Prova I - Política Social em Educação

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Políticas Sociais em Educação (SES14)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	Prova:
	31750926
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	As análises do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre as expressões da violência simbólica evidenciam o processo de naturalização de nossas ações e pensamentos. Essa naturalização nos faz pensar que determinados comportamentos, inclusive formas de violência simbólica, nasceram conosco e não foram construídas socialmente. Sobre as análises de Bourdieu, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A violência simbólica representa uma oposição conceitual em relação ao conceito de habitus.
	 b)
	O habitus representa a naturalização que ocorre através da emancipação do sujeito.
	 c)
	O conceito de habitus é a internalização de nossas ações e da ideologia que vivemos.
	 d)
	A internalização do habitus impede que a exploração capital X trabalho continue ocorrendo.
	2.
	O Brasil é um país miscigenado, e dentro de sua estrutura organizacional superou muitas adversidades. Na visão de Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009), a educação teve durante o período Vargas as mudanças mais significativas na primeira metade do século XX. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na Constituição de 1934 não foi reconhecido o direito do cidadão à educação, ao contrário da Constituição de 1937.
(    ) O governo afirma que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta do país, sendo necessárias medidas urgentes antes que a situação no Brasil se tornasse um caos.
(    ) A Constituição de 1937 não deixou claro que a educação ficou ao encargo da iniciativa individual, ou seja, cabe a cada um inserir-se no ensino.
(    ) Francisco Campos criou o Ministério da Educação e Saúde Pública, sendo que foi assumida no governo de Vargas, tomando algumas medidas e decretos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, P. R. M. História da educação escolar no Brasil: notas para uma reflexão. Paideia. FFCLRP- USP. Ribeirão Preto. n. 4., s.p., fev./jun. 1993.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	A pedagogia de Paulo Freire exerceu influência significativa sobre as Políticas de Educação no Brasil. Segundo a teoria de Freire, cada um pode ser sujeito de sua própria história. Essa visão levou o olhar das teorias e políticas educacionais para os mais pobres e as populações marginalizadas, centrando esforços em uma educação voltada para a comunidade e a realidade de cada grupo social. Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Partindo da valorização do sujeito como protagonista da própria história defende o uso das narrativas dominantes.
	 b)
	O ponto de partida dos processos educacionais deve focar na escola e relevar a realidade do aluno e o universo que o cerca.
	 c)
	Para Freire, os mais pobres recebiam conteúdo manipulado e permaneciam nas mesmas condições sociais.
	 d)
	Freire buscou transformar as metodologias de ensino incentivando a repetição de conteúdos - demagogia.
	4.
	O período republicano teve início após os movimentos militares, que eram contrários ao regime imperial. Como o imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava acontecendo no país e com o início da República, o poder do imperador foi desacreditado. Neste período aconteceram duas manifestações em favor da educação no sentido de atender às prioridades do povo. O entusiasmo pela educação solicitava a ampliação das escolas e o otimismo pedagógico buscava os métodos e conteúdos para o ensino. Com a atuação do Governo Federal, ocorreram algumas medidas e uma delas foi a Reforma de Benjamin Constant, de 1891. Considerando as características desta reforma, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Reforma de Benjamin Constant criou o Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que propôs mudança nos currículos, de modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho positivista.
(    ) Declarou o ensino regulado, orientado e pago pela igreja.
(    ) Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 13 a 15 anos.
(    ) Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as particulares, apenas atestado de idoneidade moral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	5.
	Na década de 1930, o Brasil continuou se desenvolvendo, sendo que o setor da indústria foi o que mais cresceu. Nesse cenário, as pessoas começam a ter expectativa de crescimento na vida pessoal e profissional. Contudo, é necessário que essas pessoas também tenham acesso à escolarização para alcançar tal expectativa. Nesse mesmo período, o Governo Vargas criou o Ministério da Educação e Saúde Pública. O primeiro a assumir este ministério foi Francisco Campos, que realizou algumas mudanças em sua gestão. Sobre os decretos realizados, analise as sentenças a seguir:
I- Decreto 19.850 (BRASIL, 1931): cria o um Comitê nacional para debater questões educacionais relativas à saúde no ensino básico.
II- Decreto 19.851 (BRASIL, 1931): dispõe que o ensino superior no Brasil tem como finalidade: elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica em quaisquer domínios dos conhecimentos humanos; habilitar ao exercício de atividades que requerem preparo técnico e científico superior; concorrer, enfim, pela educação do indivíduo e da coletividade, pela harmonia de objetivos entre professores e estudantes e pelo aproveitamento de todas as atividades universitárias, para a grandeza na nação e para o aperfeiçoamento da humanidade.
