Atividade reflexiva - Unidade III revisada 2 1

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PLANO DE AULA 
Discente: Nataly Ferreira de Carvalho 
 
 
I. Tema: Terra e Universo 
 
II. Dados de identificação: E.M. de E. F. Prof. Paulo dos Santos 
Série: 4º ano Turno: Matutino 
Duração: 120 min. 
III. Objetivos: Relacionar o movimento aparente do sol com o movimento de 
rotação da Terra. 
IV. Conteúdos: Os movimentos da Terra 
V. Habilidade(s) da BNCC: 
 (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e 
analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua 
órbita na ocorrência das estações do ano, com a utilização de modelos 
tridimensionais. 
 (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de 
diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). 
 (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da 
observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por 
meio de uma bússola 
VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas): 
 
Leia o título com os alunos e comente que eles observarão algumas imagens 
relacionadas à Terra e, em seguida, discutirão sobre elas. 
 
Organize os alunos em semicírculo. Leia com eles os questionamentos do slide e 
deixe que eles coloquem suas observações. Enriqueça a discussão perguntando: 
 O que vocês percebem ao observar o Sol ao longo do dia? 
 O que tem no universo? 
 Como os corpos celestes se organizam no espaço?” 
Comente que hoje eles observarão imagens sobre o sol e o universo e deverão 
fazer algumas descobertas. 
 
Ainda no semicírculo, leia a questão disparadora para os alunos. Deixe que eles 
levantem hipóteses sobre o assunto. Não se preocupe em responder neste 
momento aos questionamentos que surgirão, apenas os estimule a discutir sobre o 
assunto. 
 
Organize os alunos em 4 grupos. Proponha que cada grupo monte, com os 
materiais recebidos, uma representação da Terra e demais elementos. 
Divida os 4 grupos em duas partes. Cada 2 grupos ficará responsável por 
representar dois pontos: o movimento aparente do sol e o movimento de rotação 
da Terra. A ideia é que os alunos discutam nos grupo como montar a 
representação, que papel o Sol desempenha e quais relações estabelece com os 
demais astros. Acompanhe os grupos e faça perguntas como 
Nesta composição o Sol aparece como vemos ou como está no universo? 
Quais movimentos acontecem nessa representação? 
Como vocês organizaram essa representação? 
O que faz cada um desses elementos? 
Fique atento às discussões dos alunos, principalmente na parte conceitual, na 
organização das sombras e no movimento de rotação. Se necessário, forneça 
algumas informações para garantir a construção apropriada do modelo. 
De volta ao semicírculo, proponha que cada grupo apresente suas representações 
e explique o processo de construção e o que aquela imagem significa, enfatizando 
seus elementos e sua relação com o sol. É o momento de todos compartilharem e 
contribuírem com as opiniões dos demais. Retome a questão disparadora: “Quais 
relações podemos estabelecer entre o Sol que vemos e o Sol no universo?”. 
 
É provável que eles cheguem à conclusão de que, apesar de parecer que o Sol se 
movimenta ao longo do dia, isso acontece devido ao movimento de rotação da 
Terra. Por isso, a Terra, ao movimentar-se, faz parecer para nós que é o Sol que 
está se movimentando. Se as crianças não chegarem à essas conclusões, retome 
os questionamentos feitos no Mão na Massa e estimule nova observação das 
imagens. Conforme os alunos fazem as apresentações e conclusões, registre-as 
no quadro ou em um cartaz, onde seja possível colocar a imagem e a observação 
realizada. 
 
VII. Recursos didáticos (detalhar (com fotos) a elaboração do material 
concreto): 
Materias 
 Bolas de isopor; 
 Pincéis; 
 Tintas nas cores verde, laranja e azul; 
 Palitos de churrasco; 
 Folha de isopor; 
 E.V.A com gliter; 
Material concreto produzido 
 
 
 
 
 
 
 
 
VIII. Avaliação: Será avaliado a participação dos alunos nos questionamentos 
feitos pelo professor em sala de aula. Sua produção do esquema solar, e sua 
percepção de localização mediante ao universo. 
IX. Bibliografia: 
 BNCC na prática: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofi
nal_site.pdf 
 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1984/o-movimento-da-terra/sobre. 
Acesso em 17/05/2021. 
X. Anexos (se houver): 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1984/o-movimento-da-terra/sobre