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Unidade II 
 
 
 
 
MUSEUS VIRTUAIS 
 
 
 
 
 
Profa. Selma Rofino 
Do mundo técnico ao tecnológico 
 O mundo digital traz mudanças radicais em como pensamos 
ou agimos. Ele é parte da história do mundo tecnológico que 
começou há pouco mais de 200 anos (DUARTE, 2003, p. 11). 
 Marshall McLuhan ficou famoso pela conhecida frase “o meio 
é a mensagem”, ele mostrou como a história e o pensamento 
transformaram-se em relação direta com o desenvolvimento 
tecnológico no mundo. 
 Fomos caminhando do mundo técnico ao tecnológico, 
e inúmeros foram os avanços. A cada dia aumenta 
a necessidade de seguir em frente, minimizar o tempo 
e transpor barreiras antes inalcançáveis. 
 Como exemplo de técnica, podemos tomar o martelo e o 
machado, que são instrumentos que potencializaram a forca 
do homem, como uma extensão do seu braço porém ambos 
não produzem nada, precisam de pessoas que saibam 
manipulá-los. 
 O mundo foi técnico por muitos séculos e foi essa junção 
de ações e de objetos que constituiu a técnica. 
 “No objeto técnico sua função não está implícita, sendo 
necessário o conhecimento de sua manipulação. Já nos 
instrumentos tecnológicos, sua função está internalizada, 
ou seja, uma máquina de picotar, picota, uma máquina 
de costurar, costura” (DUARTE, 2003, p. 19). 
 Após muitas máquinas serem criadas, os seres humanos 
aperfeiçoam suas invenções e passam a criar máquinas que 
fazem uso apenas do princípio da técnica, sem reproduzi-la. 
 Existe um importante fator que distingue a técnica da 
tecnologia: a fonte de energia. 
 “A técnica é a conjunção de objetos com o conhecimento 
de sua manipulação para que se atinjam determinados fins, 
enquanto a tecnologia é composta de instrumentos que trazem 
em si modo de atingir esses objetivos, dispensando, após sua 
criação, a arte do saber fazer” (DUARTE, 2003, p. 20). 
 Podemos citar também dois desenhos animados da década 
de 1960 que fizeram projeções ao futuro tecnológico. 
 São eles os Flintstones e os Jetsons. 
 Apesar de contextos diferentes, os desenhos retratam 
uma mesma sociedade. 
 Apresentam uma retrospectiva ao passado e uma espécie 
de viagem ao futuro por meio de mudanças tecnológicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Livro-texto 
Cultura em rede 
 São inúmeros os segmentos culturais que sofreram o impacto 
das tecnologias digitais na comunicação. 
 As versões dos livros não estão mais apenas no plano físico, 
mas em dois formatos, o impresso e o digital, o que facilita 
o acesso de pessoas que não têm condições de obter 
o material impresso pelas editoras. 
 Outro segmento importante é o de rádios on-line e o de lojas 
de CD. Podemos acompanhar ao vivo uma rádio de outro país 
ou ouvir trechos de CDs sem precisar ir a uma loja física. 
 Há ainda os filmes, que já não encontramos em locadoras, 
pois elas desaparecem a cada dia. 
 Com a crescente demanda dos vídeos digitais, ficou fácil 
assisti-los on-line, ou ainda baixá-los para assistir em outro 
momento. 
 “A tecnologia Blu-ray é o padrão de disco óptico que veio com 
a proposta de substituir o DVD, tanto em reprodutores de vídeo 
quanto em computadores. Usuários podem gravar em um 
único disco Blu-ray uma quantidade de dados que exigiria 
várias mídias caso a gravação ocorresse em CDs ou DVDs” 
(ALECRIM, 2011). 
 São inúmeros os segmentos culturais que sofreram o impacto 
das tecnologias digitais na comunicação. 
 Os jornais impressos também se tornaram digitais, existem 
diversos sites de notícias em que você pode se atualizar sem 
ter que pagar pela informação, além do fato de que essas 
notícias são atualizadas a cada momento. 
 Na internet selecionamos apenas o conteúdo que mais 
nos interessa. 
 “Mas todos se davam muito bem nos seus suportes 
específicos, que agora apenas passam por adaptações para um 
suporte digital comum. Entretanto, por mais que possamos ler 
uma revista on-line, se ela estiver disponível em papel, terá a 
preferência. O mesmo se dá com livros” (DUARTE, 2003, p. 93). 
 Ao analisar essas transposições, podemos falar em mudanças 
no suporte, independentemente de serem livros, museus ou 
CDs. 
 São mudanças importantes, porém existem também as 
mudanças que não são apenas de suportes, e sim de ação: 
indicam uma modificação no ato de ler, de ouvir, de assistir 
e de apreciar uma obra de arte. 
 Podemos dizer que a internet trouxe para a museologia uma 
nova perspectiva, um novo contexto comunicacional a ser 
explorado. 
 O museu está perdendo seu valor referencial frente aos jovens, 
e podemos arriscar dizer que a falta de acesso acabou 
originando a falta de investimento dos órgãos públicos. 
 Alguns museus sabem tirar proveito de forma inteligente 
e criativa das possibilidades que a internet oferece. 
 Criam sites interativos, indo além das suas fronteiras, 
atingindo um público maior e mais amplo e interagindo 
melhor com o público. 
Os museus e a internet 
 O crescente uso da internet se proliferou no final da década 
de 1990, o que no fator histórico é um tempo muito curto. 
 Nos dias atuais, é quase impossível pensar num mundo 
sem internet. 
 Ela está por toda parte, principalmente nos celulares, nas 
mãos de crianças, adolescentes, adultos e até de idosos. 
 A internet tem revolucionado a forma como as instituições 
e as pessoas se comunicam. 
 Estamos vivendo numa cultura midiática, em que se formou 
um espaço infinito, chamado de ciberespaço, ou de “nuvem”, 
onde se habita a linguagem digital. 
 E isso não se passa de forma diferente na sua relação 
com a museologia. 
 Os museus, como qualquer outra instituição, estão presentes 
