Avaliação de pesquisa - Gestão Escolar

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Atividade de Pesquisa : GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Com base no texto estabeleça um paralelo entre gestão numa concepção técnico-científica 
e a gestão numa concepção sociocrítica. 
 
Concepção Técnico-Científica: ênfase na administração regulada; formas de comunicação 
verticalizadas; prioriza regras e procedimentos administrativos, visando a racionalização e eficiência 
dos serviços escolares 
 
Na concepção sociocrítica, a organização escolar é concebida como um sistema, considerando o 
caráter intencional de suas ações e as interações sociais que estabelecem entre si e com o contexto 
sociopolítico, nas formas democráticas de tomada de decisões. 
 
2 - A partir do paralelo entre as concepções de gestão, por você estabelecido, analise-as 
criticamente, abrangendo suas características. 
 
A concepção técnico-científica reflete uma educação voltada exclusivamente para o mercado de trabalho, com 
influências claras do modelo de produção Taylor-fordista, e da psicologia behaviorista. Segundo Libâneo (op.cit. 
p. 327), com “poder centralizado no diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais 
autoridade do que outros”. Neste caso, a administração é regulada por um conjunto de normas, regras, 
procedimentos burocráticos de controle das atividades, descuidando-se das pessoas e dos objetivos 
institucionais, mas enfatizando o cumprimento de tarefas. Libâneo (2007). 
A concepção de gestão autogestionária caracteriza-se pelo poder coletivo na escola. As decisões são 
deliberadas a partir de assembleias e reuniões, eliminando-se todas as formas de autoridade e de poder 
individualizado. No dizer de Libâneo (op.cit. p. 237), a gestão autogestionária prima pela “auto-organização do 
grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e de alternância no exercício de funções. Recusa a 
normas e a sistemas de controle, acentuando a responsabilidade coletiva (...), com ênfase nas inter-relações, 
mais do que nas tarefas”. 
Libâneo (op. cit. p. 237) diz que a gestão interpretativa “considera como elemento prioritário na análise dos 
processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação das pessoas”. Neste 
sentido, este tipo de gestão prioriza mais a “ação organizadora” e menos o “ato de organizar”. Ou seja, a ação 
organizadora reflete as interpretações, as percepções, as experiências, os valores e o fazer dos agentes 
educacionais, minimizando os aspectos normativos, formais e estruturais e, maximizando os valores e as 
práticas vivenciadas. Assim, a gestão interpretativa contrapõe-se radicalmente à gestão técnico-científica. 
Já a gestão democrático-participativa se propõe a articular, pelo diretor, a proatividade e a participação dos 
agentes educacionais que se relacionam com ele. Nosso autor diz que a gestão democrático-participativa 
“busca objetividade no trato das questões da organização e da gestão, mediante coleta de informações reais” 
(op.cit. p. 237), de acordo com os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da instituição. Neste sentido, o gestor 
acompanha e avalia sistematicamente todos os trabalhos, diagnosticando os problemas e reorientando o rumo 
 
GESTÃO ESCOLAR 
 
Aluno (a): GUILHERME RODRIGUES SOUZA Data: 08/05/2021 
Atividade de Pesquisa NOTA: 
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 Atividade de Pesquisa : GESTÃO ESCOLAR 
das ações e tomadas de decisão. E, mais, neste tipo de gestão “todos dirigem e são dirigidos; todos avaliam e 
são avaliados. [A] ênfase se concentra tanto nas tarefas quanto nas relações”. (op.cit. p. 237). 
Percebe-se que a proposta democrático-participativa busca a participação de professores, funcionários, 
conselhos, supervisores, representantes de pais e alunos, mediados, ou melhor, catalisado pela direção. Para 
que isso ocorra, há valorização do planejamento, da organização, do processo avaliativo, das tomadas de 
decisões dos agentes educacionais, objetivando êxito nos objetivos específicos da escola e principalmente no 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
3 - A partir do texto da aula, explique o seu entendimento sobre as duas dimensões do perfil 
do gestor: a técnica e a política. 
 
De acordo com Loc (2010), os gestores escolares do século 21 devem desenvolver habilidades de 
planejamento, liderança institucional, avaliação, organização e implementação de planos, finanças e 
estrutura física da escola, comunicação, gestão da informação e saber trabalhar em equipe. 
 
Já a política Pressupõe autonomia e co- responsabilização pelos resultados da aprendizagem dos 
alunos e da unidade escolar; Procura atingir a qualidade socialmente referenciada da educação; 
suas metas e objetivos devem expressar não apenas resultados quantitativos, mas, sobretudo, 
qualitativos. 
 
