libras II

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18/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Leila Aparecida Nunes da Rosa (1854669)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras II (LBR07)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669800) ( peso.:1,50)
Prova: 31984745
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A aquisição da linguagem é adquirida e caracterizada como um sistema de símbolos culturais
internalizados, sendo utilizada como um processo de finalização da comunicação social,
porém está subdividida em pré-linguístico e linguístico. É um fenômeno investigado no seio
da Psicolinguística porque é importante no campo da compreensão e da relação entre o
cérebro e a língua. Sobre o consenso de fatores na aquisição no processo de aquisição da
linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Fatores inatos: estrutura inicial geneticamente determinada; Fatores maturacionais:
processos de ordem psicofisiológicos que serão desenvolvidos em diferentes estágios;
Fatores ambientais ou epigenéticos: o meio exterior no qual a criança é inserida e exposta
aos inputs (dados externos) partilhados socialmente.
 b) Fatores comportamentais, fatores sócio-ambientais, fatores no campo que acontece a
inserção da criança, dados internos e externos, estágios do desenvolvimento infantil,
facilitando como um fenômeno, fatores biológicos e maturacionais, constituídos desde o
nascimento, até a vida adulta (assim como dados internos).
 c) Fatores ambientais são importantes no processo de aquisição da linguagem, fazendo
assim, um fator que determina os desenvolvimentos da linguagem, bem como o
desenvolvimento de estruturas mentais, para alcanças os objetivos.
 d) Fatores de ordem tanto cronológica quanto na parte que explica o desenvolvimento da
criança, não podemos esperar que esses processos sejam dissociáveis, bem como os
fatores ambientais, sociais, a maturação se faz presente na parte comportamental, assim
como todos os fatos internos que perpassam de gerações para gerações.
2. As salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no Brasil e pertencem à
rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, no qual dá espaço
para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o
escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por
professores (surdos ou ouvintes) proficientes em Libras. Sobre esse modelo, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Poliglota.
 b) Bilíngue.
 c) Trimodal.
 d) Bimodal.
3. O termo cinésico-visual caracteriza a modalidade linguística da Língua de Sinais (LS), em
contraposição à modalidade oral-auditiva das línguas faladas. Esse termo corresponde a
outros termos como: gesto-visual e espaço-visual. Essa distinção é uma perspectiva diferente
sobre o modo de percepção e produção da Língua de Sinais, ou seja, a percepção é visual e
sua produção se dá por movimentos do corpo, face, membros superiores e mãos, que
caracterizam os aspectos cinesiológicos do corpo humano. Assinale a alternativa CORRETA
quanto ao estudo da cinesiologia:
 a) A cinesiologia é o estudo do movimento humano, empregado nas áreas das ciências
humanas e médico-terapêuticas.
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 b) Relaciona-se somente com os elementos extralinguísticos complementares à fala e que
tem um valor simbólico.
 c) É um estudo que pode englobar toda e qualquer expressão corporal, manual e facial
(sinais, gestos, apontações).
 d) Esse termo provém da raiz Kinesis que, em grego, significa conhecimento. Cinésica é
outro termo criado a partir dessa raiz.
4. As múltiplas formas da linguagem verbal tornam-se uma ciência, a Linguística. O estudo de
caráter interdisciplinar dessa ciência, da Linguística junto à Psicologia geraram a
Psicolinguística. Sobre o caminho para a compreensão que traz a inovação e a
transformação constante, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Auxiliar na prática pedagógica; exposição e caminhos para aproximação da Psicologia e
Linguística; auxílio de diálogo na prática docente; discutir experiência e exemplificar a
aquisição da linguagem.
 b) Delimitar entre as crenças e a linguagem, analisar os fatos, exemplificar a coordenação
dos elementos da linguagem; analisar o marco teórico.
 c) Delimitar as diferenças na linguagem falada e escrita; expor as dúvidas, auxílio de
dialogar, discussão sobre a experiência adquirida; discussão sobre um modelo para
compreensão dos elementos linguísticos.
 d) Definir diferenças entre linguagem e a língua; expor alguns fatos históricos, explicar a
aquisição da linguagem; discutir a experiência de um modelo para a compreensão da
linguagem.
5. Pessoas que sofrem de afasia experienciam este problema todos os dias. Afasia é uma
alteração da linguagem. A severidade e a extensão da afasia depende, entre outras coisas,
da localização e da severidade da lesão cerebral. Ao falar de lesões cerebrais, de origem
afásicas, em crianças na fase de desenvolvimento, deve-se ressaltar que essas lesões
podem ser causadas por um trauma, uma lesão cerebral decorrente de um acidente ou um
tumor cerebral. Essas crianças possuem padrões de diagnósticos diferentes dos adultos
afásicos, essa associação tem ligação com o tipo de alteração e rapidez na melhoria dos
sintomas que geram a perda auditiva. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Esse raciocínio não é compatível com a ideia de diagnóstico nem de melhoras em termos,
para crianças ou adultos com afasias, essa melhora no tratamento não significa que esse
indivíduo terá um retorno, uma melhora significante.