na rede mundial de computadores, tendo a criação de sites 
de museus se proliferado a partir da década de 90 (OLIVEIRA; 
SILVA, 2008, p. 202). 
 O relacionamento entre internet e museu trouxe grandes 
avanços, pois trabalhar com referências patrimoniais digitais 
possibilitou também um interagir de forma globalizada, em que 
a noção de tempo e espaço é outra, pois na internet o museu 
nunca vai estar fechado. 
 A criação de sites de museus proliferou a partir da década 
de 90, com o avanço da internet, mas muitos museus ainda 
nem possuem sites institucionais. 
 E muito deles possuem sites cujo único objetivo é apenas 
disponibilizar informações de contato da instituição. 
Henriques (2004, p. 8) 
 Quando o museu é físico e digital, ele consegue, por meio do 
site, atrair um público maior para que venham ao museu físico 
ver uma exposição tridimensional em tempo real, 
possibilitando, assim, uma maior interação. 
Interatividade 
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. 
I. As estruturas de acolhimento são formas de comunicação 
museológica, temas são apresentados por meio de várias 
expressões da cultura. 
II. Os objetos, individualmente, não possuem um sentido. 
Só adquirem sentido quando relacionados a outros objetos. 
III. A comunicação museológica sofreu uma transformação com 
o uso das novas tecnologias de informação nas exposições. 
a) I e II estão corretas. 
b) II e III estão corretas. 
c) I e III estão corretas. 
d) Todas estão corretas. 
e) Todas estão incorretas. 
Resposta 
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. 
I. As estruturas de acolhimento são formas de comunicação 
museológica, temas são apresentados por meio de várias 
expressões da cultura. 
II. Os objetos, individualmente, não possuem um sentido. 
Só adquirem sentido quando relacionados a outros objetos. 
III. A comunicação museológica sofreu uma transformação com 
o uso das novas tecnologias de informação nas exposições. 
a) I e II estão corretas. 
b) II e III estão corretas. 
c) I e III estão corretas. 
d) Todas estão corretas. 
e) Todas estão incorretas. 
O nascimento dos Museus Virtuais: o começo de tudo 
 O Louvre on-line foi um dos primeiros museus virtuais 
abertos na internet. 
 Ao acessá-lo,alguns conhecedores de artes começaram 
a questionar por que lá estavam algumas obras que não 
faziam parte do museu físico. 
 Dois exemplos: Madona com Criança (Litta Madonna) 
e a Madona com uma Flor (Benois Madonna), ambas de 
Leonardo da Vinci, que pertencem ao Museu Hermitage, em 
São Petersburgo, na Rússia. 
Fonte: Livro-texto 
 Madona com Criança (Litta Madonna) Madona com uma Flor (Benois Madonna) 
 Com o nascimento dos museus 
virtuais, começava-se a criar 
algumas confusões, pois, 
muitas vezes, nos museus 
on-line encontrávamos obras 
que não estavam no museu 
físico da instituição, isso 
porque no museu virtual a 
capacidade de armazenamento 
de obras é infinita. 
 Logo, poderia haver uma Mona 
Lisa em cada museu virtual 
no mundo inteiro. 
Mona Lisa Fonte: Livro-texto 
 “Iniciava-se uma divisão hoje mais clara entre dois tipos de 
museus virtuais: os “oficiais”, ligados àqueles que guardam 
as obras originais, que disponibilizam em seu site apenas 
o acervo que possuem, e os unicamente virtuais, que se 
organizam mais livremente. 
 Cada um deles tem suas vantagens, se bem exploradas. 
O primeiro pode simular um passeio pelo acervo, onde às 
obras expostas acrescentam-se outras informações e atrativos 
do museu concreto, como sua arquitetura e programação 
educativa. 
 O segundo possibilita propostas curatoriais amplas e mesmo 
inovadoras, impossibilitadas pelos museus concretos” 
(DUARTE, 2003, p. 96). 
 Dessa maneira, uma pessoa 
poderia visitar esse museu 
virtual e conhecer de uma 
só vez a obra completa de 
Van Gogh, por exemplo. 
 No caso de um museu 
virtual, o visitante não 
precisaria ir até Amsterdã 
para conhecer as principias 
obras de Van Gogh, pois no 
mundo virtual podemos 
reunir as obras de diferentes 
museus ao redor do mundo. 
Fonte: livro-texto Os Girassóis – Óleo sobre tela The Nacional Gallery, Londres, 1888 
Fonte: Livro-texto. 
A Noite Estrelada – Óleo sobre tela – O Quarto em Arles – Óleo sobre tela 
Metropolitan Museum of Modern Art, Nova York, 1889 – Musée d´Orsay, Paris, 1889 
. 
 Existem duas características dos museus on-line que os 
diferenciam dos museus físicos, nos quesitos reprodução 
e apresentação das obras de arte. 
 A primeira está na questão da ampla tecnologia, pois 
possibilita ao visitante chegar bem perto da obra, dar zoom, 
olhar detalhes que ao vivo não seriam possíveis de serem 
vistos, devido à distância de segurança que existe 
nos museus. 
 Há, ainda, a possibilidade de utilização dos recursos de sons, 
imagens em movimento etc. 
 A segunda é o amplo acesso que esses museus virtuais 
possibilitam, fazendo com que um espectador possa visitar 
exposições on-line que talvez não tivesse a oportunidade 
de conhecer, por morar em local distante. 
 A dificuldade pode ser financeira ou de outra natureza, como 
falta de tempo, medo de entrar num avião etc. 
 Esse mercado atende, também, os estudantes de cursos a 
distância. O material estudado é quase todo virtual e digital. 
 No início dos cursos a distância os alunos tinham que se 
deslocar para poder visitar um museu e ou fazer uma pesquisa 
de campo. 
 Com o surgimento dos museus virtuais, essa tarefa ficou 
muito mais acessível. 
Museu virtual 
 Denominou-se museu virtual o ambiente da web ao qual 
pessoas recorriam para encontrar informações acerca 
de obras de arte e visualizá-las. 
 Tal espaço virtual foi muito importante e necessário nesse 
novo cenário tecnológico em que vivemos. 
