Lingua Brasileira de Sinais - Libras - Avaliação 3

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Acadêmico:
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação:
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655695) (
peso.:3,00)
Prova:
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. Sobre a Língua Portuguesa (L2) como aquisição da segunda língua para os surdos, podemos
dizer que ela está diretamente relacionada com a capacidade de a criança organizar suas
ideias e pensamentos, fundamental para o seu desenvolvimento escolar e social. Assim, a
riqueza de informações sobre a (L1) Língua Brasileira de Sinais e sua qualidade se torna
uma interação importante nesse processo rico e complexo. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explorar a produção de vídeos literários e formas artísticas em Língua de Sinais e
Língua Portuguesa garantem um processo de descoberta por parte do aluno, o que resulta
em se fazer seus próprios registros.
( ) Quando há uma metodologia de alfabetização na (L1) e (L2), as crianças surdas criam
habilidades para transpôr o conhecimento para a escrita, expressando melhor suas ideias.
( ) O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para surdos é de grande
importância, uma vez que esta é a língua natural do país. Assim, não existe um desafio que
implique o seu aprendizado.
( ) A criança surda é colocada somente em contato com a escrita no português para ser
alfabetizada seguindo as mesmas estruturas e recursos baseados no ensino para crianças
ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - F - V.
2. Aprender um nova língua é sempre um grande desafio. Ao iniciarmos a aprendizagem da
Libras, devemos aprender primeiro os sinais básicos. Sendo assim, assinale a alternativa
CORRETA que corresponde ao sinal apresentado na imagem a seguir:
FONTE DA IMAGEM: Secretária do Estado da Ed. e do Desporto. SED: Fundação
Catarinense de Educação Especial ? FCEE. Vocabulário em Língua de Sinais. Florianópolis,
2003.
 a) Prima.
 b) Mãe.
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 c) Filha.
 d) Mulher.
3. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na audição.
Sobre os recursos que podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Uso de material visual. 
II- Dicionário de Libras.
III- O uso de desenhos e objetos.
IV- O trabalho com vídeos diversos.
( ) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se comunicar, por
isso todo material didático deve contemplar esse aspecto.
( ) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática
pedagógica, para facilitar a comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado,
aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como a industrialização nos proporcionam.
( ) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em Libras, o
Hino Nacional, operações matemáticas, entre outros. 
( ) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do censo
escolar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - IV - II.
 b) IV - I - II - III.
 c) II - IV - III - I.
 d) III - IV - I - II.
4. Diante de todo histórico de aquisição da língua escrita para os surdos, há que se considerar
que a criança surda dificilmente construirá a modalidade escrita da língua portuguesa de
forma majoritária, pois esta língua está diretamente submetida pela via da oralidade. Sobre o
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://nomundodalibras.blogspot.com/p/escrita-de-sinais.html. Acesso
em: 20 out. 2019.
 a) Pessoas surdas não possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer cidadão,
bem como não possuem uma linguagem própria quando se trata de sua escrita.
 b) Aprender uma escrita representa a possibilidade de uma alfabetização e letramento em
língua de sinais por meio de um registro gráfico que não apresenta sons.
 c) Aprender uma escrita não representa nenhuma possibilidade de uma alfabetização e
letramento para o surdo, ele não necessita de um registro gráfico.
 d) Pessoas surdas possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer cidadão e sua
linguagem é igual a de qualquer pessoa ouvinte, ela não se diferencia de ninguém.
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O conceito de alfabetização vem sendo tema de inúmeras discussões na
contemporaneidade. Nesta arena, a alfabetização da criança surda não pode ficar à margem.
Este é um processo complexo, que não se dá mecanicamente. Sobre a alfabetização,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na alfabetização da criança surda, é suficiente a aprendizagem de um número mínimo de
palavras e expressões.
 b) A alfabetização de ouvintes ocorre de forma destacável por meio do som, enquanto na
criança surda esse processo acontece pelo visual.
 c) O processo de alfabetização do surdo não se estabelece de forma automática,
descontextualizada, ele abrange especificidades que precisam ser estudadas. Por isso, o
desenvolvimento de um trabalho de alfabetização igualitário às demais crianças é
suficiente.
 d) Nas discussões abordando a temática alfabetização, as habilidades que as crianças
devem dominar, quanto às questões envolvendo a alfabetização do surdo, vão surgindo
naturalmente.
 * Observação: A questão número 5 foi Cancelada.
6. A expressão facial/corporal é de grande importância na comunicação das emoções (tristezas,
alegrias, dor, surpresa, medo). No caso da língua de sinais, as expressões do corpo e do
rosto podem ser consideradas como um termômetro da linguagem de sinais. Por meio das
expressões, percebemos também os sentimentos emitidos. Sobre a expressão
facial/corporal, analise as seguintes sentenças:
I- Com as expressões do corpo e da face atribuímos sentido a determinados fatos, situações
e objetos.
II- Conforme a expressão que manifestamos, damos a entonação dentro da língua de sinais.
III- Dependendo da expressão, demonstramos negação, dúvidas, questionamentos, ou
afirmamos algo.
IV- Em Libras, as expressões têm importância para comunicar algo. Somente os seguintes
parâmetros são considerados: a Configuração das Mãos (AM), o Movimento (M) e o Ponto de
Articulação (PA).
