Teorias Pedagógicas e Educação Física no Brasil

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1. 
 
 
Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se 
empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da 
crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo 
que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que 
aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as 
possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a 
teoria criada por Demerval Saviani? 
 
 
 Pedagogia redentora 
 
 Pedagogia higienista 
 Pedagogia histórico-crítica 
 
 Pedagogia liberal 
 
 Pedagogia reprodutivista 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Quais foram as escolas que influenciaram a Educação Física no 
Brasil? 
 
 
 
A escola espanhola, a escola suéca 
 
 
A escola espanhola, a escola suéca e a escola inglesa 
 
 
A escola alemã, a escola suéca e a escola francesa 
 
 
 
Somente a escola francesa 
 
 
 Somente a escola suéca 
 
 
 
Explicação: 
Escola alemã, a escola suéca e a escola francesa; foram essas três escolas 
responsáveis por influenciar a Educação Física Brasileira, sendo a escola Alemã a 
primeira em 1860, subsequente com Rui Barbosa tivemos a implementação da 
escola suéca, se organizando a um melhor ensino, pedagogicamente mais eficaz. Já 
a escola francesa foi oficialmente implantada em 12 de abril de 1921 através do 
decreto nº 14.784. sua chegada porem foi antes no ano de 1907 com a Missão 
Francesa, neste momento fundou se uma ¿sala de armas¿ que posteriormente deu 
origem a Educação Física do Estado de São Paulo (SAMPAIO et al., 2014). 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
Durante o ano letivo, ocorrem diferentes momentos em que a 
equipe escolar se reúne para planejar e avaliar as atividades 
constantes no projeto político-pedagógico, porém algumas vezes 
há pouca participação dos professores de Educação Física nesse 
processo. Assinale a alternativa que justifica esse distanciamento 
e que apresenta amparo na legislação educacional em vigor. 
 
 
 
As equipes pedagógicas e administrativas das escolas não se interessam 
pelas aulas de Educação Física. 
 
Apesar de previsto na legislação educacional, ainda há falta de integração 
da Educação Física à proposta pedagógica das escolas. 
 
 
As escolas não reivindicam a participação dos professores de Educação 
Física durante o planejamento e avaliação porque essa disciplina não é 
obrigatória na educação básica. 
 
 
O professor de Educação Física pode ser dispensado das reuniões 
pedagógicas porque sua função, na escola, é meramente recreativa. 
 
 
Os governos federais, estaduais ou municipais não fiscalizam o 
planejamento e o desenvolvimento das aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-
se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai 
deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para 
adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o 
desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de 
um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai 
percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, 
que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande 
movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão 
urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a 
saúde? 
 
 Higienismo. 
 
 Tecnicismo. 
 
 Saúde plena. 
 
 Misticismo. 
 
 Pedagogicismo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval 
Saviani como "não críticas"? 
 
 
 Progressista, Liberal e Redentora. 
 Tradicional, Nova e Tecnicista. 
 
 Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora. 
 
 Higienista, Militarista e Tecnicista. 
 
 Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Em que período da história a educação física escolar, entendida 
como atividade exclusivamente prática, tinha como função 
formar o atleta herói e construir homens obedientes e 
disciplinados: 
 
 
 Higienista. 
 Militarista. 
 
 Culturalista. 
 
 Idealista. 
 
 Iluminista. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível 
observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação 
brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou 
também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. 
Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir 
dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o 
papel da escola é: 
 
 produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho 
 
 ser agência centrada na autogestão grupal e individual 
 
 criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios 
 
 formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno 
 
 difusão de conteúdos concretos vivos 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma 
nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-
crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por 
ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra 
teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias 
pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo 
que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, 
conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus 
interesses. 
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras 
do novo problema. 
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, 
tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é 
inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos 
diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos 
saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem 
perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que 
passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, 
isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação 
humana?" 
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente 
a escola como um instrumento capaz de contribuir para a 
superação do problema da marginalidade?" 
 
 As alternativas II e III estão corretas. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 As alternativas I e II estão corretas. 
 
