CUIDADO INTEGRAL A FAMILIA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFTC - SALVADOR 
 
PLANO DE ENSINO 
 
 
CURSO – ENFERMAGEM 
Disciplina Cuidado Integral a Família Carga horária 40h 
 
1 EMENTA 
História da Estratégia de Saúde da Família (PSF). Conceito, finalidades e objetivos do PSF. Diretrizes da ESF. 
Atribuições da ESF. Territorialização. Planejamento e Programação Local em Saúde. Avaliação no PSF. O trabalho 
do enfermeiro da ESF. Visita domiciliar em SF. Consulta de Enfermagem na Atenção Básica. 
 
2 OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR 
 
OBJETIVO GERAL 
 Analisar a Saúde da Família como uma estratégia de reorganização da atenção básica, discutindo o seu 
papel na construção de modelos de atenção centrados nos princípios da vigilância da saúde. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Competências/Habilidades – aprendizagens que serão consolidadas pelos estudantes) 
 Discutir as necessidades de reorientação das práticas das equipes de saúde segundo as diretrizes da 
estratégia de saúde da família; 
 Compreender a relação do território com o processo saúde-doença e aplicar técnicas básicas de 
territorialização da área de abrangência da equipe de saúde da família; 
 Compreender a utilização de informação como ferramenta para conhecimento da realidade de saúde das 
populações adscritas; 
 Conhecer os sistemas de informação de abrangência nacional; 
 Identificar a importância do Sistema de Informação da Atenção Básica (SIAB) para o monitoramento e 
avaliação das ações das equipes de saúde da família; 
 Conhecer os instrumentos de coleta e consolidação dos dados do SIAB, identificando seus indicadores de 
saúde, métodos de cálculo e sua interpretação; 
 Analisar a importância da utilização do planejamento como prática cotidiana das equipes de saúde da família 
que necessitam programar e desenvolver ações de vigilância à saúde, garantindo a continuidade e a 
resolutividade das mesmas; 
 Aplicar, na sua área de atuação, técnicas de priorização e explicação de problemas de saúde 
fundamentados no enfoque estratégico situacional; 
 Analisar e discutir a importância da participação comunitária no acompanhamento, controle e fiscalização 
das ações de saúde planejadas e executadas no âmbito da área de abrangência das equipes de saúde da 
família; 
 Avaliar a importância da utilização de ações educativas para a promoção da saúde e prevenção de doenças 
como parte das ações realizadas pela equipe do PSF; 
 Analisar a organização e funcionamento de uma unidade de saúde da família. 
 
3 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS / CRONOGRAMA DAS AULAS 
SEMA
NA 
ASSUNTO 
 
MÉTODOS E TÉCNICAS DE 
APRENDIZAGEM 
 
 
APRENDIZAGENS que serão 
2 
 
(indicar as estratégias didáticas que 
serão utilizadas) 
consolidadas pelos estudantes 
1. 
 Classe Dia: Apresentação 
do corpo docente da 
Disciplina-programa, 
atividades e avaliações. 
 Dinâmica de apresentação 
da Turma. 
 Dinâmica de Grupo 
 Exposição Dialogada 
sobre o Plano de Curso. 
 
 Conhecimento do plano 
de curso da disciplina; 
 Integração com a turma 
2. 
Estratégia de Saúde da 
Família 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Conhecimento sobre a 
Estratégia de Saúde da 
Família (objetivos, 
princípios, forma de 
trabalho, composição 
das equipes, estrutura). 
3. 
Processo de trabalho em 
saúde e atribuições da equipe 
de saúde da família 
Divisão das Equipes para 
apresentação do Postfólio 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Possibilita o aluno a 
conhecer o que é o 
processo de trabalho 
em saúde no PSF. 
 Identificar e conhecer as 
atribuições de cada 
membro da equipe de 
saúde da família 
 Conhecer o roteiro do 
Postfólio sobre a 
atuação dos 
Profissionais no PSF. 
4. 
Conhecendo o Território 
Elaboração de uma maquete 
com a área de abrangência do 
PSF contendo 04 equipes de 
saúde da família. 
 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
Atividade avaliativa em equipe da II 
Unidade. 
 
