Roteiro de atividades - 6º ano A 21 a 25 -09

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ATIVIDADES REMOTAS – SEMANA DE 21/09 A 25/09 
 
NOME: ___________________________________________________ nº ______ 6 º ANO: A 
 
Plantão dos professores: de segunda a sexta – das 8h às 12h. 
 
Roteiro de atividades – 6º ano Turma – A 
Língua Portuguesa – Professora Fabiana 
RELEMBRANDO O GÊNERO CRÔNICA 
 
Habilidade abordada: EF67LP28 – Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura 
adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances 
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre 
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
 
Nesta atividade vamos trabalhar duas crônicas de humor. Antes, porém, vamos relembrar o que é uma 
crônica. 
A crônica é um gênero textual caracterizado por textos curtos, de linguagem simples e que retrata os aspectos 
da vida cotidiana, geralmente com toques de humor ou ironia. 
Publicadas em jornais e revistas, as crônicas são um gênero textual que está entre o estilo jornalístico e 
o literário e que tem como ponto de partida os acontecimentos daquele tempo e lugar. 
O cronista busca inspiração para os seus textos nos acontecimentos recentes ou em situações banais do 
cotidiano e convida o leitor a olhar para o mundo como ele. 
Fonte: 
https://www.significados.com.br/cronica/#:~:text=A%20cr%C3%B4nica%20%C3%A9%20um%20g%C3%AAnero,toques%20de%20hu
mor%20ou%20ironia.&text=Esses%20textos%20relatavam%20de%20maneira,territoriais%20e%20as%20grandes%20descobertas 
 
Agora que você relembrou o que é crônica, vamos às atividades! 
 
Leia a cônica A VELHA CONTRABANDISTA, de Stalislaw Ponte Preta, para responder às questões de 1 
a 5. 
(Questões retiradas de: https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/aula-1-lingua-portuguesa-8-o-ano/) 
 
 
Segunda-feira 
21/09 
Terça-feira 
22/09 
Quarta-feira 
23/09 
Quinta-feira 
24/09 
Sexta-feira 
25/09 
Realizar o bloco de 
atividade de LP 
(equivalente a 2 
horas) 
Realizar o bloco de 
atividades de 
Matemática 
(equivalente a 2 
horas) 
Realizar o bloco de 
atividades de 
História e Geografia 
(equivalente a 1 
hora por disciplina) 
Realizar o bloco de 
atividades de 
Ciências e Arte 
(equivalente a 1 
hora por disciplina) 
Realizar o bloco de 
atividades de Inglês 
e Ed. Física 
(equivalente a 1 
hora por disciplina) 
*Realizar as atividades do BLOCO DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/aula-1-lingua-portuguesa-8-o-ano/
A VELHA CONTRABANDISTA 
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na 
lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega — tudo malandro velho — começou 
a desconfiar da velhinha. 
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha 
parou e então o fiscal perguntou assim pra ela: 
— Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora 
leva nesse saco? 
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no 
odontólogo, e respondeu: 
— E areia! 
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para 
examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou 
à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás. 
 Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com 
muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o 
fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O 
fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes o que 
ela levava no saco era areia. 
Diz que foi aí que o fiscal se chateou: 
— Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando 
pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista. 
— Mas no saco só tem areia! — insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs: 
— Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a 
ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os 
dias? 
— O senhor promete que não “espáia”? — quis saber a velhinha. 
—Juro — respondeu o fiscal. 
— É lambreta. 
 
Stanislaw Ponte Preta 
 
1. Na frase “O senhor promete que não espáia? – quis saber a velhinha.”, verifica-se o predomínio da 
linguagem 
A) informal. 
B) formal. 
C) acadêmica. 
D) cientifica. 
 
2. “O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.”. 
A expressão sublinhada significa que: 
A) Todos na alfândega são peritos em identificar o contrabando. 
B) Todos na alfândega conheciam a velhinha. 
C) Ninguém na alfândega manjava sobre contrabando. 
D) Todos na alfândega sabiam o que a velhinha contrabandeava. 
 
