Desenho da Figura Humana - Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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Disciplina:
	Desenho da Figura Humana (ART14)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( peso.:3,00)
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	De acordo com Bitencourt (2011), "os detalhes importantes que caracterizam um rosto são: olhos, nariz, orelhas e boca. Sem saber desenhar esses detalhes, torna-se difícil produzir um bom desenho." Assim, para o desenho do rosto, o estudo da fisionomia humana é fundamental, além das formas geométricas elementares. Sobre como podemos desenhar um nariz (normalmente), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BITENCOURT, Amauri Carboni. Desenho da Figura Humana. Indaial: Uniasselvi, 2011.
	 a)
	Um círculo ovalizado (com forma de elipse).
	 b)
	Um losango achatado (com forma parecida a uma bola de futebol americano).
	 c)
	Um retângulo alongado.
	 d)
	Um triângulo.
	2.
	A representação da figura humana também foi desenvolvida por meio dos famosos bonecos palitos. Esses são desenhos que representam o corpo humano de maneira simples, rudimentar e estilizada. Em qual momento da história da arte a figura humana foi representada nesse estilo?
	 a)
	Cubismo.
	 b)
	Abstracionismo.
	 c)
	Renascimento.
	 d)
	Pré-história.
	3.
	No Modernismo, a figura humana é realizada de acordo com os padrões da estilização geométrica, descrições analíticas do movimento e as formas, resultando em imagens arrojadas. Qual o artista que rompe com a imitação da realidade e da natureza, criando suas próprias regras, desvendando a ideia de que a arte deveria reproduzir um ideal de beleza?
	 a)
	Mondigliani.
	 b)
	Seurat.
	 c)
	Picasso.
	 d)
	Leonardo da Vinci.
	4.
	Muitos artistas pesquisaram e discutiram sobre o cânon que seria o ideal para construir a figura humana. Os artistas no Renascimento não chegaram a um consenso e utilizaram formas diferentes na representação da imagem do corpo humano. Sobre as diferentes formas de representações e as proporções do corpo humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Leonardo da Vinci utilizou os cânones de sete cabeças e meia e o de oito cabeças e meia.
(    ) Michelangelo utilizou o cânon de oito cabeças e aprofundou seus estudos em referência estética de simetria e proporção em vários países.
(    ) O cânone de nove cabeças foi escolhido por Boticelli para desenhar a imagem humana.
(    ) El Greco buscava alongar suas figuras de maneira intensa utilizando o cânon de 11 cabeças. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	5.
	A charge é uma forma divertida e alegre de representar a figura humana. São desenhos distorcidos e estilizados que levam o espectador a refletir sobre determinada situação que está acontecendo na atualidade governamental, social ou individual de um país. Com relação às charges, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A charge é um desenho que apresenta o cotidiano, possibilitando um momento de entretenimento, de riso e de pensamento crítico.
(    ) A charge sempre provoca riso, pois o autor enuncia determinada situação que pode vir a ser uma tragédia.
(    ) O humor propiciado pelas charges pode levar o leitor a buscar uma reflexão para os episódios corriqueiros que acontecem, levando a interpretar a sociedade de uma maneira mais crítica, sem perder a seriedade do assunto em questão.
(    ) A charge é um desenho pesado, crítico, relacionado com as atividades de uma localidade, e tem um poder muito grande de denúncia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	6.
	Na Pré-história, o desenho era utilizado para representar os acontecimentos do cotidiano. No século XIV, o retrato foi utilizado para representar a nobreza. Atualmente, podemos encontrar o desenho sendo empregado em várias áreas, como na publicidade e na propaganda. Nesta área profissional, o desenho da charge e caricatura é muito usado. Acerca das modalidades do desenho, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Mangá.
II- Caricatura.
III- Charge.
(    ) Provoca pensamento crítico. 
(    ) Uma de suas características marcantes são os olhos grandes (arregalados).  
(    ) Formas divertidas de representar as pessoas.
(    ) Apresenta fatos do cotidiano, possibilitando um momento de entretenimento e risos entre as pessoas.
(    ) Procura exagerar ou diminuir partes da face para tornar divertido. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III - I - II.
	 b)
	II - I - II - III - I.
	 c)
	III - I - II - III - II.
	 d)
	III - II - III - II - I.
	7.
	A figura humana ao longo dos tempos se reinventou a cada movimento da história da arte, mas foi a Arte Moderna que revolucionou a forma de olhar para a imagem humana, ou seja, a busca pela perfeição já não era o objetivo principal, mas sim a simbolização da presença humana. Alguns movimentos da Arte Moderna possuíam propósitos distintos. Sobre os movimentos impressionistas, analise as sentenças a seguir:
I- Destaca-se a técnica da arte bruta, que utilizava cores e texturas diferenciadas.
II- Foi um momento de exibição do corpo por meio da técnica de impressão.
III- O tempo e a presença da luz influencia na representação da figura humana.