 Conhecer o que é a 
Territorialização e como 
se aplica na estratégia 
de saúde da família. 
5. 
Sistemas de Informação em 
Saúde 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Entender o que são os 
Sistemas de Informação 
em Saúde e qual a sua 
finalidade. 
6. 
Sistemas de Informação em 
Saúde 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Entender o que são os 
Sistemas de Informação 
em Saúde e qual a sua 
finalidade. 
7. 
Sistema de Informação na 
Atenção Básica (SIAB) 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 
 Discutir como é utilizado 
o SIAB; 
 Realização de 
atividades para 
conhecimento do 
Sistema e como utiliza-
lo. 
8. Avaliação Individual I Unidade Prova Individual escrita. 
 Permite ao aluno 
expressar por escrito o 
resultado do 
aprendizado adquirido 
durante as aulas 
ministradas. 
9. Apresentação do Postfólio 
Exibição do Filme um Ato de 
Coragem. 
Discussão em Equipe. 
 
 Possibilita ao aluno 
interagir em equipe com 
o conhecimento sobre 
atuação dos 
profissionais do PSF 
bem como apresentar a 
coleta de informações 
realizada nos campos 
sobre o fazer destes 
3 
 
profissionais. 
10. 
Planejamento Local em Saúde 
– Parte I 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Permite ao aluno 
conhecer o que é um 
Planejamento Local em 
Saúde; 
 Possibilitar ao aluno a 
elaborar um 
planejamento a partir 
das necessidades de 
saúde estudadas. 
11. 
Planejamento Local em Saúde 
– Parte II 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Permite ao aluno 
conhecer o que é um 
Planejamento Local em 
Saúde; 
 Possibilitar ao aluno a 
elaborar um 
planejamento a partir 
das necessidades de 
saúde estudadas. 
12. 
Orientações metodológicas 
para o planejamento e 
programação das ações de 
vigilância da saúde nas áreas 
de abrangência do PACS-PSF 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Entender como a partir 
do planejamento local 
em saúde podemos 
programar as ações de 
vigilância da saúde nas 
áreas de abrangência 
do PACS e PSF. 
13. Conselhos de Saúde 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Permite ao aluno 
conhecer o que são os 
Conselhos de Saúde, 
finalidade, atribuições, 
composição. 
14. Educação em Saúde 
Exposição Dialogada 
Aula Discursiva. 
 
 Permite ao aluno 
expressar o seu 
conhecimento sobre o 
que é o Processo de 
Educação em Saúde. 
15. 
Atribuições específicas do 
enfermeiro nos programas de 
atenção à saúde. 
Apresentação de Seminário 
Exposição Dialogada 
em Equipe. 
 
 Possibilita ao aluno 
conhecer sobre as 
atribuições específicas 
do enfermeiro nos 
programas de atenção 
básica. 
 
16. O Cuidado em Saúde 
Exposição Dialogada em equipe 
Aula Discursiva. 
 
 Permite ao aluno 
conhecer sobre o 
Cuidado em Saúde ao 
indivíduo, família e 
comunidade. 
17. 
Organização e funcionamento 
da Unidade de Saúde da 
Família 
Exposição Dialogada 
em Equipe. 
 
