 
(ex.: Pulando, dormindo, comendo). (T) 
1 ponto: tateia 10 ações - ½ ponto: tateia 5 ações. 
 9. Tateia 50 combinações de dois componentes verbo-substantivo ou 
substantivo-verbo, testadas ou de uma lista de tatos conhecidos de dois 
componentes (ex.: lavando o rosto, Joe balançando, bebê dormindo). (T) 
1 ponto: tateia 50 relações - ½ ponto: tateia 25 relações 
 10. Tateia 10 itens (ex.: objetos comuns, pessoas, partes do corpo, ou 
figuras). (T) 
1 ponto: tateia 200 itens ou ações - ½ ponto: tateia 150 itens ou ações. 
 
TATO – NÍVEL 3 
A criança emite uma grande variedade de tatos, e eles contêm diferentes partes do discurso? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Tateia cor, forma e função de 5 objetos (15 tentativas) quando cada objeto e 
pergunta é apresentada em ordem misturada (ex.: Qual a cor da geladeira? Qual 
é o formato do cartão? O que você faz com a bola? (Isto é parte tato e parte 
intraverbal). (T). 
1 ponto: tateia cor, forma e função de 5 objetos diferentes (15 tentativas). 
½ ponto: tateia duas características ou função de 5 objetos diferentes (10 tentativas). 
 
 12. Tateia 4 preposições diferentes (ex.: dentro, fora, sobre, sob) e 4 pronomes 
(ex.: eu, você, me, meu). (O/T). 
1 ponto: tateia 4 preposições E 4 pronomes diferentes - ½ ponto: tateia 4 preposições ou 
pronomes, OU só 4 preposições OU só 4 pronomes. 
 
 13. Tateia 4 adjetivos diferentes, exceto cores e formas (ex.: grande, pequeno, 
longo, curto) e 4 advérbios (ex.: rapidamente, lentamente, silenciosamente, 
gentilmente). (O/T) 
1 ponto: tateia 4 adjetivos diferentes (exceto cor e forma) E 4 advérbios diferentes. ½ ponto: 
tateia 4 adjetivos u advérbios OU só 4 adjetivos OU só 4 advérbios. 
 
 
 14. Tateia com frases completas contendo 4 ou mais palavras, 20 vezes. 
(O/T) 
1 ponto: tateia com frases completas contendo 4 ou mais palavras, 20 vezes. ½ 
ponto: tateia com frases completas contendo 3 ou mais palavras, 20 vezes 
 15. Possui um vocabulário de tato de 1000 palavras (substantivos, verbos, 
adjetivos etc.), testadas ou de uma lista acumulada de tatos conhecidos. (T) 
1 ponto: tateia 1000 estímulos não verbais - ½ ponto: tateia 750 estímulos não verbais. 
 
OUVINTE – NÍVEL 1 
A criança atenta para e responde a palavras faladas por outros? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Atende a voz de um falante, fazendo contato visual para o falante por 5 vezes. 
(TO: 30 min) 
1 ponto: faz contato visual quando outro fala 5 vezes. - ½ ponto: faz contato visual quando 
outro fala 2 vezes. 
 2. Responde ao ouvir seu próprio nome 5 vezes (ex.: olha para o falante). (T) 
1 ponto: atende aos adultos, fazendo contato visual, 5 vezes - ½ ponto: não tem pontuação 
 3. Olha, toca ou aponta para o membro correto da família, animal de estimação 
ou outro reforçador quando apresentado em um conjunto de 2, para 5 
reforçadores diferentes (ex.: “Onde está Elmo?” “Onde está a mamãe?”). (O/T). 
1 ponto: identifica corretamente 5 diferentes membros da família, animais ou outros 
reforçadores. ½ ponto: identifica corretamente 2 estímulos reforçadores diferentes 
 4. Executa 4 ações motoras diferentes sob comando, sem dica visual (ex.: 
Você pode pular? Bata palmas!). (T) 
1 ponto: emite o comportamento motor correto, 2 vezes, para 4 ações diferentes, 
sem scrolling. ½ ponto: emite o comportamento motor correto, 2 vezes, para 2 
ações diferentes, sem scrolling. 
 5. Seleciona o item correto de um conjunto de 4 itens, para 20 diferentes objetos 
ou iguras (ex.: Mostre-me o gato. Toque no sapato). (T) 
1 ponto: identifica corretamente 20 itens diferentes nas duas primeiras tentativas. 
½ ponto: identifica corretamente 15 itens diferentes nas duas primeiras tentativas 
 
 
OUVINTE – NÍVEL 2 
A criança adquiriu habilidades de ouvinte mais avançadas? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Seleciona o item correto de um conjunto não organizado de 6 itens, para 40 
objetos ou figuras diferentes (ex.: achar um gato. Tocar na bola.) (T). 
1 ponto: identifica 40 itens - ½ ponto: identifica 25 itens 
 7. Generaliza discriminações de ouvinte (LDs) em um conjunto não organizado 
de 8 itens, para 3 diferentes exemplares de 50 itens (ex.: a criança pode encontrar 
3 exemplares de um trem). (T) 
1 ponto: generaliza discriminações de ouvinte em 3 exemplares de 50 itens. 
½ ponto: generaliza discriminações de ouvinte em 3 exemplares de 30 itens. 
 8. Realiza 10 ações motoras específicas sob comando (ex.: Mostra como bater 
palmas. Você pode pular?). (T) 
1 ponto: 10 ações sob comando - ½ ponto: 5 ações sob comando 
 9. Segue 50 instruções de dois componentes substantivo-verbo e/ou 
verbo-substantivo. Por exemplo, mostre o bebê dormindo. Empurre o 
balanço. (T) 
1 ponto: segue 50 instruções - ½ ponto: segue 30 instruções. 
 
 10. Seleciona o item correto em um livro, figura, ou ambiente natural quando 
nomeado, para 250 itens (testados ou de uma lista acumulada de palavras 
conhecidas). (T) 
1 ponto: seleciona 250 itens diferentes - ½ ponto: seleciona 150 itens diferentes. 
 
 
OUVINTE – NÍVEL 3 
A criança entende palavras e frases complexas envolvendo diferentes partes do discurso? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Seleciona itens por cor e forma em um conjunto de 6 estímulos similares, para 
4 cores e 4 formas (ex.: Encontre o carro vermelho. Encontre o biscoito 
quadrado.). (T) 
1 ponto: seleciona 4 cores e 4 formas - ½ ponto: seleciona 2 cores e 2 formas. 
 
