Língua Brasileira de Sinais - Libras II

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Acadêmico: Cleise Jacinta Schwendler (1964990)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras II (LBR07)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669799) ( peso.:3,00)
Prova: 32379127
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O sinal pessoal frequentemente tem uma base icônica, que se refere à característica mais saliente, um tique, um detalhe facial, a profissão, o mod
o cabelo ou um acessório, ou seja, qualquer peculiaridade pode ser adotada na criação de um sinal, seja de pessoa, lugar ou instituições. Sobre o 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Onomástica é um ramo da Lexicologia que investiga nomes próprios.
( ) Antroponímia estuda os nomes próprios de pessoas. 
( ) Toponímia estuda os nomes próprios de lugares.
( ) Onomástica é um ramo da lexicologia que investiga nomes impróprios.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - F - F - F.
2. As apontações pessoais aparecem mais tarde, tanto em crianças surdas sinalizantes, quanto em ouvintes (final do segundo ano) e têm um desenv
muito semelhante ao dos pronomes pessoais da língua oral. Os pronomes de terceira pessoa (apontando para a pessoa de quem se fala) são
acompanhados da direção do olhar para o interlocutor e não do alvo da apontação, ou seja, há indícios de gramaticalização. Quanto às apontaçõe
objetos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As apontações para objetos aparecem no final do primeiro ano e são acompanhadas pela direção do olhar para o referente; os demonstrativos e
nomes dos objetos as complementam.
 b) As apontações para objetos aparecem no meio do primeiro ano e não são acompanhadas pela direção do olhar para o referente.
 c) As apontações para objetos aparecem no final do segundo ano e são acompanhadas pela direção do olhar para o referente.
 d) As apontações para objetos aparecem no início do primeiro ano e são acompanhadas pela direção do olhar para o referente; os demonstrativos
nomes dos objetos as complementam.
3. A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de constituir-se em comunidade significa que compartilham e conhecem o
normas de uso da mesma língua, já que interagem cotidianamente em um processo comunicativo eficaz e eficiente. Isto é, desenvolveram as com
linguísticas e comunicativas - e cognitivas - por meio do uso da língua de sinais própria de cada comunidade de surdos (SKLIAR 1997). A língua de
para surdos tem características especiais que são bastante diferentes daquelas da língua falada. As línguas de sinais não são universais, assim co
línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura gramatical. Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir:
I- Os surdos se identificam com a modalidade cinésico-visual muito facilmente porque ela condiz com sua natureza psicofisiológica. A língua de sin
língua natural do surdo, seja ela adquirida na infância ou em fase adulta, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educ
às práticas sociais.
II- Considerando que em torno de 95% das crianças surdas nascem no seio de família ouvinte, ocorre a privação do terceiro fator, pois elas não sã
às informações linguísticas.
III- A Libras, com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada ju
propostas educacionais e às práticas sociais.
IV- Desde os primeiros estudos em aquisição de linguagem tem-se a língua de sinais como língua materna.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SKLIAR, Carlos. Educação e exclusão: abordagens sócio-antropológica em educação especial. Porto Alegre: Mediação, 1997.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. No nível de percepção, há de se considerar as habilidades cognitivas visuais não verbais, que, apesar de fazerem parte da vida humana a partir do
nascimento, são minimizadas pela especialização da audição no sujeito ouvinte. Já para o sujeito surdo, a questão da linearidade da escrita do Po
somada ao fato de não receber inputs auditivos dessa língua, pode ser um entrave. Sobre um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que 
transformou em uma forma recorrente de identificá-las, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Mudinho.
 b) Surdo.
 c) Deficiente.
 d) Surdo-mudo.
5. A psicolinguística constrói modelos de processamentos e conhecimentos armazenados, representadas pelo empirismo, caraterizada no que diz res
língua e a forma como usá-la. Trata-se de uma metodologia que une processos indutivos e dedutivos. Sobre a psicolinguística, assinale a alternativ
CORRETA:
 a) A construção da Psicolinguística está amplamente ligada a processos linguísticos existentes na esfera da pesquisa da Entomologia. Trata-se de
arranjo na língua portuguesa e nos processos metodológicos.
 b) Trata-se de uma metodologia explicativa em que une dois aspectos, tanto o registro e interpretação, esses registros não são separados, ou seja
dissociados. Portanto, a Psicolinguística não é uma simples descrição dos fenômenos linguísticos.
 c) Ao se tratar de uma metodologia sistematizada, une a interpretação e interpreta fenômenos linguísticos raros, por si mesma representa uma jun
dados da língua materna, como fatos e registros dedutivos e indutivos.
 d) Essa metodologia não é explicativa, une processos semânticos e sistêmicos, caracterizando um suporte para língua portuguesa. Ela é simplesm
fenômeno linguístico, utilizando o dia a dia em sala de aula.
