Avaliação II - Expressão escrita e compreensão de texto

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1. Ao estudarmos a leitura, passamos a perceber que ela é um ato que cria um diálogo com o 
mundo do emissor (autor) com o receptor (leitor). Quando o leitor entra em contato com o 
texto, passa a entrar no mundo do autor, seus preceitos, sua filosofia e depara-se com 
outros modos de pensar. Considerando as estratégias para alcançar uma leitura eficaz do 
texto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Torna-se essencial realizar a leitura em diferentes etapas, para ir aprofundando a leitura. 
II- A identificação sobre o assunto do texto é irrelevante e não faz diferença na sua 
interpretação. 
III- Uma estratégia pode ser ler com o dicionário ao lado, que aprimora a leitura. 
IV- Ter tempo para ler vagarosamente contribui com a concentração e a leitura linear. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
2. Leia o texto a seguir: 
 
Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre o ensino-aprendizagem de 
Língua Inglesa para crianças que frequentam anos iniciais do Ensino Fundamental em 
escolas públicas municipais. Com base em Cameron (2001), Phillips (2003), Pinter (2006), 
Rocha (2008), dentre outros estudiosos da área, discute-se habilidades a serem 
desenvolvidas com este ensino, organização da sala de aula e possíveis ofertas de 
atividades. A importância da ação do professor no planejamento em Língua Estrangeira 
para crianças também é foco de discussão, na tentativa de se delinear e alcançar objetivos 
que visem uma formação significativa, de acordo com pressupostos vygotskianos. As 
análises de dados de entrevistas, sessões reflexivas e acompanhamento sistemático à 
prática pedagógica de um grupo de docentes revelam que estes utilizam diferentes 
metodologias e materiais na prática pedagógica e procuram relacionar os conteúdos 
escolares com o contexto em que os alunos vivem. Os dados também revelam a 
predominância pelo desenvolvimento da habilidade escrita, ainda que no primeiro ano e 
pouco uso da Língua Inglesa, além do conteúdo proposto. 
 
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de Língua Inglesa para crianças; planejamento; 
prática pedagógica. 
 
A partir da análise desse texto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS, Leandra Ines Seganfredo. Ensino-aprendizagem de língua inglesa em anos 
iniciais do ensino fundamental: do planejamento ao alcance dos objetivos propostos. 
Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso), v. 13, p. 435-465, 2010. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDk1NExFRA==&action2=TEVUNDE=&action3=NjcxNTAy&action4=MjAyMS8x&prova=MzE0OTI5NTk=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDk1NExFRA==&action2=TEVUNDE=&action3=NjcxNTAy&action4=MjAyMS8x&prova=MzE0OTI5NTk=#questao_2%20aria-label=
 a) Trata-se de um texto injuntivo: é um artigo de opinião, que apresenta uma tese. 
 b) Trata-se de um texto multimodal: apresenta sons, imagens e movimento. 
 c) Trata-se de uma dissertação: defende um ponto de vista por meio de argumentos. 
 d) Trata-se de um resumo: apresenta de maneira concisa informações de um texto 
preexistente. 
 
