Importância da Ludicidade na Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
EDILENE MEDEIROS DOS SANTOS
 
BRINCANDO EU TAMBÉM APRENDO
SÃO JOSÉ DA TAPERA-ALAGOAS
2020
EDILENE MEDEIROS DOS SANTOS 
BRINCANDO EU TAMBÉM APRENDO
SÃO JOSÉ DA TAPERA-ALAGOAS
2020
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
BRINCANDO EU TAMBÉM APRENDO
 RESPONSÁVEL:
Acadêmico(a) 1: EDILENE MEDEIROS DOS SANTOS
1.2 PÚBLICO ALVO: 
 ( x ) Maternal	( ) Infantil II	( ) Infantil III
	( ) Infantil IV	( ) Infantil V
PERÍODO DE EXECUÇÃ: 
 Dia 1: / /	Dia 2: / /	Dia 3: / /
 Dia 4: / / Dia 5: / /
INTRODUÇÃO 
 As brincadeiras na Educação Infantil são atividades lúdicas bastante utilizadas pelos professores (as) nas salas de aula, elas representam muito mais do que um “faz de conta”, é um momento privilegiado, que oferece as crianças a possibilidade de experimentarem situações novas, compartilharem experiências, bem como as preparam para superar novos desafios. É por meio das brincadeiras que as crianças expressam seus sentimentos, aprendem que existem regras a serem respeitadas, se colocam no lugar do outro e expõem as relações do seu cotidiano. As brincadeiras permitem que o (a) professor (a) trabalhe com o concreto ou abstrato, permite diversas maneiras e formas de as crianças realizarem determinada atividade proposta, prevalecendo um aprendizado significativo e divertido. Este estudo teve como objetivo descrever a importância da ludicidade na Educação Infantil. 
O estágio será realizado na Creche Municipal Lenita Vilela localizada na rua Antônio Francisco Alves, s/n centro de São José da Tapera –Alagoas tem aproximadamente vinte anos de fundação não se sabe ao certo como foi a escolha do nome mas acredita-se que seja em homenagem a mãe do então governador da época Teotônio Vilela a creche conta com três salas uma cozinha, sala de direção e professores dois banheiros sendo um para os alunos e outro para os funcionários um pátio e um pequeno jardim. Conta com um quadro de vinte e um funcionários e atende cerca de 141 crianças entre 2 e 4 anos sendo 47 entre 2 e 3 anos e 94 entre 3 e 4 anos, funciona de 7:30 as 11:30 e de 13:00 as 17:00. 
A diretora é a senhora Zilma Alves de Barros Silva graduada em Pedagogia e pós graduada em psicopedagogia está na direção a três anos, coordenadora pedagógica Alcy Barros dos Anjos também formada em Pedagogia e pós graduada Psicopedagogia Clinica e Institucional., seis professores e seis auxiliares, seis funcionários de serviços gerais dois vigilantes. 
As famílias da maioria demonstram ser de baixa renda, mas também tem famílias com boa estrutura financeira que colocaram na Creche Lenita Vilela por opção por entender que presta bom serviço educacional e costumam participar das atividades propostas pela instituição.
O espaço das salas é um pouco limitado para o desenvolvimento das atividades é ocupada por 22 crianças, a professora é bastante dinâmica e criativa leva atividades que chamam a atenção das crianças e muitas atividades de coordenação e habilidade ela utiliza bastante material reciclável como cds, tubo de linha, canudo, papelão. Nesse momento percebesse ainda mais a importância da ludicidade para contribuição no trabalho pois o ato de brincar pode ser conduzido independentemente de tempo, espaço, ou de objetos isto proporciona que a criança crie, recrie, invente e use sua imaginação, tornando o espaço escolar atrativo. Assim a partir da problemática levantada foi delimitado o objetivo geral que teve como princípio refletir sobre a importância dos jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica.
 
