Gestão Escolar - Teoria e Pratica

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto 
educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o 
trabalho na escola, dentre eles o Orientador educacional. Com base nas Diretrizes Curriculares 
podemos dizer que o trabalho do Orientador educacional na escola deve ter como norte, marque a 
resposta certa: 
 
 
O contato diário com a comunidade. 
 
A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do 
sistema. 
 
 
A gestão da merenda escolar e suas definições. 
 O caráter mediador com incentivo ao resgate de uma ação mais efetiva da escola, 
podendo partir da orientação individual aos alunos, mas sempre reforçando o trabalho 
coletivo. 
 
O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, 
definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade 
escolar. 
Respondido em 28/03/2021 16:53:01 
 
 
Explicação: 
A Orientação, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais abrangente, no sentido de sua 
dimensão pedagógica. Possui caráter mediador junto aos demais educadores, atuando com todos os 
protagonistas da escola no resgate de uma ação mais efetiva e de educação de qualidade nas 
escolas. O orientador está comprometido com a formação da cidadania dos alunos, considerando, 
em especial, o caráter da formação da subjetividade. Da ênfase anterior à orientação individual, 
reforça-se, hoje, o enfoque coletivo (a construção coletiva da escola e da própria sociedade), sem, 
entretanto, perder de vista que esse coletivo é composto por pessoas, que devem pensar e agir com 
base em questões contextuais, envolvendo tanto contradições e conflitos, como realizações bem-
sucedidas. (GRINSPUN, p.31, 2006) 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(FUNASE 2013). A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise 
do desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço 
em seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para: 
 
 
 
aumentar os registros e relatos sobre a prática pedagógica do professor que atua em 
turmas especiais. 
 
excluir os alunos indisciplinados e assegurar a aprendizagem daqueles que realmente são 
interessados. 
 
 
engajar os alunos mais interessados no processo evolutivo de aprendizagem, sempre 
controlando esse processo. 
 
 conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades 
desafiadoras nas novas situações de aprendizagens. 
 
permitir a análise de relatórios docentes para o acompanhamento dos supervisores 
educacionais. 
 
Respondido em 28/03/2021 16:53:08 
 
 
Explicação: 
Conhecer as possibilidades de aprender dos alunos,, oferecendo oportunidades desafiadoras nas 
novas situações de aprendizagens. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP 
nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia, o que ocorre com as Habilitações em Pedagogia? 
 
 
Na pós-graduação, qualquer profissional que opte por ser especialista em educação 
poderá ser Pedagogo. 
 
Aumenta-se o número possível de habilitações. 
 
Sem as habilitações, os Pedagogos graduados não poderão atuar em Orientação e 
Supervisão Educacional. 
 São extintas as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia. 
 
As especializações devem ser escolhidas no último período da graduação. 
Respondido em 28/03/2021 16:53:16 
 
 
Explicação: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de 
maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em 
Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação 
em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações e extingue as 
habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as 
¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto 
educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o 
trabalho na escola, dentre eles o Gestor escolar. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos 
dizer que o trabalho do Gestor na escola deve ter como norte, marque a resposta certa: 
 
 
A formação continuada docente. 
 
A gestão da merenda escolar e suas definições. 
 
O contato diário com a comunidade. 
 
 
A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do 
sistema. 
 O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, 
definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade 
escolar. 
Respondido em 28/03/2021 16:53:24 
 
 
Explicação: 
(...) não é mais possível compreender um administrador como gestor das atividades-meio, que mais 
tem parecido um gestor de condomínio à cata de recursos financeiros para dar conta das 
necessidades mínimas da escola e de formas de baratear os custos da educação; tampouco 
imaginar um supervisor especializado em currículo que não esteja profundamente sintonizado com 
as mudanças no mundo de trabalho e com a gestão do trabalho pedagógico, ou um orientador 
especializado em dificuldades de aprendizagem, identidades, trabalho, sem que tudo isto esteja 
organicamente referido à totalidade do trabalho pedagógico, expresso no projeto da escola, o qual, 
mais do que documento, expressa síntese possível de relações sociais contraditórias, atravessada 
por diferentes concepções, motivações, formações e finalidades, a partir das relações de poder que 
se estabelecem na escola e em suas relações com a comunidade. (KUENZER, 2002, p.65) 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(FUNASE 2013). Ao planejar as ações a serem realizadas, deve-se observar cuidadosamente o nível 
de desenvolvimento das crianças e dos jovens e propiciar situações de estudo que contribuam para 
a sua valorização e aprendizado significativo. Para que as observações não se percam e possam ser 
utilizadas como instrumento de trabalho, ou seja, a avaliação ser considerada instrumento de 
investigação, podemos dizer que: 
 
 
 
sejam apresentadas as notas dos alunos no mural da escola, hierarquizando os estudantes 
para que os piores alunos queiram ser como os melhores. 
 
favoreçam o encaminhamento das crianças que não aprendem para as classes 
especiais,visando a repetição de exercícios até que os resultados sejam mais satisfatórios. 
 
oportunizem o reagrupamento em classes fracas e fortes, classificando os educandos do 
melhor para o pior para que não ocorra prejuízo no rendimento dos melhores alunos. 
 
 
sejam anunciados os erros dos alunos como forma de controle dos professores e punição 
para os alunos que será dada através de advertências. 
 
 permitem identificar lacunas e potencialidades cognitivas dos alunos para que sejam 
trabalhadas ao longo do processo de aprendizagem, 
Respondido em 28/03/2021 16:53:30 
 
 
Explicação: 
Avaliação como instrumento de investigação que permite diagnosticar potencialidades e lacunas 
cognitivas para que sejam trabalhadas ao longo do processo de ensino aprendizagem. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F 
para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências 
básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos emrelação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza 
de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O 
desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e 
diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação 
brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) 
desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do 
diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em 
serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção 
escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações 
os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos 
processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do 
diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola 
para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus 
objetivos educacionais. 
 
 V-F-V 
 V-V-V 
 V-V-F 
 F-F-V 
 F-V-V 
Respondido em 28/03/2021 16:54:29 
 
 
Explicação: 
A gestão escolar deve empenhar-se para garantir a qualidade de ensino. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A cultura organizacional é um importante fator dentro da escola ou de qualquer outra 
organização. Essa instância é estruturada dentro da escola por meio de três dimensões diferentes. 
Quais são elas? 
I - normas, valores e políticas administrativas; 
II - instituição do poder dentro da escola; 
III - o conjunto de procedimentos e processos que são utilizados ao longo das atividades e tarefas. 
 
 
 
Somente a III está correta 
 I e III estão corretas 
 
I, II e III estão corretas 
 
I e II estão corretas 
 
II e III estão corretas 
Respondido em 28/03/2021 16:54:39 
 
 
Explicação: 
 A cultura organizacional será elaborada e estruturada dentro da escola por meio de três dimensões 
diferentes: 
(1) as normas, os valores, as políticas administrativas e a forma como o poder é colocado dentro 
da escola 
(2) a relação de procedimentos e processos que são utilizados ao longo das atividades e tarefas, 
incluindo a atribuição de tarefas e deveres de cada um, as metodologias e as responsabilidades de 
cada função 
(3) o conjunto de características particulares de cada escola, direção, equipe pedagógica, 
professores , demais funcionários, pais e comunidade. 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Dentro de uma perspectiva progressista da educação, o 
exercício da gestão não é mais uma função meramente 
burocrática, mas é uma ação que exige: MARQUE A 
INCORRETA 
 
 
 articulação entre os saberes da escola, da comunidade 
e da administração. 
 a participação de todos os sujeitos envolvidos na 
comunidade escolar. 
 que vozes sejam ouvidas e decisões tomadas 
democraticamente. 
 determinação das normas da escola pela gestão 
centralizadora. 
 valorização do trabalho coletivo no cotidiano 
escolar. 
Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: 
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a 
educação para e na cidadania; 
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área 
educacional; 
III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de 
sistemas e instituições de ensino. 
Em relação a essas afirmativas, assinale a opção verdadeira: 
 
 Todas estão corretas. 
 
