Teste de Progresso 2021 1 Alunos do 2º semestre

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Teste de Progresso 2021.1 | Alunos do 2º 
semestre 
 Entrega 23 mai em 23:59 
 
 Pontos 10 
 
 Perguntas 20 
 
 Disponível 22 mai em 8:00 - 23 mai em 23:59 1 dia 
 
 Limite de tempo Nenhum 
Instruções 
ORIENTAÇÕES DA PROVA TESTE DE PROGRESSO: 
- O Teste de Progresso (TP) estará disponível somente durante no seguinte 
período: a partir do dia 22/05/2021 às 08h00 (horário de Brasília) até o 
dia 23/05/2021 às 23h59 (horário de Brasília) 
- A prova é composta por 20 questões objetivas. A prova tem um valor de 10,0 
pontos, sendo atribuído para cada questão o valor de 0,50 ponto. A prova TP 
não é avaliativa e não influencia na nota das disciplinas cursadas. Lembre-se 
que esta nota é apenas para caráter de atribuição das horas de atividades 
complementares. 
- Não há tempo limite para realizar a prova, porém deve ser realizada durante o 
período estabelecido. 
- O aluno terá apenas 1 tentativa de realizar a prova TP. 
- O gabarito será liberado no dia 24/05/2021, a partir das 10h00 (horário de 
Brasília);. 
- Não haverá revisão de nota para esta prova. 
- Para que as suas respostas sejam validadas pelo sistema, clique no 
botão “Enviar Teste” quando terminar de responder todas as questões. 
 
Reserve um tempo para se dedicar a realização da prova, pois com o resultado 
da mesma você poderá acompanhar o seu progresso na compreensão do 
conteúdo do curso. 
Boa prova! 
Histórico de tentativas 
 
Tentativa Tempo Pontuação 
MAIS RECENTE Tentativa 1 111 minutos 9 de 10 
 As respostas corretas estarão disponíveis em 24 mai em 0:00. 
Pontuação deste teste: 9 de 10 
Enviado 22 mai em 20:26 
Esta tentativa levou 111 minutos. 
 
Pergunta 1 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o case a seguir: 
 “A escola Mário de Andrade, de um município brasileiro, tem um projeto 
extraescolar com passeios para diversos lugares culturais da cidade. A escola 
segue a perspectiva inclusiva de educação e por isso, uma das preocupações 
da equipe pedagógica da escola é saber como fazer com alunos surdos e com 
deficiência física entre outros que a partir desses passeios sejam atingidos 
objetivos específicos por todos os alunos, independente da sua deficiência.” 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
 
I.A escola deve ser um lugar onde a inclusão aconteça por satisfazer as 
necessidades educativas dos alunos para que eles entrem em contato com o 
conhecimento historicamente construído, por meio da eliminação de barreiras 
arquitetônicas e de comunicação e desenvolvam-se cognitivamente, 
socialmente e afetivamente. 
 
PORQUE 
https://famonline.instructure.com/courses/16053/quizzes/59176/history?version=1
 
II. A escola deve assumir um papel centralizador de políticas sociais com o 
objetivo de erradicamento da pobreza e da superação das desigualdades 
sociais. 
A respeito das asserções, assinale a opção correta 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição 
falsa 
 
Esta alternativa é a correta, pois a asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma 
proposição falsa. A asserção I é verdadeira, pois o papel social da escola é de oferecer condições 
para que os estudantes entrem em contato com os saberes historicamente construídos e que se 
desenvolva enquanto sujeito. A asserção II é falsa, pois a escola não deve assumir o papel social 
de erradicamento da pobreza e da superação das desigualdades sociais, esse papel é de todo um 
conjunto de serviços públicos e de políticas públicas. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma 
justificativa correta da asserção I. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição 
verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma 
justificativa correta da asserção I. 
 
 
Pergunta 2 
0,5 / 0,5 pts 
As primeiras formas de administração política no período da colonização portuguesa 
adotadas por Dom João III em 1534 foram as capitanias hereditárias. Esta forma de 
administração já tinha sido utilizada no continente africano e foram políticas de 
exploração muito bem bem-sucedidas. O novo território foi dividido em quinze 
quinhões doadas aos donatários das posses coloniais. Segue abaixo mapa das capitanias 
hereditárias no século XVI. 
 
Novo mapa das capitanias hereditárias segundo estudos conduzidos por Jorge 
Pimentel Cintra 
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/capitanias-
hereditarias.htm (Links para um site externo.) (Links para um site externo.) 
O principal objetivo de Dom João III ao estabelecer a política de administração 
territorial em capitanias hereditárias foi: 
 
 
Foi uma forma estratégica de colonização, evitando assim possíveis invasões, 
incentivar o povoamento, o desenvolvimento econômico e de captação de 
riquezas e tributos que deveriam que ser entregues à coroa. 
 
Foi uma forma estratégica de colonização, evitando assim possíveis invasões, 
incentivar o povoamento, o desenvolvimento econômico e de captação de riquezas e 
tributos que deveriam que ser entregues à coroa. 
 
Parabéns você acertou, as capitanias hereditárias foi uma estratégia de 
colonizar as novas terras, incentivar o povoamento e de exploração de riquezas 
 
Foi uma forma de conquistar as tribos indígenas, à medida que as terras foram 
exploradas, o colonizadores perceberam que as populações indígenas eram 
idênticas, com hábitos e culturas iguais e falavam a mesma língua. 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/capitanias-hereditarias.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/capitanias-hereditarias.htm
 
 
A escravidão negra foi empregada em larga escala, desde o início da 
colonização em 1534, período em que os portugueses implantaram o sistema 
de capitanias hereditárias. O sistema de escravidão de origem africana deu 
início ao processo de colonização. 
 
 
Foi uma estratégia utilizada para promover o povoamento das novas terras, 
com o objetivo de desenvolver o progresso local e com planejamento 
sustentável. Este foi um dos principais objetivos ao estabelecer o regime de 
capitanias pelos portugueses. 
 
