AD1_PCC_2021-1 pcc

Prévia do material em texto

1a. Avaliação a Distância – 2021-1 
 
Disciplina: Populações, Comunidades e Conservação 
Data limite para postagem da AD1 pelos alunos: 21 de março às 23:55h 
 
Nome: __________________________________________________________________ 
Polo: _______________________________________________________________ 
Prezado aluno ou aluna, nesta AD1 você será compelido a fazer pesquisas e sempre será 
solicitado(a) a identificar sua fonte (“cite a fonte”). Quando essa demanda não for atendida, o 
valor total da sua resposta despencará para menos da metade. Procure utilizar sites confiáveis, 
como o de universidades, por exemplo. Trata-se de se apropriar de uma ferramenta (internet) e 
utilizá-la com responsabilidade (identificação do site). Bom trabalho! 
 
 A AD1 VALE 8,0 PONTOS. OS 2,0 PONTOS RESTANTES SERÃO FORNECIDOS PELOS 
RELATÓRIOS DAS PRÁTICAS 1 E 2, QUE VALEM ATÉ 1,0 PONTO CADA UM. 
 
Questão 1 (2,0 pontos) 
 
Leia atentamente o seguinte estudo de caso hipotético e responda às questões: 
 
Uma espécie de lagarto terrícola possui distribuição pela região litorânea do Brasil. Os indivíduos 
apresentam hábito diurno e se alimentam de diversos artrópodes, flores, folhas e sementes. São ovíparos, 
depositando seus ovos em tocas feitas na areia próximo à vegetação durante a estação reprodutiva, que 
ocorre no período mais quente a cada ano. O tempo médio de vida é de 5 anos. Não apresentam cuidado 
parental, e o tamanho da ninhada (= número de ovos), bem como o tamanho dos ovos variam 
dependendo da latitude, como demonstrado nos gráficos (A) e (B). As populações da região mais ao sul 
estão sujeitas a maior variação ambiental ao longo do ano, com pouca radiação e com temperaturas 
baixas (10 a 15o C) durante grande parte do ano e altas no verão (30 a 35 o C), ao passo que as 
populações da região mais ao norte experimentam uma maior estabilidade ambiental, com temperaturas 
mais constantes ao longo do ano (25 a 35 o C). 
 
A) A espécie tem hábito alimentar generalista ou especialista? Justifique. 
 
B) O lagarto apresenta parição do tipo iteroparidade ou semelparidade? Transcreva a parte do texto 
onde aparece esta informação. 
 
C) (i) Descreva o padrão observado nos gráficos abaixo com relação ao tamanho da ninhada e 
tamanho médio dos ovos nas populações do Sul e do Norte (a seta aponta para a média de cada 
 
população). (ii) Qual o conflito de demanda entre estratégias bionômicas expressa nos gráficos? 
Explique. 
 
 
D) As características bionômicas apresentadas para esse lagarto se aproximam mais de qual dos 
extremos do contínuo “lento-rápido”? Justifique. Há diferenças entre as latitudes? 
 
E) Qual seria a combinação de estratégias bionômicas (com relação a fecundidade, parição e 
longevidade) que permitiria o máximo desempenho dessa espécie de lagarto? Por que nenhuma 
das duas populações apresenta esta combinação? 
 
 
Questão 2 (1,5 pontos) 
Nesta questão, você vai observar e interpretar, através de simulações, como o crescimento 
populacional se comporta em diferentes taxas de crescimento e diferentes tamanhos iniciais da 
população. A página está toda em inglês, mas você não precisa se preocupar com isso, pois 
providenciamos a orientação para os pontos principais abaixo, e a leitura de gráficos é universal! 
Ambos os gráficos apresentam o número de indivíduos no eixo y e a passagem do tempo no eixo x. 
 
Acesse o site, copiando e colando o link abaixo: 
 
https://learninglink.oup.com/access/content/hillis12xe-student-resources/hillis12xe-simulation-53-2-
logistic-population-growth?previousFilter=tag_chapter-53 
 
• Caso apareça a autorização para visualização de cookies, pode aceitar (Accept) 
• Vá na barra preta na parte abaixo e clique sobre "GRAPH". 
• Pronto! É aí que você fará as simulações orientadas a seguir: 
• O site é amigável para computador. Pelo celular você consegue acessar, mas não consegue 
visualizar 100% da imagem plotada. 
N
ú
m
er
o
 d
e 
fê
m
ea
s
Sul Sul
Norte Norte
https://learninglink.oup.com/access/content/hillis12xe-student-resources/hillis12xe-simulation-53-2-logistic-population-growth?previousFilter=tag_chapter-53
https://learninglink.oup.com/access/content/hillis12xe-student-resources/hillis12xe-simulation-53-2-logistic-population-growth?previousFilter=tag_chapter-53
 
 
A) Compare curvas de crescimento com os seguintes valores de r: 0.5; 1.0 e 2.2 (insira o valor no 
campo “r” e clique em “New Plot” cada vez que mudar o valor de r, de maneira que todas as curvas 
permaneçam no gráfico. Não use vírgula para os decimais e sim um ponto.). Compare as curvas 
exponencial e logística com estes valores. Responda: Qual o efeito do r ser maior ou 
menor? Considere em sua resposta o tempo que a população leva para chegar à capacidade suporte 
e a diferença nas taxas de crescimento entre exponencial e logística. 
 