IV- A fragmentação da figura humana destacou-se na representação da imagem humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	A adolescência é uma fase que merece uma atenção especial, pois esses indivíduos passam por muitas transformações físicas e emocionais. Dessa forma, o menosprezo, o descrédito e a baixa estima em relação a si e às suas produções ficam em evidência. Heimann (2015) apresenta um estudo baseado no desenvolvimento da infância à adolescência que é dividido em oito fases, que são definidas por ele por:
FONTE: HEIMANN, Maria Terezinha. Arte na escola: desafios na arte educação. Blumenau: Nova Letra, 2015.
	 a)
	Desenho de ação, desenho de imaginação, desenho de apropriação, desenho de proposição, esquematismo, realismo, pseudonaturalismo e fase da adolescência.
	 b)
	Estágio das garatujas, estágio pré-esquemático, estágio esquemático, estágio do realismo, esquematismo, realismo, pseudonaturalismo e fase da adolescência.
	 c)
	Garatujas desordenadas, garatujas ordenadas, garatujas nomeadas, pré-esquemática, esquematismo, realismo, pseudonaturalismo e fase da adolescência.
	 d)
	Realismo fortuito, realismo falhado ou incapacidade sintética, realismo intelectual, realismo visual, estágio pré-esquemático, esquematismo, realismo, pseudonaturalismo e fase da adolescência.
	9.
	Uma das principais características das histórias em quadrinhos foi o surgimento dos balões para indicar as falas dos personagens. Os quadrinhos ainda apresentam algumas características peculiares que os diferem de outros tipos de trabalhos, como a arte sequencial, a charge ou as tiras. Acerca destas particularidades, analise as sentenças a seguir: 
I- Os quadrinhos fazem uso de desenhos humorísticos, relacionando as palavras e as imagens com a crítica social, geralmente com ênfase na área política e suas vertentes.
II- A arte sequencial das charges, das tiras e dos quadrinhos utiliza a notícia como base do seu trabalho. Para compreender este tipo de mensagem discursiva e reconhecer a crítica que está implícita, o leitor precisa ter um conhecimento histórico-social do contexto.
III- Ao realizar a leitura de charges, tiras e quadrinhos, o leitor atenciosamente precisa compreender nos textos as provocações realizadas pelo artista, pois são textos com ambiguidades, sentidos indiretos e implícitos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IIIestão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	10.
	Desenhar um corpo humano de maneira proporcional foi uma questão discutida por alguns estudiosos, durante muito tempo. Após muita discussão e estudos, chegou-se à conclusão de que "existem três cânones para determinar as proporções da figura humana" (PARRAMÓN, 1973, p. 9). Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cânon de sete cabeças e meia.
II- Cânon de oito cabeças.
III- Cânon de oito cabeças e meia.
(    ) É utilizado para representar a figura humana ideal, com um corpo que meça em média 185 centímetros. Esse corpo é considerado esbelto, com as proporções perfeitas entre a cabeça e os membros.
(    ) É utilizado para representar figuras heroicas e idealizadas, ou seja, figuras que estão fora do padrão convencional e que mereçam um destaque. Um exemplo são os heróis das histórias em quadrinhos.
(    ) Geralmente, é utilizado para representar pessoas comuns, anônimas, que meçam em torno de 165 a 170 centímetros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PARRAMÓN, José Maria. Como desenhar a figura humana. Barcelona: Parramón, 1973.
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	I - III - I.
	11.
	(ENADE, 2011) A professora Cláudia apresentou aos seus estudantes da 3ª série do Ensino Médio um vídeo sobre a pintura corporal dos Asurini, da terra indígena Trocará, no município de Tucuruí (PA), conhecidos pela particular beleza dos desenhos geométricos que reproduzem no corpo, na cerâmica e no tecido. O vídeo mostra o processo desde a preparação das tintas até a sua aplicação. A professora escolheu esse vídeo como parte de um projeto pedagógico sobre o corpo como suporte artístico contemporâneo. A qual objetivo da arte/educação para o Ensino Médio, presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais, atende essa proposta da professora?
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=v71DU4aa9Ek&feature=related>. Acesso em: 12 set. 2017.
	
	 a)
	Situar os espaços geográficos onde se manifestam a arte corporal e classificar os estilos da dança indígena a fim de preservar as diversas manifestações culturais.
	 b)
	Identificar padrões de comportamento social dos povos indígenas na expressão corporal a partir da observação dos ritos e danças.
	 c)
	Contextualizar as manifestações artísticas contemporâneas a partir de outros saberes e experiências culturalmente distintas.
	 d)
	Analisar as diferentes realidades econômicas e sociais que determinam o cuidado estético com o corpo como representação simbólica.
	12.
	(ENADE, 2014) Hannah Wilke, uma das primeiras artistas feministas norte-americanas, iniciou sua carreira na década de 1970 criando vaginas em cerâmica, enquanto realizava performances. Depois de ser diagnosticada com linfoma, a artista realizou a série Brushtrokes, usando como pincel seu próprio cabelo, que caía devido ao tratamento quimioterápico. A iraniana Shirin Neshat escreve em seu corpo uma história de discriminação da mulher no Islã. Marc Quinn, artista britânico, cria estranhas imagens com o próprio corpo - como um autorretrato feito com seu sangue, retirado e congelado para depois ser esculpido e mantido refrigerado. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Na arte contemporânea, em suas várias poéticas, o corpo assume papéis concomitantes de sujeito e objeto, que aparecem mesclados de forma a simbolizar a carne e a crítica, misturadas.
                                                                  PORQUE
II- O trabalho desses artistas evidenciam-se como bodyart, corroborando com um projeto de servidão voluntária do corpo na sociedade de consumo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://creepy-stuff-i-just-made-up.tumblr.com>. Acesso em: 12 set. 2017.
FONTE: CANTON, K. Corpo, identidade e erotismo. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
	
	 a)
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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