 b) No raciocínio lógico, as pessoas com afasia têm constante distração, sendo necessária a
intervenção de um profissional, sejam elas bebês ou adultos. Estudos revelam progressão
no tratamento e melhora dos sistemas. Isso acontece em diversos indivíduos, surdos ou
não.
 c) Esse pensamento é mantido quando confrontado com os diversos estudos de caso que
envolvem pessoas afásicas, sejam elas crianças ou adultos dos prognósticos clínicos das
diferentes manifestações afásicas, tanto em diferentes indivíduos como em um mesmo
indivíduo.
 d) No que engloba prognóstico de crianças ou adultos com afasias, é importante ressaltar o
pensamento de forma simplista tanto as crianças quanto adultos aprendem e há de convir
que existem melhoras e progressão no tratamento e melhora dos sintomas.
6. Mesmo se uma grande parte dos estudos relata os benefícios de ser bilíngue, há muitas
pessoas que permanecem reticentes, uma vez que muitos mitos se propagam na sociedade
a respeito das interferências que uma L2 pode exercer sobre a L1. O bilinguismo é uma
questão muito pesquisada e de suma importância para essa disciplina, uma vez que o nosso
contexto de estudo envolve duas línguas intermodais (Libras e Língua Portuguesa). Sobre o
bilinguismo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) De forma geral, umas das opções para os surdos é a língua de sinais, que se aprende de
forma sintética e objetiva, a língua materna é deixada como segundo plano.
 b) É a melhor opção educacional para o surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de
sinais como primeira língua 
e a língua oral de seu país como segunda língua.
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 c) A opção mais fluente para surdo é a língua de sinais, sinais esses que são adquiridos
quando o sujeito não é surdo. O sujeito ouvinte precisa da sua língua materna.
 d) Uma maneira do surdo de inserir no campo social são os gestos, mesmo que o sujeito
adquira a surdez, ele poderá adquirir a primeira língua e a língua oralem segundo plano.
7. A educação dos surdos é um assunto inquietante. Inúmeras polêmicas se formam em torno
da educação escolar das pessoas com surdez, O bilinguismo chama a atenção para o
aspecto da identificação da criança surda com seus pares. A educação bilíngue, nesse
sentido, tem contribuído para que isso aconteça, sugerindo um novo olhar sobre a surdez e
que se afasta de uma visão clínica e reabilitadora. Sobre o bilinguismo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) É a melhor opção educacional para o surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de
sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua.
 b) Quando pensamos em soluções que envolvam pessoas que não aprendem de forma
natural, que por alguma razão aprendem a segunda língua por interesse.
 c) Há de se pensar em uma visão de reabilitação, para crianças por perdas auditivas,
consideravelmente grave. A segunda língua ajudaria na maneira desse indivíduo de ver o
mundo.
 d) Não é uma boa opção, sabemos que a criança se desenvolve por fases e esse
desenvolvimento ocorre de maneira natural, não precisando de pressa para aprender.
8. Há autores que ressaltam o fracasso do implante coclear, que estaria relacionado à idade
crítica para a aquisição de linguagem ou a diferenças subjetivas na percepção da fala, devido
aos diferentes graus de surdez ou também aos mecanismos biológicos inatos. Sobre os
outros motivos que estariam relacionados ao fracasso do implante coclear, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A incapacidade cortical para a visão.
 b) O implante não estimularia a área de associação auditiva.
 c) As causas da surdez e da fala.
 d) As consequências iguais de cada etiologia no cérebro.
9. Desde os primeiros estudos em aquisição de linguagem em língua de sinais como língua
materna, houve um longo trajeto que foi percorrido. Inicialmente, as pesquisas em aquisição
de linguagem foram desenvolvidas, principalmente, na Língua de Sinais Americana (ASL),
mas, rapidamente, outras línguas de sinais passaram a ser investigadas. Foram relatados
que as crianças, inicialmente, produzem enunciados com um só sinal e então começam a
produzir dois ou mais sinais combinados. Ficou evidenciado também que uma das crianças
surdas tinha um amplo vocabulário em sinais aos 19 meses, se comparado ao vocabulário de
crianças ouvintes. Sobre os avanços das pesquisas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Concepções da linguagem e da inserção da criança no mundo da escrita.
 b) Perdas auditivas, não representam as mesmas bases teóricas da escrita.
 c) Inteligências múltiplas, aquisição de linguagens fora da idade e do nível de
desenvolvimento.
 d) Afetividade, falta da aquisição de linguagem e falta do nível de escrita.
10.No nível de percepção, há de se considerar as habilidades cognitivas visuais não verbais,
que, apesar de fazerem parte da vida humana a partir do nascimento, são minimizadas pela
especialização da audição no sujeito ouvinte. Já para o sujeito surdo, a questão da
linearidade da escrita do Português, somada ao fato de não receber inputs auditivos dessa
língua, pode ser um entrave. Sobre um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que
se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Deficiente.
 b) Surdo-mudo.
 c) Mudinho.
 d) Surdo.
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Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.