 Somente a alternativa III está correta. 
 
 Somente a alternativa II está correta. 
 
 Somente a alternativa I está correta. 
 
 
1. 
 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: "A educação física entendeque a saúde 
constitui um componente fundamental da qualidade de vida das pessoas e a 
atividade física regular e sistemática, um elemento imprescindível para a 
promoção e manutenção da saúde". Por volta de 1950, a Educação Física 
brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes 
na França, denominado Educação Física Generalizada. O que a Educação Física 
Generalizada pretendia? 
 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo 
esportivo aos métodos de educação Física. 
 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a recreação aos 
métodos de educação Física. 
 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a brincadeira 
aos métodos de educação Física. 
 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a ginastica aos 
métodos de educação Física. 
 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo 
lúdico aos métodos de educação Física. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Em relação à Educação Física Escolar na Perspectiva 
Desenvolvimentista podemos dizer que: 
 
 
 
A Educação Física Desenvolvimentista tem enfoque nas diferentes faixas 
etárias e seus níveis de desenvolvimento. 
 
A Educação Física Desenvolvimentista encoraja as características únicas do 
indivíduo e é baseada na proposição fundamental de que embora o 
desenvolvimento motor seja relacionado com a idade, ele não é dependente 
da idade. 
 
 A Educação Física deve contemplar aspectos coletivos. 
 
 A educação física tem enfoque no corpo perfeito e ideal. 
 
 
A Educação Física Escolar não deve enfatizar a aquisição de habilidades de 
movimento e de competência física baseada no nível desenvolvimentista 
único no indivíduo. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: A Educação Física Desenvolvimentista encoraja as características 
únicas do indivíduo e é baseada na proposição fundamental de que embora o 
desenvolvimento motor seja relacionado com a idade, ele não é dependente da 
idade. Essa perspectiva evidencia os aspectos do desenvolvimento orgânico, porém 
sem desconsiderar que cada indivíduo tem suas peculiaridades. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma 
nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-
crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por 
ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra 
teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias 
pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo 
que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, 
conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus 
interesses. 
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas 
tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é 
inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos 
diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos 
saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem 
perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que 
passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, 
isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação 
humana? 
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a 
escola como um instrumento capaz de contribuir para a 
superação do problema da marginalidade? 
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras 
do novo problema. 
 
 
 Somente a afirmativa III está correta 
 
 Somente a afirmativa I está correta 
 
 As afirmativas I e II corretas 
 
 Somente a afirmativa II está correta 
 As afirmativas II e III corretas 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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4. 
 
 
Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como 
"Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a alternativa 
correta. 
 I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada 
pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se 
relacionam à base da força, a qual se manifesta 
fundamentalmente nas condições de produção da vida material. 
 II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um 
fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse 
contexto, a educação é compreeendida como inteiramente 
dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, 
cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a 
paz. 
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este 
motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta 
pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de 
funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada 
pelo capitalista. 
 
 
 Somente a alternativa II está correta. 
 
 Somente a alternativa III está correta. 
 As alternativas I e III estão corretas. 
 
 Somente a alternativa I está correta. 
 
 As alternativas I e II estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A Educação Física sofreu transformações profundas nos últimos 
tempos, fatos importantes chegaram até mesmo a questionar sua 
missão. Hoje suas tarefas propõem uma infinidade de 
manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos 
esportes radicais, ganhando cada vez mais espaço nas escolas. 
As principais mudanças relacionadas à Educação Física estão 
relacionadas à: 
 
 
 
Atividades e aparelhos diversificados disponíveis em praças, campos, 
escolas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Atividades desempenhadas pelo professor na organização de danças e 
eventos para o calendário escolar 
 
 
Mudanças na legislação e na prática esportiva muito utilizada no cotidiano 
escolar 
 
 
Prática esportiva muito usual nos dias de hoje, mais especificamente o 
futebol 
 
Transformações sociais, educacionais e mudanças na legislação ao longo 
dos anos 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, 
deve ser ensinado, na escola, como conteúdo nas aulas de 
Educação Física, numa perspectiva: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ 
REITORIA/IFRN) 
 
 
 privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar. 
 