3. O que causa humor no texto? 
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4. Se você fosse o fiscal, teria percebido qual o contrabando? De que forma? 
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5. “Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a 
senhora leva nesse saco?”. Em sua opinião, o policial tratou a senhora com respeito? De que outra 
forma ele poderia tê-la abordado? 
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Assista a dois vídeos sobre a crônica A VELHA CONTRABANDISTA: 
 
 https://www.youtube.com/watch?v=1MyA1FKdyos 
 
 https://www.youtube.com/watch?v=HkNPfq4HgAw 
 
 
Matemática – Professor Rodolfo 
Questão 1 –Observe a tabela a seguir: 
 
dados fictícios 
Observando a tabela nota-se que no 3° bimestre, Carla teve nota 7,0 em 
 
(A) História. (B) Matemática. (C) Português. (D) Geografia. 
 
Questão 2 –Uma pequena fábrica de sucos produz engradados com 600 mL, 500 mL e 300 mL de 
suco. Ela produz uma quantidade de bebida de forma que, caso decida encher as garrafas com uma 
dessas capacidades, ela consegue, sem que haja sobra. 
Qual a quantidade mínima de suco que essa fábrica precisa produzir para executar tal feito? 
 
(A) 6000 mL. (B) 4800 mL. (C) 3000 mL. (D) 1 00 mL. 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=1MyA1FKdyos
https://www.youtube.com/watch?v=HkNPfq4HgAw
Questão 3 –Observe o fluxograma a seguir: 
 
 
Após verificar se o cliente é cadastrado, a próxima ação do atendente será a de 
 
(A) atender o telefone. 
(B) informar o valor ao cliente. 
(B) verificar se há itens adicionais. 
(C) registrar o sabor e tamanho da pizza. 
Questão 4 –Ana Clara ganhou um carimbo como o da figura a seguir: 
 
A seta indica o sentido do carimbo. 
A marca impressa pelo carimbo de Ana Clara, corresponde a 
 
 
Questão 5 –O professor de Matemática do 6º ano A fez um levantamentodas datas de aniversário de 
seus alunos e organizou os dados no gráfico a seguir: 
 
De acordo com o gráfico, os dois meses em que há mais de cinco aniversariantes são 
 
(A) abril e outubro. (B) abril e dezembro. 
(C) outubro e dezembro. (D) fevereiro e outubro. 
 
 
História – Professora Clarice 
ATIVIDADE DE HISTÓRIA – 6º. ANO 
HABILIDADE (EF06HI20) 
 
“GREGOS, MACEDÔNIOS E PERSAS: NA DISPUTA POR TERRITÓRIOS QUEM GANHOU FOI A 
CULTURA.” 
 
A Grécia, após um período de prosperidade e predomínio sobre a região, enfrentava conflitos internos, o que a 
tornou vulnerável. A Guerra do Peloponeso, entre as duas principais Póleis gregas (Atenas e Esparta), oportunizou 
o restabelecimento dos persas sobre os territórios da Ásia Menor, então dominados pelos gregos. Esse contexto 
também permitiu que o rei Filipe II, com seu filho Alexandre III, desse início ao seu projeto de ampliação das 
fronteiras da Macedônia. Vencedor, na Batalha da Queronéia, em 338 a.E.C., o rei Filipe II buscou aliados entre 
os povos conquistados, solicitando impostos e o direito de ser reconhecido também como um grego, aproveitando 
para anunciar que iria seguir contra o Império Persa e recuperar a Ásia Menor. Nessa ocasião, Alexandre III tinha 
apenas 18 anos de idade e já era o líder do batalhão que venceu Tebas. Dois anos depois, o rei Filipe II foi 
assassinado e seu filho assumiu o trono. Para manter a ordem e o poder, Alexandre III foi duro com quem 
questionou o seu direito e seguiu os planos do seu pai, enfrentando por 10 anos os persas e se saindo vencedor. 
O Império Aquemênida (550 a 330 a.E.C), ou Império Persa, era governado em 20 unidades que deveriam se 
reportar ao rei, e por ser composto por diferentes povos tinha um método de organização que depois seria 
aproveitado por Alexandre Magno. Desde Ciro, ao se dominar um povo, negociava-se o respeito e a tolerância 
cultural/religiosa pela aliança e pelos impostos. Outra estratégia era facilitar a comunicação, com a construção de 
estradas e um ágil sistema de correios, que também facilitaram o comércio. Nesse último aspecto a unificação da 
moeda foi uma importante estratégia de Dário I (550 a.E.C. a 486 a.E.C.), que criou a dárico. Por toda essa 
dimensão, a conquista da Macedônia sobre esse povo foi extraordinária. 
Depois de incorporar o domínio persa, Alexandre III seguiu para a Índia, mas teve que recuar, respeitando as 
limitações do seu exército. Na sequência, Alexandre acabou morrendo e não pode expandir ainda mais suas 
fronteiras como desejava. O seu Império se desmanchou na disputa sucessória, mas seus feitos foram mantidos 
através das lendas que se espalharam na Ásia, África e Europa, e nas letras de músicas, nos filmes e nas 
animações, que mesmo na Era Contemporânea continuam sendo feitos. Entre os legados do Império Macedônico 
está a cultura helenística, que surgiu do estímulo à diversidade cultural e do patrocínio de estudos sobre territórios 
e culturas anexadas. 
 