Somente I está correta; 
 
Somente I, III estão corretas; 
 
Somente II e III estão corretas 
 
 
Somente I e II estão corretas; 
Respondido em 28/03/2021 16:55:02 
 
 
Explicação: 
Essas alternativas estão na íntegra do artigo terceiro, paragráfo único da Resolução CNE/CP nº 1, 
conforme material didático da aula. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, apontam não só para 
a formação de diferentes atores para o trabalho na escola, mas também para a docência no 
conjunto das suas habilitações, o que significa dizer que o curso de Pedagogia também forma, 
marque a resposta certa: 
 
 
Mestrandos. 
 
Auxiliares de creche. 
 
 Para a docência da Educação infantil, do Ensino Fundamental e do curso Normal. 
 
 
Professores da pós-graduação. 
 
 
Para tutoria de cursos EAD. 
 
Respondido em 28/03/2021 16:55:05 
 
 
Explicação: 
Art. 4º 
O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de 
magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino 
Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em 
outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A orientação educacional, hoje, se caracteriza por um 
trabalho muito mais abrangente no sentido de sua 
dimensão pedagógica, cuja preocupação atual se volta 
para: MARQUE A INCORRETA 
 
 o caráter mediador entre os profissionais da 
educação 
 a construção coletiva da escola e da sociedade 
 a burocracia da gestão escolar 
 a subjetividade dos alunos 
 o contexto sociocultural dos educandos 
Respondido em 28/03/2021 16:55:19 
 
 
Explicação: 
A preocupação atual vai além da burocracia, da formalidade e 
impessoalidade no trato das relações entre os sujeitos da 
comunidade escolar. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O art. 33 da Lei 5.692/71 definiu que a formação de administradores, planejadores, orientadores, 
inspetores, supervisores e demais especialistas de educação deveria ser feita em curso superior de 
graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação. Isso resultou em uma grande 
polêmica sobre o trabalho desses profissionais na escola. Podemos afirmar que gerou discussão 
porque, marque a resposta certa: 
 
 O uso do termo 'especialistas' dividiu o trabalho do pedagogo na escola. 
 
 
Transformou o curso Normal técnico em graduação. 
 
 
Todo docente deveria ser um especialista. 
 
O gestor perdeu sua autonomia. 
 
 
Acabou a figura da Supervisão escolar. 
 
Respondido em 28/03/2021 16:55:29 
 
 
Explicação: 
Neste momento, a grande polêmica da ação desses profissionais pedagogos era a compartimentação 
do trabalho, uma vez que o termo 'especialistas' dividiu o trabalho na escola, pois as contribuições 
das especializações deveriam acrescentar no trabalho do cotidiano escolar. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Na nossa trajetória escolar, já ouvimos falar de "Diretor", Supervisor e Orientador Educacional. No 
Brasil dos anos 70, com a formação dos pedagogos, ou seja, os ¿especialistas em educação¿, 
promulgada pela Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, podemos encontrar as diretrizes em relação à 
formação desses profissionais. A formação de administradores, planejadores, orientadores, 
inspetores, supervisores e demais especialistas de educação, de acordo com o Artigo 13 dessa Lei, 
será feita: 
 
 
Mediante ensino técnico. 
 
Através de ensino fundamental e médio. 
 
Através de estágio em gestão escolar. 
 Em curso superior de graduação ou pós-graduação. 
 
Através da prática cotidiana do profissional que atue na escola. 
Respondido em 28/03/2021 16:55:45 
 
 
Explicação: 
Art. 33 A formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e 
demais especialistas de educação será feita em curso superior de graduação, com duração plena ou 
curta, ou de pós-graduação. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
De acordo com o exposto a seguir, os professores têm direito, por lei, à aposentadoria especial. 
Do artigo 201 da Constituição Federal, de tempo exclusivamente no efetivo exercício dasfunções do 
magistério na educação infantil e no ensino fundamental e médio, aplica-se a redução de 5 anos 
para o tempo de contribuição previdenciária para fins de aposentadoria especial. Assim, para 
professores que comprovem tempo, nas condições do artigo, resulta: Homens = 30 anos de 
contribuição Mulheres = 25 anos de contribuição. Disponível 
em: http://www.profcardy.com/cardicas/tirateima.php?id=18 
Este tipo de aposentadoria é para o pessoal do magistério, de acordo com o artigo 67 da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Quais são consideradas 
funções do magistério na educação básica, no referido artigo da referida lei? 
 
 
Somente os docentes 
 Professores e especialistas em educação, estando além do exercício da docência, atuando 
na direção, coordenação e assessoramento pedagógico de unidades escolares 
 
Inspetores de alunos, professores e especialistas em educação 
 
Pedagogos atuantes nas instituições escolares e não escolares 
 
Professores e especialistas, com exceção do gestor escolar 
Respondido em 28/03/2021 16:55:54 
 
 
Explicação: 
A atividade docente pressupõe atividades relacionadas a atividade pedagógica. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394 foi promulgada em dezembro de 
1996, mas somente em 15 de maio de 2006 tivemos a promulgação da Resolução CNE/CP nº 1 que 
trata da (o), marque a resposta certa: 
 
 
Conteúdo da pós-graduação em docência. 
 
Ampliação da Educação Básica. 
 
 Diretrizes Curriculares do curso de graduação em Pedagogia. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4442080167&cod_hist_prova=220318395&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4442080167&cod_hist_prova=220318395&pag_voltar=otacka
 
Indicação de diretores para escolas públicas. 
 
 
Estatuto da Criança e Adolescente. 
 
Respondido em 28/03/2021 16:56:01 
 
 
Explicação: 
Em consequência do que sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a 
Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o 
Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo 
no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas 
habilitações e extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste 
momento conferindo as ¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Com o advento da promulgação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil Nº 9.394, 
de 20 de dezembro de 1996, percebemos sinalização de mudanças no contexto educacional, de 
modo a ajustar as necessidades sociais presentes e futuras. A redação em relação à formação dos 
profissionais da Pedagogia, trás as seguintes características: 
 
 
A direção escolar é tarefa de profissionais da área administrativa, e não dos 
Pedagogos. 
 
O Pedagogo exerce a única função do magistério. 
 
A formação de profissionais de educação básica será feita, exclusivamente, em 
cursos de formação de professores. 
 São consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas 
em educação. 
 
A função de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento não 
pode ser realizada pelo Pedagogo. 
A ação do Orientador Educacional atualmente na escola não pode ser desenvolvida de forma isolada. 
Sua prática deverá seguir uma perspectiva contextualizada, valorizando as especificidades dentro da 
pluralidade sob a ótica da cidadania e dos direitos humanos. Marque a alternativa correta após a 
apreciação daas proposições: 
I- A orientação favorece a aprendizagem a partir da articulação entre a escola e a realidade do 
aluno. 
II -A orientação trabalha para a padronização dos alunos nos modelos de ajustw de comportamento. 
III- A orientação é uma especificidade voltada somente para a orientação vocacional sem 
envolvimento com outros aspectos escolares. 
 
