PLANO DE AULA ESTÁGIO II 2021

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PLANO DE AULA - 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: COLÉGIO EQUILIBRIUM
	INTEGRANTES DA EQUIPE: GISELE APARECIDA DE OLIVEIRA E FERNANDA DA SILVA PRADO
	ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º ANO
	DURAÇÃO: 1h30min
	CONTEÚDO
	Figuras geométricas planas e não planas
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro e esfera), 
relacionando-as com objetos do mundo físico. Reconhecer em suas faces as figuras planas. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Comparar as figuras não planas com as figuras planas. Reconhecer as regiões planas retangulares, quadrangulares, circulares e triangulares a partir das faces dos sólidos geométricos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar as figuras não planas. 
- Planificar os sólidos e reconhecer, a partir de suas faces, as figuras planas 
- Relacionar objetos do cotidiano com as figuras não planas e planas.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Retomar os conceitos das figuras não planas e figuras planas; 
-Pedir que os alunos observem atentamente os objetos (bola, cartas de baralho, dado, disco (cd), levados para aul a, pelo professor e proporcionar o manuseio, os alunos conseguirão fazer mel hores associações; 
-Conversa informal sobre os objetos, com o seguinte questionamento: 
1) Você conhece esses objetos? 
2)Quais lembram figuras não planas? 
 3) E quais lembram figuras planas? 
 4) Vamos pensar em outros objetos
Desenvolvimento: Atividade individual. Observar o dado desmontado, e/ou planificado, que foi visto nas figuras da sensibilização
Atividade de Fixação: Orientar a observação e estimular a associação entre o cubo e o quadrado.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 35 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 25 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos/as alunos/as em Imagens de objetos planos e não planos, enviadas pelo APP WhatsApp.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Folhas de papel A4 em branco, tesoura, lápis e borracha, objetos do cotidiano com formatos de figuras planas e não planas. Dado planificado impresso para ser analisado por cada dupla de alunos.
	
	RECURSOS DIGITAIS: 
Imagens de objetos planos e não planos, enviadas pelo APP WhatsApp
	
REFERÊNCIAS
	NOVA ESCOLA, Plano de aula 2º ano - matemática- Conhecendo as figuras planas. 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/157/conhecendo-as-figuras-planas#atividade-atividade-principal >Consultado em 
14/04/2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2019. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf > Acesso em abril de 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	SENSIBILIZAÇÃO 
 Propor aos alunos a sentarem em círculo no chão, demonstrar através de objetos de diferentes tamanhos sobre o que é grandezas e 
medidas e quais são as medidas adequadas para medir cada objeto. 
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: trabalhar as medi das convencionais e não convencionais, com os al unos em roda, disponibilizar os objetos de vários tamanhos, o professor deverá 
apresentar dois brinquedos da mesma categoria e pedir para que identifiquem qual grandeza seria mais adequado para medição; 
2º momento: trabalhar os grandezas metro/ centímetro, levar os alunos a fazer comparações entre os tamanhos (al uno/professora, aluno/aluno), medir os alunos e professora com barbante e depois com fita métrica, organizar os alunos em fila colocando na sequência do mais baixo para o mais alto. 
Atividade de fixação: Levar os alunos na sala de informática e através do site do jogo do smartkids, fazer as atividades sobre grandezas e medidas.
PLANO DE AULA - 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: COLÉGIO EQUILIBRIUM
	INTEGRANTES DA EQUIPE: GISELE APARECIDA DE OLIVEIRA E FERNANDA DA SILVA PRADO
	ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º ANO
	DURAÇÃO: 2h00
	CONTEÚDO
	Brincando com as figuras não planas: cubo e paralelepípedo
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
Figuras geométricas não planas: cubo e paralelepípedo, seus nomes e principais características a partir da relação com objetos do cotidiano. Reconhecimento das partes: vértices, arestas e faces
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explorar, comparar e caracterizar o cubo e o paralelepípedo. Identificar e nomear o cubo e paralelepípedo e suas faces, vértices e arestas.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Relembrar as figuras não planas (cubo e paralelepípedo) a partir de objetos que fazem parte do cotidiano do aluno.
Discutir com a turma:
Esses objetos possuem as mesmas características?
O que é igual?
O que é diferente?
A partir dessa discussão o professor poderá caracterizar, junto com a turma, as figuras trabalhadas.
Desenvolvimento: Atividade individual, dar aos alunos a possibilidade de montar e manipular modelos de figuras geométricas não planas .
Atividade de Fixação: Orientar a observação e estimular a associação. Organizar o pensamento e as discussões realizadas no desenvolvimento e mostrar a proposta de trabalho da atividade principal.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 35 minutos
Desenvolvimento: 40 minutos
Atividade de Fixação: 30 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos/as alunos/as em Imagens e a discussão sobre as formas depois montadas
Organizar o pensamento e as discussões realizadas no aquecimento e mostrar a proposta de trabalho da atividade principal.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Objetos que lembrem o cubo e o paralelepípedo (dado e caixa de presente).
Cola, tesoura, atividades impressas (moldes).
	