3. Em um romance, por exemplo, existem elementos que ajudam a elaborar a história, a 
delineá-la. Esses elementos são: espaço, tempo, enredo e narrador. O leitor ganha 
profundidade em sua leitura, uma vez que perceba esses elementos na história. Sobre 
esses elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O tempo de uma narrativa é formado pelo jogo entre presente e passado - aqui temos 
o elemento "tempo". 
( ) O tempo em que a história se passa - pode ser marcado por dias, meses ou anos - é 
chamado de "espaço". 
( ) A história, formada por começo, meio e fim, de forma ordenada, é chamada de 
"enredo". 
( ) Pode ser rebelde, onisciente ou intruso - este é o "narrador". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
4. A análise de um texto pode seguir as mais variadas vertentes, pelas mais diversificadas 
perspectivas. Uma dessas análises abrange os elementos constitutivos. Eles ajudam a 
delinear a história. Perceber esses elementos faz parte de uma leitura mais aprofundada do 
que se lê. Sobre os papéis do narrador, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) O narrador é considerado o intruso da história; ele é o personagem que conduz. 
( ) O narrador neutro é chamado de "narrador personagem"; de forma ideológica, 
posiciona-se. 
( ) O narrador que conhece a história muito bem é chamado de onisciente. 
( ) O narrador onisciente neutro conhece, contudo, não se posiciona claramente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
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 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
5. Os veículos de comunicação nos direcionam textos com determinadas características em 
comum: um jornal apresentará textos com características informativas, um gibi 
apresentará textos de cunho humorístico, e assim por diante. Cada texto adéqua-se, 
portanto, à situação a qual será destinado. Com relação à caracterização linguística dos 
textos, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Textos científicos: quando se trata de informar acerca de conteúdos referentes à 
pesquisa (resultados de pesquisas em áreas diversas), esses textos são muito utilizados. 
 b) Textos ficcionais: estes textos possuem a intencionalidade de convencer os leitores 
(persuasão); deseja-se fazer com que os leitores realizem a adesão a algo proposto pelo 
texto. 
 c) Textos jornalísticos: este tipo de texto busca informar acerca das ações e fatos no 
momento em que eles acontecem. Transmitir as notícias sobre os mais diversos 
assuntos referentes a outros países também é função deste tipo de texto. 
 d) Textos publicitários: estes textos possuem como características gerais o fato de estarem 
relacionados à persuasão, ou seja, busca-se informar acerca de um produto ou serviço 
com a finalidade de convencer o receptor a comprá-lo. 
 
6. Cada esfera de circulação textual possui características específicas., as quais acabam 
materializadas nos textos. Quanto mais o autor fluir naquela esfera, mais facilidade vai ter 
com os gêneros nela produzidos. O texto injuntivo, por exemplo, possui uma linguagem 
específica, características específicas. Sobre as características do texto injuntivo, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Texto injuntivo: diz respeito aos textos de caráter médico; abrange somente a área da 
saúde. 
II- Exemplos de textos injuntivos são bula de remédios e manual de instruções. 
III- Podem ser encontradas recorrências de vocativo em textos injuntivos. 
IV- Um texto injuntivo apresenta linguagem simples e direta; o leitor precisa seguir as 
instruções. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDk1NExFRA==&action2=TEVUNDE=&action3=NjcxNTAy&action4=MjAyMS8x&prova=MzE0OTI5NTk=#questao_6%20aria-label=d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
7. Texto I 
O termo "adaptar" está presente, hoje, em muitos setores da vida das pessoas: na 
adaptação escolar de uma criança, na adaptação de um romance para um filme ou na 
adaptação de objetos, instrumentos ou textos literários para outros destinatários que não 
os originais. Segundo o dicionário Aurélio, adaptar significa "ajustar, acomodar, adequar". 
[...] Essa adequação de comportamentos, objetos, instrumentos ou textos, de uma maneira 
geral, configura uma prática problematizada porque, justamente, envolve dois sujeitos: "o 
que faz" e aquele "para quem se faz", dados os diferentes pontos de vista do "emissor" e 
do "receptor" do produto final. A preocupação primeira do sujeito adaptador deverá ser a 
de assumir o lugar do outro, a fim de melhor executar sua tarefa. Essa postura, no entanto, 
nem sempre é garantia de um resultado final satisfatório para o público-alvo. [...] No 
entanto, o artifício pode configurar uma solução, à medida que faculta à criança o acesso a 
objetos ou artefatos não destinados, inicialmente, a ela. 
 
FONTE: BÖHM, G. H. Peter Pan para crianças brasileiras: adaptação de Monteiro Lobato 
para a obra de James Barrie. In: CECCANTINI, J. L. (Org.) Leitura e Literatura infanto-juvenil: 
Memória de Gramado, São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2004. 
 
Texto II 
E foi, provavelmente, no bojo de um de seus projetos previamente combinados com 
Octales, da Companhia Editora Nacional, que, em 1936, [Monteiro Lobato] lança seu D. 
Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e 
adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o educador preocupado com questões de 
leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu dia a 
dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de 
os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária. 
 
FONTE: LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994. 
 