B) Aperte “Clear” e retorne r = 1.0. Agora varie o N0 (tamanho inicial): No. = 10; 50 e 200 (insira o 
valor no campo “N0” e clique em “New Plot” cada vez, mantendo também todas as curvas para 
facilitar a comparação). Responda: Qual o efeito de N0 inicial ser maior ou menor sobre as 
curvas? Considere em sua resposta como o tamanho inicial afeta o formato das curvas e se o 
tamanho inicial tem influência no resultado final no crescimento logístico e no exponencial. 
Cole os dois gráficos obtidos – o da varia no r e depois o da variação de N0 (você pode usar a 
ferramenta PrintScreen e depois cortar a figura) na sua AD1 e responda às questões colocadas 
em A e B. 
 
Questão 3 (1,5 pontos) 
 
A) Explique a relação entre a distribuição e a abundância de espécies, provendo possíveis 
hipóteses para explicar este padrão. 
 
B) Na década de 80, uma ecóloga da Universidade de Cornell (EUA) propôs uma classificação 
para a distribuição de espécies em diferentes tipos de “raridade”, baseada em três critérios: 
amplitude de distribuição geográfica (extensa vs. restrita), amplitude de tolerância ao habitat 
(ampla vs. estreita) e tamanho populacional local (grande vs. pequeno). Procure essas 
informações sobre as espécies abaixo e classifique-as conforme esses três critérios, provendo 
as informações que permitiram chegar a essa classificação: 
 
a. Passer domesticus (pardal) 
b. Gorilla beringei beringei (gorila das montanhas) 
c. Panthera onca (onça pintada) 
 
C) De que forma o tipo de raridade de uma espécie poderia influenciar o seu risco de extinção? 
Discuta. 
 
 
 
 
Questão 4 (3,0 pontos) 
 
Prezado(a) aluno(a), nesta questão você analisará um artigo. O artigo traz uma aplicação de 
conceitos abordados em PCC até o momento. Não se restrinja ao Resumo! 
Pesquise o seguinte artigo pelo Google Acadêmico ou pela base de dados Scielo, e baixe o PDF: 
 
Beserra, E. B., Castro Jr., F. P. (2008). Biologia Comparada de Populações de Aedes (Stegomyia) 
aegypti (L.) (Diptera: Culicidae) da Paraíba. Neotropical Entomology 37(1):081-085. 
 
Leia o artigo na íntegra e responda as questões propostas: 
a) Obtenha uma imagem de Aedes aegypti. Registre o site de obtenção da imagem. 
b) Obtenha, de fontes confiáveis, as seguintes informações sobre a espécie: (i) origem e distribuição no 
mundo; (ii) que significa o nome em parênteses após o gênero (Stegomyia); (iii) qual seu hábito 
alimentar; (iv) quais as principais doenças humanas para as quais a espécie é um vetor. Registre a fonte 
das informações obtidas. 
c) Quais foram os principais objetivos do estudo apresentado no artigo? 
d) Dada a importância da espécie como vetor de doenças, há muitos estudos sobre seu ciclo de vida. 
Qual a diferença do presente estudo para outros envolvendo o ciclo de vida de Aedes aegypti, ou seja, 
qual a justificativa dada pelos autores sobre a importância do estudo? 
e) Trata-se de um estudo de observação em campo ou experimental em laboratório? Ou ambos? 
Explique. 
f) Quais são as quatro taxas que determinam o tamanho e dinâmica de umapopulação? Quais dessas 
são avaliadas no presente estudo? 
g) Quais foram os principais resultados encontrados nas comparações feitas para as quatro localidades 
do estudo? (Obs.: não é necessário repetir números, apenas descrever os padrões gerais) 
h) Por que o estudo da tabela de vida de fertilidade de Aedes aegypti é relevante? 
i) Que elementos de tabela de vida estudados em PCC foram considerados para a construção da tabela 
de vida de Aedes aegypti no artigo? 
j) Descreva o que significa R0 e como este parâmetro se comportou nas diferentes populações 
estudadas. 
k) Ao que os autores se referem com o termo “potencial biótico”? 
l) Que tipos de agradecimentos são feitos ao final do artigo? Em outras palavras, de que forma as 
pessoas/ instituições contribuíram para o trabalho?