 12. Segue 2 instruções envolvendo 6 preposições diferentes (ex.: Fique atrás da 
cadeira) e 4 pronomes diferentes (ex.: Toque minha orelha). (T) 
1 ponto: segue 2 instruções para a cada uma das 6 preposições diferentes e para 4 
pronomes diferentes. ½ ponto: segue 2 instruções para cada uma das 3 preposições 
diferentes E 2 pronomes diferentes. Segue 2 instruções para cada 6 diferentes preposições 
somente ou segue 2 instruções para cada 6 diferentes pronomes somente. 
 
 13. Seleciona itens de um conjunto de estímulos similares baseada em 4 pares de 
adjetivos correspondentes (ex.: grande-pequeno, longo-curto) e ações 
demonstradas baseada em 4 pares de advérbios correspondentes (ex.: silencioso-
barulhento, rápido-lento). (T) 
1 ponto: seleciona itens baseados em 4 pares de adjetivos correspondentes, e segue 
instruções envolvendo 4 pares de advérbios. ½ ponto: seleciona itens baseada em 2 pares 
de adjetivos correspondentes e segue 2 instruções envolvendo 2 advérbios diferentes. 
Apresenta discriminações de ouvinte de 4 adjetivos diferentes, mas não de 4 advérbios, ou 
vice versa. 
 14. Segue instruções com 3 etapas para 10 instruções diferentes (ex.: 
Pegue seu casaco, pendure-o e sente-se). (T) 
1 ponto: segue 10 instruções - ½ ponto: segue 5 instruções 
 
 15. Possui um total de repertório de ouvinte de 1200 palavras (substantivos, 
verbos, adjetivos etc.), testado ou de uma lista acumulada de palavras 
conhecidas. (T) 
1 ponto: identifica 1200 estímulos não-verbais - ½ ponto: identifica 800 estímulos não-
verbais. 
 
HABILIDADES DE PERCEPÇÃO VISUAL E PAREAMENTO – NÍVEL 1 
A criança atenta para e responde a estímulos visuais e pareia objetos e figuras? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Rastreia visualmente estímulos em movimento por 2 segundos, 5 vezes. (TO: 
30 min) 
1 ponto: rastreia 5 vezes - ½ ponto: rastreia 2 vezes. 
 2. Agarra pequenos objetos com o polegar e dedo indicador (domínio de pinça). 
Observar coordenação olho-mão (O) 
1 ponto: tem sucesso em coordenação motora olho-mão 5 vezes. 
½ ponto: requer 2 ou mais tentativas para alcançar com sucesso itens pequenos 
 3. Presta atenção visualmente para um brinquedo ou livro por 30 segundos (não 
pode tem de auto-estimulação). (O) 
1 ponto: Demonstra atenção contínua por 30 segundos - ½ ponto: demonstra atenção 
contínua por 15 segundos 
 4. Coloca 3 itens em um recipiente, empilha 3 blocos, ou coloca 3 anéis 
em um pino em 2dessas atividades ou similares. (O/T) 
1 ponto: Coloca com sucesso e com independência 3 itens para duas atividades - 
½ ponto: coloca com sucesso e com independência 2 itens para uma atividade 
 5. Pareia 10 itens idênticos quaisquer em um conjunto de 3 (ex.: quebra-cabeça de 
encaixar, brinquedos, objetos, ou figuras). (O/T) 
1 ponto: pareia 10 itens em um conjunto de 3. 
½ ponto: pareia 5 itens em um conjunto de 3 
 
 
HABILIDADES DE PERCEPÇÃO VISUAL E PAREAMENTO – NÍVEL 2 
A criança faz pareamento de objetos e figuras idênticos e não idênticos? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Pareia objetos ou figuras idênticas em um conjunto não organizado de 6 itens 
para 25 itens. (T). 
1 ponto: combina 25 objetos ou figuras idênticas. 
½ ponto: combina 15 objetos ou figuras idênticas 
 
 7. Classifica cores e formas semelhantes para 10 cores e formas de modelos 
diferentes fornecidas (ex.: na presença de tigelas vermelha, azul e verde e de uma 
pilha de ursos vermelho, azul e verde, a criança classifica os itens pela cor). (T) 
1 ponto: classifica 10 cores ou formas diferentes dos modelos, sem dicas. 
½ ponto: classifica 5 cores ou formas diferentes dos modelos, sem dicas. 
 8. Pareia objetos ou figuras idênticas num conjunto não organizado de 8 
estímulos contendo 3 estímulos similares, para 25 itens (ex.: parear um cachorro 
com outro em um conjunto que também contém um gato, um porco e um pônei). 
(T) 
1 ponto: pareia em um conjunto de 8 estímulos, contendo 3 estímulos similares, para 25 
itens. ½ ponto: pareia em um conjunto de 8 estímulos, contendo 3 estímulos similares, para 
10 itens 
 
 9. Pareia objetos ou figuras não idênticas em um conjunto não 
organizado de 10 itens, para 25 itens (ex.: parear um caminhão Ford 
com um caminhão Toyota). (T) 
1 ponto: pareia em um conjunto de 10 estímulos, contendo 3 similares, para 25 
itens. ½ ponto: pareia em um conjunto de 10 estímulos, contendo 3 similares, 
para 10 itens. 
 
 10. Pareia objetos não idênticos (3D) com figuras (2D) e vice versa, em um 
conjunto não organizado de 10 itens, contendo 3 estímulos similares, para 25 
itens. (T) 
1 ponto: pareia em um conjunto de 10 estímulos, contendo 3 similares, para 25 itens. ½ 
ponto: pareia em um conjunto de 10 estímulos, contendo 3 similares, para 10 itens. 
 