 nenhuma das respostas acima. 
 
 afetiva, fundada em valores midiáticos. 
 transformadora, fundamentada em valores educativos. 
 
 participativa e reprodutiva dos valores técnicos. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Finck (2012) faz um recorte histórico e evidencia algumas 
questões relativas à Educação Física Escolar no contexto atual. 
De uma prática higienista e eugênica a uma área privilegiada em 
relação às pesquisas desenvolvidas, podemos dizer que 
atualmente: 
 
 
 
Os conteúdos de esporte, saúde e qualidade de vida e prática social são 
trabalhados de maneira equilibrada. 
 
 
Há um consenso em relação aos tipos de atividades que devem ser 
ministradas nas aulas de Educação Física. 
 
 
A educação física deve limitar-se a atividades como correr, pular, jogar 
bola, fazer ginástica e brincar. 
 
 
Os objetivos da Educação Física devem ser voltados para a aptidão física e 
a iniciação desportiva. 
 
A educação física continua sendo pouco valorizada em relação às demais 
disciplinas no ambiente escolar. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Em relação às tendências da Educação Física brasileira 
propostas por Ghiraldelli Junior (2003)é correto afirmar que: 
 
 
 
O esporte representa o principal conteúdo das aulas de Educação Física 
desde o final do século XIX. 
 
A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento 
próprias do regime militar é a tendência militarista. 
 
 
A tendência pedagogicista é a concepção que vai estabelecer a necessidade 
de se encarar a Educação Física como uma prática esportiva. 
 
 
Na tendência higienista a ênfase recai sobre a questão do disciplinamento e 
controle do corpo. 
 
 
A tendência competitivista está a serviço da construção de uma sociedade 
igualitária baseada em valores como a cooperação e a solidariedade. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de 
rua, em que seus elementos podem ser alterados ou decididos 
pelos próprios jogadores, com variação no número de 
participantes e uma flexibilidade de regras, assim como, não são 
necessários recursos materiais mais sofisticados, pois a gênese 
dos jogos populares está na cultura popular. 
 A respeito dos Jogos Populares ou Tradicionais podemos 
afirmar: 
 I) São jogos desenvolvidos em ruas e quintais. 
II) Os recursos materiais são complexos e não podem ser de 
sucatas. 
III) São passados de geração para geração. 
IV) Faz-se necessária uma preparação anterior. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas: 
 
 
 II e III. 
 I, II e IV; 
 
 I, II e III; 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 I, III e IV; 
 I e III. 
 
 
 
Explicação: 
São jogos desenvolvidos em ruas e quintais e são passados de geração para 
geração. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Um professor de Educação Física de uma turma de 1º ano, 
preocupado com o desenvolvimento motor adequado dos seus 
alunos, organiza atividades em que cada um deve caminhar de 
diferentes maneiras (primeiro para a frente, depois de lado e por 
último de costas). Assim podemos dizer que esse professor atua 
com base na abordagem da Educação Física escolar brasileira 
denominada: 
 
 
 Tradicional. 
 
 Tecnicista. 
 Desenvolvimentista. 
 
 Psicomotora. 
 
 Crítico-superadora. 
 
 
 
Explicação: 
O professor preocupado com o desenvolvimento motor, proporciona atividades 
desenvolvimentista, pois alguns conceitos devem ser conhecidos pelo professor 
para que ele possa aplicar a Abordagem Pedagógica Educação Física 
Desenvolvimentista de forma correta em sua aula de Educação Física, são eles: 
Crescimento e Desenvolvimento Físico; Desenvolvimento Fisiológico; 
Desenvolvimento Motor; Desenvolvimento Cognitivo; Desenvolvimento Afetivo 
social; Habilidade Motora; Aprendizagem Motora. 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
Em relação às tendências da Educação Física brasileira 
propostas por Ghiraldelli Junior (2003) é correto afirmar que: 
 
 
 
A tendência competitivista está a serviço da construção de uma sociedade 
igualitária baseada em valores como a cooperação e a solidariedade. 
 
A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento 
próprias do regime militar é a tendência militarista. 
 