 Somente a proposição I está correta 
 
As proposições I e II estão corretas 
 
Somente a proposição III está correta 
 
As proposições I e III estão corretas 
 
As proposições II e III estão corretas 
Respondido em 28/03/2021 16:56:28 
 
 
Explicação: 
A orientação educacional deve focar no processo de ensinar e de aprender. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A Lei 5.692/1971 tratou diretamente da formação dos pedagogos, ela também trouxe uma nova 
denominação, então, para essa lei da década de 1970 o pedagogo era também chamado, marque a 
resposta certa: 
 
 
 
Programador de atividades. 
 
Conteudista da educação. 
 
 Especialista em educação. 
 
 
Gestor de processos educacionais. 
 
 
Docente formador. 
 
Respondido em 28/03/2021 16:56:35 
 
 
Explicação: 
Art. 33 da lei 5.692/71 nos traz que a formação de administradores, planejadores, orientadores, 
inspetores, supervisores e demais especialistas de educação será feita em curso superior de 
graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação. 
Neste momento, a grande polêmica do trabalho desses profissionais pedagogos era a 
compartimentação do trabalho, uma vez que o termo ¿especialistas¿ dividiu o trabalho na escola, 
pois as contribuições das especializações deveriam acrescentar no trabalho do cotidiano escolar. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A tradicional concepção de formação do supervisor 
também foi superada em decorrência das mudanças no 
mundo do trabalho e da ampliação da concepção de 
currículo e de projeto político-pedagógico, que passou a 
incorporar novos conceitos de educação voltados para a 
necessidade de: MARQUE A INCORRETA 
 
 dicotomizar teoria e prática 
 compreender as relações de poder 
 fundamentar o currículo no multiculturalismo 
 indissociabilizar escola e sociedade 
 considerar os diversos saberes, os escolarizados e 
os informais 
Respondido em 28/03/2021 16:56:45 
 
 
Explicação: 
O contexto social, cultural, histórico do aluno deve ser levado 
em consideração; logo, a incorreta é quando se pretende 
dicotomizar os conhecimentos escolarizados da realidade do 
educando. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Leia as afirmativas abaixo sobre o processo de organização educacional. Em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, 
instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Tais elementos ou 
instrumentos de ação são: 
 I - Planejamento - processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a 
instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los. 
 II - Organização é a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e 
viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado. 
 III - Direção/Coordenação é a atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola. 
IV-Formação continuada é a comprovação e avaliação do funcionamento da escola. 
V-Avaliação são ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que 
realizem com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente 
 
 Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas 
 
Somente as afirmativas II e III estão corretas 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
Todas as afirmativas estão incorretas 
 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas 
Respondido em 28/03/2021 16:56:49 
 
 
Explicação: 
As ações da gestão escolar devem estar pautadas no plano de ações que precisa ser coerente com o 
PPP. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: Leia 
as afirmativas e marque a resposta correta 
I - o conhecimento da escola como organização complexa que 
tem a função de promover a educação para e na cidadania;II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de 
investigações de interesse da área educacional; 
III - a participação na gestão de processos educativos e na 
organização e funcionamento de sistemas e instituições de 
ensino. 
IV - que o pedagogo seja formado apenas segundo a 
dimensão técnica. 
 
 
 Todas estão corretas 
 Apenas a I e II estão corretas 
 Apenas a II esta correta 
 Apenas a I, II e III estão corretas 
 Nenhuma está correta 
Respondido em 28/03/2021 16:56:57 
 
 
Explicação: 
A formação do pedagogo envolve dimensões técnicas, 
humanas e políticas 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto 
educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o 
trabalho na escola, dentre eles o Supervisor pedagógico. Com base nas Diretrizes Curriculares 
podemos dizer que o trabalho da Supervisão na escola deve ter como norte, marque a resposta 
certa: 
 
 
A gestão da merenda escolar. 
 A formação continuada docente. 
 
O contato diário com a comunidade. 
 
 
A organização dos conteúdos escolares. 
 
O trabalho assistencial. 
Respondido em 28/03/2021 16:57:08 
 
 
Explicação: 
A tradicional concepção de formação do supervisor também foi superada em decorrência das 
mudanças no mundo do trabalho e da ampliação da concepção de currículo e de projeto político-
pedagógico, que passou a incorporar os conceitos de poder, de multiculturalismo, de saberes 
populares, baseados em novas formas de compreensão das relações entre trabalho, cultura e 
conhecimento que originaram novas formas de compreensão da teoria e das práticas pedagógicas, 
cujo impacto já começa a se deslocar dos cursos de pedagogia para os cursos de formação de 
professores nas diferentes áreas do conhecimento. (KUENZER, 2002, p.65) 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto 
educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o 
trabalho na escola, dentre eles o Orientador educacional. Com base nas Diretrizes Curriculares 
podemos dizer que o trabalho do Orientador educacional na escola deve ter como norte, marque a 
resposta certa: 
 
 
A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do 
sistema. 
 
 
A gestão da merenda escolar e suas definições. 
 O caráter mediador com incentivo ao resgate de uma ação mais efetiva da escola, 
podendo partir da orientação individual aos alunos, mas sempre reforçando o trabalho 
coletivo. 
 
O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, 
definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade 
escolar. 
 
O contato diário com a comunidade. 
Respondido em 28/03/2021 16:57:19 
 
 
Explicação: 
A Orientação, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais abrangente, no sentido de sua 
dimensão pedagógica. Possui caráter mediador junto aos demais educadores, atuando com todos os 
protagonistas da escola no resgate de uma ação mais efetiva e de educação de qualidade nas 
escolas. O orientador está comprometido com a formação da cidadania dos alunos, considerando, 
em especial, o caráter da formação da subjetividade. Da ênfase anterior à orientação individual, 
reforça-se, hoje, o enfoque coletivo (a construção coletiva da escola e da própria sociedade), sem, 
entretanto, perder de vista que esse coletivo é composto por pessoas, que devem pensar e agir com 
base em questões contextuais, envolvendo tanto contradições e conflitos, como realizações bem-
sucedidas. (GRINSPUN, p.31, 2006) 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(FUNASE 2013). A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise 
do desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço 
em seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para: 
 
 
 conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades 
desafiadoras nas novas situações de aprendizagens. 
 
excluir os alunos indisciplinados e assegurar a aprendizagem daqueles que realmente 
são interessados. 
 
 
permitir a análise de relatórios docentes para o acompanhamento dos supervisores 
educacionais. 
 
 
aumentar os registros e relatos sobre a prática pedagógica do professor que atua em 
turmas especiais. 
 
engajar os alunos mais interessados no processo evolutivo de aprendizagem, sempre 
controlando esse processo. 
(FUNASE 2013). Ao planejar as ações a serem realizadas, deve-se observar cuidadosamente o nível 
de desenvolvimento das crianças e dos jovens e propiciar situações de estudo que contribuam para 
a sua valorização e aprendizado significativo. Para que as observações não se percam e possam ser 
utilizadas como instrumento de trabalho, ou seja, a avaliação ser considerada instrumento de 
investigação, podemos dizer que: 
 
 
 permitem identificar lacunas e potencialidades cognitivas dos alunos para que sejam 
trabalhadas ao longo do processo de aprendizagem, 
 
sejam anunciados os erros dos alunos como forma de controle dos professores e 
punição para os alunos que será dada através de advertências. 
 
 
sejam apresentadas as notas dos alunos no mural da escola, hierarquizando os 
estudantes para que os piores alunos queiram ser como os melhores. 
 
favoreçam o encaminhamento das crianças que não aprendem para as classes 
especiais,visando a repetição de exercícios até que os resultados sejam mais 
satisfatórios. 
 
oportunizem o reagrupamento em classes fracas e fortes, classificando os educandos 
do melhor para o pior para que não ocorra prejuízo no rendimento dos melhores 
alunos. 
 