 
Os escravos chegavam ao Brasil nos porões dos navios, conhecidos como 
tumbeiros. Eram transportados em condições desumanas, muitos morriam no 
decorrer da viagem e seus corpos eram jogados no mar. Ao chegarem ao 
destino, trabalhavam muito e em troca recebiam trapos e roupas e comida de 
péssima qualidade 
 
 
IncorretaPergunta 3 
0 / 0,5 pts 
Leia os textos a seguir: 
TEXTO 1 
https://www.google.com.br/search?q (Links para um site externo.) (Links para 
um site 
externo.)=drogas+na+escola&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi9p
tDwgO7gAhXXErkGHe-
HBxkQ_AUIDigB&biw=1366&bih=657#imgrc=u7VQXzgvT9udHM: 
 
 
 
https://www.google.com.br/search?
https://www.google.com.br/search?
https://www.google.com.br/search?
 
TEXTO 2 
A escola desempenha um papel fundamental na formação humana, portanto, 
precisa estar aberta para discutir e debater assuntos importantes. Com uma 
pedagogia focada no estudante, é possível abordar temas considerados 
delicados, a fim de incentivar a capacidade crítica de cada um. Para o caso 
específico da prevenção às drogas, é essencial estar preparado. 
Fonte: https://escoladainteligencia.com.br/como-abordar-a-prevencao-as-
drogas-na-educacao/ (Links para um site externo.) 
 
Ambos os textos fazem referência ao uso de drogas na escola. Um com um 
teor crítico, mostrando o descaso dessa instituição de ensino diante do 
problema e o outro a necessidade de abordar esse tema na escola. 
Considerando as informações, assinale a alternativa que liste possibilidades de 
ação a serem realizadas na escola referentes à educação preventiva. 
É correto o que se afirma em: 
 
Contemplar, nas disciplinas ou por meio de Projetos o tema drogas; reunir 
estudantes,responsáveis e educadores para se discutir o tema. 
 
 
Ignorar o uso de substâncias ilícitas pelos estudantes; reunir a comunidade 
com especialistas para discutir o tema 
 
 
https://escoladainteligencia.com.br/como-abordar-a-prevencao-as-drogas-na-educacao/
https://escoladainteligencia.com.br/como-abordar-a-prevencao-as-drogas-na-educacao/
Contemplar, nas disciplinas, o tema drogas e reunir estudantes, responsáveis e 
educadores para se discutir o tema são estratégias que cabem à escola no que 
diz respeito à Educação preventiva. 
 
Alternativa está incorreta. A alternativa A está correta pois a escola precisa 
desenvolver trabalhos que contemplem a temática: Droga nas disciplinas, por meio de 
projetos e reunir todos os envolvidos: estudantes, responsáveis e educadores para 
discutir o tema. 
 
Incentivar o uso de substâncias lícitas, em detrimento das ilícitas; ter material 
atualizado sobre o tema. 
 
 
Despertar o interesse daqueles que não fazem uso de drogas; conhecer o grau 
de disseminação das drogas dentro da escola. 
 
 
Pergunta 4 
0,5 / 0,5 pts 
Observe a imagem a seguir: 
 
Considerando a imagem acima, analise as asserções abaixo e a relação 
proposta entre elas: 
 
I. O movimento modernista brasileiro pretendeu atualizar as representações 
estéticas, aproximando-as das expressões das “artes modernas” como o 
cubismo, o expressionismo, o surrealismo, entre outros, mas sem copiar 
inteiramente os modelos artísticos de outros países. Essa estética pode ser 
observada na ilustração acima. 
 
PORQUE 
II. Acreditava-se que deveria ser criado um movimento nacional, que 
representaria a identidade do país, sua população e sua cultura. Para isso, a 
“antropofagia” foi a ideia escolhida para se apropriar dos elementos estéticos 
europeus e transformá-los. Esse termo significava literalmente “devorar” o 
inimigo para incorporar suas qualidades e foi inspirado em práticas indígenas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. 
A asserção I é verdadeira pois, nas artes, a busca pela modernidade veio da tentativa 
de incorporar os elementos estéticos dos movimentos mais atuais das vanguardas 
europeias, como pode ser percebido na imagem, onde a representação humana foi 
“desfigurada” intencionalmente e remonta às expressões estéticas surrealistas, por 
exemplo. 
A asserção II está correta e é uma justificativa da I. Pela antropofagia justificou-se a 
inspiração dos movimentos culturais europeus de maneira intencional, sem que as 
expressões artísticas produzidas fossem meras cópias de estilos e temas dos artistas 
estrangeiros. Buscou-se explorar temas e elementos nacionais, mesmo que utilizando 
estilos oriundos da Europa por serem considerados modernos. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 
 
As asserções I e II são ambas proposições falsas. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
Pergunta 5 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o texto e observe a imagem abaixo: 
A imagem é uma litogravura do século XIX, apresentando uma situação referente à 
História da Inglaterra. Ela retrata um rei, cercado por nobres que o observam enquanto 
ele assina um documento. Este evento pode ser compreendido como parte de um 
processo de tentativa por parte dos nobres de cercear o poder absoluto do rei. 
 
Lithograph from 1864 showing King John signing the Magna Carta in 1215 (Picture: 
Getty). Disponível em: https://metro.co.uk/2018/06/15/magna-carta-signed-runnymede-
7633010/ Acesso em: 04 de mai. De 2020 
Na Inglaterra, este processo tem como marco o ano de 1215 e a assinatura 
do(a): 
 
Magna Carta 
 
Magna Carta 
 
A alternativa está correta, pois a Carta Magna foi um documento assinado em 1215 
pelos barões ingleses que deu início ao processo de cerceamento do poder absoluto 
real. Este processo não se efetivou imediatamente, mas desde a assinatura do 
documento foi marcado pela presença dos nobres que auxiliavam o governo do rei 
inglês. A partir de então, gradativamente, a Inglaterra foi construindo seu sistema 
parlamentarista, que permite que a chefia do governo seja exercida pelo Parlamento, 
enquanto o rei é o chefe de Estado, com poder limitados. 
 