O esporte representa o principal conteúdo das aulas de Educação Física 
desde o final do século XIX. 
 
 
A tendência pedagogicista é a concepção que vai estabelecer a necessidade 
de se encarar a Educação Física como uma prática esportiva. 
 
 
Na tendência higienista a ênfase recai sobre a questão do disciplinamento e 
controle do corpo. 
 
 
 
Explicação: 
A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento 
próprias do regime militar é a tendência militarista. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
De acordo com a história da Educação Física no Brasil, até a 
década de 80 do século XX, pode-se afirmar que: 
 
 
 
incorporou e se adaptou aos costumes de vida da maior parte da população 
brasileira e foi ampla e rotineiramente aferida por meio de indicadores 
sociais; 
 
 
não foi objeto de políticas públicas ou programas de governo e tinha apenas 
cunho militar. 
 
foi, exaustivamente, usada politicamente em projetos cujo êxito de sua 
contribuição para a melhoria da qualidade de vida do brasileiro pode ser 
tido como duvidoso; 
 
foi acolhida e prestigiada pelas esferas públicas e privadas da sociedade, 
desde o início do século, com grandes investimentos do orçamento público 
para a realização e continuidade de seus projetos e programas de expansão; 
 
 
não foi associada às áreas da Educação ou da Saúde, seja nos currículos 
escolares, seja em programas realizados paralelamente aos das escolas; 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
Durante o ano letivo, ocorrem diferentes momentos em que a 
equipe escolar se reúne para planejar e avaliar as atividades 
constantes no projeto político-pedagógico, porém algumas vezes 
há pouca participação dos professores de Educação Física nesse 
processo. Assinale a alternativa que justifica esse 
distanciamento e que apresenta amparo na legislação 
educacional em vigor. 
 
 
 
O professor de Educação Física pode ser dispensado das reuniões 
pedagógicas porque sua função, na escola, é meramente recreativa. 
 
 
As escolas não reivindicam a participação dos professores de Educação 
Física durante o planejamento e avaliação porque essa disciplina não é 
obrigatória na educação básica. 
 
Os governos federais, estaduais ou municipais não fiscalizam o 
planejamento e o desenvolvimento das aulas. 
 
Apesar de previsto na legislação educacional, ainda há falta de integração 
da Educação Física à proposta pedagógica das escolas. 
 
 
As equipes pedagógicas e administrativas das escolas não se interessam 
pelas aulas de Educação Física. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Quais foram as escolas que influenciaram a Educação Física no 
Brasil? 
 
 
 
Somente a escola francesa 
 
 
 
A escola espanhola, a escola suéca 
 
 
A escola espanhola, a escola suéca e a escola inglesa 
 
 
A escola alemã, a escola suéca e a escola francesa 
 
 
 Somente a escola suéca 
 
 
 
Explicação: 
Escola alemã, a escola suéca e a escola francesa; foram essas três escolas 
responsáveis por influenciar a Educação Física Brasileira, sendo a escola Alemã a 
primeira em 1860, subsequente com Rui Barbosa tivemos a implementação da 
escola suéca, se organizando a um melhor ensino, pedagogicamente mais eficaz. Já 
a escola francesa foi oficialmente implantada em 12 de abril de 1921 através do 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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decreto nº 14.784. sua chegada porem foi antes no ano de 1907 com a Missão 
Francesa, neste momento fundou se uma ¿sala de armas¿ que posteriormente deu 
origem a Educação Física do Estado de São Paulo (SAMPAIO et al., 2014). 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele 
formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria 
pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias 
pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo 
que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, 
conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus 
interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção 
de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criadapor 
Demerval Saviani? 
 
 Pedagogia histórico-crítica 
 
 Pedagogia redentora 
 Pedagogia higienista 
 
 Pedagogia liberal 
 
 Pedagogia reprodutivista 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Em que período da história a educação física escolar, entendida 
como atividade exclusivamente prática, tinha como função 
formar o atleta herói e construir homens obedientes e 
disciplinados: 
 
 
 Culturalista. 
 
 Iluminista. 
 Higienista. 
 