Fonte: Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista. 
 
Algumas observações: 
 Ásia Menor: território em que a Europa se liga a Ásia. Atualmente, pertence à Turquia. 
 Alexandre III da Macedônia, ficou conhecido também como: Alexandre Magno; Alexandre, o Grande, 
Faraó do Egito (332 A.E.C. até 323 A.E.C.) e Rei da Pérsia (330 A.E.C. até 323 A.E.C.). 
 Guerra da Macedônia contra as cidades-Estados gregas. 
 Tebas: cidade-Estado grega. 
 
1. Complete o quadro abaixo: 
 
QUAL É O TEMA DO TEXTO? QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS 
INFORMAÇÕES DO TEXTO? 
 
SEGUNDO O TEXTO, QUAL É A 
RELAÇÃO ENTRE GREGOS, 
MACEDÔNIOS E PERSAS? 
 
 
 
2. Responda às seguintes questões: 
 
a) Quem foi Alexandre Magno? 
 
 
 
b) Quais foram os seus feitos? 
 
 
 
 
 
 
Geografia – Professora Débora 
 
 EF06GE30* - A AÇÃO DO SER HUMANO 
 
A sociedade é um agente transformador da paisagem. Para atender às suas necessidades, o ser 
humano modifica o relevo, criando novas formas. 
Exemplos de transformação da paisagem são as escavações, a retificação de rios, os cortes no relevo 
para a expansão de vias, a remoção de morros, e as áreas litorâneas aterradas, que constituem um novo 
espaço onde antes havia mar. Atualmente, os avanços tecnológicos possibilitam a construção de aterros que 
avançam pelo mar criando ilhas artificiais. 
A ação dos seres humanos contribui ainda para acelerar a erosão do relevo. Por exemplo, a queima 
de vegetação nativa e a derrubada de florestas deixam o solo desprotegido e mais exposto à erosão causada 
pelas chuvas. Em áreas de vertentes, a erosão ocorre ainda mais rapidamente por causa da ação da gravidade. 
Em alguns lugares, as águas das chuvas cavam sulcos tão profundos na superfície, que o solo torna-se 
inapropriado para o cultivo ou para a criação de animais. Essas formas erosivas, que também dificultam a 
recuperação do solo, são chamadas de ravinas (menos profundas) e voçorocas (mais profundas). 
A remoção da mata ciliar potencializa o depósito dos sedimentos no leito e na foz dos rios, causando o 
assoreamento, ou seja, o acúmulo de sedimentos em seu leito. Como consequência, ocorrem inundações e 
até a mudança de cursos dos rios. O desmatamento também resulta em grandes extensões de terreno expostas 
à erosão. 
 