 
4 - Eleja três características para ser um bom líder, argumentando uma a uma. 
 
1 – Reconhece os limites pessoais 
Um verdadeiro líder sabe que os membros de sua equipe possuem seu próprio espaço. Isso 
significa respeitar os limites pessoais de cada um dos integrantes e não ser invasivo no que se 
refere à sua privacidade. É preciso saber trabalhar suprindo as expectativas de seus 
colaboradores, respeitando os limites de cada um, entre líder e subordinado. 
2 – Sempre oferece feedback 
Para que a “engrenagem” do sistema funcione de forma correta e se mantenha sempre em 
movimento, é necessário que sejam realizadas reuniões periódicas com a equipe. Dessa 
forma, o líder pode oferecer feedback das atividades desempenhadas e do desenvolvimento 
de cada um dos profissionais dentro da empresa. Essa é uma das melhores estratégias para 
garantir que os trabalhos continuem alinhados ao ritmo de produção. 
3 – Reconhece os méritos 
Tanto os seus quanto os do trabalho de sua equipe. Saber reconhecer o bom desempenho de 
um funcionário faz parte da tarefa de um bom líder. Trata-se de uma das principais 
ferramentas de gestão, que garantem a satisfação do profissional, deixando-o motivado e com 
maior vontade de gerar mais e melhores resultados. 
Assista meu vídeo e descubra como é simples motivar sua equipe! 
5 - Quais as competências necessárias a um gestor escolar? 
 
De acordo com Loc (2010), os gestores escolares do século 21 devem desenvolver habilidades de 
planejamento, liderança institucional, avaliação, organização e implementação de planos, finanças e 
estrutura física da escola, comunicação, gestão da informação e saber trabalhar em equipe. 
 
6 - Com base no texto, redija uma síntese, formulando um passo a passo para a construção de 
um projeto para uma escola. 
 
Em um projeto pedagógico, os próprios alunos começam a participar do processo de 
desenvolvimento, buscar respostas e buscar soluções. O passo mais importante nesse processo é 
levantar dúvidas e estabelecer metas de aprendizado. A organização do currículo do projeto de 
https://www.ibccoaching.com.br/portal/coaching-carreira/feedback-positivo-negativo-sempre-importante/
 
 Atividade de Pesquisa : GESTÃO ESCOLAR 
trabalho busca respostas adequadas e soluções corretas para facilitar a tomada de decisão que 
ocorre quando o processo é delineado. Devemos primeiro definir os problemas, depois selecionar as 
disciplinas mais apropriadas e encontrar soluções. 
 
Passo a Passo Para Elaborar um Projeto Pedagógico 
Passo 1 – Definição do Tema 
Passo 2 – Definindo as Metas Gerais 
Etapa 3 – Definindo Objetivos Específicos 
Passo 4 – O Projeto Pedagógico e a Proposta Educacional da Escola 
Passo 5 – Justificativa 
Etapa 6 – Metodologia 
Etapa 7 – Atividades 
Etapa 8 – Monitoramento, Avaliação e Disseminação 
Etapa 9 – Título do Projeto 
 
 
7 - A escola conhecida pelosenso comum tem direcionamento para o pedagógico, contudo se 
afirma: concepção política e pedagógica para a escola. Justifique, então, o porquê da 
afirmação de concepção política e pedagógica. 
 
Cada Espaço possui sua forma de gestão de acordo com a realidade do ambiente externo e interno. 
 
 
8 - Relacione três ou mais formas de organização da escola, entendendo-as como prática 
educativa, elegendo para elas uma perspectiva de uma educação progressista. 
 
Compreende-se que o processo de organização da escola democrática articula autonomia colegiada 
e participativa de todos os seus segmentos, e, assim, os alunos, professores e pais estão envolvidos 
da mesma maneira quanto o diretor da escola. 
 
Na educação básica por: séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos 
de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios 
e formas diversas de organização, como módulos, reclassificações de alunos, aceleração da 
aprendizagem”. 
 
 
9 - Registre o seu entendimento de Planejamento Participativo. 
 
O planejamento participativo é o processo que envolve a organização do trabalho em grupo de 
uma instituição escolar. Também tem como base o trabalho coletivo com objetivo de solucionar os 
problemas comuns existentes no meio social. 
 
10 - Planejamento e Avaliação: ferramentas indispensáveis para uma boa gestão educacional. 
Justifique. 
 
Pois os resultados são fundamentais para a gestão educacional 
 
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