Gestão Democratica

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Questão 1/5 - Gestão Democrática
A descentralização do poder no âmbito escolar é pauta de muitas discussões, pois o desafio é transformar o dever-ser em realidade. Qual a conceituação de Klippel e Wittmann (2012) acerca da descentralização do poder na escola.  Nesse contexto, assinale a alternativa de apresenta sua definição.
Nota: 20.0
	
	A
	A descentralização do poder na escola resulta numa gestão contextualizadora com espaço para a participação de colegiados e ao mesmo tempo uma gestão coordenada envolvendo práticas de gestão escolar para o campo pedagógico. 
Você acertou!
Klippel e Wittmann (p.130-151, 2012) explicam que a descentralização na escola resulta numa gestão contextualizadora com espaço para a participação de colegiados e ao mesmo tempo uma gestão coordenada envolvendo práticas de gestão escolar para o campo pedagógico. (Tema 1: Descentralização do poder na escola: uma exigência contemporânea, p. 03).
	
	B
	A descentralização do poder na escola ocorre quando o gestor educacional tem total domínio sobre as decisões a serem tomadas pela comunidade escolar.
	
	C
	A descentralização do poder na escola se dá quando há a participação das comunidades escolar e local, não necessitando da organização de conselhos e colegiados.
	
	D
	A descentralização do poder na escola é compartilhada entre o gestor escolar, professores e alunos por meio do Conselho escolar e do grêmio estudantil.
Questão 2/5 - Gestão Democrática
A gestão democrática participativa requer da comunidade escolar o comprometimento com a educação. Desde os processos de decisões dos diversos setores até a participação na construção do Projeto Político Pedagógico da escola. Qual a caracterização de Bartnik (2012) sobre gestão democrática participativa. Nesse contexto, assinale a alternativa de apresenta sua definição.
Nota: 0.0
	
	A
	A gestão democrática participativas e caracteriza como um elemento de contra-hegemonia a implantação direta e acrítica dos princípios e métodos da administração geral na gestão e organização escolar
Bartnik (2012, p.95) diz que a gestão democrática no ambiente escolar se caracteriza como um “elemento de contra-hegemonia a implantação direta e acrítica dos princípios e métodos da administração geral na gestão e organização escolar. Para Bartnik (2012, p.97), a gestão escolar democrática é necessária a participação, na qual haja o envolvimento de todos aqueles que fazem parte da escola “no processo de tomada de decisão, organização e funcionamento do trabalho pedagógico e administrativo”. (Tema 1:, Perspectivas da gestão participativa, p. 03)
	
	B
	A gestão democrática participativa se caracteriza por meio da implantação direta e acrítica dos princípios e métodos da administração geral na gestão e organização escolar.
	
	C
	A gestão democrática participativa se caracteriza como uma forma de conceder livre arbítrio à comunidade escolar para escolher os rumos da escola sem considerar princípios da administração geral na gestão e organização escolar.
	
	D
	A gestão democrática participativa se caracteriza como uma nova tendência escolar, na qual o administrador ou gestor escolar é o principal responsável pelas decisões quanto as questões pedagógicas e administrativas da escola.
Questão 3/5 - Gestão Democrática
Por se tratar de um espaço coletivo, a escola necessitou apoderar-se de técnicas da administração para organizar toda a estrutura educacional e isso se deu em um processo histórico. Sobre o histórico da gestão educacional no Brasil, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois,
assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Em 1985 acaba o Regime Militar que deixa como herança uma má administração, um país com dívidas que resulta em problemas sociais.
( ) É com a Constituição Federal de 1988, que iniciou, por lei, um modelo de gestão educacional Democrática assegurada pelos princípios, dentre eles a gestão democrática.
( ) A Constituição Federal de 1988 não foi um marco para o país, porém trouxe a possibilidade de melhora no setor da educação.
( ) A Carta Magna de 1988 traz no capítulo III, especificamente na seção I a Educação disposta nos arts. 205 ao 214.
Nota: 20.0
	
