Avaliação TI VIII-2

Prévia do material em texto

 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Considerando que o autor literário capta a realidade pelos seus 
sentimentos, explorando as possibilidades linguísticas e as 
manipulando em níveis semântico, fonético e sintático, marque a 
alternativa que representa a criatividade do autor no nível fonético. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Depois acabou o medo e ela ficou só com o lobo. […]/ O 
lobo ficou chateado. […]/ LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO 
B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO BO BO […] (Chico Buarque) 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Em uma interpretação mais profunda dos contos de fadas, podemos 
perceber: 
I. Os contos de fadas ajudam as crianças a dar um sentido para a vida 
por tratarem de questões humanas universais, como a solidão e a 
necessidade de enfrentar a vida. 
II. Os contos colaboram para o desenvolvimento da personalidade e 
dos recursos interiores para que as crianças aprendam a enfrentar as 
dificuldades do crescimento. 
III. Cada um dos principais contos de fadas é único, no sentido em que 
trata de uma predisposição falha ou doentia do eu. Logo que passamos 
do "era uma vez", descobrimos que os contos de fada falam dos "sete 
pecados capitais da infância". 
IV. O conto de fadas oferece às crianças um palco onde elas podem 
representar seus conflitos interiores. As crianças projetam 
inconscientemente partes delas mesmas em vários personagens da 
história, usando-os como repositórios psicológicos para elementos 
contraditórios do eu. 
Está correto o que se afirma apenas em 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Considere as afirmativas abaixo. 
I. Na literatura, o autor prende-se à norma padrão da língua, visto que a 
escrita literária é pautada por um conjunto de saberes ou de 
habilidades de escrever e ler bem. 
II. Na literatura, as palavras conquistam novos espaços e passam 
novas possibilidades de perceber a realidade. 
III. Na literatura, o autor sente, escolhe e manipula as palavras, 
organizando-as para que produzam um efeito que vá além da sua 
significação objetiva. 
IV. Na literatura, o trabalho do escritor é fruto de sua imaginação, sendo 
a obra, fruto desse trabalho. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II, III e IV. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Considere as afirmativas acerca do escritor e fabulista Jean de La 
Fontaine. 
I. O Lobo e o Cordeiro, A cigarra e a formiga e A raposa e as uvas são 
algumas de suas fábulas famosas. 
II. O autor dedicou-se ao resgate de antigas historietas moralistas, 
guardadas pela memória popular: as fábulas. 
III. Escreveu o romance "Os Amores de Eros e Psique" e tornou-se 
próximo dos escritores Racine e Molière. 
IV. As primeiras fábulas foram publicadas, em 1668, numa coletânea 
chamada “Contos escolhidos”. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I e II. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e marque a alternativa correta. 
“A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por 
parte do professor. O livro de literatura é um objeto de arte com 
características particulares oriundas de uma experiência criadora. 
Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na 
busca de um cultivo plural de leituras. Cabe a cada leitor a cultura desse 
solo criativo de descampado feitio. O ato de ler atualiza esse processo 
revelador da arte da palavra desenvolvendo a expressão do sujeito leitor 
numa dimensão crítico-reflexiva. É nessa perspectiva, então, que a 
prática leitora do livro infantil deve se manifestar no convívio da sala de 
aula.” 
(MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da 
literatura na sala de aula. Rio de Janeiro: Zeus, 2000, p. 15) 
Disponível 
em <http://www.cintiabarreto.com.br/literatura_infantil/questoessobreliteraturainfantil.shtml>. 
Acesso em 25 mai. 2012. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O texto literário ultrapassa o caráter pedagógico, pois o 
livro, assim como a arte, é plural, possibilitando ao leitor 
diversos sentidos e, portanto, diversas possibilidades 
interpretativas. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e os trechos de fábulas que seguem. 
 
I. Nunca faças aos outros o que não gostas que te façam a ti. 
II. Se a tal proclamação está mesmo em vigor, não há nada a temer. 
III. É preciso ter cuidado com amizades repentinas. 
IV. Nenhum ato de gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a 
importância de um favor pela aparência do benfeitor. 
Das afirmativas, quais podem ser consideradas ensinamentos morais? 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
As fadas são fascinantes figuras femininas. Etimologicamente, a 
palavra “fada”, de acordo com Nelly Novaes Coelho, vem do 
latim fatum (destino, fatalidade, oráculo etc.). As fadas fazem parte do 
folclore ocidental e tornaram-se conhecidas como seres fantásticos ou 
imaginários, de grande beleza, que se apresentavam sob a forma de 
mulher. Podem ainda encarnar o Mal e apresentarem-se como o 
avesso da imagem anterior, isto é, como bruxas. 
Com base no enunciado e no texto abaixo, aponte a questão correta. 
“O rei chorou durante meses, até que conheceu uma princesa 
lindíssima e casou com ela. A princesa só tinha mesmo beleza, porque 
o resto nela era vaidade, orgulho e malvadeza. O dia todo ficava na 
frente do espelho, perguntando: Espelho, espelho meu, existe no 
mundo mulher mais bonita do que eu?” (Branca de Neve. In: As mais 
belas histórias infantis de todos os tempos. São Paulo: Globo, 1995) 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Fada e bruxa são formas simbólicas da eterna 
dualidade da mulher ou da condição feminina. 
 