Atos de Navegação 
 
 
Tratado de Paris 
 
 
Tratado de Versalhes 
 
 
Tratado de Maastrich 
 
 
Pergunta 6 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o texto a seguir: 
A diversidade genética é absolutamente indispensável à sobrevivência da 
espécie humana. Cada indivíduo humano é o único e se distingue de todos os 
indivíduos passados, presentes e futuros, não apenas no plano morfológico, 
imunológico e fisiológico, mas também no plano dos comportamentos. É 
absurdo pensar que os caracteres adaptativos sejam no absoluto “melhores” ou 
“menos bons”, “superiores” ou “inferiores” que outros. Uma sociedade que 
deseja maximizar as vantagens da diversidade genética de seus membros 
deve ser igualitária, isto é, oferecer aos diferentes indivíduos a possibilidade de 
escolher entre caminhos, meios e modos de vida diversos, de acordo com as 
disposições naturais de cada um. A igualdade supõe também o respeito do 
indivíduo naquilo que tem de único, como a diversidade étnica e cultural e o 
reconhecimento do direito que tem toda pessoa e toda cultura de cultivar sua 
especificidade, pois fazendo isso elas contribuem a enriquecer a diversidade 
cultural geral da humanidade. 
Fonte: MUNANGA, K. Uma abordagem conceitual das noções de raça, 
racismo, identidade e etnia. 05 nov. 2003. Disponível 
em: https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/Uma-abordagem-
conceitual-das-nocoes-de-raca-racismo-dentidade-e-etnia.pdf (Links para um 
site externo.) (Links para um site externo.). Acesso em: 05 jul. 2019). 
A partir do texto, avalie a alternativa que está de acordo com os argumentos 
apresentados pelo autor: 
 
 
https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/Uma-abordagem-conceitual-das-nocoes-de-raca-racismo-dentidade-e-etnia.pdf
https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/Uma-abordagem-conceitual-das-nocoes-de-raca-racismo-dentidade-e-etnia.pdf
https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/Uma-abordagem-conceitual-das-nocoes-de-raca-racismo-dentidade-e-etnia.pdf
Quando se trata de diferenças entre seres humanos, a noção de raça não 
possui viabilidade científica, uma vez que o avanço da genética comprovou a 
irredutibilidade de características individuais e sociais a grupos geneticamente 
específicos. 
 
A alternativa A está correta. Segundo o professor Kabengele Munanga, a diversidade 
genética é tão ampla que se torna impossível constatar a existência de grupos com 
padrões genéticos específicos que os caracterizam de maneira inquestionável. Desse 
modo, se compararmos dois indivíduos de uma mesma população, nascidos em um 
mesmo território, verificaremos uma enorme diversidade genética entre os dois, de 
maneira tal que se torna impossível afirmar que existem padrões genéticos que 
rigorosamente separam grupos humanos. Em outras palavras, as manifestações 
fenotípicas – por exemplo, a cor da pele, dos olhos etc. – não são adequadas para 
expressar a diversidade genética existente entre grupos humanos variados. 
 
De acordo com o autor, os caracteres adaptativos de cada indivíduo podem ser 
considerados de acordo com padrões únicos que enquadram a diversidade 
genética em gradações inferiores e superiores. 
 
 
A raça humana é única, portanto, a diversidade cultural deve ser combatida. 
 
 
Existe uma diversidade genética demasiadamente ampla para que se definam 
poucos grupos como detentores de padrões biológicos específicos – as “raças”.Entretanto, é possível afirmar que as culturas humanas derivam de uma 
unidade cultural primária e empiricamente constatada. 
 
 
A diversidade humana é uma ilusão, pois do ponto de vista cultural há apenas 
uma única cultura. 
 
 
IncorretaPergunta 7 
0 / 0,5 pts 
Leia o texto abaixo: 
“O que é essa nouvelle histoire? Uma definição categórica não é fácil; o 
movimento está unido apenas naquilo a que se opõe, e as páginas que se 
seguem irão demonstrar a variedade das novas abordagens. É por isso difícil 
apresentar mais que uma descrição vaga, caracterizando a nova história como 
história total (histoire totale) ou história estrutural. Por isso pode ser o caso de 
se imitar os teólogos medievais, diante do problema de definir Deus, e optar 
por uma via negativa; em outras palavras, definir a nova história em termos do 
que ela não é, daquilo a que se opõem seus estudiosos.” 
(BURKE, Peter (org.). A Escrita da História: novas perspectivas. SP: 
EDUNESP, 1992, p. 10) 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo: 
I.A Nova História Cultural foi o movimento que se estabeleceu a partir da Terceira 
Geração dos Annales. Mais plural que as anteriores, essa geração problematizou e 
analisou relações simbólicas, ritualísticas, sociais e culturais. 
II. A Nova História surgiu com Lucien Febvre (1878-1956) e Marc Bloch (1886-
1944) em 1929. Eles questionavam a “história tradicional”, a que era focada 
nos acontecimentos políticos. 
III. A Nova História se aliou aos estudos Linguísticos e Antropológicos a partir 
da Segunda Geração, encabeçada por Fernand Braudel (1902-1985). 
IV. Os Annales, como diz o texto, foi um movimento heterogêneo. Cada época, 
direção e participantes traziam suas próprias ideias e peculiaridades, criando 
perspectivas particulares. 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
I,II, e IV 
 
 
I , apenas 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
I e IV, apenas. 
 
A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I, II e IV são verdadeiras. 
A afirmação I é verdadeira, pois a Nova História Cultural, dentro do contexto dos Annales, 
surgiu com a terceira geração. Diferentemente as anteriores, não possuíam um líder específico 
nem uma teoria que deveria ser seguida. Por isso é considerada plural. 
A afirmação II é verdadeira, pois a nova História foi como ficou conhecida a metodologia 
proposta por Marc Bloch e Lucien Febvre com a publicação da revista em 1929. Na França, esse 
nome teve força porque as tradições política “acontecimental”, positivista ou rankeana (baseada 
em Leopold von Ranke), dominavam a historiografia. 
A afirmação IV é verdadeira, pois os Annales, sobretudo após a década de 1970, era diverso 
tanto na questão temática, que abarcava diversas áreas históricas, quanto na forma de se 
produzir a historiografia. 
A afirmação III é falsa, pois a Segunda Geração dos Annales, encabeçada por Fernand Braudel, 
ficou caracterizada pelo uso de estudos geográficos. A Linguística e a Antropologia se tornaram 
importantes para a Terceira Geração. 
 
I e III, apenas. 
 