 O surgimento do que se convencionou denominar ciberespaço 
abriu um novo tipo de espaço para a inserção dos museus, 
de modo diferente do que se acostumara ver. 
 Ou seja, de um tradicional espaço físico relacionado 
à ocupação de um território material, tangível, o museu 
passou a se deparar com o espaço virtual, imaterial, intangível 
e também identificado por muitos autores como 
desterritorializado (LIMA, 2006, p. 1-2). 
Tornou-se forçoso adaptar-se ao novo formato: 
 “Não só uma nova tipologia se elaborava abrindo perspectivas 
diferentes das tradicionalmente conhecidas, vindo requerer 
adequações para exercer a informação e comunicação na 
Museologia, como também passou a gerar inquietação na 
comunidade especializada que se deparou, no contexto da 
perspectiva conceitual e das práticas associadas, com o 
emprego, muitas vezes, conflitante para o termo e conceito 
museu virtual entre instituições denominadas museus, outras 
assemelhadas e demais espaços afins” (LIMA, 2006, p. 2). 
No artigo intitulado Os Museus e a Internet: a Necessidade de 
um Agir Comunicacional, os autores Oliveira e Silva (2002, p. 
204) apresentam o parecer de alguns pensadores sobre o tema: 
 [...] Schweibenz (1998) considera que o conceito de museu 
virtual está em constante construção e é fácil confundi-lo 
com outras denominações, tais como museu eletrônico, 
museu digital, museu on-line, museu hipermídia, meta-museu, 
museu cibernético, cibermuseu e museu no ciberespaço. 
 [...] [Para] Tota (2000), os museus virtuais on-line são, 
na sua maioria, aproximações imperfeitas dos museus físicos. 
[...] Lévy (2000, p. 202), por sua vez, afirma que o que é 
comumente chamado de museu virtual nada mais é do que 
um catálogo na internet: 
 “Os museus virtuais, por exemplo, não são muitas vezes senão 
maus catálogos na internet, enquanto o que se conserva é a 
própria noção de museu enquanto valor que é posta em causa 
pelo desenvolvimento de um ciberespaço onde tudo circula 
com fluidez crescente e onde as distinções entre original e 
cópia já não têm evidentemente razão de ser”. 
 Quando se trata de internet e de inovações tecnológicas, 
podemos afirmar que em pouco tempo, um ano ou dois, 
é possível haver avanços imensuráveis. 
 Deloche (2001) é um autor que se destaca muito ao pensar 
a respeito da virtualidade do processo museológico. 
Para ele, a arte tem ligação direta com três aspectos 
essenciais: o estético, o museal e o virtual. 
 As relações seriam: estético/sentir, museal/expor 
e virtual/substituir. 
 O museu físico ou virtual expõe essas obras para nosso 
conhecimento, e no caso do museu on-line a obra física é 
substituída pela virtual, porém o acesso a ela acontece da 
mesma forma, salientando que via computador, às vezes, 
podemos nos aproximar ainda mais de uma obra do que 
no próprio museu físico. 
 O museu virtual seria um local sem paredes, que não veio para 
substituir o museu físico, mas como um novo tipo de museu 
que se utiliza de uma nova linguagem. 
Segundo Oliveira e Silva (2002, p. 205): 
 “O museu virtual, ao ser quase real, não quer dizer que seja 
a reprodução de um museu físico, mas sim um museu 
completamente novo, criado para traduzir as ações 
museológicas no espaço virtual, diferente dos sites 
e dos CD-ROMs do museu que não são mais do que 
um complemento ao museu físico. 
 Um espaço paralelo e complementar que privilegia a mediação 
da relação do utilizador com o patrimônio, e os sites de museu 
como meras reproduções on-line do acervo de um determinado 
museu. 
 As tecnologias digitais e a Internet podem ampliar e dar novos 
significados à informação que um museu proporciona ao 
público, mas a questão da suplantação ainda é muito forte 
para ser esquecida. 
 O museu virtual poderá proporcionar experiências multimídias, 
mas dificilmente pode aspirar com elas a autenticidade 
do objeto real que, por sua própria definição, não pode 
ser mediada. 
 Dessa maneira, será difícil haver um museu virtual no sentido 
amplo da palavra, uma vez que quando o usuário faz uma visita 
virtual, ele está fazendo uma visita midiática, e não uma visita 
museológica tradicional. 
Interatividade 
O universo da cibercultura não possui nem centro nem linha 
diretriz. É vazio, sem conteúdo particular.” (LEVY, P. p. 113) 
I. A internet democratiza o conhecimento criando novos 
espaços de produçãoe difusão de informações. 
II. A cibercultura propicia o aparecimento de novos modos de 
ser e de pensar, produzindo mudanças cognitivas por meio 
da interação virtual. 
III. O ciberespaço organiza de modo imparcial as informações, 
suprimindo as particularidades culturais e sociais. 
a) I e II estão corretas. 
b) II e III estão corretas. 
c) I e III estão corretas. 
d) Todas estão corretas. 
e) Todas estão incorretas. 
Resposta 
O universo da cibercultura não possui nem centro nem linha 
diretriz. É vazio, sem conteúdo particular.” (LEVY, P. p. 113) 
I. A internet democratiza o conhecimento criando novos 
espaços de produção e difusão de informações. 
II. A cibercultura propicia o aparecimento de novos modos de 
ser e de pensar, produzindo mudanças cognitivas por meio 
da interação virtual. 
III. O ciberespaço organiza de modo imparcial as informações, 
suprimindo as particularidades culturais e sociais. 
a) I e II estão corretas. 
b) II e III estão corretas. 
c) I e III estão corretas. 
d) Todas estão corretas. 
e) Todas estão incorretas. 
Aspectos e análises de sites de museus físicos: 
American Museum Of Natural History 
 O American Museum of Natural History disponibiliza em seu 
site informações sobre suas exposições, eventos, pesquisas 
e coleções. 
 