Respondido em 28/03/2021 16:58:04 
 
 
Explicação: 
Avaliação como instrumento de investigação que permite diagnosticar potencialidades e lacunas 
cognitivas para que sejam trabalhadas ao longo do processo de ensino aprendizagem. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP 
nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia, o que ocorre com as Habilitações em Pedagogia? 
 
 
Na pós-graduação, qualquer profissional que opte por ser especialista em educação 
poderá ser Pedagogo. 
 
Sem as habilitações, os Pedagogos graduados não poderão atuar em Orientação e 
Supervisão Educacional. 
 São extintas as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia. 
 
Aumenta-se o número possível de habilitações. 
 
As especializações devem ser escolhidas no último período da graduação. 
Respondido em 28/03/2021 16:58:11 
 
 
Explicação: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de 
maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em 
Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação 
em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações e extingue as 
habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as 
¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F 
para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências 
básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em 
relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza 
de uma política educacional, de modo a haverunidade e efetividade no trabalho de todos. O 
desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e 
diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação 
brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) 
desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do 
diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em 
serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção 
escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações 
os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos 
processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do 
diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola 
para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus 
objetivos educacionais. 
 
 F-V-V 
 V-V-F 
 F-F-V 
 V-V-V 
 V-F-V 
Respondido em 28/03/2021 16:58:47 
 
 
Explicação: 
A gestão escolar deve empenhar-se para garantir a qualidade de ensino. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Dentro de uma perspectiva progressista da educação, o 
exercício da gestão não é mais uma função meramente 
burocrática, mas é uma ação que exige: MARQUE A 
INCORRETA 
 
 
 valorização do trabalho coletivo no cotidiano 
escolar. 
 a participação de todos os sujeitos envolvidos na 
comunidade escolar. 
 determinação das normas da escola pela gestão 
centralizadora. 
 que vozes sejam ouvidas e decisões tomadas 
democraticamente. 
 articulação entre os saberes da escola, da comunidade e 
da administração. 
Respondido em 28/03/2021 16:59:08 
 
 
Explicação: 
Em uma gestão progressista, democrática, todos os sujeitos 
da comunidade escolar são envolvidos e não há centralização 
e autoritarismo por parte da direção em relação as decisões. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto 
educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o 
trabalho na escola, dentre eles o Gestor escolar. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos 
dizer que o trabalho do Gestor na escola deve ter como norte, marque a resposta certa: 
 
 
A gestão da merenda escolar e suas definições. 
 
O contato diário com a comunidade. 
 
 O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, 
definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade 
escolar. 
 
A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do 
sistema. 
 
A formação continuada docente. 
Respondido em 28/03/2021 16:59:15 
 
 
Explicação: 
(...) não é mais possível compreender um administrador como gestor das atividades-meio, que mais 
tem parecido um gestor de condomínio à cata de recursos financeiros para dar conta das 
necessidades mínimas da escola e de formas de baratear os custos da educação; tampouco 
imaginar um supervisor especializado em currículo que não esteja profundamente sintonizado com 
as mudanças no mundo de trabalho e com a gestão do trabalho pedagógico, ou um orientador 
especializado em dificuldades de aprendizagem, identidades, trabalho, sem que tudo isto esteja 
organicamente referido à totalidade do trabalho pedagógico, expresso no projeto da escola, o qual, 
mais do que documento, expressa síntese possível de relações sociais contraditórias, atravessada 
por diferentes concepções, motivações, formações e finalidades, a partir das relações de poder que 
se estabelecem na escola e em suas relações com a comunidade. (KUENZER, 2002, p.65) 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A cultura organizacional é um importante fator dentro da escola ou de qualquer outra 
organização. Essa instância é estruturada dentro da escola por meio de três dimensões diferentes. 
Quais são elas? 
I - normas, valores e políticas administrativas; 
II - instituição do poder dentro da escola; 
III - o conjunto de procedimentos e processos que são utilizados ao longo das atividades e tarefas. 
 
 
 I e III estão corretas 
 
I, II e III estão corretas 
 
Somente a III está correta 
 
I e II estão corretas 
 
II e III estão corretas 
Respondido em 28/03/2021 16:59:34 
 
 
Explicação: 
 A cultura organizacional será elaborada e estruturada dentro da escola por meio de três dimensões 
diferentes: 
(1) as normas, os valores, as políticas administrativas e a forma como o poder é colocado dentro 
da escola 
(2) a relação de procedimentos e processos que são utilizados ao longo das atividades e tarefas, 
incluindo a atribuição de tarefas e deveres de cada um, as metodologias e as responsabilidades de 
cada função 
(3) o conjunto de características particulares de cada escola, direção, equipe pedagógica, 
professores , demais funcionários, pais e comunidade. 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A orientação educacional, hoje, se caracteriza por um 
trabalho muito mais abrangente no sentido de sua 
dimensão pedagógica, cuja preocupação atual se volta 
para: MARQUE A INCORRETA 
 
 a burocracia da gestão escolar 
 o contexto sociocultural dos educandos 
 a subjetividade dos alunos 
 a construção coletiva da escola e da sociedade 
 o caráter mediador entre os profissionais da 
educação 
Respondido em 28/03/2021 16:59:40 
 
 
Explicação: 
A preocupação atual vai além da burocracia, da formalidade e 
impessoalidade no trato das relações entre os sujeitos da 
comunidade escolar. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
De acordo com o exposto a seguir, os professores têm direito, por lei, à aposentadoria especial. 
Do artigo 201 da Constituição Federal, de tempo exclusivamente no efetivo exercício das funções do 
magistério na educação infantil e no ensino fundamental e médio, aplica-se a redução de 5 anos 
para o tempo de contribuição previdenciária para fins de aposentadoria especial. Assim, para 
professores que comprovem tempo, nas condições do artigo, resulta: Homens = 30 anos de 
contribuição Mulheres = 25 anos de contribuição. Disponível 
em: http://www.profcardy.com/cardicas/tirateima.php?id=18 
Este tipo de aposentadoria é para o pessoal do magistério, de acordo com o artigo 67 da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Quais são consideradas 
funções do magistério na educação básica, no referido artigo da referida lei? 
 
 
Somente os docentes 
 Professores e especialistas em educação, estando além do exercício da docência, atuando 
na direção, coordenação e assessoramento pedagógico de unidades escolares 
 
Pedagogos atuantes nas instituições escolares e não escolares 
 
Inspetores de alunos, professores e especialistas em educação 
 
Professores e especialistas, com exceção do gestor escolar 
Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: 
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a 
educação para e na cidadania; 
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área 
educacional; 
III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de 
sistemas e instituições de ensino. 
Em relação a essas afirmativas, assinale a opção verdadeira: 
 
 
Somente II e III estão corretas 
 
 
Somente I, III estão corretas; 
 
Somente I está correta; 
 
Somente I e II estão corretas; 
 Todas estão corretas. 
Respondido em 28/03/2021 17:00:00 
 
 
Explicação: 
Essas alternativas estão na íntegra do artigo terceiro, paragráfo único da Resolução CNE/CP nº 1, 
conforme material didático da aula. 
 
 
 
2 
 QuestãoO art. 33 da Lei 5.692/71 definiu que a formação de administradores, planejadores, orientadores, 
inspetores, supervisores e demais especialistas de educação deveria ser feita em curso superior de 
graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação. Isso resultou em uma grande 
polêmica sobre o trabalho desses profissionais na escola. Podemos afirmar que gerou discussão 
porque, marque a resposta certa: 
 
 
Transformou o curso Normal técnico em graduação. 
 
 
Acabou a figura da Supervisão escolar. 
 
 
O gestor perdeu sua autonomia. 
 
 
Todo docente deveria ser um especialista. 
 O uso do termo 'especialistas' dividiu o trabalho do pedagogo na escola. 
 