HABILIDADES DE PERCEPÇÃO VISUAL E PAREAMENTO – NÍVEL 3 
A criança completa complexos designs, padrões e sequências? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Pareia espontaneamente a parte de uma arte e de uma atividade de 
artesanato do modelo de outra pessoa 2 vezes (ex.: um colega colore um balão 
vermelho e a criança copia a cor vermelha do colega para seu balão). (O) 
1 ponto: pareia colega 2 vezes. - ponto: pareia colega 1 vez 
 12. Demonstra pareamento generalizado não idêntico em um conjunto 
desorganizado de 10 estímulos com 3 estímulos similares, para 25 itens (isto é, 
pareia itens novos na primeira tentativa) (T). 
1 ponto: demostra pareamento generalizado não-idêntico para 25 itens. 
½ ponto: demostra pareamento generalizado não-idêntico para 15 itens 
 13. Completa 20 blocos diferentes, peças de madeira, quebra-cabeça de formas, 
ou tarefas similares com no mínimo 8 peças diferentes. (T). 
1 ponto: completa 20 blocos diferentes, com no mínimo 8 peças diferentes. 
½ ponto: completa 20 blocos diferentes, com no mínimo 4 peças diferentes. 
 14. Classifica 5 itens de 5 categorias diferentes sem um modelo (ex.: 
animais, vestuário, mobília). (T) 
1 ponto: classifica no mínimo 5 itens de 5 categorias diferentes sem um modelo - 
½ ponto: classifica no mínimo 3 itens de 3 categorias diferentes sem um modelo. 
 15. Continua 20 modelos de três etapas, sequências, ou tarefas de seriação (ex: 
Estrela, triângulo, coração, estrela, triângulo…) (T) 
 
 
 
HABILIDADES DE BRINCAR INDEPENDENTE – NÍVEL 1 
A criança se engaja em brincadeira independente que são automaticamente reforçados? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Manipula e explora objetos por 1 minuto (ex.: olha para um brinquedo, vira-o, 
pressiona botões). (TO: 30 min.) 
1 ponto: Manipula de forma independente e explora objetos por 1 minuto. 
½ ponto: Manipula de forma independente e explora objetos por 30 segundos. 
 
 2. Apresenta variação no brincar interagindo de forma independente com 5 itens 
diferentes (ex.: brinca com anéis, depois com uma bola, em seguida com um 
bloco). (TO: 30 min.) 
1 ponto: Brinca de forma independente com 5 itens, por pelo menos 5 min. 
½ ponto: Brinca de forma independente com 3 itens, por pelo menos 5 min 
 
 3. Demonstra generalização se engajando em movimentos exploratórios e 
brincando com os brinquedos em um ambiente novo por 2 minutos (ex.: em uma 
nova sala de jogos). (TO: 30 min) 
1 ponto: Engaja de forma independente por 2 minutos. 
½ ponto: Engaja de forma independente por 1 minuto. 
 
 4. Engaja-se de forma independente em brincadeira com movimento por 
2 minutos (ex.: balançando, dançando, bamboleando, pulando, 
escalando). (TO: 30 min.) 
1 ponto: Engaja em brincadeira com movimento por 2 minutos. 
½ ponto: Engaja em brincadeira com movimento por 1 minuto. 
 
 5. Engaja-se de forma independente em jogo de causa e efeito por 2 minutos. (ex.: 
despejando em recipientes, brincando com brinquedos com movimento, 
puxando brinquedos, etc.). (TO: 30 min.). 
1 ponto: Engaja de forma independente por 2 minutos. 
½ ponto: Engaja de forma independente por 1 minuto 
 
 
HABILIDADES DE BRINCAR INDEPENDENTE – NÍVEL 2 
A criança se engaja em brincadeira independente que são automaticamente reforçados? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Procura um brinquedo que está faltando ou correspondente ou parte de um 
conjunto de 5 itens ou conjuntos (ex.: uma peça de um quebra cabeça, uma bola 
de um brinquedo incompleto, uma mamadeira para um bebê de brinquedo) 
(O/T). 
1 ponto: procura partes faltando de 5 itens - ½ ponto: procura partes faltando de 2 itens 
 7. Demonstra independência no uso de brinquedos ou objetos de acordo com 
suas funções para 5 itens (ex.: colocando um trem no trilho, puxando um carro, 
segurando um telefone no ouvido). (O) 
1 ponto: demonstra independência de acordo com suas funções para 5 itens. 
½ ponto: demonstra independência de acordo com suas funções para 2 itens. 
 8. Brinca com itens do cotidiano de forma criativa 2 vezes ( ex.: usa uma tigela 
como um tambor ou uma caixa como um carro imaginário). (O) 
1 ponto: brinca com 2 itens cotidianos diferentes de forma criativa - ½ ponto: brinca com 1 
item de forma criativa. 
 9. Engaja-se independentemente em brinquedos do parque infantil 
durante 5 minutos (ex.: descer um escorregador, balançar). (TO: 30min.) 
1 ponto: brinca durante 5 minutos - ½ ponto: brinca durante 2 minutos. 
 10. Monta brinquedos que tenham várias partes para 5 diferentes conjuntos de 
materiais (ex.: Sr. Cabeça de Batata, conjunto miniaturas). (O) 
1 ponto: constrói com 5 diferentes conjuntos de materiais - ½ ponto: constrói com 2 
diferentes conjuntos de materiais. 
 
 
HABILIDADES DE BRINCAR INDEPENDENTE – NÍVEL 3 
A criança se engaja em brincadeira independente que são automaticamente reforçados? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Engaja-se espontaneamente em brincadeiras de faz de conta ou imaginárias 
em 5 ocasiões (ex.: vestir-se, uma festa de faz de conta com bichos de pelúcia, 
fingir cozinhar) (O). 
1 ponto: espontaneamente, se engaja em 5 ocasiões - ½ ponto: espontaneamente, se engaja 
em 2 ocasiões. 
 
 12. Repete um comportamento de brincar com coordenação motora grossa para 
obter um efeito melhor para 2 atividades (ex.: atirar uma bola em uma cesta, 
bater com um bastão em uma bola em um suporte, pisotear para o lançamento de 
um foguete, empurrar um balanço). (O) 
1 ponto: repete para duas atividades - ½ ponto: repete para uma atividade. 
 13. Engaja-se independentemente em artes e tipos de atividades de artesanato 
por 5 minutos (ex.: desenhar,colorir, pintar, cortar, colar) (O) 
1 ponto: engaja-se por 5 minutos, sem dicas ou reforçadores - ½ ponto: engaja-se por 2 
minutos, sem dicas ou reforçadores. 
 14. Engaja-se independentemente em atividades lúdicas contínuas por 
10 minutos sem dica ou reforçamento de um adulto (ex.: brincando com 
uma lousa mágica, brincando de vestir-se). (O) 
1 ponto: engaja-se por 10 minutos, sem dicas ou reforçadores. 
½ ponto: engaja-se por 5 minutos, sem dicas ou reforçadores. 
 15. Desenha ou escreve, independentemente, em livros de atividades pré-
escolares por 5 minutes (ex.: ligar pontos, jogos de pareamento, labirintos, traçar 
letras e números). (O) 
1 ponto: desenha ou escreve por 5 minutos ½ ponto: desenha ou escreve por 2 minutos 
 
 
COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR SOCIAL – NÍVEL 1 
A criança olha para o outro e procura se engajar social com o outro? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Faz contato visual como um tipo de mando 5 vezes. (TO: 30 min.) 
1 ponto: faz contato visual como mando no mínimo 5 vezes - ½ ponto: faz contato visual 
como mando no mínimo 2 vezes. 
 2. Indica que ela quer ser segurada ou quer brincar com contato físico por 2 vezes 
(ex.: sobe no colo de sua mãe). (TO: 60 min.) 
1 ponto: contato físico 2 vezes - ½ ponto: contato físico 1 vez. 
 3. Espontaneamente faz contato visual com outras crianças 5 vezes. (TO: 30 min.) 
1 ponto: Espontaneamente faz contato visual 5 vezes 
½ ponto: Espontaneamente faz contato visual 2 vezes. 
 