Fonte: Livro-texto 
Na página inicial há cinco links de imagens que vão 
se alternando: 
 Oceanos opulentos. 
 Junte-se a nós para uma noite de diversão em família! 
 Explorar este episódio. 
 O Butterfly Conservatory. 
 Exposição especial 
 Esse site oferece a opção de traduzir a página para português, 
que é um ótimo recurso para quem não domina muito bem 
outro idioma. 
 No entanto, não são todos os sites que oferecem a tradução. 
 O Museu Americano da História Natural tem sua página 
inicial dividida em algumas buscas e aproximadamente 
treze categorias, e cada menu abre diversos outros links. 
 Interface visual: o site possui uma interface clara e direta, 
atingindo o seu objetivo. O primeiro link do menu possui um 
planejamento completo da visita ao museu para facilitar 
a busca de informações do visitante. 
 No centro da página, encontramos um banner com 
informações de eventos e exposições que estão acontecendo 
atualmente no local. 
 Possuem, também, uma página de calendário com todas 
as informações diárias e anuais das exposições. 
 Navegabilidade: a navegação da página está adequada 
ao padrão de usabilidade na web. 
 O logotipo está visível no canto superior esquerdo 
da página com um link direcionado à página inicial. 
 O menu das páginas na parte superior do site possui drop 
down para que o leitor veja os subtítulos das páginas, assim 
como links e botões bem destacados que facilitam a leitura. 
 Interatividade: em relação à interatividade da página, há alguns 
vídeos ligados às espécies de animais que são apresentadas 
no museu. 
 Conteúdo: o conteúdo desse site é voltado às histórias 
naturais, com informações diretas ao público-alvo, possuindo 
o campo de exposições que descreve a vida das espécies 
mediante diversos vídeos e imagens, além de informações 
turísticas e de horários de funcionamento do local físico, 
que ajudam o planejamento do visitante. 
Museu do Louvre 
 O Museu do Louvre disponibiliza em seu site acesso ao seu 
acervo de obras, e, por meio de uma consulta interessada, 
você poderá conhecer ainda a história de alguns artistas 
e de suas obras. 
Pagina inicial do Museu do Louvre Fonte: Livro-texto 
 O Museu do Louvre tem sua página inicial dividida 
em aproximadamente 20 categorias. 
 Na parte inferior do site temos mais seis links diversos 
com imagens. 
Pagina inicial do Museu do Louvre Fonte: Livro-texto 
 Esse site oferece a opção de mudar o idioma, mas não possui 
a opção para o português. 
 Ele possui bastantes imagens e foi um dos primeiros 
museus on-line criados. 
 Interface visual: é uma página mais clássica. 
 Foram inseridas cores em tons de cinza na página inicial e nas 
demais páginas, tons de marrom, podendo dificultar um pouco 
a visão do leitor. 
 A tipografia está em um tamanho adequado para a leitura. 
 O logotipo, em um tamanho correto, possui um link de retorno 
à página inicial, o fundo com nuvem não destaca tanto o logo. 
 Navegabilidade: o menu de navegação do site está bem 
adequado ao padrão de web, localizado no canto superior 
da página. 
 Há diversos links na parte superior da página e ao passar 
o mouse, a sua cor muda, destacando o botão que está 
sendo selecionado. 
 Ao clicar no botão, aparece um drop dow com imagens 
de cada subtítulo. 
 Interatividade: possui interatividade com o aplicativo para 
celulares que conta com informações para melhorar a visita, 
possuindo um mapa interativo de localização, informações 
práticas relacionadas à história do local e conteúdos 
das obras do Louvre. 
 Conteúdo: o conteúdo do site possui notícias de artes e 
educação, atividades e informações práticas aos visitantes, 
por ser um museu físico. 
 Na página de exposições são inseridos textos e imagens das 
exposições que já foram realizadas, além de um calendário 
dos próximos eventos. 
Museu Mazzaropi 
 O Museu Mazzaropi disponibiliza em seu site acesso ao seu 
acervo de obras. 
Pagina inicial do Museu 
Mazzaropi 
F t Li t t 
 O site é bem interessante, visualmente limpo e organizado. 
Algumas fotos se movimentam, como gifs animados. 
Na página inicial há uma sequência de três diferentes imagens 
que se alternam, existe um menu superior horizontal com nove 
links. São eles: 
 O museu. ▪ Minha história. 
 Filmes. ▪ Música. 
 Sucesso e crítica. ▪ Quadro a quadro. 
 Acervo Mazzaropi. ▪ Olá Mazzaropi. 
 Marca Mazzaropi. 
 Do lado direito na parte superior existem vários ícones para 
redes sociais como Facebook, Google, Twitter, Youtube, 
entre outros. 
 Na parte inferior da página inicial há o Jornal do Mazza, com 
links que levam a diversas matérias e às Tirinhas do Mazza. 
 Interface visual: ao entrar no site, vemos uma interface 
agradável e harmoniosa em suas cores, sem atrapalhar 
a usabilidade do internauta. Encontramos um banner 
com slides que vão se alternando. 
 Existem informações úteis para o usuário, como telefone 
e endereço do museu físico. 
 Foram utilizadas tipografias corretas para a leitura, 
respeitando o limite de cada espaço do layout. 
 Navegabilidade: está bem coerente com o padrão de uma boa 
usabilidade para o leitor, com um menu na parte superior 
com diversos links. 
 O logotipo está bem destacado no canto superior esquerdo 
com o link de retorno para a página inicial. 
 O site possui ainda informações de contato e redes sociais 
para os futuros visitantes. 
 Interatividade: ao interagir com o usuário, o site se torna mais 
dinâmico e interessante. 
 Em um logotipo na página inicial há um banner com link que 
leva ao Youtube e transmite um filme do Mazzaropi chamado 
Sai da Frente. 
 Ao clicar nesse banner, além do vídeo, há toda a história 
do filme e a descrição do elenco, da direção, da cenografia 
e ainda de informações detalhadas sobre o filme. 
 Conteúdo: o conteúdo do site possui um contexto rico. Possui 