Respondido em 28/03/2021 17:00:05 
 
 
Explicação: 
Neste momento, a grande polêmica da ação desses profissionais pedagogos era a compartimentação 
do trabalho, uma vez que o termo 'especialistas' dividiu o trabalho na escola, pois as contribuições 
das especializações deveriam acrescentar no trabalho do cotidiano escolar. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, apontam não só para 
a formação de diferentes atores para o trabalho na escola, mas também para a docência no 
conjunto das suas habilitações, o que significa dizer que o curso de Pedagogia também forma, 
marque a resposta certa: 
 
 
Para tutoria de cursos EAD. 
 
 
Auxiliares de creche. 
 
 Para a docência da Educação infantil, do Ensino Fundamental e do curso Normal. 
 
 
Professores da pós-graduação. 
 
 
Mestrandos. 
Respondido em 28/03/2021 17:00:12 
 
 
Explicação: 
Art. 4º 
O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de 
magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino 
Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em 
outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394 foi promulgada em dezembro de 
1996, mas somente em 15 de maio de 2006 tivemos a promulgação da Resolução CNE/CP nº 1 que 
trata da (o), marque a resposta certa: 
 
 
Estatuto da Criança e Adolescente. 
 
 
Indicação de diretores para escolas públicas. 
 
 
Ampliação da Educação Básica. 
 
 Diretrizes Curriculares do curso de graduação em Pedagogia. 
 
 
Conteúdo da pós-graduação em docência. 
Respondido em 28/03/2021 17:00:18 
 
 
Explicação: 
Em consequência do que sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a 
Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o 
Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo 
no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas 
habilitações e extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste 
momento conferindo as ¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu. 
 
 
 
5 
 
 Questão 
 
Com o advento da promulgação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil Nº 9.394, 
de 20 de dezembro de 1996, percebemos sinalização de mudanças no contexto educacional, de 
modo a ajustar as necessidades sociais presentes e futuras. A redação em relação à formação dos 
profissionais da Pedagogia, trás as seguintes características: 
 
 São consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em 
educação. 
 
A função de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento não pode 
ser realizada pelo Pedagogo. 
 
A formação de profissionais de educação básica será feita, exclusivamente, em cursos de 
formação de professores. 
 
A direção escolar é tarefa de profissionais da área administrativa, e não dos Pedagogos. 
 
O Pedagogo exerce a única função do magistério. 
Respondido em 28/03/2021 17:00:24 
 
 
Explicação: 
Os artigos 64 e 67 dessa lei trazem informações importantes: 
Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, 
supervisão e orientação educacional para a educação básica será feita em cursos de graduação em 
pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida nesta 
formação a base comum nacional. 
Artigo 67, segundo parágrafo: § 2o Para os efeitos do disposto no § 5o do art. 40 e no § 8o do art. 
201 da Constituição Federal, são consideradas funções de magistério as exercidas por professores e 
especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em 
estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, incluídas, além do 
exercício da docência, as de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento 
pedagógico. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Na nossa trajetória escolar, já ouvimos falar de "Diretor", Supervisor e Orientador Educacional. No 
Brasil dos anos 70, com a formação dos pedagogos, ou seja, os ¿especialistas em educação¿, 
promulgada pela Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, podemos encontrar as diretrizes em relação à 
formação desses profissionais. A formação de administradores, planejadores, orientadores, 
inspetores, supervisores e demais especialistas de educação, de acordo com o Artigo 13 dessa Lei, 
será feita: 
 
 Em curso superior de graduação ou pós-graduação. 
 
Através da prática cotidiana do profissional que atue na escola. 
 
Através de ensino fundamental e médio. 
 
Mediante ensino técnico. 
 
Através de estágio em gestão escolar. 
Respondido em 28/03/2021 17:00:30 
 
 
Explicação: 
Art. 33 A formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e 
demais especialistas de educação será feita em curso superior de graduação, com duração plena ou 
curta, ou de pós-graduação. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Leia as afirmativas abaixo sobre o processo de organização educacional. Em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, 
instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Tais elementos ou 
instrumentos de ação são: 
 I - Planejamento - processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a 
instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los. 
 II - Organização é a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e 
viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado. 
 III - Direção/Coordenação é a atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola. 
IV-Formação continuada é a comprovação e avaliação do funcionamento da escola. 
V-Avaliação são ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que 
realizem com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
Somente as afirmativas II e III estão corretas 
 
Todas as afirmativas estão incorretas 
 Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas 
 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas 
Respondido em 28/03/2021 17:00:37 
 
 
Explicação: 
As ações da gestão escolar devem estar pautadas no plano de ações que precisa ser coerente com o 
PPP. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(FUNASE 2013). A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise 
do desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço 
em seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para: 
 
 
 
excluir os alunos indisciplinados e assegurar a aprendizagem daqueles que realmente 
são interessados. 
 
 
aumentar os registros e relatos sobre a prática pedagógica do professor que atua em 
turmas especiais. 
 
permitir a análise de relatórios docentes parao acompanhamento dos supervisores 
educacionais. 
 
 conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades 
desafiadoras nas novas situações de aprendizagens. 
 
engajar os alunos mais interessados no processo evolutivo de aprendizagem, sempre 
controlando esse processo. 
 
Segundo Luckesi o acesso e permanência na escola é 
uma das grandes dificuldades nas nossas escolas, e 
constitui um dos grandes desafios da gestão de nossas 
escolas hoje, no Brasil, pois além da necessidade de 
que todos tenham acesso à educação, precisamos que 
a escolaridade dos brasileiros melhore com sua 
permanência nos bancos escolares, como promulgam 
os discursos legais. Ocorre que, por vezes, os alunos 
não se sentem representados no universo escolar. 
Nesse sentido, cabe ao educador cuidar para que o 
aluno se sinta parte integrante da escola; logo, cabe a 
ele: MARQUE A INCORRETA 
 
 Trabalhar o currículo disciplinar divorciado do 
significado humano 
 Reconhecer a pluralidade cultural que marca a 
escola 
 Fundamentar sua prática na pedagogia crítica e 
progressista 
 Adotar a prática da mediação dos diversos 
saberes 
 Contribuir para a formação de cidadãos críticos 
e protagonistas da história. 
Respondido em 28/03/2021 17:01:13 
 
 
Explicação: 
Para que o aluno se sinta representado no universo 
escolar, no currículo escolar, é preciso que o currículo 
se fundamente no multicultralismo, que não se dissocie 
escola e sociedade. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Percebemos que as mudanças que ocorreram na 
dinâmica da escola se deram por necessidades de 
determinados momentos sociais. A nossa escola atual 
já passou por diversas mudanças de paradigmas para 
atender as questões sociais prementes, nem sempre 
para atender aos educandos, mas sim, por questões do 
poder político, onde nem todos tinham acesso à escola, 
pois em certa época só quem detinha o poder que 
frequentava o espaço escolar. Esta instituição não era 
para todos, entretanto, hoje se luta por uma escola 
democrática, para todos; uma escola progressista em 
que os profissionais da educação devem direcionar suas 
práticas levando em consideração: MARQUE A 
INCORRETA 
 
 a não dicotomização entre escola e sociedade 
 o currículo disciplinar e o currículo real 
 o currículo disciplinar 
 o currículo fundamentado no multiculturalismo 
 os saberes popular e escolarizado 
Respondido em 28/03/2021 17:01:30 
 
 
Explicação: 
Uma escola para todos, é preciso que vozes sejam ouvidas, 
que se considere a coletividade, os saberes populares e 
científico 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Com o passar do tempo, percebe-se uma preocupação 
em substituir o conceito de administração escolar por 
gestão escolar. Enquanto o primeiro conceito é 
marcado pela formalidade, impessoalidade e 
burocracia; o conceito de gestão escolar desloca a 
nossa atenção para: MARQUE A INCORRETA 
 
