filologia da lingua portuguesa 1

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Disciplina:
	Filologia Portuguesa (LET40)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:443679) ( peso.:1,50)
	Prova:
	9889131
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A filologia estuda a formação da língua através de uma visão histórica, aprofundando os conhecimentos sobre as civilizações e culturas envolvidas neste processo. Baseando-se no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A filologia não pode ser considerada uma ciência, porque não há como comprovar exatamente como a língua surgiu.
	 b)
	A filologia pode ser considerada uma ciência, porque atesta seus estudos a partir de documentos escritos.
	 c)
	A filologia não pode ser considerada uma ciência, porque não são feitas comprovações científicas a respeito dela.
	 d)
	A filologia pode ser considerada uma ciência, porque o processo cultural não interferiu na criação das línguas.
	2.
	A língua portuguesa é múltipla e variada. Os falantes, inclusive de uma mesma cidade, região ou comunidade podem, ainda assim, possuir características únicas (idioleto). Ao observar a placa, vemos uma escrita que não está de acordo com a norma padrão (de prestígio) da língua. O caso acima é caracterizado na língua como rotacismo, ou seja, um processo de mudança em que se emprega o /r/ em lugar de /l/ nos vocábulos. Embora seja inadequado à norma padrão da língua, esse processo é bastante frequente em variedades de menor prestígio social. Muitas dessas variedades têm razão de ser - muitas delas dizem respeito a mudanças internas à própria língua e, outras, devido a interferências externas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As diferenças entre variedades da língua correspondem à unidade linguística de uma comunidade.
II- O exemplo acima (do rotacismo) não sofre nenhum preconceito por parte dos falantes da língua portuguesa - é, na verdade, a forma mais habitual de escrever essa palavra.
III- O processo de rotacismo é decorrente de um nível acima da média de escolaridade - é próprio de grupos que tenham ensino superior completo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <https://bit.ly/2MJw4IP>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	3.
	O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
Essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
	 a)
	N está aprendendo a língua, a estrutura - buscando conseguir se comunicar com A.
	 b)
	N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar por suas próprias dificuldades.
	 c)
	A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, por isso, aceita o que é dito pela filha.
	 d)
	A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
	4.
	O estudo do tronco indo-europeu contribuiu para a compreensão das origens de muitas línguas existentes no mundo contemporâneo. Tal descoberta é considerada um divisor de águas nos estudos relacionados às línguas naturais. A partir disso, percebeu-se que as semelhanças entre elas têm uma razão de ser. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A descoberta de Sir William Jones é considerada o princípio da linguística histórica.
II- A descoberta de Sir Willam Jones caiu em descrédito anos depois.
III- O tronco indo-europeu foi uma invenção desqualificada cinco anos depois.
IV- Sir William Jones faleceu sem conseguir apresentar sua teoria sobre a origem das línguas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	5.
	Para a filologia, estudar a história contribui para a compreensão do nosso presente. Entender os caminhos percorridos - estes sempre analisados com base nos momentos históricos - contribui para a compreensão da nossa língua portuguesa e outras línguas faladas no mundo. Com base nessa compreensão, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Graças à inquisição, muitos textos foram mantidos intactos.
	 b)
	Devido à inquisição, de muitos textos, restaram somente fragmentos.
	 c)
	A inquisição tinha o objetivo de traduzir de forma fidedigna.
	 d)
	A inquisição contribuiu para a manutenção de textos antigos.
	6.
	Aos estudiosos da Filologia, há alguns termos que são fundamentais em qualquer discussão: língua latina, indo-europeu, ascensão de Roma, aspectos sociais, aspectos internos, contato com outras línguas, entre vários outros elementos relativos aos estudos da Filologia. Estudar essa área, portanto, é mergulhar, é se deixar levar por marcas e pela história. A partir dessa história da nossa língua, analise as sentenças a seguir:
I- O itálico era a língua oficial de toda a Europa, antes mesmo de Roma ascender.
II- O latim era um dialeto da Península Itálica.
III- O itálico foi desconsiderado uma língua indo-europeia recentemente.
IV- O tronco indo-europeu é o fundamento de todas as línguas existentes no mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	Além de um sistema, a língua dá sentido (forma) a quem somos, insere-nos na sociedade e no tempo presente. A partir dessa perspectiva, a língua foi sendo vista de uma forma nova; com um olhar ao impacto que a língua tem em nossas vidas. A respeito de língua e identidade, analise as sentenças a seguir:
I- Erikson contribuiu com a compreensão do conceito de identidade.
II- A identidade é um conceito que começou a surgir por volta dos anos 1950 e 1960.
III- Os estudos da identidade compreendem que a identidade individual é soberana, está protegida dos acordos sociais.
IV- Para entender identidade é preciso compreender dois aspectos: social e individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	8.
	Desde a construção da teoria do indo-europeu, muitos conceitos e compreensões surgiram. Três delas são assim nomeadas: externalista/crioulista, internalista/derivista e evolucionista. Sobre as teorias que procuram explicar a origem do português brasileiro, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A teoria externalista entende a influência das línguas indígenas e africanas no português.
(    ) A teoria internalista defende: no latim e no português arcaico já havia tendências.
(    ) A hipótese crioulista entende que o português brasileiro é superior ao europeu.
(    ) A hipótese crioulista vem recebendo destaque pelos estudiosos; desqualificando as outras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	Antes mesmo de chegar ao Brasil, já havia na língua algumas tendências a ser o que hoje é. Em outras palavras, algumas características do português brasileiro (PB) já podiam ser observadas no português arcaico (PA) e no latim. A nossa língua tem uma história. A partir dessa história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O latim era a língua oficial da Itália.
(    ) O lácio era um dialeto sem prestígio.
(    ) O itálico era um dialeto do latim.
(    ) O grego era falado no Lácio.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - F.
	 b)V - F - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	10.
	Uma outra série de tarefas linguísticas diz respeito à língua portuguesa. Também neste caso está em primeiro lugar o trabalho de natureza descritiva: há necessidade de analisar ou reanalisar a língua portuguesa de um ponto de vista puramente descritivo. Um conhecimento real, efetivo da estrutura do português, de como funciona, de como se comporta a língua portuguesa presentemente tem de ser adquirido com base numa análise dessa estrutura mediante os métodos desenvolvidos pelos linguistas nos últimos anos. A descrição do português, de que temos necessidade, não consiste simplesmente no trabalho de considerar uma língua dada e descrevê-la segundo tal ou qual método. Há uma multiplicidade de tarefas a realizar, visto que a primeira pergunta que se põe é: "Qual o português que vamos descrever?" É preciso ter uma descrição moderna do português escrito no Brasil atual, que é a língua ensinada nas escolas, para a qual há necessidade de informações mais precisas e mais seguras. No entanto, por outro lado, um conhecimento real do português do Brasil depende necessariamente de que descrevamos também a língua falada. Agora, o português falado tem aspectos múltiplos. Uma descrição do português do Rio de Janeiro, por exemplo, ou de certa variedade do português falado no Rio de Janeiro, será apenas uma informação parcial sobre o português do Brasil.
RODRIGUES, A. D. Tarefas da Linguística no Brasil. Estudos Linguísticos. (revista brasileira de Linguística Teórica e Aplicada), v. 1, n. 1, 1966, p. 4-15.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O estudo descritivo caiu em desuso, dando espaço à análise do idioleto.
	 b)
	O estudo descritivo não se importa com a época.
	 c)
	O estudo descritivo permite diferenciar a língua correta da incorreta.
	 d)
	O estudo descritivo lança um olhar maduro sobre a língua.
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