tamanhos de fontes e cores adequadas à leitura do usuário. 
 É um site sem excesso de anúncios, todos estão colocados 
em espaços corretos. 
Fundación Gala-Salvador Dalí 
 O site é limpo e possibilita a leitura em quatro idiomas, 
mas não em português. 
 Interface visual: ao entrar no site notamos que é uma página 
simples. O logotipo da fundação é difícil de encontrar, pois 
foi inserido um ícone que não fica muito visível para o usuário. 
Porém, é possível ver links que levam ao texto sobre 
a fundação e a compras e reservas de ingressos. 
 Navegabilidade: bem definida no menu superior com links 
diretos para os museus e para outros serviços oferecidos. Para 
facilitar o contato foraminseridos acessos às redes sociais 
na parte superior direita da página e, no rodapé, telefones 
e endereço para contato. 
Museu Casa de Portinari 
 O Museu Casa de Portinari tem uma interface básica, 
porém muito acessível. 
 No topo da página há links para os parceiros do projeto, 
como Portal do Governo, Cidadão.SP, Investe SP e SP Global; 
à direita, vemos o logotipo do Governo de São Paulo. 
 Visual/interface: ao entrar no site da Casa de Portinari 
notamos que ele possui um design limpo e de fácil acesso, 
apresentando uma imagem da casa onde fica o museu. 
 O logotipo da página está bem destacado no canto 
superior esquerdo. 
 No rodapé da página encontramos informações úteis. 
No geral, a interface está bem estruturada. 
Museu de Arte de São Paulo 
 O site Museu de Arte de São Paulo tem uma interface 
bem diferenciada e clean. 
 Interface visual: agradável e equilibrada nas cores 
e nos elementos fotográficos. 
 Sua tipografia foi bem explorada, as cores fazem relação direta 
com o logotipo. As fontes têm boa legibilidade para o leitor. Na 
página Fale Conosco é apresentado um campo para o visitante 
enviar e-mail, além de informações como o endereço e os 
contatos do museu físico. 
 A comunicação visual da página é ligada à identidade 
do museu. 
Museu do Futebol 
 Tem uma interface bem colorida e dinâmica, com fotografias 
e imagens. No centro da página há uma sequência de banners 
apresentando as notícias do momento. 
 A página está em português, e pode ser traduzida para 
os idiomas inglês e espanhol. 
 Interface visual: limpa em relação às cores, fontes nos 
tamanhos corretos para leitura na web, porém há um banner 
relacionado ao tema de futebol com diversas propagandas 
que se destacam mais do que o próprio logotipo. 
 Há diversas informações úteis como os horários de 
funcionamento, como adquirir ingressos, como chegar 
ao museu e uma agenda das atividades, o que facilita 
o planejamento dos visitantes. 
Interatividade 
Acerca dos novos cenários mercadológicos que se criaram 
a partir da Internet, assinale a alternativa incorreta: 
a) Museus virtuais possibilitam a interação entre o público 
de todo o mundo e os patrimônios históricos, artísticos 
e culturais. 
b) Um dos primeiros museus virtuais foi o Louvre. 
c) O museu é compreendido como importante agente de 
educação, que se articula com a comunidade local e virtual. 
d) Os museus mudaram a sua concepção aproximando-se 
da vida contemporânea. 
e) As exposições podem ser fixas e itinerantes, enquanto 
as virtuais não se constituem em uma realidade museal 
deste século. 
Resposta 
Acerca dos novos cenários mercadológicos que se criaram 
a partir da Internet, assinale a alternativa incorreta: 
a) Museus virtuais possibilitam a interação entre o público 
de todo o mundo e os patrimônios históricos, artísticos 
e culturais. 
b) Um dos primeiros museus virtuais foi o Louvre. 
c) O museu é compreendido como importante agente de 
educação, que se articula com a comunidade local e virtual. 
d) Os museus mudaram a sua concepção aproximando-se 
da vida contemporânea. 
e) As exposições podem ser fixas e itinerantes, enquanto 
as virtuais não se constituem em uma realidade museal 
deste século. 
Aspectos e análises de sites de museus virtuais 
 Atualmente, existem centenas de museus virtuais 
de diferentes segmentos. 
 Nem todos os museus virtuais são os museus oficiais. 
O Museu Virtual do Futebol, por exemplo, foi criado 
por um admirador desse esporte. 
 A seguir, serão apresentados alguns sites de museus 
virtuais considerados mais significativos. 
 Será realizada uma apresentação geral e, posteriormente, 
uma análise. 
Museu Virtual de Ouro Preto 
 O Museu Virtual de Ouro Preto disponibiliza em seu site links 
para três temas principais relacionados ao museu: cidades 
coloniais, religião e artes e ofícios. 
Fonte: Livro-texto Página inicial do Museu Virtual de Ouro Preto 
 Os links Cidades coloniais, Religião e Artes e ofícios levam 
a um pequeno texto sobre cada assunto. 
 Interface visual: ao entrar no site é possível notar a sua 
proposta, no entanto, a página possui mais contraste no fundo 
do que o texto, dificultando a experiência do usuário na leitura. 
 Os menus relacionados às Cidades coloniais, Religião e Artes 
e ofícios são encontrados facilmente, porém os botões 
Bibliografia, Patrocínio e Créditos são difíceis de serem 
encontrados na primeira navegação. 
 Navegabilidade: há certa dificuldade para navegar, pois 
os botões são pequenos e não estão em uma boa localização 
na página. 
 Interatividade: o site é bem rico em interatividade com o 
usuário em relação ao tour virtual. 
 Ao clicar no botão do tour virtual, o link leva a uma página 
que apresenta uma foto panorâmica da cidade e que mostra 
os locais onde se encontram as igrejas. 
 Conteúdo: Possui textos originais focados no seu 
público-alvo. 
 A quantidade de cores no fundo dos textos poderia ser um 
pouco mais leve para facilitar a leitura e as fontes poderiam 
ser um pouco maiores. 
Museu Virtual Memória da Propaganda 
 Acesso ao mundo da propaganda, citando histórias, produtos, 
notícias entre outros assuntos. 
 