OBJETIVOS
 Objetivo Geral
 Sensibilizar os educadores sobre a importância de atividades lúdicas na Educação Infantil, sendo elementos facilitadores na aprendizagem das crianças desenvolvendo suas habilidades de forma prazerosa através dos jogos e brincadeiras, pois através do lúdico a criança revela o seu verdadeiro sentimento e desenvolve seus esquemas corporais.
 Objetivos Específicos
·   
·  Instigar a curiosidade da criança para que ela aprenda brincando;
· Estimular a socialização e o desenvolvimento psicomotor da criança;
· Propiciar atividades interativas (músicas, danças de roda) que desenvolvam a socialização e a afetividade da criança;
· Estimular a capacidade criativa   da criança através de jogos e brincadeiras;
· Proporcionar através de brincadeiras momentos de lazer e companheirismos;
· Melhorar o relacionamento entre educador e educando.
· Incentivar a prática de atividades lúdicas em sala de aula.
 REVISÃO DA LITERATURA 
A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 A criança começa a brincar a partir dos primeiros meses de vida, inicialmente com seu próprio corpo. A iniciação ao ato lúdico acontece de forma espontânea, e também de forma incentivada pelos adultos que interagem com o bebê, através de brincadeiras, conversas, cantigas, brinquedos variados e de diversas cores, em seguida a criança já brinca de esconde-esconde com a sua fraldinha ou até mesmo com suas mãos escondendo seu rosto, começa a manipular diversos objetos, bate palminhas, imita os gestos dos adultos, as expressões, e também começa a interagir com outras crianças. À medida que vai crescendo, brinca de bola, boneca, carrinhos, jogos, corre, pula, dança, canta, constrói torres com cubos e potes, brinca de faz-de-conta, onde vivencia situações do cotidiano, imaginando uma sequência de acontecimentos, estratégias, fatos, limitações, noções de tamanho, espaço e forma que se desenvolvem através de brincadeiras e brinquedos.
Dessa forma entende-se que é destino da criança;
Viver de acordo com sua natureza, tratada corretamente, e deixada livre, para que use todo o seu poder. A criança precisa aprender cedo como encontrar por si mesma o centro de todos os seus poderes membros, para agarrar e pegar com suas próprias mãos, andar com seus próprios pés, encontrar e observar com os próprios olhos. (Froebel, 1912c, p.21).
 No ato de brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos, sabendo que estão brincando. Para brincar é preciso que a criança tenha certa liberdade para escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir na brincadeira, é um momento onde as crianças assumem seus desejos, revelam seu mundo interior, seus medos, angústias e alegrias. Na brincadeira infantil, a criança revive suas emoções, tais como alegria, medos, e seus conflitos, é uma atividade que permite o desenvolvimento dos valores humanos como o companheirismo, amizade, solidariedade, respeito ao próximo, a ter tolerância, e escutar o outro. As brincadeiras também ajudam na autoestima, o humor, os desafios do dia-a-dia, os vínculos afetivos, e a manusear a liberdade de expressão, desenvolvendo as inteligências múltiplas e adaptando-se na complexidade da realidade em que vivemos hoje.
 As brincadeiras tradicionais estão presentes no cotidiano e na memória das crianças, adultos e idosos. Elas são cada vez mais reconhecidas como fonte de benefícios para as crianças e vêm recebendo a valorização de pais, educadores e recreacionistas. Conscientemente, muitos procuram contrapor-se à oferta excessiva de produtos lúdicos comercializados pela indústria especializada, com a transmissão de seu legado cultural às novas gerações.
 Quando a criança brinca em espaços estimulantes criados pelo professor, entra num espaço imaginário que lhe possibilita por algum tempo desprender-se do que a preocupa e ocupa, por que ela cria e recria a realidade a partir de sua imaginação e liberdade. Podendo brincar com jogos, brinquedos e brincadeiras; comprados ou feitos por nós mesmos. A brincadeira não é uma mera diversão, ou um esporte, ou um passatempo. A brincadeira é o alimento que a criança necessita para uma boa saúde física e mental e a escola cada vez mais cedo participa desse momento importante, já que as crianças vão cada vez mais cedo para as creches e escolas.
A importância dos Jogos na Educação InfantilNão existe espaço nem hora para jogar, os jogos no espaço escolar podem se transformar em um espaço de divertimento, da aventura, de uma forma que permita que o educador atinja seus objetivos e o sucesso na sala de aula. Tempo e espaço para o jogo é uma necessidade essencial para o desenvolvimento moral, social, cognitivo e motor da criança. Existem uma infinidade de jogos e brincadeiras que podem ser utilizados como por exemplo: passar objetos de uma mão para outra, mexer a cabeça e outras partes do corpo, jogos com objetos de reuso como caixa sapato que pode virar carro, avião de papel, contação de histórias entre outros. Para a criança é interessante conhecer as regras das brincadeiras de outros tempos, para analisar o que mudou em relação às regras atuais, saber como eram feitos os brinquedos, como eram as brincadeiras. Em algumas situações o jogo nos dá liberdade de experimentar a sua motivação intrínseca e a explorar, investigar e testar as possibilidades de decisão. Jogar é uma ótima maneira de se concentrar, racionar, estimular os pensamentos a fluírem com mais rapidez, se organizar e equilibrar o comportamento em sociedade, interagindo com outras pessoas.
 A sala de aula é um lugar onde a criança deve brincar e o professor conciliar seus objetivos pedagógicos com o interesse e o desejo dos alunos, sempre buscando o equilíbrio entre o cumprimento de suas funções pedagógicas e a felicidade e satisfação dos seus alunos. Uma aula lúdica é uma aula onde a criança brinca, têm atividades livres, criatividade e capacidade de observar o aluno que brinca e pensa. Uma aula lúdica não está centrada só na produtividade; mas sim na satisfação e na vontade de ensinar e aprender. As atividades lúdicas são a essência da infância, brincar é uma necessidade básica da criança, assim como se alimentar, ter saúde, onde morar e estudar. O jogo é essencial para a saúde mental e física da criança. O jogo simbolicamente dito permite que a criança viva entre o mundo real e o mundo imaginário, numa transição entre ambos. Existem vários jogos e brincadeiras que facilmente são do interesse das crianças menores. São exemplos disso as cantigas de roda, dança das cadeiras, quebra cabeça, circuitos ,jogos de encaixe, labirintos, etc.
Segundo Krebs e Burgos (2002)
 As brincadeiras e os jogos coletivos, permitem que a criança aprenda a interagir, se estruturar, aprenda a esperar sua vez, respeitar as regras e a manter uma relação rica de trocas e adquirir a consciência que num jogo pode ganhar como também perder.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	DATA
	CONTEÚDO
	CAMPOS DE EXPERIENCIA (BNCC)
	
	Música para iniciar a aula;
Circuito para possibilitar às crianças começar a agir de forma independente e autônoma e melhorar a coordenação motora e cooperação com os colegas, 
roda de conversa sobre o cotidiano e rotina escolar.
	