 
Pergunta 8 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o texto a seguir: 
A educação é a maior potência para diminuir a desigualdade social, mas não age 
sozinha. É preciso criar uma rede, sendo a educação a base para as pessoas adquirirem e 
consolidarem conhecimentos científicos das mais diversas áreas e que nessa rede exista 
a articulação necessária para o crescimento individual e coletivo do cidadão: dessa 
forma, transforma-se a sociedade e torna-a mais justa e com equidades de 
oportunidades. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir sobre como 
essa rede pode ser bem articulada: 
I - Os profissionais precisam conhecer características de seus alunos para desenvolver 
melhor um meio de atuação e repertório cultural e científico que seja compreendido a 
realidade dos alunos. 
II - Conhecer a legislação vigente ajuda o profissional da educação a garantir direitos 
de seus alunos. O profissional da educação precisa ter conhecimento da legislação 
vigente para garantir que os direitos de seus alunos sejam realizados. 
III - A desigualdade social é um fator que somente é influenciada pela educação, e o 
profissional de educação precisa somente de si mesmo para fazer tais mudanças e 
diminuir a desigualdade. 
É correto o que se afirma em: 
 
I e II, apenas. 
 
Alternativa correta . Alternativa I e II 
A afirmação I está correta, pois profissionais com maior conhecimento sobre a 
situação social e características de seus alunos auxilia para a criação de repertório 
para o ensino. 
A afirmação II é correta, pois saber direitos e deveres pode garantir uma atuação que 
luta pelos direitos dos estudantes. 
A afirmação III está incorreta, pois em uma visão ampla, sabe-se que há 
corresponsabilidades entre os diversos setores da sociedade para a diminuição da 
desigualdade. 
 
I, II e III. 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
I , apenas 
 
 
II , apenas 
 
 
Pergunta 9 
0,5 / 0,5 pts 
Observe o panfleto a seguir: 
 
Decreto do governo provisório que extinguia o imposto sobre a carne. 
Disponível em: https://noticias.r7.com/brasil/dia-internacional-da-mulher-
barbara-de-alencar-a-sertaneja-inimiga-do-rei-que-se-tornou-a-primeira-presa-
politica-do-brasil-08032019 (Links para um site externo.) (Links para um site 
externo.) Acesso 26/03/2020 
Tal decreto foi realizado em 1817, durante o movimento denominado 
Revolução Pernambucana. Durante mesma, várias províncias do Nordeste se 
levantaram contra o governo do Rio de Janeiro, onde estava instalada a 
Família Real Portuguesa. A permanência da realeza e sua corte gerou grandes 
transformações no Rio de Janeiro, com a estrondosa elevação de impostos 
sobre as demais regiões, para poder sustentar a vida na capital. 
A partir das informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: 
I.A população da região Nordeste encontrava-se descontente com a cobrança 
de impostos. 
II. Um novo imposto, sobre a carne verde, fora criado recentemente, 
aumentando o desgaste contra o governo. 
III.O Governo Provisório era exercido por importantes líderes do movimento 
negro da região. 
IV. A participação feminina foi decisiva para o levante contra o governo 
português e a criação de uma Governo Provisório. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
 
I e II, apenas. 
 
Alternativa correta. As afirmativas I e II estão corretas pois apresentam, segundo os 
dados no enunciado, o desgaste do governo do Rio de Janeiro, que levou à Revolução 
Pernambucana. A afirmativa III está incorreta pois as lideranças eram brancas, além 
dos dados do enunciado não fazerem referência. A afirmativa IV está incorreta pois, 
apesar de as mulheres terem participado deste movimento, não há documentação que 
indique a participação como decisiva. 
 
I e III, apenas. 
 
 
I , apenas 
 
 
II, apenas. 
 
https://noticias.r7.com/brasil/dia-internacional-da-mulher-barbara-de-alencar-a-sertaneja-inimiga-do-rei-que-se-tornou-a-primeira-presa-politica-do-brasil-08032019
https://noticias.r7.com/brasil/dia-internacional-da-mulher-barbara-de-alencar-a-sertaneja-inimiga-do-rei-que-se-tornou-a-primeira-presa-politica-do-brasil-08032019
https://noticias.r7.com/brasil/dia-internacional-da-mulher-barbara-de-alencar-a-sertaneja-inimiga-do-rei-que-se-tornou-a-primeira-presa-politica-do-brasil-08032019
https://noticias.r7.com/brasil/dia-internacional-da-mulher-barbara-de-alencar-a-sertaneja-inimiga-do-rei-que-se-tornou-a-primeira-presa-politica-do-brasil-08032019
 
III , apenas 
 
 
Pergunta 10 
0,5 / 0,5 pts 
 
 
Mapa mostrando a Europa após a Reforma Protestante no século XVI. 
(Fonte: Disponível em: http://mariellyhistoria.blogspot.com/2016/06/aula-7-ano-reforma-
protestante.html (Links para um site externo.) (Links para um site externo.). Acesso em: 07 de 
nov de 2019) 
A Reforma Protestante (século XVI) foi um momento da história europeia que 
marcou não apenasa questão religiosa, rumando para uma maior pluralidade 
de crenças, mas também para os rumos políticos e econômicos de certos 
reinos. Notadamente, alguns destes se destacaram, tornando-se os primeiros 
Estados Nacionais de fato. 
Considere as informações apresentadas na contextualização e assinale a 
opção correta: 
 
 
Alguns reinos que se tornaram protestantes ou que passaram a ter uma maior 
liberdade de culto estavam inseridos em processos históricos internos que já 
apontavam para uma transformação econômica e científica, a qual também 
teve reflexos na ordenação política e jurídica, elementos estes que levaram ao 
Estado Nacional, ainda que não todos ao mesmo tempo 
 
Alguns reinos que se tornaram protestantes ou que passaram a ter uma maior 
liberdade de culto estavam inseridos em processos históricos internos que já 
http://mariellyhistoria.blogspot.com/2016/06/aula-7-ano-reforma-protestante.html
http://mariellyhistoria.blogspot.com/2016/06/aula-7-ano-reforma-protestante.html
apontavam para uma transformação econômica e científica, a qual também teve 
reflexos na ordenação política e jurídica, elementos estes que levaram ao Estado 
Nacional, ainda que não todos ao mesmo tempo. De fato, a reforma protestante está 
inserida num processo histórico de amplas transformações, atingindo as áreas política 
e econômica também. Mas não necessariamente todos os reinos protestantes 
tornaram-se Estados Nacionais juntos. Isto ainda levou um tempo que se estendeu do 
século XVI até fins do XIX, quando inclusive reinos católicos inevitavelmente tornaram-
se estado nacionais também. 
 
