Metodologia de Projetos na Educação

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Metodologia de Projetos – Um Caminho entre a Teoria e a Prática V
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online
METODOLOGIA DE PROJETOS – UM CAMINHO ENTRE 
A TEORIA E A PRÁTICA V
 – Dicas básicas
• O (a) educando (a) é visto como protagonista do processo educativo;
 – O processo educativo é o processo de ensino e aprendizagem, a cons-
trução de novos conhecimentos.
• Participação predominante e ativa;
 – O educando caminha na perspectiva da autonomia.
• Para isso devem ser consideradas as experiências de cada criança, para 
que o assunto trabalhado esteja contextualizado, de acordo com sua rea-
lidade;
 – Criança = 1ª etapa da Educação Básica – creche (0-3 anos) e pré-escola 
(4-5 anos).
• Aprendizagem significativa;
 – Intencionalidade educativa.
• É por meio do trabalho com projetos didáticos que a educação infantil (pode 
ser generalizado para toda a Educação Básica) pode construir uma educa-
ção de qualidade, fazendo com que o ensinar seja algo prazeroso para o 
professor, que trabalhará de modo efetivo, com o aluno feliz em aprender, 
pois suas curiosidades serão sanadas e o aprendizado será adquirido de 
forma não obrigatória, mas natural e divertida.
 – A maior contribuição da Metodologia de Projetos está associada à cons-
trução de uma educação de qualidade, ou seja, à construção de práticas 
pedagógicas vinculadas às demandas e necessidades dos educandos, 
de tal maneira que se possa construir o interesse do aluno em permane-
cer na instituição de ensino, sentindo-se motivado para se envolver com 
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as práticas propostas, construindo novas aprendizagens para dar segui-
mento à sua vida acadêmica e minimizando a evasão escolar.
Atenção!
Metodologia de Projetos:
• Envolve a organização e o planejamento do tempo e dos conteúdos que 
envolve uma situação-problema;
 – Situações associadas ao cotidiano, realidade, contexto, demandas e 
necessidades apresentadas pelos educandos.
• Busca articular propósitos didáticos (o que os alunos devem aprender) e 
propósitos sociais (o trabalho tem um produto final – culminância –, como 
um livro ou uma exposição, que vai ser apreciado por alguém).
• Amplia as margens do PEA (oferece sentido mais amplo às práticas escolares);
 – Organização do trabalho pedagógico realizado nas escolas.
• Evita a fragmentação dos conteúdos tornando os alunos responsáveis pela 
própria aprendizagem;
 – Favorece a construção da autonomia do educando.
• Promoverá a articulação entre o conteúdo a ser transmitido e as experiên-
cias e a cognição dos alunos, despertando o interesse do aluno para que 
ele consiga realizar a articulação entre o conhecimento de sala de aula e 
as questões de vida diária.
 – Práxis pedagógica: relação entre a teoria e a prática.
• Os projetos estão mais populares do que nunca (incentivam a construção 
de novas aprendizagens/aprendizagens significativas);
• Educação de qualidade (auxiliam o desenvolvimento de planejamentos 
recheados de intencionalidades educativas) propiciando maior organiza-
ção e disciplina ao professor.
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Os projetos podem ser planejados e organizados de inúmeras formas, 
porém algumas ações são fundamentais:
1. Tema: delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado e pesquisá-
-lo previamente.
2. Objetivos: escolher uma meta de aprendizagem principal e outras secun-
dárias que atendam às necessidades de aprendizagem.
 – PEA – planejamento → O quê (conteúdos), Como (estratégias/métodos) 
e Para quê (finalidades, metas e objetivos).
3. Conteúdos: ter clareza do que as crianças conhecem e desconhecem sobre 
o tema e o conteúdo do trabalho.
 – Sondagens: o que os educandos já sabem e eu que precisam saber, de 
acordo com o PP/PPP.
4. Tempo estimado: construir um cronograma com prazo para cada atividade, 
delimitando a duração total do trabalho.
 – Início, meio e fim → OTP (rotinas) → panejamento docente.
5. Material necessário: selecionar previamente os recursos e materiais que 
serão usados, como sites e livros de consulta.
 – Recursos e Metodologias.
 – Os educandos têm papel fundamental nesse processo.
6. Apresentação da proposta: deixar claro para a sala os objetivos sociais do 
trabalho e quais os próximos passos.
 – Caminhos trilhados para a efetivação do PP.
7. Planejamento das etapas: relacionar uma etapa à outra, em uma comple-
xidade crescente.
8. Encaminhamentos: antecipar quais serão as perguntas que você fará para 
encaminhar a atividade.
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9. Agrupamentos: prever quais momentos serão em grupo, em duplas e indi-
viduais.
10. Versões provisórias: revisar o que a garotada (educandos) fez e pedir 
novas versões do trabalho.
11. Produto final: escolher um produto final forte para dar visibilidade aos pro-
cessos de aprendizagem e aos conteúdos aprendidos.
 – Culminância: atividade para relatar todo o processo desenvolvido no 
decorrer do PP/PD.
12. Avaliação: prever os critérios de avaliação e registrar a participação de 
cada um ao longo do trabalho.
Ação Reflexão
pontos +
pontos -
Ação
PP
 – Tudo envolvendo a comunidade pedagógica: alunos, professores, faília, 
gestores, funcionários da escola, entre outros.
Atenção!
Por vezes, aparentemente os objetivos de disciplinas diferentes estão 
coordenados numa mesma proposta ou perspectiva, mas na maioria das vezes 
somente os relacionados a uma delas estão sendo desenvolvidos.
Importante trabalhar de maneira correta os conteúdos de ambas áreas.
Um bom projeto é aquele que indica intenções claras de ensino e per-
mite novas aprendizagens relacionadas a todas as disciplinas envolvidas. �������������������������������������������������������
���Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a 
aula preparada e ministrada pela professora Charlene Rodrigues. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela 
leitura exclusiva deste material.
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