Página inicial do Museu Virtual Memoria da Propaganda Fonte: Livro-texto 
 O Museu da Memória da Propaganda tem em sua página 
inicial menus principais na parte superior. 
 No centro da página há duas categorias; do lado esquerdo, 
oito imagens com links que levam matérias relacionadas à 
história da propaganda; e do lado direito, uma listagem com 
as últimas notícias da área. 
 Ainda na página principal, num espaço chamado TV Memória, 
há um link para o vídeo Primeira Vinheta TV Tupi (1950), 
que fala sobre a trajetória da história da televisão brasileira. 
 Interface visual: ao entrar no site é possível observar 
diversos artigos relacionados à história da propaganda. 
 O logotipo da empresa é bem visível, fácil de achar 
e possui um link que direciona o usuário à página inicial. 
 O site possui uma interface muito bem feita e clara para 
o usuário. 
 Navegabilidade: a estrutura da página permite que o usuário 
encontre informações de forma rápida e eficiente. 
 Interatividade: este site não promove ações interativas, 
é mais voltado às noticias e às propagandas da mídia atual. 
 Conteúdo: atualizado, possui diversas informações 
como curiosidades do mundo da propaganda. 
Museu Virtual da Coca-Cola 
 O Museu Virtual da Coca-Cola disponibiliza acesso a vídeos, 
a áudios e à história da marca. 
 