Reinos Católicos conseguiram se impor politicamente sobre os reinos 
protestantes, formando uma aliança política que conseguiu unir 
economicamente tais reinos, desta forma, os bloqueios continentais fizeram a 
economia dos reinos protestantes estagnarem, enquanto a economia dos 
reinos católicos prosperaram, contando com os vastos recursos coloniais. 
 
 
A divisão religiosa não influenciou muita coisa na vida econômica dos Reinos, 
já que o sistema liberal em que estavam inseridos separava os interesses 
religiosos dos interesses mercantis. A repercussão mais influente foi social, 
pois o sentido de caridade e trabalho levou ao fim do sistema feudal. 
 
 
Reinos que se tornaram protestantes acabaram por se fecharem econômica e 
politicamente, com exceção da França, que fechou várias alianças com 
Portugal e Espanha, dividindo áreas coloniais mercantis na América e África, 
chegando a desbancar a Inglaterra na América do Norte. 
 
 
Reinos católicos passaram a perseguir os protestantes através da Inquisição, 
impedindo que a classe comercial judaica se impusesse politicamente, o que 
tornou possível à França católica tornar-se o primeiro Estado Nação devido à 
fixação de suas fronteiras econômicas e políticas. 
 
 
Pergunta 11 
0,5 / 0,5 pts 
Leia a tirinha e o trecho a seguir: 
 
Disponível em: www.fotolog.com/mafalda_tiras/75206094. Acesso em: 23 de janeiro de 2020. 
“Um dos maiores desafios na prática pedagógica é o relativo à avaliação: de elemento 
de referência do andamento do processo para a cooperação com o educando no seu 
desenvolvimento, tornou-se elemento de controle e dominação” 
Fonte: VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem: elementos 
metodológicos para elaboração e realização. São Paulo: Libertad, 1995. p. 113. 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta 
 
Para recuperação do aluno, deve-se trabalhar com atividades paralelas ao 
longo do ano letivo e retomando os conteúdos já trabalhados utilizando 
estratégias diversificadas durante o processo. 
 
A alternativa está correta pois é importante para recuperação do aluno, deve-se 
trabalhar com atividades paralelas ao longo do ano letivo e retomando os conteúdos já 
trabalhados utilizando estratégias diversificadas durante o processo. 
 
 
Recupera-se um aluno verificando os desempenhos quantitativos de conteúdos 
e o desempenho mensurado nas avaliações periódicas. 
 
 
Recupera-se um aluno promovendo-o somente de forma psicológica ao longo 
de seus estudos pois a questão emocional é determinante para o bom 
desempenho do aluno. 
 
 
Recupera-se um aluno classificando-o como aprovado ou reprovado de 
maneira que o aluno possa entender quais são suas dificuldades. 
 
 
A promoção automática recupera o aluno pois o estimula a sempre seguir com 
os estudos. 
 
 
Pergunta 12 
0,5 / 0,5 pts 
A concepção materialista da História em Marx e Engels parte do conceito de Modo de 
Produção. Este corresponde ao sistema econômico de uma determinada sociedade em 
um contexto histórico específico. 
 Sobre os modos de produção, avalie as seguintes definições: 
 I. O Modo de Produção Primitivo corresponde às sociedades onde não havia a 
produção de excedentes (ou seja, de uma quantidade produtiva a mais do que um 
determinado grupo social necessitava), nas quais predominavam o nomadismo e se 
desconhecia a agricultura e a pecuária. Não havia uma clara divisão social do trabalho. 
Tudo que era extraído pela tribo ou clã era destinado para o consumo de todos os seus 
integrantes, não existindo uma hierarquia social clara; 
II. O Modo de Produção Escravista consolida-se com a expansão territorial de alguns 
reinos e impérios através das guerras, nas quais boa parte dos soldados dos reinos 
inimigos eram capturados nos campos de batalha, sendo escravizados, tornando-se 
propriedade dos grandes senhores (os generais do exército vencedor, geralmente) e 
sendo obrigados a trabalhar em suas fazendas e palácios. 
III. O Modo de Produção Feudal surgiu e consolidou-se na Europa Ocidental, marcada 
por um contexto de insegurança devido às várias guerras e conflitos que ocorreram entre 
os séculos VI e X. Os camponeses pediram proteção nas propriedades agrárias da 
nobreza feudal e da Igreja Católica, oferecendo em troca prestação de serviços. Assim, 
estes se tornaram servos, trabalhadores que não eram livres, mas também não eram 
propriedade de seus senhores. Os servos não podiam sair das propriedades feudais e 
estavam sujeitos a pagarem, através do trabalho ou em espécie, diversos tributos aos 
senhores feudais, mas tinham a posse dos seus próprios meios de produção. 
IV. O Modo de Produção Capitalista é considerado o primeiro de abrangência mundial. 
Seu principal aspecto é a produção industrial de mercadorias em massa, destinadas a 
render lucratividade para os proprietários dos meios de produção (a burguesia) através 
da exploração do trabalho da classe operária (o proletariado), que dispõe apenas da 
venda da sua força de trabalho para sobreviver. 
Sobre o conceito de modo de produção, é correto apenas o que se afirma em: 
 
 
I,II,III e IV 
 
Comentários da resposta correta 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
O conceito de modo de produção é um dos pontos centrais do materialismo histórico. 
É a partir da divisão social do trabalho que ocorre a exploração do trabalho e modifica-
se dialeticamente nas futuras gerações, a hierarquização da sociedade de classes e a 
luta de classes. 
 
I e II, apenas. 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
I, II e III. 
 
 
II e III, apenas. 
 
 
Pergunta 13 
0,5 / 0,5 pts 
Analise a tabela e depois leia o texto abaixo: 
 População sustentável mundial, segundo diferentes níveis de renda. 
 tab.P
NG 
As diferenças observadas na renda e no poder aquisitivo das populações 
acarretam em padrões de consumo diferentes. Um cidadão médio de um país 
rico, por exemplo, consome muito mais do que um cidadão médio de um país 
pobre. Quanto maior o nível de consumo, maior a extração de matérias-primas 
e energia, além da conversão de terras em áreas cultiváveis. A população 
mundial atualmente já ultrapassou os 7 bilhões de habitantes. Se o padrão de 
consumo dos países de alta renda fosse ampliado a todo mundo, a capacidade 
de suporte da Terra seria de apenas 2,1 bilhõesde habitantes. 
Fonte: BURSZTYN, M. A.; BURSZTYN, M. Fundamentos de política e gestão ambiental. Rio de 
Janeiro: Garamond, 2012. p. 312-313 - Adaptado. 
Analise as informações apresentadas e, em seguida, assinale a opção correta. 
 