 A coletividade que marca a instituição escolar 
 O recurso exclusivamente financeiro 
 A Subjetividade dos educandos 
 A articulação entre os saberes populares e os 
saberes escolarizados 
 A escola enquanto espaço sóciocultural 
Respondido em 28/03/2021 17:01:42 
 
 
Explicação: 
A gestão escolar democrática descentraliza as decisões 
e volta sua atenção não apenas para problemas de 
ordem administrativa, financeira. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(CBTU - RJ 2014). A mudança do paradigma da gestão que ocorreu nos anos 80 do passado século 
XX, em que se dá a passagem de uma lógica de produtividade para um imperativo de 
competitividade e qualidade, conduziu que o planejamento passasse a ser diferente. A percepção da 
visão e missão da organização, bem como dos seus objetivos estratégicos, aliados ao conhecimento 
e às tendências do setor de atividade, passam a definir as linhas de aprendizagem que devem ser 
levadas em consideração. Considerando o exposto, sobre uma NOVA LÓGICA de aprendizagem 
organizacional que se apresenta para desenvolver novas aprendizagens, análise. 
I. O planejamento de pessoas passou de uma lógica qualitativa que ganha sentido na expressão 
"que pessoas são necessárias" ou "que competências são necessárias" para uma lógica quantitativa, 
simbolizada na expressão "quantas pessoas são precisas". 
II. Uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o desenvolvimento 
de aprendizagens no domínio cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do "saber-fazer", em 
que se avalia a capacidade para executar um conjunto de processos; no domínio comportamental do 
"saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da inovação e da aprendizagem 
que passamos a designar por "saber-evoluir". 
III. O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca 
a necessidades de formação e que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer a 
nível individual como do coletivo, relativo a conhecimentos, competências, capacidades, habilidades 
e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que permita a diminuição ou, 
até mesmo, o fim desses estados de carência. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
I e III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 
Todas as alternativas. 
Respondido em 28/03/2021 17:01:50 
 
 
Explicação: 
Porque uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o 
desenvolvimento de aprendizagens no domínio cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do 
"saber-fazer", em que se avalia a capacidade para executar um conjunto de processos; no domínio 
comportamental do "saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da inovação e 
da aprendizagem que passamos a designar por "saber-evoluir". 
O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca a 
necessidades de formação e que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer a 
nível individual como do coletivo, relativo a conhecimentos, competências, capacidades, habilidades 
e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que permita a diminuição ou, 
até mesmo, o fim desses estados de carência. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Em relação ao histórico do conceito de escola, pode-se afirmar: 
I - A ideia de instituição, presente no significado de escola, inicialmente não nos remete aos prédios, 
como temos na atualidade, pois se notarmos, se referem inicialmente à reunião em praças públicas 
para praticar filosofia e trocar ideias. 
II - Percebemos, uma transmissão não sistemática de informações, diferente de nossa atualidade, 
em que além das pessoas envolvidas no processo de aprendizagem, temos também um prédio com 
mobiliários e toda uma infraestrutura de recursos humanos. 
III - Em relação aos recursos didáticos e infra-estrutura das escolas, não ocorreram grandes 
mudanças ao longo do tempo. 
Escolha entre as alternativas abaixo, aquela que for verdadeira: 
 
 
Todas estão corretas. 
 
Somente I está correta; 
 
Somente III está correta; 
 
Somente II e III estão corretas. 
 Somente I e II estão corretas; 
Respondido em 28/03/2021 17:01:59 
 
 
Explicação: 
Observamos muitas mudanças na estrutura e funcionamento da escola ao longo do tempo. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analise as afirmativas, a respeito da opinião de Luckesi sobre a evolução da escola: 
I. "A educação espontânea já não era mais suficiente para dar conta da transmissão e assimilação 
das condutas, dos comportamentos e dos saberes necessários à sobrevivência da comunidade". 
PORQUE 
II. "A vida social, pela complexidade que adquirira, já exigia formas de transmissão e assimilação de 
condutas que a pura espontaneidade da convivência já não satisfazia mais". 
A respeito das afirmativas assinale a opção correta: 
 
 
A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
 
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
 As duas assertivas sãoverdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I. 
 
As assertivas I e II são proposições verdadeiras. 
 
As duas assertivas são verdadeiras, porém uma não complementa e justifica a outra. 
Respondido em 28/03/2021 17:02:07 
 
 
Explicação: 
Segundo Luckesi: 
"à medida que a organização da sociedade foi adquirindo a forma de divisão de classes _ um 
segmento dominante e um segmento dominado _ e que a organização social foi exigindo formas de 
ação mais complexas, devido à ampliação de sua produção, foi crescendo a acumulação de 
experiências sociais; foi se tornando necessária uma educação mais estruturada, institucionalizada." 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a 
identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade 
foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em 
Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa 
concepção? 
 
 
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos 
pedagogos. 
 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de 
programas não escolares. 
 
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão 
educacional. 
 
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a 
gestão escolar, aos pedagogos. 
Respondido em 28/03/2021 17:02:42 
 
 
Explicação: 
Docência e áreas de apoio pedagógico são áreas de atuação do Pedagogo. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Em relação ao início da história da escola no Brasil e sua situação atual, assinale a alternativa 
verdadeira: 
 
 
A Igreja Católica não deixou grandes influências para educação no Brasil. 
 
Não houve nenhuma possibilidade de contato entre a Igreja Católica e os Índios. 
 
A nossa escola atual não passou por mudanças significativas de paradigmas ao longo 
da História. 
 
Da mesma forma que ocorre hoje, as necessidades de determinados momentos sociais 
não influenciaram a escola. 
 Esta instituição não era para todos, como se promulga atualmente nos textos legais. 
Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências 
levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das 
concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a 
democrático- participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção 
autogestionária? 
 
 
Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
 Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições 
e alternância no exercício de funções. 
 
Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que 
uns têm mais autoridades do que outros. 
 
Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras. 
 
Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho 
escolar. 
Respondido em 28/03/2021 17:03:24 
 
 
Explicação: 
O foco é a autogestão gestão do processo. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de 
coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como 
consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A 
descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de 
funções e de responsabilidades. Tendo como base os fundamentos da modernização no contexto da 
reforma educativa a partir dos anos de 1990, é correto afirmar que as referidas definições para 
participação, autonomia e descentralização estão embasadas no modelo de gestão 
 
 
Autocrática 
 
Emergencial 
 
Burocrática 
 
Tradicional 
 Gerencial 
Respondido em 28/03/2021 17:03:31 
 
 
Explicação: 
Participação, autonomia e descentralização são características do modelo gerencial de gestão. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(CBTU - RJ 2014). A mudança do paradigma da gestão que ocorreu nos anos 80 do passado século 
XX, em que se dá a passagem de uma lógica de produtividade para um imperativo de 
competitividade e qualidade, conduziu que o planejamento passasse a ser diferente. A percepção da 
visão e missão da organização, bem como dos seus objetivos estratégicos, aliados ao conhecimento 
e às tendências do setor de atividade, passam a definir as linhas de aprendizagem que devem ser 
levadas em consideração. Considerando o exposto, sobre uma NOVA LÓGICA de aprendizagem 
organizacional que se apresenta para desenvolver novas aprendizagens, análise. 
I. O planejamento de pessoas passou de uma lógica qualitativa que ganha sentido na expressão 
"que pessoas são necessárias" ou "que competências são necessárias" para uma lógica quantitativa, 
simbolizada na expressão "quantas pessoas são precisas". 
II. Uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o desenvolvimento 
de aprendizagens no domínio cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do "saber-fazer", em 
que se avalia a capacidade para executar um conjunto de processos; no domínio comportamental do 
"saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da inovação e da aprendizagem 
que passamos a designar por "saber-evoluir". 
III. O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca 
a necessidades de formação e que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer a 
nível individual como do coletivo, relativo a conhecimentos, competências, capacidades, habilidades 
e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que permita a diminuição ou, 
até mesmo, o fim desses estados de carência. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
I e II, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 
Todas as alternativas. 
 