 4. Engaja-se espontaneamente em brincadeira paralela próximo de 
outras crianças por um total de 2 minutos (ex.: senta na caixa de areia 
próxima de outra criança). (TO: 30 min.) 
1 ponto: engaja-se por 2 minutos - ½ ponto: engaja-se por 1 minuto. 
 
 5. Segue os colegas espontaneamente ou imita o comportamento motor deles 2 
vezes (ex.: segue um colega para dentro de uma casinha). (TO: 30 min) 
1 ponto: Espontaneamente segue 2 vezes - ½ ponto: Espontaneamente segue 1 vez. 
 
COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR SOCIAL – NÍVEL 2 
A criança participa espontaneamente de atividades com outras crianças e espontaneamente interage verbalmente 
com elas? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Inicia uma interação física com um colega 2 vezes (ex.: um empurrão em um 
carro, segura a mão, brinca de roda). (TO: 30 min.). 
1 ponto: Inicia uma interação com um colega 2 vezes - ½ ponto: Inicia uma interação com 
um colega 1 vez 
 7. Espontaneamente emite mando aos colegas 5 vezes (ex.: minha vez, empurre-
me, olhe! Venha.)(TO: 60 min.) 
1 ponto: pede para os colegas 5 vezes - ½ ponto: pede para os colegas 2 vezes. 
 8.Engaja em brincadeira social continuada com colegas por 3 minutos sem dicas 
de adultos ou reforçamento (ex.: cooperativamente cria um conjunto de jogo, 
joga água). (TO: 30 min.) 
1 ponto: engaja em jogo social continuado com colegas por 5 minutos sem dicas. 
½ ponto: engaja em jogo social continuado com colegas por 2 minutos sem dicas. 
 9. Espontaneamente responde a mandos de colegas 5 vezes (ex.: puxe-
me no carrinho. Eu quero o trem.) (O/T) 
1 ponto: espontaneamente responde aos pedidos dos colegas 5 vezes. 
½ ponto: espontaneamente responde aos pedidos dos colegas 2 vezes. 
 10. Espontaneamente pede para os colegas para participar de jogos, brincadeira 
social etc., 2 vezes. (ex.: Vamos garotos. Vamos cavar um buraco.) (TO: 60 min.) 
1 ponto: espontaneamente pede para os colegas para participar de atividades 2 vezes - ½ 
ponto: espontaneamente pede para os colegas para participar de atividades 1 vez. 
 
COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR SOCIAL – NÍVEL 3 
A criança participa espontaneamente de atividades com outras crianças e apresenta interação verbal reciproca com 
os pares? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Coopera, espontaneamente, com um colega para alcançar um resultado 
específico 5 vezes (ex.: uma criança segura um balde e a outra derrama a água). 
(O/T) 
1 ponto: coopera com o colega 5 vezes, o colega pode dar dica como “ajuda a carregar a 
caixa”. ½ ponto: coopera com o colega 2 vezes. 
 12. Pede espontaneamente, para os colegas usando uma pergunta com pronomes 
interrogativos 5 vezes (ex.: Onde você vai? O que é aquilo? Quem você é?). (TO: 
60min.). 
1 ponto: emite 5 mandos diferentes para o colega. 
½ ponto: emite 2 mandos diferentes para o colega 
 13. Responde intraverbalmente a 5 diferentes perguntas ou afirmações dos 
colegas (ex.: responde verbalmente para “O que você quer jogar?”). (O/T) 
1 ponto: responde 5 perguntas, sem dica de um adulto ou reforçamento. 
½ ponto: responde 2 perguntas, sem dica de um adulto ou reforçamento. 
 14. Engaja-se em atividades lúdicas sociais de faz de conta com colegas 
por 5 minutos sem dicas de um adulto (ex.: jogo de vestir-se, 
representação de vídeos, brincar de casinha). (O) 
1 ponto: engaja-se com os colegas por 5 minutos - ½ ponto: engaja-se com os 
colegas por 2 minutos 
 15. Engaja-se em 4 trocas verbais sobre 1 assunto com colegas com 5 assuntos 
(ex.: as crianças vão e voltam conversando sobre fazer um riacho na caixa de 
areia). (O) 
1 ponto: engaja-se em 4 trocas - ½ ponto: engaja-se em 2 trocas 
 
IMITAÇÃO– NÍVEL 1 
A criança imita a ação de outras pessoas? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Imita 2 movimentos motores grossos quando dada a dica, Faça isto (ex.: 
batendo palmas, levantando os braços (T) 
1 ponto: Imita 2 movimentos, aceitar movimentos aproximados ao modelo. 
½ ponto: Imita 1 movimento, aceitar movimentos aproximados ao modelo.. 
 2. Imita 4 movimentos motores grossos quando dada a dica, Faça isto (T) 
1 ponto: Imita 4 movimentos, aceitar movimentos aproximados ao modelo. 
½ ponto: Imita 3 movimentos, aceitar movimentos aproximados ao modelo. 
 3. Imita 8 movimentos motores, sendo dois envolvendo objetos (por exemplo, 
sacudir um chocalho, bater dois bastões). (T) 
1 ponto: Imita 6 movimentos motores + 2 comportamentos motores envolvendo objetos 
aceitar movimentos aproximados ao modelo. 
½ ponto: imita 6 comportamentos de qualquer tipo, aceitar movimentos aproximados ao 
modelo. 
 4. Imita espontaneamente os comportamentos motores de outros em 5 
ocasiões. (O); 
1 ponto: Espontaneamente imita pelo menos 2 movimentos em 5 ocasiões. ½ 
ponto: Espontaneamente imita qualquer movimento em 2 ocasiões 
 5. Imita 20 movimentos motores de qualquer tipo (ex.: motor fino, motor grosso 
imitação com objetos). (T) 
1 ponto: imita 20 comportamentos motores de qualquer tipo. 
½ ponto: imita 15 comportamentos motores de qualquer tipo. 
 