Considerando os textos I e II, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O texto I e o II afirmam que a adaptação de textos literários é, de fato, garantia de que o 
livro será aceito pelo público. 
II- A partir dos dois textos, podemos compreender que eles não são coerentes entre si - o 
segundo contradiz o primeiro. 
III- A partir da análise do texto, podemos compreender um bom texto considera as 
condições de produção - entre elas, para quem se escreve (público-alvo). 
IV- Os textos afirmam que a adaptação de textos literários implica a redução e o 
empobrecimento da obra original. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
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 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
8. A estrutura dos textos é muito importante para que possamos compreender qual é a 
função dele de acordo com o contexto no qual está inserido. A partir da observação de sua 
estrutura, podemos classificá-los em narrativos, argumentativos, descritivos, interacionais 
ou poéticos. Sobre a estrutura dos textos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Narrativos. 
II- Argumentativos. 
III- Descritivos. 
IV - Expositivos. 
 
( ) Este tipo de texto comenta, explica, apresenta ou confronta ideias, conhecimentos, 
opiniões, crenças ou valores. 
( ) Este tipo de texto caracteriza objetos, pessoas ou processos através de uma seleção de 
seus principais traços distintivos. 
( ) A apresentação dos fatos, neste tipo de texto, caracteriza-se pela apresentação das 
ações em sequência de causa e tempo. O personagem que a realiza adquire importância. 
( ) Esse texto apresenta ou desenvolver um conceito ou ideia; ele possui duas formas 
comuns: argumentativo e informativo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - IV - III. 
 b) II - I - III - IV. 
 c) III - I - II - IV. 
 d) II - III - I - IV. 
 
9. O texto a seguir apresenta uma variação da receita Palha Italiana. Leia-o e em seguida 
responda ao que é solicitado: 
 
Palha Italiana de Chocolate e Laranja 
 
PORÇÕES: 16 
 
INGREDIENTES 
1 lata de leite condensado 
2 colheres de sopa de manteiga 
100g de chocolate meio amargo picado 
raspas de 1 laranja 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDk1NExFRA==&action2=TEVUNDE=&action3=NjcxNTAy&action4=MjAyMS8x&prova=MzE0OTI5NTk=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDk1NExFRA==&action2=TEVUNDE=&action3=NjcxNTAy&action4=MjAyMS8x&prova=MzE0OTI5NTk=#questao_9%20aria-label=
1 colher de chá de licor de laranja (cointreau) 
¼ de xícara de creme de leite 
100g de biscoito de chocolate 
1 xícara de cacau em pó 
 
INSTRUÇÕES 
1. Dispor o leite condensado, a manteiga e o chocolate em uma panela e levar em fogo 
baixo. 
2. Sempre mexendo, cozinhar até obter uma mistura bem espessa. 
3. Juntar o creme de leite e o licor de laranja e seguir mexendo até desgrudar do fundo da 
panela. 
4. Adicionar os biscoitos quebrados e misturar. 
5. Dispor em uma forma untada com manteiga (ou apenas com papel manteiga) e levar à 
geladeira por 1 hora ou até firmar. 
6. Cortar em quadrados menores, passar no cacau em pó e servir. 
 
O texto apresentado pertence ao gênero textual Receita, que tem por objetivo instruir o 
leitor a preparar algum prato. Tendo em vista o objetivo deste gênero e observando o 
exemplo trazido, assinale a alternativa CORRETA quanto à tipologia textual predominante: 
 
FONTE: https://www.tastemade.com.br/videos/3-tipos-de-palha-italiana. Acesso em: 14 
fev. 2018. 
 a) Descrição. 
 b) Narração. 
 c) Injunção. 
 d) Dissertação. 
 
10. Ler é algo muito importante para a aprendizagem do ser humano. A partir da leitura, nos 
possibilitamos aumentar o nosso vocabulário, aperfeiçoar a nossa interpretação, dinamizar 
nosso raciocínio e, principalmente, obter conhecimento. A partir do pressuposto de que ler 
quer dizer armazenar informações, desenvolvendo e ampliando nossos horizontes, assinale 
a alternativa CORRETA: 
 a) Na compreensão, é fundamental que se estude o vocabulário e que seja realizado um 
resumo interpretativo do texto. 
 b) A pré-compreensão será a leitura para chegar a alguma conclusão sobre o assunto 
abordado no texto. 
 c) Na primeira leitura, é possível ter alguma ideia superficial do assunto do texto. 
 d) Na interpretação, ocorre a avaliação; a partir do conhecimento linguístico do leitor 
poderão ser detectadas possíveis ambiguidades. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDk1NExFRA==&action2=TEVUNDE=&action3=NjcxNTAy&action4=MjAyMS8x&prova=MzE0OTI5NTk=#questao_10%20aria-label=