 
 
 
 
 
 
 Tem uma interface bem diferenciada e moderna, na página 
principal encontra-se a clássica garrafa da Coca-Cola, com 
uma seleção de bandeiras de quase todos os países para o 
usuário selecionar o idioma no qual quer navegar. 
 
Fonte: Livro-texto 
 Interface visual: ao entrar no site o usuário se depara com uma 
interface totalmente moderna, fazendo com que o visitante 
sinta-se dentro do museu. 
 Navegabilidade: a navegabilidade da página utiliza alta 
tecnologia. O usuário pode escolher por qual caminho 
ele prefere seguir, na visita virtual. 
 Interatividade: a interatividade é iniciada logo no momento que 
o usuário entra na página. É possível clicar em diversos itens 
sinalizados e obter mais informações, além de imagens em 
ótima qualidade e ângulo de 360 graus. 
 Conteúdo: o conteúdo do site é rico, tanto nas explicações 
de como chegar a cada sala quanto nas informações 
detalhadas sobre cada objeto. 
Google Art Project 
 O Google Art Project disponibiliza em seu site acesso a um 
amplo acervo de obras de inúmeros artistas. 
 
 
 
 
 
 
 
 Na página inicial tem imagens de obras que vão se alternando 
automaticamente. No centro há um menu com informações 
a respeito da obra exposta e com um link que leva o usuário 
a uma página com mais informações. 
 
 
Página inicial do Art Project – Google 
Fonte: Livro-texto 
 Interfacevisual: o site possui uma interface projetada como 
uma galeria fotográfica, apresentando para o usuário, já no 
primeiro acesso, as suas obras. 
 Navegabilidade: os links de cada obra são de fácil acesso para 
o usuário, e ao lado do logotipo do site há ainda um campo 
de busca que está bem visível para o visitante. 
 Interatividade: imagens com ótima qualidade, as quais 
o usuário pode analisar em mínimos detalhes com um zoom 
em alta resolução. O site simula uma visita física em 
diferentes salas. 
 Conteúdo: o conteúdo deste site é focado na apresentação 
das obras. 
Museu da Pessoa 
 O Museu da Pessoa disponibiliza em seu site acesso ao seu 
acervo e a sua história. 
 
 
 
 
 
 
 
 É um site simples, porém completo. Possui um menu 
com diversos links e um banner interativo. 
 Há ícones com links para as redes sociais. O usuário 
pode ainda se cadastrar no site. 
Fonte: Livro-texto 
 Interface visual: o site possui interface clara e eficiente, 
minimizando a complexidade das ações, principalmente, pelo 
fato de o menu ser localizado no canto direito superior, onde 
repousa o olhar do usuário. 
 Navegabilidade: a navegação do site está bem organizada 
e direta, com dois menus, localizados um no topo e outro 
no rodapé da página. O logotipo é bastante destacado. 
 Interatividade: o site possui uma boa interatividade com 
o usuário, como no campo Conte sua história, em que o seu 
público pode deixar registrada a sua própria história no museu. 
 Conteúdo: o conteúdo do site é atual e possui dados 
e informações que são pautas na mídia. 
Museu Virtual da Ciência e Tecnologia da Universidade 
de Brasília 
 Tem uma interface bem diferenciada e moderna. Os menus 
e links estão distribuídos pela página toda, porém de forma 
discreta, com fontes pequenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 Interface visual: as cores estão adequadas ao fundo da página 
e as fontes são legíveis. O logotipo encontra-se no topo da 
página e não está em destaque. 
 