I, II e III. 
Respondido em 28/03/2021 17:03:37 
 
 
Explicação: 
Porque uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o 
desenvolvimento de aprendizagens no domínio cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do 
"saber-fazer", em que se avalia a capacidade para executar um conjunto de processos; no domínio 
comportamental do "saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da inovação e 
da aprendizagem que passamos a designar por "saber-evoluir". 
O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca a 
necessidades de formação e que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer a 
nível individual como do coletivo, relativo a conhecimentos, competências, capacidades, habilidades 
e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que permita a diminuição ou, 
até mesmo, o fim desses estados de carência. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Segundo Luckesi o acesso e permanência na escola é 
uma das grandes dificuldades nas nossas escolas, e 
constitui um dos grandes desafios da gestão de nossas 
escolas hoje, no Brasil, pois além da necessidade de 
que todos tenham acesso à educação, precisamos que 
a escolaridade dos brasileiros melhore com sua 
permanência nos bancos escolares, como promulgam 
os discursos legais. Ocorre que, por vezes, os alunos 
não se sentem representados no universo escolar. 
Nesse sentido, cabe ao educador cuidar para que o 
aluno se sinta parte integrante da escola; logo, cabe a 
ele: MARQUE A INCORRETA 
 
 Reconhecer a pluralidade cultural que marca a 
escola 
 Adotar a prática da mediação dos diversos 
saberes 
 Contribuir para a formação de cidadãos críticos e 
protagonistas da história. 
 Trabalhar o currículo disciplinar divorciado do 
significado humano 
 Fundamentar sua prática na pedagogia crítica e 
progressistaRespondido em 28/03/2021 17:03:44 
 
 
Explicação: 
Para que o aluno se sinta representado no universo 
escolar, no currículo escolar, é preciso que o currículo 
se fundamente no multicultralismo, que não se dissocie 
escola e sociedade. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a 
identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade 
foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em 
Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa 
concepção? 
 
 
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos 
pedagogos. 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de 
programas não escolares. 
 
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão 
educacional. 
 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
 
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a 
gestão escolar, aos pedagogos. 
Respondido em 28/03/2021 17:03:51 
 
 
Explicação: 
Docência e áreas de apoio pedagógico são áreas de atuação do Pedagogo. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Percebemos que as mudanças que ocorreram na 
dinâmica da escola se deram por necessidades de 
determinados momentos sociais. A nossa escola atual 
já passou por diversas mudanças de paradigmas para 
atender as questões sociais prementes, nem sempre 
para atender aos educandos, mas sim, por questões do 
poder político, onde nem todos tinham acesso à escola, 
pois em certa época só quem detinha o poder que 
frequentava o espaço escolar. Esta instituição não era 
para todos, entretanto, hoje se luta por uma escola 
democrática, para todos; uma escola progressista em 
que os profissionais da educação devem direcionar suas 
práticas levando em consideração: MARQUE A 
INCORRETA 
 
 o currículo disciplinar 
 o currículo fundamentado no multiculturalismo 
 o currículo disciplinar e o currículo real 
 a não dicotomização entre escola e sociedade 
 os saberes popular e escolarizado 
Respondido em 28/03/2021 17:03:57 
 
 
Explicação: 
Uma escola para todos, é preciso que vozes sejam ouvidas, 
que se considere a coletividade, os saberes populares e 
científico 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Em relação ao início da história da escola no Brasil e sua situação atual, assinale a alternativa 
verdadeira: 
 
 
A nossa escola atual não passou por mudanças significativas de paradigmas ao longo da 
História. 
 
Não houve nenhuma possibilidade de contato entre a Igreja Católica e os Índios. 
 Esta instituição não era para todos, como se promulga atualmente nos textos legais. 
 
A Igreja Católica não deixou grandes influências para educação no Brasil. 
 
Da mesma forma que ocorre hoje, as necessidades de determinados momentos sociais 
não influenciaram a escola. 
Respondido em 28/03/2021 17:04:09 
 
 
Explicação: 
Percebemos que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola se deram por necessidades de 
determinados momentos sociais. Em certa época só quem detinha o poder que frequentava o 
espaço escolar. Esta instituição não era para todos, como se promulga atualmente nos textos 
legais. O início da história da escola no Brasil se deu com o domínio dos colonizadores, por meio dos 
jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época - e tinham o 
objetivo inicial de ¿catequizar¿ os índios que aqui estavam quando os colonizadores chegaram. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Com o passar do tempo, percebe-se uma preocupação 
em substituir o conceito de administração escolar por 
gestão escolar. Enquanto o primeiro conceito é 
marcado pela formalidade, impessoalidade e 
burocracia; o conceito de gestão escolar desloca a 
nossa atenção para: MARQUE A INCORRETA 
 
 A coletividade que marca a instituição escolar 
 A Subjetividade dos educandos 
 A articulação entre os saberes populares e os 
saberes escolarizados 
 A escola enquanto espaço sóciocultural 
 O recurso exclusivamente financeiro 
Em relação ao histórico do conceito de escola, pode-se afirmar: 
I - A ideia de instituição, presente no significado de escola, inicialmente não nos remete aos prédios, 
como temos na atualidade, pois se notarmos, se referem inicialmente à reunião em praças públicas 
para praticar filosofia e trocar ideias. 
II - Percebemos, uma transmissão não sistemática de informações, diferente de nossa atualidade, 
em que além das pessoas envolvidas no processo de aprendizagem, temos também um prédio com 
mobiliários e toda uma infraestrutura de recursos humanos. 
III - Em relação aos recursos didáticos e infra-estrutura das escolas, não ocorreram grandes 
mudanças ao longo do tempo. 
Escolha entre as alternativas abaixo, aquela que for verdadeira: 
 
 
Somente II e III estão corretas. 
 Somente I e II estão corretas; 
 
Somente I está correta; 
 
Somente III está correta; 
 
Todas estão corretas. 
Respondido em 28/03/2021 17:04:33 
 
 
Explicação: 
Observamos muitas mudanças na estrutura e funcionamento da escola ao longo do tempo. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Analise as afirmativas, a respeito da opinião de Luckesi sobre a evolução da escola: 
I. "A educação espontânea já não era mais suficiente para dar conta da transmissão e assimilação 
das condutas, dos comportamentos e dos saberes necessários à sobrevivência da comunidade". 
PORQUE 
II. "A vida social, pela complexidade que adquirira, já exigia formas de transmissão e assimilação de 
condutas que a pura espontaneidade da convivência já não satisfazia mais". 
A respeito das afirmativas assinale a opção correta: 
 
 As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I. 
 
As assertivas I e II são proposições verdadeiras. 
 
As duas assertivas são verdadeiras, porém uma não complementa e justifica a outra. 
 