IMITAÇÃO– NÍVEL 2 
A criança imita a ação de outras pessoas? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Imita 10 ações que requerem a seleção de um objeto específico de um conjunto 
(ex.: seleciona uma baqueta de um conjunto que também contém uma corneta e 
um sino, e imita um adulto tocando) (T) 
1 ponto: imita 10 ações com um objeto específico, de um conjunto de 3, com dica. 
½ ponto: imita 5 ações com um objeto específico, de um conjunto de 3, com dica. 
 7. Imita 20 ações motoras finas diferentes quando dada a dica, “faça isto”. (ex.: 
mexer os dedos, apertar, cerrar os punhos, fazer uma borboleta). (T) 
1 ponto: imita 20 diferentes ações motoras finas, com dica. 
½ ponto: imita 10 diferentes ações motoras finas, com dica. 
 8. Imita 10 diferentes sequências de ações de três componentes quando fornecida 
dica, “faça isto” (ex.: bater palmas, pular, tocar os dedos dos pés, pegar uma 
boneca, colocá-la num berço e balançar o berço). (T) 
1 ponto: imita 10 ações de três componentes em contexto artificial ou natural modelado - ½ 
ponto: imita 5 ações de dois componentes em contexto artificial ou natural modelado. 
 9. Espontaneamente imita 5 habilidades funcionais no ambiente natural 
(ex.: comer com uma colher, colocar um casaco, retirar os sapatos). (O) 
1 ponto: espontaneamente imita 5 habilidades funcionais. 
½ ponto: espontaneamente imita 2 habilidades funcionais. 
 10. Imita (ou tentaimitar de forma aproximada) alguma ação motora nova 
modelada por um adulto com e sem objetos (ou seja, “um repertório de imitação 
generalizada”). (T) 
1 ponto: ela imita (ou se aproxima) muitas ações motoras novas, com dica “Faça isto” - ½ 
ponto: nenhum 
 
ECOICO (Subteste EESA)– NÍVEL 1 
A criança repete imediatamente vogais e consoantes fonemais, sozinhos e combinados? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Pontua pelo menos 2 no subteste EESA. 
1 ponto: 2 ou mais pontos ½ ponto: 1 ponto 
 2. Pontua pelos menos 5 no subteste EESA 
1 ponto: 5 ou mais pontos - ½ ponto: 3 pontos. 
 3. Pontua pelo menos 10 no subteste EESA 
1 ponto: 10 ou mais pontos - ½ ponto: 7 pontos. 
 4. Pontua pelo menos 15 no subteste EESA 
1 ponto: 15 ou mais pontos - ½ ponto: 12 pontos. 
 5. Pontua pelo menos 25 no subteste EESA (pelo menos 20 do grupo 1) 
1 ponto: 25 ou mais, com pelo menos 20 no grupo 1. 
½ ponto: 20, com pelo menos 15 no grupo 1. 
 
ECOICO (Subteste EESA)– NÍVEL 2 
A criança repete imediatamente frases e palavras? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Pontua pelo menos 50 no subteste de avaliação das primeiras habilidades 
ecoicas (pelo menos 20 do grupo 2). (T) 
1 ponto: atinge 50 pontos - ½ ponto: atinge 40 pontos. 
 7. Pontua pelo menos 60 no subteste de avaliação das primeiras habilidades 
ecoicas (T) 
1 ponto: atinge 60 pontos - ½ ponto: atinge 55 pontos. 
 8. Pontua pelo menos 70 no subteste de avaliação das primeiras habilidades 
ecoicas. 
1 ponto: atinge 70 pontos - ½ ponto: atinge 65 pontos. 
 9. Pontua pelo menos 80 o subteste de avaliação das primeiras 
habilidades ecoicas. (T) 
1 ponto: atinge 80 pontos - ½ ponto: atinge 75 pontos. 
 10. Pontua pelo menos 90 no subteste de avaliação das primeiras habilidades 
ecoicas 
(Pelo menos 10 do grupo 4 e 5). (T) 
1 ponto: atinge 90 pontos - ½ ponto: atinge 85 pontos. 
 
COMPORTAMENTO VOCAL ESPONTÂNEO– NÍVEL 1 
Com que frequência a criança vocaliza e qual a natureza da vocalização? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 1. Emite espontaneamente um média de 5 sons por hora. (T): 60 min.) 
1 ponto: Espontaneamente emite uma média de 5 sons de fala por hora. 
½ ponto: Espontaneamente emite uma média de 2 sons de fala por hora. 
 2. Emite espontaneamente 5 sons diferentes, uma média de 10 sons no total por 
hora (TO: 60 min.) 
1 ponto: atinge 60 pontos - ½ ponto: atinge 55 pontos. 
 3. Emite espontaneamente 10 sons diferentes com entonações variadas, média de 
25 sons no total por hora (TO: 60 min.) 
1 ponto: Emite 10 sons diferentes com entonações variadas, média de 25 sons no total por 
hora - ½ ponto: Emite 5 sons diferentes com entonações variadas, média de 25 sons no total 
por hora. 
 4. Emite espontaneamente 5 aproximações diferentes de palavras 
inteiras. (TO: 60 min) 
1 ponto: Emite 5 aproximações de palavra durante a observação. 
½ ponto: Emite 2 aproximações de palavra durante a observação 
 5. Vocaliza espontaneamente 15 palavras inteiras ou frases com entonação e 
ritmo apropriados. (TO: 60min.) 
1 ponto: Emite 15 aproximações diferentes de palavra identificáveis. 
½ ponto: Emite 8 aproximações diferentes de palavra identificáveis. 
 