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
7. Podemos dizer que atualmente existem vários meios de comunicação com uma pessoa
surda. Quando não se sabe a língua de sinais, os meios mais utilizados são os eletrônicos,
como aplicativos, e-mail, mensagens de texto, vídeo-interpretação com auxílio de centros de
interpretes etc. No entanto, quando nos deparamos frente a frente com um surdo e não
sabemos a língua de sinais, o que podemos fazer? Sobre a forma de lidar com essa situação,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Não grite.
II- Mantenha contato visual e cuide para que a pessoa possa ver a sua boca para ler os seus
lábios.
III- Seja expressivo.
( ) Enquanto estiverem conversando, fique de frente para ela, pois se você olhar para o
outro lado, ela pode pensar que a conversa terminou.
( ) Ela não ouvirá e verá em você uma fisionomia agressiva. 
( ) A pessoa surda não pode ouvir as mudanças de tom 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
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 b) I - II - III.
 c) III - I - II.
 d) II - I - III.
8. A identidade é a característica própria e exclusiva de uma pessoa, como: profissão, nome,
idade etc. Quadros (2001) afirmaque "(...) a identidade surda se constrói dentro de uma
cultura visual (...)". Assim, a comunidade surda busca consolidar essa identidade junto a uma
cultura. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Para a pessoa com identidade surda, buscar modificá-lo ou torná-lo igual ao ouvinte é
um desrespeito à sua identidade e à sua cidadania.
( ) O que identifica a pessoa com identidade surda não é a raça ou posição social, é a
própria surdez que passa a ser característica da sua identidade.
( ) Para a pessoa surda, ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência
na Língua de Sinais.
( ) Ser surdo é estar inserido ao mundo visual, porém levando em consideração o conjunto
de valores e cultura dos familiares e amigos ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua
Portuguesa. Brasília: MEC/SEESP, 2001.
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
9. Para que possamos compreender os parâmetros usados na Língua Brasileira de Sinais e
para que servem os diferentes níveis linguísticos, são apresentados a nós os parâmetros de
configuração de mãos, o ponto de articulação e movimento. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na configuração de mãos, a pessoa pode usar a mão de sua preferência ou realizar o
sinal com a duas mãos, dependendo do sinal que está sendo realizado.
( ) O ponto de articulação indica o local onde vai ser realizado o sinal.
( ) Sobre as configurações de mãos, ela indica o local onde realiza o sinal.
( ) O movimento, conforme a intensidade, representa noções de pluralidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
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10.O reconhecimento da Libras como língua natural da comunidade surda e as discussões
políticas de acessibilidade e inclusão trazem mais visibilidade à atuação de
tradutores/intérpretes de Libras e Língua Portuguesa no âmbito educacional. Assim, esse
profissional tem que ter o conceito correto e diferenciar a tradução da interpretação no
sentido de serem tarefas distintas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Tradutor/tradução: pessoa que traduz uma língua para outra. Tecnicamente, tradução
refere-se ao processo envolvendo pelo menos uma língua escrita.
II- Tradutor-intérprete de Língua de Sinais: pessoa que traduz e interpreta a língua de sinais
para a língua falada e vice-versa em
quaisquer modalidades.
III- Tradução-interpretação simultânea: pessoa que traduz uma língua para outra.
Tecnicamente, tradução refere-se ao processo envolvendo pelo menos uma língua escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
11.(ENADE, 2015) O processo de comunicação envolve elementos essenciais, como emissor,
receptor, mensagem, canal e código. Com relação às barreiras que dificultam a
comunicação, analise as afirmativas a seguir:
I- As barreiras à comunicação são variáveis que interferem na interpretação ou transmissão
adequada das ideias entre indivíduos ou grupos. 
II- O emprego de palavras ambíguas e a distância como barreiras externas à comunicação. 
III- O uso de línguas diferentes pelo emissor e pelo receptor e a iluminação do espaço em
que eles se comunicam são barreiras internas à comunicação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) II e III, apenas.
 b) III, apenas.
 c) I, apenas.
 d) I e II, apenas.
12.(ENADE, 2015) Hoje, o conceito de inclusão digital está intimamente ligado ao de inclusão
social. Nesse sentido, o computador é uma ferramenta de construção e aprimoramento de
conhecimento que permite acesso à educação e ao trabalho, desenvolvimento pessoal e
melhor qualidade de vida. Diante do cenário high tech (de alta tecnologia), a inclusão digital
faz-se necessária para todos. As situações rotineiras geradas pelo avanço tecnológico
produzem fascínio, admiração, euforia e curiosidade em alguns, mas, em outros, provocam
sentimento de impotência, ansiedade, medo e insegurança. Algumas pessoas ainda olham
para a tecnologia como um mundo complicado e desconhecido. No entanto, conhecer as
características da tecnologia e sua linguagem digital é importante para a inclusão na
sociedade globalizada. Nesse contexto, políticas públicas de inclusão digital devem ser
norteados por objetivos que incluam:
I- A inserção no mercado de trabalho e a geração de renda.
II- O domínio de ferramentas de robótica e de automação.
III- A melhoria e a facilitação de tarefas cotidianas das pessoas.
IV- A difusão do conhecimento tecnológico.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: FERREIRA, J. R. et al. Inclusão Digital. In: BRASIL. O Futuro da Industria de
Software: a perspectiva do Brasil. Brasília: MDIC/STI, 2004.
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 a) I e IV.
 b) I, III e IV.
 c) I, II e IV.
 d) II e III.
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