 
A renda média por habitante é inversamente proporcional à quantidade de 
pessoas que o planeta é capaz de sustentar. 
 
Alternativa está correta, pois a tabela mostra que quanto maior a renda média, menor 
é a população mundial que o planeta pode suportar, ou seja, são parâmetros que se 
movimentam de modo antagônico, invertido 
 
O planeta tem capacidade de sustentar mais de 10 bilhões de habitantes, 
desde que o nível de consumo se mantenha na média global. 
 
 
Quanto maior a renda média por habitante, menor é a biocapacidade utilizada 
por pessoa. 
 
 
Os habitantes de países com baixo nível de consumo representam 13,6 bilhões 
de pessoas. 
 
 
Quanto menor a população mundial, mais sustentável é o nível de consumo. 
 
 
Pergunta 14 
0,5 / 0,5 pts 
O trecho do texto abaixo apresenta um olhar sobre parte da população quando do Golpe 
Militar, a queda da Monarquia e o surgimento da República: 
“Na verdade, a população quase não participou desse importante marco histórico. O 
povo praticamente só assistiu ao movimento de tropas militares que colocou fim à 
monarquia. Salvo pequenos incidentes, não houve reações importantes contra o 
acontecimento, nem grandes manifestações populares de apoio à instalação da 
república.” 
Fonte: ttps://memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2014/10/como-a-monarquia-deu-
lugar-a-republica-no-brasil. Acesso em 30 mar 2021. 
Considerando a crise no Segundo Reinado, assinale a alternativa correta 
 
Diferentes grupos da oligarquia e de militares descontentes com o poder da 
monarquia fomentaram a sua queda. 
 
Comentários da resposta correta 
Diferentes grupos da oligarquia e de militares descontentes com o poder da monarquia 
fomentaram a sua queda. O movimento que contribui para a queda da monarquia 
teve uma participação conjunta de grupos econômicos e militares. 
 
A queda da monarquia foi resultado do descontentamento do povo pelas leis 
que favoreciam o término da escravidão. 
 
 
O conflito entre os grupos oligárquicos agrários e uma elite que buscava 
desenvolver um processo de industrialização foi crucial para a queda da 
monarquia. 
 
 
As lutas abolicionistas não causavam nenhum desgaste a monarquia brasileira 
e não pode ser considerado um fator de queda do imperador. 
 
 
O apoio de países como Portugal e outros países da América Latina foram 
fundamentais para a queda da monarquia. 
 
 
Pergunta 15 
0,5 / 0,5 pts 
Leia os textos a seguir: 
 
Texto 1: 
O número de denúncias por casos de racismo e xenofobia em Portugal atingiu 
seu recorde histórico, segundo dados da Comissão para a Igualdade e contra a 
Discriminação Racial (CICDR) divulgados pela imprensa portuguesa. Os 
brasileiros foram os que mais se queixaram de atos xenófobos [...]. A maior 
parte dos casos, 38%, é referente a discriminação racial ou étnica. Em seguida 
vem a discriminação pela nacionalidade (22,3%) e pela "cor da pele" (21,8%). 
Fonte: Deutsche Welle/G1 Notícias. 28 ago. 2018. Disponível 
em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/08/28/denuncias-de-racismo-e-xenofobia-batem-
recorde-em-portugal.ghtml (Links para um site externo.) (Links para um site externo.). Acesso 
em: 05 jul. 2019. 
Texto 2: 
Em poucos minutos, uma fila de dezenas de venezuelanos se formou na 
manhã desta quinta-feira em uma das ruas paralelas à rodoviária de Boa Vista, 
em Roraima. No estado brasileiro que mais recebe quem foge do flagelo no 
país vizinho, todos aguardavam a sua vez para retirar uma bolsa de pães que 
um senhor de boina verde, que preferiu não se identificar, distribuía com 
agilidade [...]. A tensão tem escalado, com episódios de xenofobia inflamados 
por políticos que exploram o tema em campanha eleitoral e por boatos contra 
os venezuelanos espalhados nas redes sociais. No último fim de semana, 
brasileiros atacaram acampamentos de venezuelanos em Pacaraima, a cidade 
a 215 km de Boa Vista que é a principal porta de entrada dos imigrantes no 
Brasil. Tudo aconteceu depois que se espalhou a história de que um 
comerciante local havia sido espancado pelos estrangeiros. Estima-se que 
1.200 pessoas fugiram de volta para a Venezuela por medo. 
Fonte: El País. 22 ago.2018. Disponível 
em: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/08/22/politica/1534965762_180606.html (Links para um 
site externo.) (Links para um site externo.). Acesso em 05 jul. 2019. 
Com base nos textos acima e em seus conhecimentos, selecione a resposta correta: 
 
 
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/08/28/denuncias-de-racismo-e-xenofobia-batem-recorde-em-portugal.ghtml
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/08/28/denuncias-de-racismo-e-xenofobia-batem-recorde-em-portugal.ghtml
https://brasil.elpais.com/brasil/2018/08/22/politica/1534965762_180606.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2018/08/22/politica/1534965762_180606.html
A xenofobia pode ser compreendida como um posicionamento que identifica os 
estrangeiros como inferiores ou maus. 
 
Alternativa está correta. A resposta está correta, a xenofobia se caracteriza por 
uma desconfiança, temor ou antipatia por pessoas estranhas ao meio daquele que as 
ajuíza, ou pelo que é incomum ou vem de fora do país. 
 
 
Nos dois textos acima não é possível verificar a presença de discursos 
xenófobos referentes aos processos migratórios contemporâneos. 
 
 
Em apenas um dos textos acima verificamos a forte presença de discursos 
xenófobos referentes aos processos migratórios contemporâneos. 
 
 
A xenofobia não possui nenhuma relação o etnocentrismo 
 
 
São raros os exemplos históricos de práticas xenófobas. 
 
 
Pergunta 16 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o texto a seguir: 
 
A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de filosofia, da 
teoria e história da educação, de seus objetivos e princípios, já que nada mais 
é do que a educação aplicada às questões de meio ambiente. Sua base 
conceitual é fundamentalmente a Educação e complementarmente as Ciências 
Ambientais, a História, as Ciências Sociais, a Economia, a Física, as Ciências 
da Saúde, entre outras. 
 
