Métodos de Ensino em Educação Física

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MÉTODOS PARA O 
ENSINO DOS JOGOS
Dietrich et al. (1984)
Alberti & Rotenberg (1984)
Xavier (1986)
Métodos em Educação Física
• Parcial ou Analítico;
• Global ou Funcional (confrontação)
• Misto ou Recreativo do Jogo
Método Parcial ou Analítico
• Baseia-se em Teorias de Aprendizagem do tipo 
“estímulo-resposta”; uso de MODELO ou 
PADRÃO
• Tem como pressuposto que o “todo” 
(movimento ou jogo) só pode ser aprendido 
após a vivência e o domínio motor progressivo 
de cada uma das suas partes constitutivas;
• Parte-se de exercícios educativos para chegar aos 
jogos educativos – SÉRIE de EXERCÍCIOS
Método Parcial ou Analítico
Basquetebol
Passe Drible Arremesso
Mov. das pernas + braços + bola
Movimentação
de pernas
Movimentação
de braços
Método Parcial ou Analítico
Organizado a partir de séries de exercícios
Representação gráfica do método analítico (GRECO e BENDA, 1998-v2 p.42)
Método Parcial ou Analítico
• Vantagens:
– Possibilita o treinamento da mecânica especializada do 
movimento;
– Facilita as condições para observação da execução do 
movimento no sentido de propiciar feedback;
– Reduz as condições de conflitos e estresse, permitindo 
maior controle por parte do executante no execução do 
movimento;
– Didaticamente, permite maior domínio e controle da 
turma.
Método Parcial ou Analítico
• Desvantagens:
– Tende a ser desmotivante para os executantes;
– A elaboração cognitiva exigida do executante é a 
memorização e a repetição da tarefa proposta;
– A relação entre as partes e o todo só é visível, na 
maioria das vezes, para o professor;
– Os movimentos são vivenciados e treinados em 
situações diferentes da etapa final que se pretende 
atingir.
Método Global ou Confrontação 
• Baseia-se em Teorias de Aprendizagem do tipo 
“cognitivista”; RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
• O movimento ou o jogo são executados na sua 
forma final;
• As regras, o espaço, o número de executantes, o 
material podem ser simplificados para facilitar a 
dinâmica do jogo;
• O lema é aprender a jogar, jogando.
Método Global ou Confrontação
Método Global ou Confrontação
Voleibol
Minivoleibol
Voleibol segurando a bola
Bola sobre a corda
Método Global ou Confrontação
• Vantagens:
– Satisfaz o desejo dos executantes de jogarem;
– Todos os movimentos são vivenciados como 
aparecem no jogo-fim;
– Permite a vivência de uma diversidade de 
experiências e situações-problemas do jogo-fim.
Método Global ou Confrontação
• Desvantagens:
– O domínio técnico e especializado do 
movimento tende a demandar mais tempo;
– Tende a favorecer a dimensão recreativa do 
jogo-fim.
Método Misto ou Recreativo 
• Parte de formas simplificadas, ordenadas por 
grau de dificuldade (série de jogos), até alcançar 
o forma final do jogo (jogo-fim);
• As formas simplificadas devem permitir a 
visualização do jogo-fim;
• Deve-se incluir uma “série de exercícios” sempre 
que os executantes encontram dificuldades na 
execução de uma habilidade durante a “série de 
jogos” ou o jogo-fim.
Método Misto ou Recreativo 
• A “série de exercícios” devem ser curtas e 
possibilitar o retorno à “série de jogos”
Método Misto ou Recreativo 
• Vantagens:
– Possibilita que os executantes joguem desde o 
início da unidade temática;
– Possibilita a adaptação da série de jogos ao nível 
de desenvolvimento do executante;
– A organização do ensino em pequenos passos 
evita a vivência de fracassos pelo executante.
Método Misto ou Recreativo 
• Vantagens:
– As modificações durante a série de jogos devem 
ser pequenas (regras, número de executantes, 
material, instalação etc);
– As dificuldades de aprendizagem podem ser 
trabalhadas por meio do treinamento das partes 
isoladas (série de exercícios);
– A necessidade do referido treinamento não 
desmotiva o executante, pois este conhece sua 
necessidade face ao objetivo do jogo.