	A
	V-F-V-F
	
	B
	F-V-F-V
	
	C
	V-V-F-V
Você acertou!
Em 1985 acaba o Regime Militar que deixa como herança uma má administração, um país com dívidas que resulta em problemas sociais. É com a Constituição Federal de 1988, que iniciou, por lei, um modelo de gestão educacional Democrática assegurada pelos princípios, dentre eles a gestão democrática. A Constituição Federal de 1988 foi um marco para o país, pois trouxe a possibilidade de melhora no setor da educação e, em especial, introduziu a gestão democrática como modelo de administração escolar. A Carta Magna de 1988 traz no Capítulo III, na Seção I a Educação disposta nos arts. 205 ao 214.
	
	D
	F-F-F-V
Questão 4/5 - Gestão Democrática
A participação consciente e ativa é um dos fatores que gera o empoderamento da comunidade escolar, especialmente quando os agentes se engajam colegiados para participar de momentos de decisão. Considerando o pensamento de Lück (2013) sobre a autonomia no espaço escolar, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Para se gerar autonomia é necessária a organização de mecanismos de gestão colegiada, na qual as decisões devem ser tomadas no contexto coletivo.
( ) É fundamental criar e fazer funcionar continuamente o conselho escolar, grêmio, comissões de currículo, de parcerias, de projetos, etc.
( ) Estimulam a autonomia e geram empoderamento dos agentes escolares é a formação de parcerias, o desenvolvimento do espírito comunitário e de equipe
( ) A autonomia está indissociada com a corresponsabilidade na gestão escolar.
Nota: 20.0
	
	A
	V-V-F-V
	
	B
	V-V-V-F
Você acertou!
Nesse sentido, o empoderamento da comunidade escolar se dá quando se tem autonomia e Lück (p.114, 2013) diz que para se gerar autonomia é necessária a organização de mecanismos de gestão colegiada, na qual as decisões devem ser tomadas no contexto coletivo. Para tanto, é fundamental criar e fazer funcionar continuamente [...] o conselho escolar, grêmio, comissões de currículo, de parcerias, de projetos, etc. Outros fatores que para Lück (p.115, 2013) estimulam a autonomia e geram empoderamento dos agentes escolares é a formação de parcerias, o desenvolvimento do espírito comunitário e de equipe, o desenvolvimento de competências de autogestão (conhecimentos, habilidades e atitudes visando à construção da autonomia).
(Tema 5: O empoderamento da comunidade escolar como resultado de processos democráticos de decisão, p.14 ).
	
	C
	V-F-V-F
	
	D
	F-V-V-F
Questão 5/5 - Gestão Democrática
Participar consciente da importância de opinar, discutir, planejar não é algo simples, pois requer um processo de amadurecimento das comunidades local e escolar. Como Lück et al (2012) caracterizam os objetivos da gestão escolar participativa:
I- Melhorar a qualidade pedagógica do processo educacional das escolas.
II- Garantir um currículo escolar baseado na realidade comunitária.
III- Combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e professores.
IV- Motivar o envolvimento das comunidades escolar e local nas atividades escolares
Assinale apenas a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Todas as alternativas.
Você acertou!
Portanto, Lück et al (p.18, 2012) afirma que a gestão escolar participativa objetiva: “ melhorar a qualidade pedagógica do processo educacional das escolas”; garantir um currículo escolar baseado na realidade comunitária; melhorar o desempenho e comprometimento dos professores; “ combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e professores”; motiva o envolvimento das comunidades escolar e local nas atividades escolares; é responsável por “desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar”. (Tema 3: Participação e exercício da cidadaniano ambiente escolar: desafios e entraves,p.09).
	
	B
	I,II, apenas
	
	C
	I,III,IV apenas.
	
	D
	IV apenas.