RESPOSTA DE OUVINTE POR FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA E CLASSE – Nível 
2 
A criança entende como ouvinte palavras que descrevem ou modificam substantivos e verbos pela função, 
característica ou classe? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Seleciona 5 comidas ou bebidas diferentes quando cada uma delas é 
apresentada em conjunto de 5 (juntamente com 4 itens que não sejam comida e 
bebida) e solicitado complementos verbais você come.... e você bebe...(T) 
1 ponto: seleciona 5 diferentes itens em um conjunto de 5 itens, sem dica. 
½ ponto: seleciona 2 diferentes itens em um conjunto de 5 itens, sem dica.. 
 7. Seleciona o item correto de um conjunto de 8, para completar 25 instruções 
diferentes de FCC de qualquer tipo (ex.: você senta na...). (T) 
1 ponto: seleciona o item para 25 perguntas diferentes - ½ ponto: seleciona o item para 12 
perguntas diferentes. 
 8. Seleciona o item correto de um conjunto de 10 (ou de um livro), para 25 
perguntas diferentes formadas de verbo-substantivo de FCC usando quem, qual 
e o que (ex.: O que você dirige? Qual late? Quem pode saltar?). (T) 
1 ponto: seleciona o item para 25 perguntas diferentes. 
½ ponto: seleciona o item para 12 perguntas diferentes. 
 9. Seleciona um item dadas 3 declarações verbais diferentes sobre cada 
item quando apresentado de forma independente para 25 itens (ex. 
encontrar um animal. O que late? O que tem as patas?) (T) 
1 ponto: seleciona 25 itens - ½ ponto: seleciona 12 itens. 
 10. Espontaneamente tateia o item em 50% das tentativas de FCC (ex.: dizer 
cachorro dada à instrução verbal encontre o cachorro, e um conjunto visual 
contendo a figura de um cachorro. (O/T) 
1 ponto: tateia o item alvo em 50% das tentativas. 
½ ponto: tateia o item alvo em 25% das tentativas. 
 
RESPOSTA DE OUVINTE POR FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA E CLASSE – 
Nível 3 
A criança entende como ouvinte múltiplas palavras, que descrevem ou modificam sujeito e verbo por função, 
característica e classe? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Seleciona o item correto em um conjunto de 10 que contém 3 estímulos 
similares (ex.: cores similares, formas, ou classe, mas eles são as escolhas erradas) 
para 25 diferentes perguntas de tarefas de ouvinte por FCC. (T) 
1 ponto: seleciona corretamente o item para 25 tarefas diferentes. 
½ ponto: seleciona corretamente o item para 15 tarefas diferentes. 
 12. Seleciona itens de um livro baseado em dois componentes verbais: ou uma 
característica (ex.: cor), função (ex.: usado para desenhar) ou classe (ex.: roupa) 
para 25 tarefas de ouvinte por FCC. (ex.: Você vê um animal marrom? Você pode 
encontrar roupa com botões?). (T) 
1 ponto: seleciona corretamente 25 itens - ½ ponto: seleciona corretamente 15 itens. 
 13. Seleciona itens de uma página em um livro ou no ambiente natural baseado 
em 3 componentes verbais (ex.: verbo, adjetivo, preposição, pronome), para 25 
tarefas de ouvinte por FCC de perguntas usando pronomes interrogativos (ex.: 
Que fruta cresce em árvores?). (T) 
1 ponto: seleciona corretamente 25 itens - ½ ponto: seleciona corretamente 15 itens 
 14. Seleciona os itens corretos de um livro ou ambiente natural dadas 4 
perguntas alternadas diferentes por FCC sobre um único assunto (Onde 
a vaca vive? O que a vaca come? Quem ordenha a vaca?) para 25 tópicos 
diferentes. (T) 
1 ponto: seleciona corretamente 4 itens para 25 assuntos diferentes. 
½ ponto: seleciona corretamente 4 itens para 15 assuntos diferentes. 
 15. Demonstra 1000 respostas de ouvinte por FCC diferentes, testadas e obtidas 
de uma lista acumulada de respostas conhecidas. (T) 
1 ponto: demonstra corretamente 1000 respostas diferentes. 
½ ponto: demonstra corretamente 750 respostas diferentes. 
 
INTRAVERBAL – Nível 2 
A criança responde verbalmente ao conteúdo das palavras das pessoas? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Completa 10 diferentes frases preenchendo as lacunas de qualquer tipo (ex.: 
completar música, brincadeiras sociais, preenchimento de lacunas divertidas, 
sons de animal e de objetos). (T) 
1 ponto: completa 10 frases - ½ ponto: completa 5 frases. 
 7. Fornece o primeiro nome quando perguntado, Qual é o seu nome? (T) 
1 ponto: dizer o nome, sem dica ecoica - ½ ponto: nenhum 
 8. Completa 25 diferentes frases preenchendo as lacunas (sem incluir músicas) 
(ex.: você come... Você dorme em uma... Sapatos e...). (T) 
1 ponto: completa 25 diferentes frases - ½ ponto: completa 12 diferentes frases. 
 9. Responde 25 diferentes perguntas com O que (ex.: O que você gosta 
de comer?) (T) 
1 ponto: responde 25 diferentes perguntas, sem dica ecoica - ½ ponto: responde 
12 diferentes perguntas, sem dica ecoica 
 10. Responde 25 diferentes perguntas com “quem” ou “onde” (ex.: Quem é seu 
amigo? Ondeestá o travesseiro?). (T) 
1 ponto: responde 25 diferentes perguntas, sem dica ecoica. 
½ ponto: responde 12 diferentes perguntas, sem dica ecoica. 
 
INTRAVERBAL - Nível 3 
A criança responde verbalmente ao conteúdo das palavras de outras pessoas? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Espontaneamente emite 20 comentários intraverbais (pode ser parte mando) 
(ex.: papai diz que eu vou para o carro e a criança espontaneamente diz eu quero 
ir de carona!). (O) 
1 ponto: emite 20 respostas intraverbais. 
½ ponto: emite 10 respostas intraverbais 
 12. Demonstra 300 respostas intraverbais diferentes, testadas e obtidas de uma 
lista acumulada de intraverbais conhecidas. (T) 
1 ponto: demonstra no mínimo 300 respostas intraverbais diferentes. 
½ ponto: demonstra no mínimo 200 respostas intraverbais diferentes. 
 13. Responde 2 perguntas após ter lido pequenos trechos (15 palavras ou mais) 
de livros, para 25 trechos (ex.: O que derrubou a casa?). (T) 
1 ponto: responde 2 perguntas para cada 25 pequenos trechos (15 palavras ou mais). 
½ ponto: responde 1 pergunta para cada 25 pequenos trechos de pelo menos 10 palavras. 
 14. Descreve 25 diferentes eventos, vídeos, histórias etc., com 8 palavras 
ou mais (ex.: Conte o que aconteceu... O grande monstro assustou todo 
mundo e eles todos correram para dentro da casa). (O/T) 
1 ponto: descreve 25 diferentes eventos, com ao menos 8 palavras. 
½ ponto: descreve 12 diferentes eventos, com ao menos 5 palavras. 
 15. Responde 4 diferentes perguntas interrogativas em torno de um único 
assunto para 10 assuntos (ex.: quem lhe leva para a escola? Onde você vai para a 
escola? O que você leva para a escola?). (T) 
1 ponto: responde a 4 diferentes perguntas. 
½ ponto: responde a 3 diferentes perguntas. 
 