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6. Freitas e Cardoso (2015, p. 73) afirmam que "a igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos vão se beneficiar dos mesmos métodos e
procedimentos. Por isso, a inclusão fundamentada na neuropsicologia considera que a avaliação que proporcione a identificação dos limites e
potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade para direcionar os processos de ensino e aprendizagem para as
necessidades específicas, evitando assim a exclusão". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O aluno surdo não deve ser colocado em situação de vantagem, em condição de handicap. 
( ) O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem. 
( ) O aluno surdo deve colocado em situação de desvantagem, em condição de handicap. 
( ) O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, em condição de handicap. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, P. M.; CARDOSO, T. G. da S. Contribuições da Neuropsicologia para a inclusão educacional: como enfatizar as potencialidades
das deficiências? In: APRENDER - Cad. de filosofia e psic. da educação vitória da conquista. Ano IX n. 14 p. 153-173, 2015.
 a) V - F - F - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - V - V.
7. No terreno prático, já se constatam as iniciativas no sentido de atender a um dos critérios fundamentais para haver o desenvolvimento pedagógico
das pessoas surdas: a língua de sinais. Os estudos surdos objetivam uma verdadeira revolução conceitual na área da surdez. Nessa perspectiva, 
considerar que a inclusão é uma temática complexa porque envolve mais do que o ingresso e a garantia de critérios para o ensino dos diferentes, 
especial a dos surdos, foco de muitos estudiosos, que vão além do senso comum. Sobre o exposto, analise a sentença a seguir: 
I- Ela permite despertar o senso crítico do professor para que ele nãodesenvolva seu trabalho de forma durável na aprendizagem dos seus alunos
II- Ela permite despertar o senso crítico do professor para que ele desenvolva seu trabalho de forma que tenha um impacto durável na aprendizage
seus alunos, ou seja, a aprendizagem dos alunos, na verdade, fica em segundo plano.
III- Ela desperta o senso crítico do professor, mas este não é um fato importante para o desenvolvimento pleno do processo de aprendizagem, uma
o aluno deve buscar por meios próprios a melhora da educação.
IV- Ela permite despertar o senso crítico do professor para que ele desenvolva seu trabalho de forma que tenha um impacto durável na aprendizag
seus alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
8. As línguas de sinais padronizadas são sistemas linguísticos complexos que evoluíram graças a muitos fatores por meio de um processo complexo
institucionalização, crescimento do número de interlocutores fazendo uso do mesmo código e outros. Sobre a diferença mais marcante entre as lín
sinais, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Códigos gestuais.
 b) Códigos linguísticos.
 c) Métodos oralistas.
 d) Itens lexicais.
9. O termo cinésico-visual caracteriza a modalidade linguística da Língua de Sinais (LS), em contraposição à modalidade oral-auditiva das línguas fal
termo corresponde a outros termos como: gesto-visual e espaço-visual. Essa distinção é uma perspectiva diferente sobre o modo de percepção e p
da Língua de Sinais, ou seja, a percepção é visual e sua produção se dá por movimentos do corpo, face, membros superiores e mãos, que caracte
aspectos cinesiológicos do corpo humano. Assinale a alternativa CORRETA quanto ao estudo da cinesiologia:
 a) A cinesiologia é o estudo do movimento humano, empregado nas áreas das ciências humanas e médico-terapêuticas.
 b) Relaciona-se somente com os elementos extralinguísticos complementares à fala e que tem um valor simbólico.
 c) É um estudo que pode englobar toda e qualquer expressão corporal, manual e facial (sinais, gestos, apontações).
 d) Esse termo provém da raiz Kinesis que, em grego, significa conhecimento. Cinésica é outro termo criado a partir dessa raiz.
10.Saussure (1975) e Peirce (1995) contribuíram com suas teorias, a primeira diádica, formada pelo significante e pelo significado, a outra triádica, po
referente como um dos vértices que compõem o signo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O signo foi investigado em muitos campos do conhecimento até que uma disciplina própria foi criada, a Semiótica, também chamada de Sem
( ) O signo foi investigado em muitos campos do conhecimento até que uma disciplina própria foi criada, a Semiótica, também chamada de Libra
( ) Semiótica tradicional possui três categorias de signos: ícones, índices e símbolos
( ) Semiótica tradicional, de cunho estruturalista, nascem as quatro categorias de signos: ícones, cores, índices e símbolos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. 7. ed. São Paulo: Cultrix, 1975. 
PEIRCE, C. S. Semiótica. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1995.
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.