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
 
A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
Respondido em 28/03/2021 17:04:36 
 
 
Explicação: 
Segundo Luckesi: 
"à medida que a organização da sociedade foi adquirindo a forma de divisão de classes _ um 
segmento dominante e um segmento dominado _ e que a organização social foi exigindo formas de 
ação mais complexas, devido à ampliação de sua produção, foi crescendo a acumulação de 
experiências sociais; foi se tornando necessária uma educação mais estruturada, institucionalizada." 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Quando uma escola assume características que pertencem à corrente administrativa com ênfase nas 
pessoas, ela assume determinadas práticas e princípios. Observe os pontos listados abaixo e 
identifique os que são coerentes com a ênfase nas pessoas: 
I. Em algumas situações, os gestores da escola priorizam o bem estar e o reconhecimento dos 
direitos individuais, tanto dos profissionais, quanto dos alunos e pais. Isso pode trazer dificuldades 
de gerenciamento, na medida em que se torna complicado conciliar tantos interesses distintos. 
II. Vive-se um clima de liberdade que atrapalha o desenvolvimento de valores e práticas ligadas à 
convivência com os outros, que devem atender ao princípio de que a liberdade de cada um termina 
onde começa a do outro. 
III. No trabalho da sala de aula, vive-se as dificuldades de buscar a conciliação de interesses 
distintos. 
IV. O currículo valoriza os conteúdos atitudinais e procedimentais, como forma de valorização das 
características dos indivíduos e grupos e, com isso, desconsidera os conteúdos conceituais. São 
coerentes com a ênfase nas organizações os pontos 
 
 
I, II e IV. 
 I e III. 
 
I e IV. 
 
II e III. 
 
I, II e III. 
Respondido em 28/03/2021 17:04:42 
 
 
Explicação: 
A ênfase nas relações pessoais não exime agestão de situações de dificuldades e conflitos. 
 
 
 
4Questão 
 
Em relação à trajetória da escola no Brasil e acesso a um ensino de qualidade 
para todos, segundo Luckesi, analise as afirmativas abaixo: 
I - No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento 
dominante. 
II - Na Colônia, eram as novas gerações dos proprietários de terra e dos 
comerciantes que podiam ter acesso à educação; Hoje, quem tem acesso à 
escola de melhor qualidade são as gerações descendentes daqueles que 
possuem melhores condições econômicas. 
III - O povo quer a escola, mas nem por isso tem acesso a ela. E quando o tem, 
quase nunca pode permanecer nela, seja pelas condições sociais de vida, seja 
pelas condições satisfatórias em que o ensino se dá, seja pela má qualidade do 
ensino. 
São corretas: 
 
 
Apenas II 
 
Apenas I 
 
Apenas I e III 
 
Apenas III 
 I, II e III 
Respondido em 28/03/2021 17:04:48 
 
 
Explicação: 
Segundo Luckesi, infelizmente, as diferenças econômicas e sociais ainda permanecem na escola, 
onde o ensino de qualidade continua sendo privilégio de uma classe dominante. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Marque a questão que explica a Gestão Escolar, respectivamente, gestão escolar em 
âmbito macro e micro. 
 
 
Legislações e Planejamentos 
 
Escola e Órgãos Governamentais Educacionais 
 Órgãos Governamentais Educacionais e Escola 
 
Escola e Gestores 
 
Órgãos Governamentais Educacionais e Gestores 
Respondido em 28/03/2021 17:04:51 
 
 
Explicação: 
Atuação do gestor em órgãos governamentais no nível macro e nas escolas no nível micro. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a 
articulação entre as políticas educacionais atuais e as 
demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie 
quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa 
concepção. 
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, 
reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, 
solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do 
processo educativo. 
 II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios 
de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. 
III. Elaborar coletivamente o projeto político pedagógico que 
reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-
metodológicas da prática pedagógica. 
 IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar 
uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem, 
sem perder de vista um currículo que se fundamente no 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4442101296&cod_hist_prova=220322374&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4442101296&cod_hist_prova=220322374&pag_voltar=otacka
multiculturalismo. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
Apenas IV 
 
Apenas I e II 
 
Apenas I e IV 
 
Apenas III 
 Apenas II, III e IV 
Respondido em 28/03/2021 17:06:23 
 
 
Explicação: 
A Gestão democrática e participativa conforme prevista na LDBEN n.9394/1996 está caracterizada 
pela participação ativa e efetiva de toda comunidade escolar, exige dos gestores ações 
quepromovam a relação entre a escola e seu entorno. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Adaptada da FUNDESPE). A direção da escola, além de ser uma das funções do processo 
organizacional, é um imperativo social e pedagógico. O significado do termo direção, tratando-se da 
escola, difere de outros processos de direção, especialmente os empresariais. Ele vai além daquele 
sentido de mobilização das pessoas para a realização eficaz das atividades , pois implica 
intencionalidade, definição de um rumo tomada de decisão perante objetivos sociais e políticos da 
escola, em uma sociedade concreta (LIBÂNEO, 2003). 
Assinale a opção correta em relação ao trecho acima: 
 
 ao cumprir a sua função social, a escola influi na personalidade humana. 
 
a intencionalidade presente na direção da escola deve atender somente aos objetivos dos 
dirigentes. 
 
um processo de democratização da escola, construção da autonomia e exercício de poder, 
portanto, alguns membros têm a possibilidade de participar e contribuir com aquilo que lhe 
compete.; 
 
é possível estruturar a escola sem levar em conta os objetivos políticos e pedagógicos. 
 
o processo educativo exclui o conceito de diretor, integrando o de gestor. 
Respondido em 28/03/2021 17:06:28 
 
 
Explicação: 
A função da escola é social e emancipatória. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Prefeitura de Maceió - AL 2017 Cargo: Professor - Área 1º ao 5º ano / Banca:COPEVE/ UFAL Dadas 
as afirmativas sobre o planejamento de ensino, peça fundamental para a organização do trabalho 
docente... 
I. planejar é um ato exclusivamente político-filosófico; 
II. o planejamento de ensino é uma atividade meramente técnica de administrar recursos, tempo e 
um modo de organizar os conteúdos; 
III. o ato de planejar, seja no nível macro, seja no nível micro, envolve o comprometimento com um 
tipo de ser humano e de construção da sociedade. 
Verifica-se que está(ão) correta(s) 
 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I, apenas. 
Um diretor de escola determinou que apenas as normas 
estabelecidas por ele deveriam ser cumpridas, alegando 
que na administração dele, ele quem sabe o que se 
deve fazer e como fazer. Isso significa dizer que as 
suas ações valorizam: 
 
 a estrutura administrativa autocrática, 
hierarquizada e vertical 
 a democratização das relações de poder 
estabelecidas na escola 
 a participação de todos os segmentos envolvidos 
na concretização do projeto da escola. 
 a autonomia da escola 
 o compartilhamento de decisões 
Respondido em 28/03/2021 17:07:14 
 
 
Explicação: 
Trata-se de uma direção centralizadora que não abre 
espaço para a participação dos sujeitos da comunidade 
escolar 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam 
ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas 
de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática 
por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro 
agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no 
meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo 
desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado : 
 
 
C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões; 
 E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada 
 
B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados; 
 
A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo; 
 
D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os 
envolvidos; 
Respondido em 28/03/2021 17:07:26 
 
 
Explicação: 
Num modelo de gestão centralizadora as responsabilidades não são compartilhadas. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(CBTU - RJ 2014). A mudança do paradigma da gestão que ocorreu nos anos 80 do passado século 
XX, em que se dá a passagem de uma lógica de produtividade para um imperativo de 
competitividade e qualidade, conduziu que o planejamento passasse a ser diferente. A percepção da 
visão e missão da organização, bem como dos seus objetivos estratégicos, aliados ao conhecimento 
e às tendências do setor de atividade, passam a definir as linhas de aprendizagem que devem ser 
levadas em consideração. Considerando o exposto, sobre uma NOVA LÓGICA de aprendizagem 
organizacional que se apresenta para desenvolver novas aprendizagens, análise. 
I. O planejamento de pessoas passou de uma lógica qualitativa que ganha sentido na expressão 
"que pessoas são necessárias" ou "que competências