ROTINA DE SALA DE AULA E HABILIDADES DE GRUPO – Nível 2 
A criança segue a rotina de sala de aula e participa apropriadamente de atividades em grupo, e responde em um 
formato professor-grupo? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. Senta à mesa para lanchar ou almoçar em grupo sem comportamento negativo 
por 3 minutos. (O) 
1 ponto: por 3 minutos sem uma dica do adulto para ficar sentada na cadeira; 
½ ponto: por 1 minuto sem uma dica do adulto para ficar sentada na cadeira 
 7. Guarda itens pessoais, fica em fila, ou vai para a mesa apenas com uma dica 
verbal. (O) 
1 ponto: quando lhe é dada uma dica verbal apenas uma vez por um adulto. 
½ ponto: requer 2 ou mais dicas. 
 8. Muda de atividades de sala de aula com não mais do que 1 dica gestual ou 
verbal. (O) 
1 ponto: muda de atividades de sala de aula com apenas 1 dica gestual e/ou 1 verbal e sem 
comportamento negativo. 
½ ponto: muda de atividades de sala de aula, mas requer 2 ou mais dicas de qualquer tipo 
(exceto física). 
 9. Senta em um grupo pequeno por 5 minutos sem comportamento 
disruptivo ou tentativa de deixar o grupo. (O) 
1 ponto: senta na roda com 3 ou mais crianças por 5 minutos. 
½ ponto: senta na roda com 3 ou mais crianças por 2 minutos. 
 10. Senta em um grupo pequeno por 10 minutos, atende a professora ou material 
por 50% do período e responde a 5 dos estímulos discriminativos apresentados 
pelo professor. (O) 
1 ponto: senta na atividade em grupo por 50% do período e responde a 5 perguntas ou 
instruções. 
½ ponto: senta na atividade em grupo por 33% do período e responde a 2 perguntas ou 
instruções. 
 
HABILIDADES DE GRUPO - Nível 3 
A criança segue a rotina de sala de aula e participa apropriadamente de atividades em grupo, e responde em um 
formato professor-grupo? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Usa o banheiro e lava as mãos com apenas dicas verbais. (O/T) 
1 ponto: usa o banheiro e lavar as mãos dela com dica verbal. 
½ ponto: usa o banheiro e lavar as mãos dela, mas requere assistência física. 
 12. Responde para 5 diferentes grupos de instruções ou de perguntas sem dica 
direta em um grupo de 3 ou mais crianças (ex.: todo mundo se levanta. Alguém 
tem uma camisa vermelha?). (O) 
1 ponto: responde para 5 diferentes grupos de instruções. 
½ ponto: responde para 2 diferentes grupos de instruções. 
 13. Trabalha independentemente por 5 minutos em um grupo, e permanece na 
atividade por 50% do tempo. (O) 
1 ponto: trabalhar independentemente por 5 minutos. 
½ ponto: trabalhar independentemente por 2 minutos. 
 14. Adquire 2 novos comportamentos durante 15 minutos em um 
formato de ensino em grupo envolvendo 5 ou mais crianças. (T) 
1 ponto: adquirir 2 novos comportamentos - 
½ ponto: adquirir 1 novo comportamento. 
 15. Senta durante 20 minutos de uma sessão de grupo envolvendo 5 crianças sem 
comportamentos disruptivos, e responde 5 perguntas intraverbais. (T) 
1 ponto: senta apropriadamente, e responde 5 perguntas intraverbais. 
½ ponto: senta apropriadamente, e responde 2 perguntas intraverbais. 
 
ESTRUTURA LINGUÍSTICA – Nível 2 
A articulação da criança é clara? Se comportamento de ouvinte e falante tem aumentado, 
e ele começou a emitir duas e três palavras em uma sentença/frase? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 6. A articulação da criança de 10 tatos pode ser entendida por adultos familiares 
que não pode ver o item tateado. (T) 
1 ponto: um adulto familiar, sem ver o item, entende a articulação de 10 tatos. 
½ ponto: um adulto familiar, sem ver o item, entende a articulação de 5 tatos. 
 7. Tem um vocabulário de ouvinte total de 100 palavras (ex.: pegue o nariz. Pule. 
Ache as chaves) (T) 
1 ponto: tem um vocabulário de ouvinte total de 100 palavras. 
½ ponto: tem um vocabulário de ouvinte total de 50 palavras. 
 8. Emite 10 diferentes vocalizações de 2 palavras por dia de qualquer tipo exceto 
ecoico (ex.: mando, tato). (O) 
1 ponto: emite 10 diferentes declarações - ½ ponto: emite 5 diferentes declarações 
 9. Emite prosódia funcional (ex.: ritmo, acentuação, entonação) 5 vezes 
em um dia (ex.: põe ênfase ou acentua em certas palavras tal como “É 
MEU!”). (O) 
1 ponto: emite prosódia funcional em 5 ocasiões. 
½ ponto: emite prosódia funcional em 2 ocasiões. 
 10. Tem um vocabulário total de falante de 300 palavras (todos os operantes 
verbais, exceto ecoico). (O/T) 
1 ponto: tem um vocabulário de falante total de 300 palavras. 
½ ponto: tem um vocabulário de falante total de 200 palavras. 
 