As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos problemas 
ambientais só serão identificadas com a contribuição dessas ciências. (...) 
 
Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática ecológica e na 
manutenção do equilíbrio dos ecossistemas como ocorreu, historicamente, até 
a década de 1970. Trata-se, isso sim, de estabelecer a relação de causa e 
efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos sistemas sociais. 
 
Fonte: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e 
sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 3-4. 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmações: 
 
I. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, a Educação é a ciência 
principal, sendo complementada pelas demais ciências ambientais, sociais e da 
saúde. 
II. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso utilizar os estudos das 
diversas áreas científicas, que contribuem com conhecimentos complementares. 
III. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, não é suficiente o 
conhecimento apenas dos processos ecológicos; é preciso entender as 
dinâmicas sociais envolvidas. 
IV.Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso entender suas origens 
socioeconômicas, políticas e culturais, como tem ocorrido, historicamente, desde a 
década de 1970. 
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
 
 
II e III, apenas. 
 
Alternativa está correta, pois as afirmativas II e III são verdadeiras. A afirmativa I é 
falsa porque não se fala de uma “ciência principal”. Para a Educação Ambiental, a 
Educação é a base conceitual, mas o enfrentamento dos problemas ambientais só 
será possível com a contribuição dasdiversas ciências mencionadas. A afirmativa II é 
verdadeira, pois as causas geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas 
com a contribuição de diversas áreas do conhecimento. A afirmativa III é verdadeira, 
uma vez que é preciso “estabelecer a relação de causa e efeito dos processos de 
degradação com a dinâmica dos sistemas sociais”. A afirmativa IV é falsa porque diz o 
oposto, ou seja, até a década de 1970, o enfoque ficou restrito às ciências naturais, 
enfatizando a problemática ecológica. 
 
I e IV, apenas. 
 
 
IV , apenas 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
I , apenas 
 
 
Pergunta 17 
0,5 / 0,5 pts 
Leia o texto a seguir: 
Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de formação da 
cidadania no Ocidente seguiu dois caminhos, um de baixo para cima, pela 
iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo, por iniciativa do Estado e de 
grupos dominantes. Exemplos do primeiro caso são as experiências históricas 
dos países anglo-saxões, marcadas pela luta para arrancar ao Estado 
absolutista os direitos civis e políticos. (...) A ênfase da cidadania nesses casos 
é posta no cidadão (...). É uma cidadania marcada por seu caráter ativo. 
Exemplo de cidadania construída de cima para baixo pode ser encontrado na 
Alemanha. Nesse país, a partir do século 19, o Estado foi incorporando aos 
poucos os cidadãos à medida que abria o guarda-chuva de direitos. (...) A 
iniciativa veio do Estado e não do cidadão. (...) 
O Brasil não se enquadra exatamente em nenhum dos dois casos. Para início 
de conversa, pode ser alocado entre os países que seguiram o segundo 
modelo. De fato, a independência se fez sem revolução social e política, o 
mesmo acontecendo com a Proclamação da República e com o movimento de 
1930, embora chamado de revolução. A primeira incorporação em massa de 
cidadãos se deu, como na Alemanha, via direitos sociais, durante o regime 
autoritário do Estado Novo. Mas termina aí a semelhança com aquele país. A 
incorporação à sociedade civil até hoje é precária, apesar de garantida em lei. 
Fonte: http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-
murilo-de-carvalho/ (Links para um site externo.) (Links para um site externo.). 
Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado. 
Com base no texto acima, analise as seguintes afirmações: 
I.O processo de formação da cidadania no Brasil originou-se por iniciativa do 
Estado, em um caminho de cima para baixo. 
II. O processo de formação da cidadania no Brasil distingue-se dos processos 
observados nos países anglo-saxões e na Alemanha, uma vez que é uma 
cidadania marcada por seu caráter passivo. 
III. Um processo ativo de formação da cidadania inicia-se por ação dos 
cidadãos, muitas vezes via revoluções sociais, como a Revolução de 1930. 
IV. Um processo passivo de formação da cidadania inicia-se por ação do 
Estado, muitas vezes resultando em regimes autoritários, como o observado na 
Alemanha. 
É verdadeiro o que se afirma apenas em: 
 
I , apenas 
 
http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/
http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/
Alternativa está correta, pois a afirmativa I é a única verdadeira. A afirmativa I é 
verdadeira, porque o país pode ser alocado entre os países que seguiram o segundo 
modelo (de cima para baixo), por exemplo, a Independência, a Proclamação da 
República e o movimento de 1930. A afirmativa II é falsa, pois o que diferencia o 
processo de formação da cidadania não é o caráter passivo, uma vez que na 
Alemanha também foi desse modo. A distinção é a precariedade da incorporação à 
sociedade civil. A afirmativa III é falsa, visto que a Revolução de 1930 está entre os 
momentos históricos utilizados para exemplificar o processo de cima para baixo de 
formação da cidadania. Há, inclusive, ressalvas em denominar de ‘revolução’ o 
movimento de 1930. A afirmativa IV é falsa porque o regime autoritário mencionado no 
texto refere-se ao Brasil (Estado Novo), e não à Alemanha; e o texto não afirma que o 
processo passivo resulta em autoritarismo, ao contrário, pondera que os direitos 
sociais em massa foram estabelecidos no país durante esse regime 
 
I, II e III. 
 
 
I e IV, apenas. 
 
 
IV , apenas 
 
 
III e IV 
 
 
Pergunta 18 
0,5 / 0,5 pts 
“(...) o quadro contemporâneo apresenta uma série de aspectos inquietantes no 
que se refere às violações de direitos humanos, tanto no campo dos direitos 
civis e políticos, quanto na esfera dos direitos econômicos, sociais, culturais e 
ambientais. Além do recrudescimento da violência, tem-se observado o 
agravamento na degradação da biosfera, a generalização dos conflitos, o 
crescimento da intolerância étnico-racial, religiosa, cultural, geracional, 
territorial, físico-individual, de gênero, de orientação sexual, de nacionalidade, 
de opção política, dentre outras, mesmo em sociedades consideradas 
historicamente mais tolerantes, como revelam as barreiras e discriminações a 
imigrantes, refugiados e asilados em todo o mundo. Há, portanto, um claro 
descompasso entre os indiscutíveis avanços no plano jurídico-institucional e a 
realidade concreta da efetivação dos direitos.” 
(Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, p. 21) 
 
Com base no texto acima, podemos concluir que: 
I. Há um grande descompasso entre os avanços no plano jurídico e a 
verificação, no cotidiano, do respeito aos direitos humanos. 
II. A sociedade contemporânea apresenta a urgência, dentre outros, da 
observação dos direitos ambientais. 
III. De todos os direitos humanos, podemos dizer que a questão de gênero 
não é mais um problema na sociedade mundial atual. 
IV. Felizmente, as intervenções da ONU têm garantido que os problemas 
étnico-raciais tenham sido totalmente superados na atualidade. 
Sobre as afirmativas acima, podemos dizer que: 
 
I e II, apenas. 
 