III- Decreto 20.158 (BRASIL, 1931): organiza o Ensino Superior, regulamenta as profissões na área da saúde e dá outras providências.
IV- Decreto 21.241 (BRASIL, 1931): consolida as disposições sobre a organização do ensino secundário e dá outras providências.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na qual preceitos cristãos ligados principalmente à Igreja Católica influenciaram as questões que nortearam as primeiras políticas de educação no país. Esse processo caritativo baseava-se em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a necessidade de criar padrões legais de organização e acesso. A partir desse pressuposto, surgiram movimentos organizacionais coletivos que apoiavam essa legalidade educacional. Sobre o movimento que apoiou essa reforma e propôs seguir a legalidade da política de educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais reivindicações que a escola pública fosse laica.
(    ) Movimento de Educação de Base, pois era um movimento criado por várias instituições que eram contra a doutrina da Igreja.
(    ) Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta que os padres fossem banidos das escolas.
(    ) Movimento por Reformas na Educação, pois seus líderes queriam que as escolas da Igreja passassem a ser gratuitas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	7.
	A partir da denominada Revolução de 30, a mobilização nacional em torno da educação foi muito além da esfera governamental. Os esforços do governo de Getúlio Vargas foram influenciados pela participação de importantes intelectuais, entre eles,Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Eles assinaram, em 1932, o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova". Anos mais tarde, a Constituição de 1937 continuava a reverberar as preocupações nacionais com a educação e o compromisso de governo e setores da sociedade para com o processo educacional no país. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As verbas para a educação aumentaram com a promulgação da Constituição de 1937 e o chamado "Estado Novo", inaugurando a segunda fase da ditadura varguista.
II- Federações e sindicatos da indústria e do comércio foram incentivados a criar escolas de aprendizes, destinadas à instrução dos filhos de operários.
III- O mencionado "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" sugeriam uma educação voltada à solidariedade e à cooperação, transpondo o reducionismo dos interesses de classe.
IV- A educação passava a expressar uma importante compreensão sobre a divisão de classes e os interesses antagônicos e irreconciliáveis entre elas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	8.
	A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio popular expressivo, inclusive de parte da intelectualidade brasileira. Houve grande entusiasmo com as possibilidades de construir um ambiente verdadeiramente republicano no Brasil e, com relação à educação, não foi diferente. A reforma do ministro Francisco Campos teve o objetivo de materializar anseios frustrados no Império e também no período da Primeira República. Mais do que nunca, a preocupação estava em democratizar o acesso e potencializar a industrialização do país. Nessa direção, algumas características do sistema educacional tornam-se evidentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e no desempenho avaliativo.
(    ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o ensino superior, encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais.
(    ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente relacionada com a formação humanística voltada à literatura e às artes.
(    ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites conservadoras do país, o que impediu de fato a expansão do ensino público gratuito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a educação prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. Considerando esse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As reformas e políticas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das classes populares contrariando as elites econômicas.
(    ) As práticas excludentes podem ser observadas nas reformas educacionais de Benjamin Constant (1891) e Rocha Vaz (1925).
(    ) O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da educação e pela influência do positivismo.
(    ) A obrigatoriedade do ensino foi abolida, fato que contribuiu para a desoficialização do ensino como responsabilidade do Estado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	O Brasil, na década de 30, continuou se desenvolvendo, sendo que o setor da indústria foi o que mais cresceu. Nesse cenário, as pessoas começam a ter expectativa de crescimento na vida pessoal e profissional. Contudo, é necessário que essas pessoas também tenham acesso à escolarização para alcançar tal expectativa. Nesse mesmo período, o Governo Vargas criou o Ministério da Educação e Saúde Pública. O primeiro a assumir este ministério foi Francisco Campos, que realizou algumas mudanças em sua gestão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Decreto 19.850 (BRASIL, 1931): cria o um comitê nacional para debater questões educacionais relativas à saúde no ensino básico.
II- Decreto 19.851 (BRASIL, 1931): dispõe que o ensino superior no Brasil tem como finalidade elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica em quaisquer domínios dos conhecimentos humanos; habilitar ao exercício de atividades que requerem preparo técnico e científico superior; concorrer, enfim, pela educação do indivíduo e da coletividade, pela harmonia de objetivos entre professores e estudantes e pelo aproveitamento de todas as atividades universitárias, para a grandeza na nação e para o aperfeiçoamento da humanidade.
III- Decreto 20.158 (BRASIL, 1931): organiza o ensino superior, regulamenta as profissões na área da saúde e dá outras providências.
IV- Decreto 21.241 (BRASIL, 1931): consolida as disposições sobre a organização do ensino secundário e dá outras providências.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-1949/D19852.htm>. Acesso em: 9 mar. 2017.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
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