 Possibilita ao aluno 
interagir em equipe com 
o conhecimento sobre a 
organização e 
funcionamento da 
Unidade de Saúde da 
Família. 
18. 
II Avaliação Individual Escrita 
da II Unidade 
Prova Individual escrita 
 Permite ao aluno 
expressar por escrito o 
resultado do 
aprendizado adquirido 
durante as aulas 
ministradas. 
4 
 
19. 
Apresentação da Maquete 
sobre Territorialização 
Exposição Dialogada 
 Possibilitar ao aluno 
apresentar um território 
de uma Unidade de 
Saúde da Família com 4 
equipes atuantes. 
20. Encerramento da disciplina Exposição Dialogada 
 Avaliar o conteúdo 
ministrado durante o 
semestre e correção 
das avaliações. 
OBS: 1) Este cronograma poderá ser alterado durante o período letivo, desde que não cause prejuízo das atividades 
pedagógicas e dos conteúdos da disciplina. 
2) Os registros acima correspondem a 60 horas/aula de 50 minutos. 
 
 
 
4 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DISCENTES EXTRACLASSE 
(Relacionar as Atividades Discentes Extraclasse previstas) 
UNIDADE ATIVIDADES CONTEÚDO 
1ª 
Realização de uma visita em uma Unidade de Saúde da 
Família. 
Estratégia de Saúde da Família 
 
 
2ª 
 
 
 
OBS: Os registros acima correspondem ahoras de atividades acadêmicas efetivas. 
 
 
5 CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 
Considerando a necessidade de um uso correto da linguagem, será considerado, na correção dos trabalhos, o uso 
adequado da linguagem escrita - correção gramatical e ortográfica, coesão e coerência da linguagem escrita: 
- Os docentes procederão a correção devida, descontando 0,1 (um décimo) por incorreção na linguagem escrita, não 
devendo ultrapassar 10% do valor total da avaliação. 
Após o período de avaliações da segunda Unidade Letiva, o aluno deverá responder a Verificação Multidisciplinar 
VMD, que tem como objetivo identificar o nível da aprendizagem dos estudantes no que concerne às competências 
e habilidades estabelecidas nas diretrizes curriculares dos cursos. 
 
 A Verificação Multidisciplinar terá peso 2 (dois) e comporá a Média Curricular (MC). 
Os critérios gerais de avaliação atendem ao Regulamento aprovado no Conselho Superior Acadêmico. 
 
 
6 RECURSOS 
Data-Show, Retroprojetor, Quadro, Pincel Atômico, Textos didáticos. 
 
5 
 
7 REFERÊNCIAS BÁSICAS 
 
CAMPOS, GASTÃO WAGNER DE SOUZA ET AL. Tratado de Saúde Coletiva. RIO DE JANEIRO: HUCITEC, 
FIOCRUZ, 2006, 871P. 
ROUQUAYROL, MARIA ZÉLIA, ALMEIDA FILHO, NAOMAR. Epidemiologia e Saúde. ED. RIO DE JANEIRO: 
MEDSI, 1999. 
JEKEL, James F; ELMORE, Joann G; KATZ, David L. Epidemiologia, bioestatística e medicina preventiva. Porto 
Alegre: Artemed, 2002. 
 
 
8 REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES 
 
BAHIA, Secretaria de Saúde do Estado da Bahia. Manual para Treinamento Introdutório das Equipes de Saúde 
da Família. Pólo de Capacitação, Formação e Educação Permanente para a Saúde da Família, 2001. 183p. 
SILVA, LÍGIA MARIA VIEIRA DA ( ORG.). Saúde Coletiva: TEXTOS DIDÁTICOS. SALVADOR: CENTRO 
EDITORIAL E DIDÁTICO DA UFBA, 1994, 257P. 
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Os muitos brasis: saúde e população na década de 80. 2 ed. São Paulo: 
HUCITEC, 1999. 356p. 
MORAES, IlaraHammerli Sozzi de. Informações em saúde: da prática fragmentada ao exercício da cidadania. São 
Paulo: Hucitec, 1994.172p 
BRUNNER, Lílian Sholtis, SUDDARTH,Doris Smith. Tratado de Enfermagem Médico-Cirúrgico. Rio de Janeiro: 
Guanabara Koogan,1999.