As afirmativas I e II estão corretas. Segundo apresentado no texto, apesar da criação 
de leis e de acordos que visam garantir os direitos humanos, no Brasil e no mundo, as 
ações dentro das sociedades estão muito longe de garantirem os direitos humanos 
para todos os indivíduos. E, com a complexidade do mundo contemporâneo, os 
direitos apresentados na Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, já não 
são suficientes para a garantia da vida digna de todos, sendo necessária a constante 
ampliação da noção dos direitos humanos que, atualmente, indicam que as 
preocupações ambientais se fazem cada vez mais urgentes. 
A afirmativa III está incorreta pois, a questão de gênero é um problema da sociedade 
atual, revelado através do aumento da violência doméstica e abusos contra crianças, 
além das ações de intolerância em relação aos relacionamentos homoafetivos. A 
afirmativa IV está incorreta pois, apesar dos esforços da ONU, a sua atuação está 
muito longe de alcançar resultados, no mínimo, satisfatórios. 
 
I e III, apenas. 
 
 
I , apenas 
 
 
I, II e III. 
 
 
II , apenas 
 
 
Pergunta 19 
0,5 / 0,5 pts 
(ENADE 2019 – adaptada) 
Aldeia Watoriki, Terra Indígena Yanomami, Amazonas/Roraima 
 
Disponível em: <http://www.funai.gov.br/>. Acesso em: 26 ago. 2019 
(adaptado). 
Aldeia Gavião Parkatejê, Terra Indígena Mãe Maria, Pará. 
 
Disponível em: <http://www.videosnaaldeia.org.br>. Acesso em: 27 set. 2019 
(adaptado). 
O Supremo Tribunal Federal (STF) definiu, em 2009, os critérios para o 
reconhecimento de determinada terra como território indígena, sendo eles: o 
marco da tradicionalidade da ocupação; o marco temporal da ocupação; o 
marco da concreta abrangência e finalidade prática da ocupação tradicional; e, 
por fim, o marco da proporcionalidade, que consiste na aplicação do princípio 
da proporcionalidade em matéria indígena. De acordo com o marco da 
tradicionalidade da ocupação, para que uma terra indígena possa ser 
considerada tradicional, as comunidades indígenas devem demonstrar o 
caráter de perdurabilidade[duração de tempo longa] de sua relação com a 
terra, caráter este demonstrado em sentido de continuidade etnográfica. 
Disponível em: <https://doi.org/10.12957/publicum.2018.37271>. Acesso em: 
27 set. 2019 (adaptado). 
Com base nas imagens e informações acerca dos referidos marcos para o 
reconhecimento de determinada terra como indígena, avalie as afirmações a 
seguir. 
 
I. A tradicionalidade é um elemento fundamental para a perpetuação dos 
vínculos territoriais das populações indígenas, já que remete ao caráter estático 
de seus modos de vida. 
II.Os marcos de reconhecimento da ocupação viabilizam o alcance do direito 
de utilização das terras em diferentes tipos de atividades produtivas por parte 
das comunidades indígenas. 
III. O critério de ocupação tradicional considera que a terra indígena 
proporciona elementos materiais e simbólicos essenciais à transmissão dos 
legados culturais entre gerações. 
IV. O reconhecimento de terras ancestrais integra-se à lógica da homogeneidade 
cultural, já que esta medida valoriza a cultura e a participação dos povos indígenas 
como elementos do amálgama [união] cultural brasileiro. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
II e III, apenas. 
 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. Ambas apresentam corretas informações 
sobre as o uso da terra pelas comunidades indígenas, além das suas representações 
simbólicas. 
A afirmativa I está correta no que se refere à questão da tradicionalidade como 
elemento importante para demarcação das terras indígenas. Está incorreta, entretanto, 
quando indica o caráter estático dos povos indígenas. Mesmo vivendo dentro de suas 
culturas, as comunidades indígenas, em geral, se transformaram ao longo do tempo. 
Não são mais os mesmos povos que os portugueses encontraram aqui quando 
chegaram, quinhentos anos atrás. 
 
II , apenas 
 
 
III 
 
 
III e IV 
 
 
IV , apenas 
 
 
Pergunta 20 
0,5 / 0,5 pts 
Leia a tirinha a seguir:
 
Fonte: Tirinhas de Armandinho. Disponível em: https://www.instagram.com/p/Bvaa4XqAxin/. Acesso: 
19 jun 2019. 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. O uso simultâneo de signos verbais e não verbais na tirinha colabora para um melhor 
entendimento da mesma. 
II. Os signos verbais se utilizam da palavra, oral ou escrita, e os signos não verbais 
utilizam qualquer código 
que não seja a palavra para estabelecer comunicação. 
III. São exemplos de textos não verbais: imagem, fotografia, pintura, escultura, dança, 
composições melódicas etc. 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II e III. 
 
Esta alternativa está correta, pois todas as afirmações estão corretas. A primeira 
afirmação está correta, pois tanto histórias em quadrinho quanto tirinhas se utilizam de 
signos mistos de forma simultânea e ambos têm a mesma importância para o 
entendimento do texto. A segunda afirmação está correta, pois os signos verbais são 
tanto as palavras orais quanto as escritas e os não verbais são imagens, figuras, 
gráficos, pinturas, esculturas, danças, composições musicais etc., ou seja, toda forma 
de expressão em que não utilizamos palavras. A terceira afirmação está correta pois 
são listados alguns signos não verbais, não todos. 
 
II , apenas 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
I , apenas 
 
Pontuação do teste: 9 de 10 
Anterior 
Detalhes do envio: 
 
https://famonline.instructure.com/courses/16053/modules/items/276845