 
 Pergunta 8 
0 em 1 pontos 
 
Leia as afirmativas que seguem acerca da obra dos irmãos Grimm e de 
Perrault. 
I. Nos contos dos irmãos Grimm, há sempre uma mensagem positiva 
que se pode tirar das aventuras dos heróis e do castigo dos vilões; na 
obra de Perrault, por sua vez, nem sempre há um final feliz, pois há 
castigo para aqueles que contrariarem as regras morais da sociedade 
da época. 
II. Nas obras dos autores, bruxas, monstros, lobos e dragões serviam 
como um alerta para as crianças se afastarem de estranhos e 
obedecerem aos pais. Há, portanto, uma preocupação didática tanto 
nas histórias de Perrault quanto nas dos irmãos Grimm. 
III. O conto "Chapeuzinho Vermelho" possui versões de Perrault e dos 
irmãos Grimm, além de versões anteriores e posteriores a esses 
autores. Na versão do escritor francês, há a presença do caçador, 
aquele que restaura o final feliz. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e III. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e as afirmações que seguem. 
Gerado sob o impacto da Revolução Industrial e da Revolução 
Francesa, de fins do século 18, o romantismo surgiu no início do século 
19, na Alemanha, França e Inglaterra, em um momento histórico em 
que as classes sociais, como as conhecemos hoje, se definiam. Na 
 
ocasião, a sociedade se reorganizava e as classes sociais criavam ou 
redefiniam suas visões da existência e do mundo. 
Das classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia 
são as classes que vão atuar essencialmente no movimento romântico. 
Assim, o romantismo expressa os sentimentos dos descontentes com a 
nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial. 
Disponível em <http://educacao.uol.com.br/literatura/romantismo-nasce-o-romance-
contexto-historico.jhtm>. Acesso em 4 mar 2014. 
A obra de Andersen insere-se no contexto romântico do século XIX, 
evidenciando características desse período sócio-histórico. 
I. Visão de mundo que privilegia a objetividade, elemento essencial ao 
pensamento romântico, assim como a manifestação de amor à 
liberdade. 
II. Defesa dos direitos iguais, pela anulação das diferenças de classe. 
III. Valorização do indivíduo por suas qualidades intrínsecas e não por 
seus privilégiosou atributos. 
IV. Consciência da precariedade de vida, eventualidade de situações. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
Resposta Selecionada: d. 
II, III e IV. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Tendo por base o conceito de que, na literatura, as palavras ultrapassam seus limites de 
significação, observe os textos abaixo. 
I. Em Paris, riram-se muito das súplicas do maire, que parecia estar a telefonar de um canil à 
hora de ir servir-se o almoço dos cães, e só a instantes rogos de um deputado da maioria, na 
comuna nascido e criado, portanto conhecedor das lendas e narrativas locais, é que acabaram 
por ser despachados para o sul dois veterinários qualificados do Deuxième Bureau, com a 
especial missão de estudarem o fenômeno insólito e apresentarem relatório e propostas de ação. 
Entretanto, desesperados, no limiar da surdez, os habitantes tinham espalhado pelas ruas e 
praças da aprazível estância balnear, agora estação infernal, dúzias de bolos de carne 
envenenados, método de simplicidade suprema, cuja eficácia tem sido confirmada pela 
experiência em todos os tempos e latitudes. (José Saramago) 
II. A maior riqueza do homem 
é a sua incompletude. 
Nesse ponto sou abastado. 
Palavras que me aceitam como sou – eu não aceito. 
Não aguento ser apenas um sujeito que abre portas, 
que puxa válvulas, que olha o relógio, 
que compra pão às 6 horas da tarde, 
que vai lá fora, que aponta lápis, 
que vê a uva etc. etc. 
Perdoai 
Mas eu preciso ser Outros. 
Eu penso renovar o homem usando borboletas. 
(Manoel de Barros) 
III. O velho, um bêbado esfarrapado, deitara-se de comprido no banco, dirigira palavras amenas 
a um vizinho invisível e agora dormia. A mulher estava sentada entre nós, apertando nos braços 
a criança enrolada em panos. Era uma mulher jovem e pálida. O longo manto escuro que lhe 
cobria a cabeça dava-lhe o aspecto de uma figura antiga. 
Pensei em falar-lhe assim que entrei na barca. Mas já devíamos estar quase no fim da viagem e 
até aquele instante não me ocorrera dizer-lhe qualquer palavra. Nem combinava mesmo com 
 
uma barca tão despojada, tão sem artifícios, a ociosidade de um diálogo. Estávamos sós. E o 
melhor ainda era não fazer nada, não dizer nada, apenas olhar o sulco negro que a embarcação 
ia fazendo no rio. 
(Lygia Fagundes Telles) 
IV. O livro definitivamente é composto de bons textos e apesar de nem todos terem um sentido 
cômico, ao meu ver, consegui achar graça de muitos, em especial um escrito pela Maitê sobre 
ginecologistas. Ri muito! Para quem gosta de um livro diferente e também de textos, poesias 
etc., com certeza este é uma boa pedida! Não me surpreenderia se um segundo volume fosse 
lançado, já que sem dúvidas “É duro ser cabra na Etiópia” é um livro envolto em um ideal que 
aparentemente funciona, já que os números estão aí para comprovar. (Tácio) 
São literários apenas os seguintes textos: 
Resposta Selecionada: a. 
I, II e III. 
 
 
Segunda-feira, 22 de Março de 2021 21h03min02s GMT-03:00 
 
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10