 
ESTRUTURA LINGUÍSTICA - Nível 3 
A criança emite uso complexo da sintaxe e estrutura da linguagem, demonstrando por correto uso da gramática, 
incluindo, plural, possessivos, tempo verbal, e sujeito e verbo modificador? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Emite flexão de substantivos pela combinação de 10 radicais de substantivos 
com sufixos para plurais (ex.: cachorro versus cachorros) e 10 radicais de 
substantivos com sufixos para posse (ex.: coleira do cachorro versus coleira do 
gato). (O/T) 
1 ponto: emite flexão de substantivo por combinação de 10 radicais de substantivos com 
sufixos para o plural e 10 radicais de substantivos com sufixos para posse. 
½ ponto: emite flexão de substantivo para 10 combinações de substantivo-plural, mas não 
para 10 combinações de substantivo-posse, ou vice-versa. 
 12. Emite flexão de verbo pela combinação de 10 radicais de verbos com afixos 
para o tempo pretérito perfeito (ex.: brincou) e 10 radicais de verbos com afixos 
para o tempo futuro (ex.: brincará). (O/T) 
1 ponto: emitir flexão dos verbos em qualquer operante verbal, exceto ecoico, para o 
tempo passado e 10 radicais de verbos com afixos para o tempo futuro. 
½ ponto: emitir flexão dos verbos em qualquer operante verbal, exceto ecoico, para 10 
verbos no tempo passado, mas não para 10 verbos no tempo futuro, ou vice-versa. 
 13. Emite 10 diferentes frases nominais contendo pelo menos 3 palavras com 2 
modificadores (ex.: adjetivos, preposições, pronomes) (ex.: Ele é meu boneco. Eu 
quero sorvete de chocolate.). (O/T) 
1 ponto: emite 10 diferentes frases nominais. 
½ ponto: emite 5 diferentes frases nominais. 
 14. Emite10 diferentes frases verbais contendo pelo menos 3 palavras 
com 2 modificadores (ex.: advérbios, preposições, pronomes) (ex.: 
Empurre-me forte. Suba os degraus). (O/T) 
1 ponto: emite 10 diferentes frases verbais. 
½ ponto: emite 5 diferentes frases verbais. 
 15. Combina frases nominais e verbais para produzir 10 diferentes 
orações ou sentenças sintaticamente corretas contendo pelo menos 5 palavras 
(ex.: o cachorro lambeu meu rosto). (O/T) 
1 ponto: combina frases verbais e nominais, exceto ecoico, para produzir 10 diferentes. 
½ ponto: combina frases verbais e nominais, exceto ecoico, para produzir 5 diferentes. 
 
LEITURA - Nível 3 
A criança mostra interesse por palavras e livros, tato e LD letras, e ler e compreende algumas palavras? 
 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Prestar atenção a um livro quando uma história está sendo lida para ele por 
75% do tempo. (TO: 3min.) 
1 ponto: presta atenção em 75% do tempo. 
½ ponto: presta atenção em 50% do tempo. 
 12. Seleciona (Discriminação de Ouvinte) as letras maiúsculas corretas de um 
conjunto de 5 letras, para 10 diferentes letras. (T) 
1 ponto: seleciona as letras maiúsculas corretas para 10 letras diferentes. 
½ ponto: seleciona as letras maiúsculas corretas para 5 letras diferentes. 
 13. Tateia 10 letras maiúsculas sob comandos. (T) 
1 ponto: tateia 10 letras maiúsculas. 
½ ponto: tateia 5 letras maiúsculas. 
 14. 14. Lê seu próprio nome. (T) 
1 ponto: lê o próprio nome quando mostrado o nome dela e dada a dica verbal. 
½ ponto: nenhum 
 15. Pareia 5 palavras com as figuras e itens correspondentes em um conjunto de 
5, e vice-versa. (ex.: pareia a palavra escrita pássaro com a figura de um pássaro). 
(T) 
1 ponto: pareia 5 itens - ½ ponto: pareia 3 itens. 
 
ESCRITA - Nível 3 
A criança desenha, copia letras e números e escreve independente seu nome? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Imita 5 diferentes ações de escritas modeladas por um adulto utilizando um 
instrumento e uma superfície de escrita. (T) 
1 ponto: imita 5 ações. 
½ ponto: imita 3 ações. 
 12. Desenha, de forma independente, com ¼ de polegadas das linhas de 5 formas 
geométricas diferentes (ex.: circulo, quadrado, triangulo, retângulo, estrela). (T) 
1 ponto: desenha pelo menos 80% da figura com ¼ de polegadas de 5 formas geométricas 
diferentes. 
½ ponto: desenha pelo menos 80% da figura com ½ de polegadas de 5 formas 
geométricas diferentes. 
 13. Copia 10 letras ou números legivelmente. (T) 
1 ponto: copia 10 letras ou números. 
½ ponto: copia 5 letras ou números. 
 14. Soletra e escreve, legivelmente, seu próprio nome sem copiar. (T) 
1 ponto: de forma independente e legível escreve e soletra corretamente seu 
próprio nome. 
½ ponto: se aproxima das letras de seu nome, mas elas não são claras o bastante 
para leitura, e/ou soletra de forma errada seu nome. 
 15. Copia todas as 26 letras maiúsculas e minúsculas, legivelmente. (T) 
1 ponto: copia todas as 26 letras maiúsculas e minúsculas. 
½ ponto: se aproxima das letras, mas elas não são claras suficientes para se ler. 
 
MATEMÁTICA - Nível 3 
A criança demonstra habilidades matemáticas iniciais, envolvendo, números, quantidade, contar e medir? 
Av.1° Av.2° Av.3° Av.4° MARCOS 
 11. Identifica como ouvinte os números de 1 a 5 em um conjunto de 5 números 
diferentes(T) 
1 ponto: discrimina como ouvinte entre os números de 1 a 5 em um conjunto de 5 
números diferentes. 
½ ponto: discrimina como ouvinte entre os números de 1 a 3 em um conjunto de 3 
números diferentes 
 12. Tateia os números de 1 a 5. (T) 
1 ponto: tateia os números de 1 a 5 quando apresentados em desordem. 
½ ponto: tateia quaisquer três números. 
 13. Conta itens de 1 a 5 de uma grande coleção com correspondência de 1 para 1 
(ex.: Dê-me 4 carros. Agora, dê-me dois carros). (T) 
1 ponto: conta itens de 1 a 5. 
½ ponto: conta itens de 1 a 3. 
 14. Identifica como ouvinte 8 comparações diferentes envolvendo 
medidas (ex. Mostre-me mais ou menos, grande ou pequeno, longo ou 
curto, cheio ou vazio, alto ou baixo). (T) 
1 ponto: identifica como ouvinte 8 comparações diferentes. 
½ ponto: identifica como ouvinte 6 comparações diferentes 
 15. Relaciona corretamente um número escrito com a quantidade e a quantidade 
com o número escrita, para números de 1 a 5 (ex. relaciona o número 3 com a 
figura de 3 itens) (T) 
1 ponto: relaciona número e quantidade de 1 a 5. 
½ ponto: relaciona número e quantidade de 1 a 3