 Idealista. 
 Militarista. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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1. 
 
 
Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma 
nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país 
prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, 
impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de 
um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a 
necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas 
demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova 
visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde? 
 
 
 Tecnicismo. 
 
 Misticismo. 
 
 Pedagogicismo. 
 
 Saúde plena. 
 Higienismo. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível 
observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação 
brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou 
também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. 
Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a 
tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir 
dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o 
papel da escola é: 
 
 
 difusão de conteúdos concretos vivos 
 produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho 
 
 ser agência centrada na autogestão grupal e individual 
 
 formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno 
 
 criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. 
 
 
Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval 
Saviani como "não críticas"? 
 
 
 Progressista, Liberal e Redentora. 
 
 Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos. 
 
 Higienista, Militarista e Tecnicista. 
 
 Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora. 
 Tradicional, Nova e Tecnicista. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma 
nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-
crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por 
ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra 
teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias 
pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo 
que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, 
conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus 
interesses. 
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras 
do novo problema. 
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, 
tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é 
inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos 
diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos 
saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem 
perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que 
passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, 
isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação 
humana?" 
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente 
a escola como um instrumento capaz de contribuir para a 
superação do problema da marginalidade?" 
 
 
 Somente a alternativa III está correta. 
 As alternativas II e III estão corretas. 
 
 Somente a alternativa I está correta. 
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 As alternativas I e II estão corretas. 
 
 Somente a alternativa II está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Em relação às tendências da Educação Física brasileira 
propostas por Ghiraldelli Junior (2003) é correto afirmar que: 
 
 
 
A tendência pedagogicista é a concepção que vai estabelecer a necessidade 
de se encarar a Educação Física como uma prática esportiva. 
 
 
Na tendência higienista a ênfase recai sobre a questão do disciplinamento e 
controle do corpo. 
 
A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento 
próprias do regime militar é a tendência militarista. 
 
 
A tendência competitivista está a serviço da construção de uma sociedade 
igualitária baseada em valores como a cooperação e a solidariedade. 
 
 
O esporte representa o principal conteúdo das aulas de Educação Física 
desde o final do século XIX. 
 
 
 
Explicação: 
 
A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento 
próprias do regime militar é a tendência militarista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A Educação Física sofreu transformações profundas nos últimos 
tempos, fatos importantes chegaram até mesmo a questionar sua 
missão. Hoje suas tarefas propõem uma infinidade de 
manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos 
esportes radicais, ganhando cada vez mais espaço nas escolas. 
As principais mudanças relacionadas à Educação Física estão 
relacionadas à: 
 
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Transformações sociais, educacionais e mudanças na legislação ao longo 
dos anos 
 
 
Prática esportiva muito usual nos dias de hoje, mais especificamente o 
futebol 
 
 
Mudanças na legislação e na prática esportiva muito utilizada no cotidiano 
escolar 
 
 
Atividades desempenhadas pelo professor na organização de danças e 
eventos para o calendário escolar 
 
 
Atividades e aparelhos diversificados disponíveis em praças, campos, 
escolas 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, 
deve ser ensinado, na escola, como conteúdo nas aulas de 
Educação Física, numa perspectiva: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ 
REITORIA/IFRN) 
 
 
 afetiva, fundada em valores midiáticos. 
 
 participativa e reprodutiva dos valores técnicos. 
 transformadora, fundamentada em valores educativos. 
 
 privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar. 
 
 nenhuma das respostas acima. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma 
nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-
crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por 
ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra 
teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias 
pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo 
que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, 
conservando o que aquelas teorias tinhamde positivo a seus 
interesses. 
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas 
tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é 
inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos 
diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos 
saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que 
passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, 
isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação 
humana? 
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a 
escola como um instrumento capaz de contribuir para a 
superação do problema da marginalidade? 
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras 
do novo problema. 
 
 
 Somente a afirmativa III está correta 
 
 Somente a afirmativa I está correta 
 
 As afirmativas I e II corretas 
 As afirmativas II e III corretas 
 
 Somente a afirmativa II está correta