	RECURSOS DIGITAIS: 
Imagens de objetos enviadas pelo APP WhatsApp
	
REFERÊNCIAS
	NOVA ESCOLA, Plano de aula 2º ano - Brincando com as figuras não planas: cubo e paralelepíedo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/132/brincando-com-as-figuras-nao-planas-cubo-e-paralelepiedo#atividade-objetivo>Consultado em 14/04/2021. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2019. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf > Acesso em abril de 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	SENSIBILIZAÇÃO 
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Peça aos alunos que, em duplas, conversem sobre as figuras e as manipulem. Permita que as crianças comparem as peças, mas interfira se perceber alguma dificuldade. Aprender a nomenclatura correta de algumas figuras geométricas e observar características que as identifiquem exige a sua intervenção, você deve exercer o papel de provocador e incentivador de questionamentos.
2º momento: Refletir sobre as características das peças montadas e nomeá-las.
Atividade de fixação: Fazer algumas perguntas sobre o cubo para que os alunos respondam oralmente:
Como são as faces do cubo?
Quantas arestas ele tem?
E os vértices, quantos são?
Encerrar a aula retomando as ideias que foram trabalhadas. Sistematizar com os alunos os principais conceitos abordados. 
PLANO DE AULA - 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: COLÉGIO EQUILIBRIUM
	INTEGRANTES DA EQUIPE: GISELE APARECIDA DE OLIVEIRA E FERNANDA DA SILVA PRADO
	ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º ANO
	DURAÇÃO: 2h00
	CONTEÚDO
	Os números (0 a 10) - bingo numérico
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentessituações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Desenvolver o raciocínio logico matemático / aperfeiçoar a leitura e escrita dos números
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Saber onde podemos encontrar números. Discutir a finalidade do número.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: sentar em roda e cada aluno receberá uma cartela
Desenvolvimento: Realizar algumas perguntas aos alunos (descrição da metodologia), explicar para as crianças os passos da brincadeira)
Atividade de Fixação: brincadeiras com as cartelas distribuídas. Tarefa na folha.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 30 minutos
Desenvolvimento: 1 hora
Atividade de Fixação: 30 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Observar o desenvolvimento e a participação dos alunos nas atividades realizadas, bem como se os alunos conseguiram construir conhecimentos sobre os conceitos matemáticos abordados.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Cartelas impressas, números em EVA, atividade impressa
	
	RECURSOS DIGITAIS: 
	
REFERÊNCIAS
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/971/jogo-de-bingo-leitura-escrita-de-numeros> Acesso em 15 de abril de 2021.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf > Acesso em abril de 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	SENSIBILIZAÇÃO 
Orientar as crianças para fazer uma roda, e em seguida apresentar para a turma algumas cartelas e com o objetivo de incentivá-las com perguntas como : Quem conhece este material? O que está escrito na cartela : letras e números?
Explicar para as crianças os passos da brincadeira. A cada sorteio o aluno marcará um número registrado na sua cartela e se na sua cartela não houver o número este ficara sem marcar nada. Após a distribuição das cartelas dar boa e sorte e iniciar a brincadeira. Todos os números sorteados serão registrados no quadro em ordem crescente e explicar que o primeiro a encher a cartela vence. Após fazer análise dos números que não saiu, qual o maior e qual o menor. E após responder as questões na folha d eregistro.
PLANO DE AULA - 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: COLÉGIO EQUILIBRIUM
	INTEGRANTES DA EQUIPE: GISELE APARECIDA DE OLIVEIRA E FERNANDA DA SILVA PRADO
	ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º ANO
	DURAÇÃO: 1h00
	CONTEÚDO
	Figuras geométricas planas- Tangran.
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF02MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio 
e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e 
vértices
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Identificar as figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) nas peças do Tangram, por meio da composição e decomposição.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -Conhecer a história do Tangram, através das figuras planas círculo, quadrado, retângulo e triângulo. 
-Comparar as figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) no tangram apresentadas em diferentes disposições. 
-Nomear as figuras planas círculo, quadrado, retângulo e triângulo, por meio de suas característica
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: sentar em roda e cada aluno receberá uma cartela
Desenvolvimento: Realizar algumas perguntas aos alunos (descrição da metodologia), explicar para as crianças os passos da brincadeira)
Atividade de Fixação: brincadeiras com as cartelas distribuídas. Tarefa na folha.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos 
Desenvolvimento: 15 minutos 
Atividade de Fixação:25 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos/as alunos/as em relação as atividades propostas.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: 
Folhas de papel A4 em branco, tesoura, lápis e borracha, Tangram impresso para ser recortado. 
	
	RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Datashow, vídeo com a história do Tangran: 
• https://www.youtube.com/watch?v=I-RxCw_QdV0 
 
	
REFERÊNCIAS
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf > Acesso em abril de 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	SENSIBILIZAÇÃO 
 
Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles já escutaram falar desse quebra -cabeça chinês chamado Tangram. Fazer uma breve contextualização sobre o quebra -cabeça, explicando que é uma lenda que conta a história d e um imperador chinês que pediu para seu melhor artista que saísse e retratasse as coisas mais belas que pudesse encontrar, levando apenas uma prancha quadrada. O artista ao atra vessar o riacho, deixou cair a prancha e a mesma quebrou -se em sete pedaços formando essa figura (demonstrar a figura do Tangram). Existem várias versões para a história do Tangram, essa é apenas uma delas. 
Esse jogo, com apenas sete peças, permite uma extraordinária variedade de caminhos para compor figuras. Perguntar aos alunos se sabem contar quais são as figuras que se apresentam n o Tangram. Verificar quais figuras planas eles conseguiram relatar. Anote as respostas deles no quadro e peça que eles nome iem cada uma delas. Peça para eles mostrarem a figura que 
talvez alguns ainda não conheçam, no caso do paralelogramo. 
 
OBSERVAÇÃO: Se for para a aula remota ou gravada, ao invés de se contar a história, passar o vídeo apresentado no item recurso. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Contextualizar com os alunos a atividade que irão realizar. Informar que a atividade será realizada em duplas. Importante que essas duplas sejam produtivas, ou seja, com diferentes níveis de aprendizagem. 
Explicar que eles deverão recortar as peças do quebra -cabeça do Tangram e com os dois triângulos menores tentar compor figuras já existentes do quebra-cabeça. 
Enquanto eles realizam a atividade, circule por eles e verifique quais figuras do quebra -cabe ça eles estão formando com os triângulos menores. 
Como eles irão utilizar os dois triângulos menores para compor as demais figuras, assim que conseguirem formar, peça que eles registrem na sulfite o desenho formado, para que possam utilizar os triângulos novamente. Levar os alunos a perceberem as semelhanças e diferenças com a composição e decomposição de figuras plana s. Levantar as seguintes questões: O qeu vocês observaram no quebra-cabeça do Tangram? Quais figuras são possíveis compor utilizando o triângulo menor? 
 
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 
 
Discutir no coletivo o que foi composto e decomposto por cada dupla . Neste momento, os alunos devem identificar e comparar figuras planas percebendo suas semelhanças e diferenças, por m eio de composição e decomposição utilizando as peças do Tangram. 
Os alunos, com os triângulos menores do quebra-cabeça em mãos tentam compor outras figuras, como o quadrado, o triângulo médio e o paralelogramo. Caso ela perceba que as duplas estão realizando de maneiras diferentes e la deverá levar para a discussão no quadro, a fim de que eles consigam comparar as resoluções e compreendam o so licitado. Com o término da composição e decomposição é chegado o momento da socialização e dos registros do que foi elaborado por cada dupla, discutir referente às diferentes soluções encontradas na composição de figuras planas. Pode -se levantar as seguintes questões: 
O que você s perceberam no s dois registros? Será que é possível utilizar o triângulo médio e realizar a mesma atividade? Tudo o que foi elaborado pelas duplas, as discussões realizadas e registradas no quadro, devem ser registradas pelos alunos na folha de sulfite de cada dupla
PLANO DE AULA – 5 (aula remota)
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: COLÉGIO EQUILIBRIUM
	INTEGRANTES DA EQUIPE: GISELEAPARECIDA DE OLIVEIRA E FERNANDA DA SILVA PRADO
	ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
	DURAÇÃO: 40 min
	CONTEÚDO
	LETRAS DO ALFABÉTICO
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. 
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Aprender a ordem alfabética, estimular a oralidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: proporcionar de maneira referencial a colocação e o uso das letras além de desenvolver a imaginação por meio das atividades propostas.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: com a gravação de um vídeo em micro vídeo me apresento e passo a informação que estou utilizando uma aula remota, sendo o meu objetivo que as crianças que estão assistindo esta vídeo aula é de aprender as letras do alfabético cantando e brincando e se divertindo.
Desenvolvimento: por meio do micro vídeo começo a minha apresentação, no momento em seguida chamo as crianças para cantar a música da Xuxa, conforme a letra da música e levantando a letra em EVA ex: A de amor; B de baixinho e etc.
Atividade de Fixação: em um micro vídeo solicitar que as crianças com a ajuda dos pais que realizem palavras com letras do alfabético juntando as letras.
	
CRONOGRAMA
	Desenvolvimento: 40 minutos 
	
AVALIAÇÃO
	Em um micro vídeo solicitar que as crianças com a ajuda de seus pais realizem palavras juntando as letras do alfabético. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: 
Câmera de um celular, tablet ou notebook para reproduzir a musica da Xuxa e letras em EVA
	
	
	
REFERÊNCIAS
	Brasil, Base Nacional Comum Curricular
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
 
Sensibilização: com a gravação de um vídeo em micro vídeo me apresento e passo a informação que estou utilizando uma aula remota, sendo o meu objetivo que as crianças que estão assistindo esta vídeo aula é de aprender as letras do alfabético cantando e brincando e se divertindo.
Desenvolvimento: por meio do micro vídeo começo a minha apresentação, no momento em seguida chamo as crianças para cantar a música da Xuxa, conforme a letra da música e levantando a letra em EVA ex: A de amor; B de baixinho e etc.
Atividade de Fixação: em um micro vídeo solicitar que as crianças com a ajuda dos pais que realizem palavras com letras do alfabético