O EU, O OUTRO E O NÓS
	
	Música para iniciar a aula;
Confecção de instrumentos com material de reuso;
Bandinha da escola;
Historia: um som animal possibilidade de reconhecer os diversos som que os animais fazem.
	
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
	
	Música para iniciar a aula;
Escolher e folhear livros;
Brincadeiras cantadas: músicas escolhidas pelas crianças.
Música passeando no jardim.
	
ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
	
	Música para iniciar a aula
Modelagem e Colagem;
Tapete mágico com diferentes tipos de texturas;
Receita de bolo de cenoura;
Pulseira de macarrão.
Receita de massinha de modelar,
	
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
	
	Música para iniciar a aula;
Quebra cabeça com partes do corpo humano;
História : Douglas quer um abraço;
Caixa mágica utilizando o espelho como instrumento de construção e de afirmação corporal;
	
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
 RESULTADOS ESPERADOS
 Em vista da utilização de novas metodologias de ensino, espera-se que os educandos, ao final da realização deste projeto, possam demonstrar aprendizagem e interação significativa tanto com os colegas quanto com os professores, inseridos em aulas dinâmicas e divertidas. Sinto que ainda existem muitas coisas para aprender, pois considero que para nós, futuros professores de educação infantil, é fundamental que estejamos sempre em constante aprendizagem, para que possamos evoluir e estar preparados para os novos desafios que certamente nosso futuro profissional nos aguarda. E, dessa forma, se desvincular de atividades de classe tediosas de memorização e decodificação portanto, os desafios, no processo de ensino-aprendizagem nos primeiros anos creio que seja voltado para a forma mais lúdica e agradável possível só assim, a construção do conhecimento realizar-se-á através da verdadeira aprendizagem significativa e contextualizada.
 AVALIAÇÃO
 Tendo em vista os objetivos geral e específico, pretende-se avaliar o andamento do projeto e seu impacto. No que diz respeito ao processo, verificaremos se foi eficiente, ou seja, se as aulas e dinâmicas foram de fato realizados, se houve frequência dos alunos e o nível de satisfação de todos. Após realização do projeto faremos uma breve avaliação com a equipe gestora, coordenadoras pedagógicas e professoras das turmas registrando os pontos positivos e negativos do projeto.
 
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: 
Loyola, 1995
ROJAS, Juciara (UFMS). O lúdico na construção interdisciplinar da aprendizagem: uma pedagógia do afeto e da criatividade na escola
LDB - Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. 
  VYGOTSKY. L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
 http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-brincar-no-desenvolvimento-da-crianca-no- seu-aprendizado/69509/ acessado em 20/03/2020 às 16:40h.
https://www.tudogostoso.com.br/receita/24580-bolo-de-cenoura-simples.html
https://www.omo.com/br/se-sujar-faz-bem/arte-artesanato/massa-de-modelar-aprenda-a-fazer-a-sua-massinha-em-casa.html
Acervo da Creche Municipal Lenita Vilela, março de 2020
ANEXOS
Para fazer a sua massinha você vai precisar de:
· 1 xícara de sal
· 4 xícaras de farinha de trigo
· 1 xícara e meia de água
· 3 colheres de sopa de óleo
· Corante alimentício
Como preparar a massa para modelar
 A receita de massa de modelar é muito fácil e legal de fazer. Em uma vasilha grande misture a farinha e o sal em seguida adicione a água e o óleo. Misture até que todo o conteúdo forme uma massa homogênea. Se ficar muito mole você pode adicionar mais farinha, e se ainda estiver seca e quebradiça adicione mais água.
 O último ingrediente é o corante, você pode usar um corante natural como o colorau. A quantidade de colorau que você colocar é que vai dar o tom mais avermelhado ou mais alaranjado da massinha. Você pode fazer uma massinha branca sem adicionar nenhum corante. Você também pode fazer massinhas roxas e vermelhas utilizando sucos em pó de uva e frutas vermelhas. O bom é que todas essas receitas são comestíveis, então você não precisa se preocupar se seu filho colocar a massinha na boca ou até mesmo engolir uns pedacinhos. Se você usar suco em pó ou corantes alimentícios de outras cores certifique-se de que o seu filho não tem alergia a alguns destes corantes.
 Depois de feita, a massa de modelar pode ser conservada na geladeira em um pote fechado durante muito tempo. Outra vantagem da massa de modelar caseira é que ela não adere à mão e tem um cheiro agradável.