Fonte: Livro-texto 
Museu Virtual do Futebol 
 O Museu Virtual do Futebol disponibiliza em seu site acesso 
ao seu acervo histórico, como eurotaças, competições, 
grandes taças, entrevistas, entre outros assuntos. 
 
Fonte: Livro-texto 
 O Museu do Futebol não é um museu oficial, isso significa que 
ele não foi criado por uma instituição ligada ao esporte e sim 
por um admirador. 
 O site possui uma página inicial poluída, já que seu fundo 
é coberto por imagens de fotografias antigas. 
 Interface visual: ao entrar no site nota-se que é uma página 
de blog, por isso a interface da página é bem objetiva. 
 Navegabilidade: os menus estão localizados nas laterais 
da página, porém distribuídos de forma confusa. 
 Interatividade: a página não possui nenhuma atividade 
interativa direta com o visitante. 
 Conteúdo: o conteúdo é bem extenso, com textos e fontes 
bem legíveis. 
Interatividade 
 Museu on-line, museu eletrônico, museu digital, cibermuseu 
ou museu na web, são as nomenclaturas para a compreensão 
dessa forma alternativa de absorção e experimentação das 
artes visuais. 
 De maneira resumida, pode-se dizer que museus virtuais são 
espaços de mediação e de relação do patrimônio com seus 
usuários por meio da internet. 
A partir da análise das frases assinale a alternativa correta. 
a) As duas frases estão corretas e uma complementa a outra. 
b) As duas frases estão corretas, mas uma se opõem a outra. 
c) As duas frases estão erradas e não se relacionam. 
d) A primeira frase está errada e a segunda está certa. 
e) A primeira frase está certa e a segunda errada. 
Resposta 
 Museu on-line, museu eletrônico, museu digital, cibermuseu 
ou museu na web, são as nomenclaturas para a compreensão 
dessa forma alternativa de absorção e experimentação das 
artes visuais. 
 De maneira resumida, pode-se dizer que museus virtuais são 
espaços de mediação e de relação do patrimônio com seus 
usuários por meio da internet. 
A partir da análise das frases assinale a alternativa correta. 
a) As duas frases estão corretas e uma complementa a outra. 
b) As duas frases estão corretas, mas uma se opõem a outra. 
c) As duas frases estão erradas e não se relacionam. 
d) A primeira frase está errada e a segunda está certa. 
e) A primeira frase está certa e a segunda errada. 
ATÉ A PRÓXIMA! 
	Slide Number 1
	Do mundo técnico ao tecnológico
	Slide Number 3
	Slide Number 4
	Slide Number 5
	Cultura em rede
	Slide Number 7
	Slide Number 8
	Slide Number 9
	Slide Number 10
	Os museus e a internet
	Slide Number 12
	Slide Number 13
	Interatividade
	Resposta
	O nascimento dos Museus Virtuais: o começo de tudo
	Slide Number 17
	Slide Number 18
	Slide Number 19
	Slide Number 20
	Slide Number 21
	Slide Number 22
	Slide Number 23
	Museu virtual
	Slide Number 25
	Slide Number 26
	Slide Number 27
	Slide Number 28
	Slide Number 29
	Slide Number 30
	Interatividade
	Resposta
	Aspectos e análises de sites de museus físicos:�American Museum Of Natural History
	Slide Number 34
	Slide Number 35
	Slide Number 36
	Slide Number 37
	Museu do Louvre
	Slide Number 39
	Slide Number 40
	Slide Number 41
	Slide Number 42
	Museu Mazzaropi
	Slide Number 44
	Slide Number 45
	Slide Number 46
	Slide Number 47
	Fundación Gala‑Salvador Dalí
	Museu Casa de Portinari
	Museu de Arte de São Paulo
	Museu do Futebol
	Interatividade
	Resposta
	Aspectos e análises de sites de museus virtuais
	Museu Virtual de Ouro Preto
	Slide Number 56
	Slide Number 57
	Museu Virtual Memória da Propaganda
	Slide Number 59
	Slide Number 60
	Museu Virtual da Coca‑Cola
	Slide Number 62
	Google Art Project
	Slide Number 64
	Museu da Pessoa
	Slide Number 66
	Museu Virtual da Ciência e Tecnologia da Universidade de Brasília
	Museu Virtual do Futebol
	Slide Number 69
	Interatividade
	Resposta
	Slide Number 72