 
 
 
 
 
 
1. Leia o cartum a seguir. Em seguida, responda às questões. 
 Cartum de Ivan Cabral, 2014. 
 
a) Que fenômeno natural está sendo representado nesse cartum? 
 
 
b) Como esse fenômeno natural ocorre? Ele está relacionado com a ação humana? 
 
 
 
c) Qual é a crítica social feita pelo autor do cartum? 
 
 
 
 
2. Observe a foto abaixo e responda às questões. 
 óleo derramado no mar 
a) Descreva a imagem mostrada nessa foto. 
 
 
 
 
b) Quais são as consequências desse tipo de situação para a sociedade e para o meio ambiente? 
 
 
 
 
Ciências – Professora Maria Giulia 
“Defeitos da visão.” 
Na aula anterior, vimos que além dos olhos, precisamos da luz e do cérebro para ver o mundo à nossa volta. Nesta 
semana, vamos aprofundar nosso estudo sobre a visão e conhecer alguns dos diversos tipos de “defeitos” que ela pode 
apresentar e como corrigi-los. 
Observe a imagem abaixo: 
 
É possível ver pessoas na praia, certo? Entretanto, a imagem não é nítida. Essa é a principal característica da 
MIOPIA, a DIFICULDADE PARA ENXERGAR OBJETOS DISTANTES. 
 Basicamente, a miopia surge quando o formato do olho é mais alongado que o normal. Essa imperfeição faz com 
que a imagem se forme antes da retina ao invés de ser formada diretamente na retina, local certo para uma visão 
perfeita. 
A principal causa da miopia é genética, ou seja, ela costuma ser passada de pais para filhos, mas alguns hábitos 
podem levar ao desenvolvimento da doença como o uso excessivo de aparelho eletrônicos como celulares e 
computadores, por exemplo. 
 
Da mesma forma que a miopia, a HIPERMETROPIA também ocorre pelo formato irregular do globo ocular, mas ao 
contrário dela, a hipermetropia surge quando a imagem é formada depois da retina, comprometendo a visão a curtas 
distâncias. Ou seja, A HIPERMETROPIA É A DIFICULDADE PARA ENXERGAR DE PERTO. 
 
Assim como a miopia, a hipermetropia também tem 
origem genética. Por isso, quem tem pai ou mãe com 
hipermetropia tem mais chance de desenvolver esse 
problema de visão ao longo da vida. 
 
Outro problema comum é o ASTIGMATISMO, uma imperfeição da córnea que faz com que a imagem seja formada 
antes ou depois da retina. Dessa forma, quem tem astigmatismo sente DIFICULDADE PARA ENXERGAR TANTO DE 
PERTO, QUANTO DE LONGE. 
 
Por fim, temos a PRESBIOPIA, mais conhecida como “vista cansada”, é um problema de visão que ocorre por conta 
do envelhecimento natural dos olhos. Assim como a hipermetropia, a presbiopia também causa DIFICULDADE PARA 
ENXERGAR OBJETOS A CURTAS DISTÂNCIAS, por isso, é comum as pessoas confundirem esses dois problemas. 
A principal diferença entreeles está na idade do paciente. Enquanto a hipermetropia pode se manifestar em qualquer 
momento da vida, a presbiopia normalmente se manifesta a partir dos 45 anos. Apesar de ser comum aparecer com o 
passar dos anos, existem alguns fatores que contribuem com o desenvolvimento da presbiopia, como diabetes, esclerose 
múltipla, doenças cardiovasculares e o uso de alguns medicamentos. 
 
Os três problemas podem ser amenizados com o uso de óculos ou lentes de contato com a função e graus recomendados 
pelo oftalmologista (médico de olhos), ou em casos que incomodam mais, podem ser corrigidos através de procedimento 
cirúrgico. 
1. “A principal causa é genética, mas o uso excessivo de aparelhos eletrônicos pode levar ao desenvolvimento da 
doença.” A frase refere-se à: 
a) Miopia 
b) Hipermetropia 
c) Astigmatismo 
d) Presbiopia 
 
2. O defeito da visão que se caracteriza pela dificuldade de enxergar de perto é: 
a) Miopia 
b) Hipermetropia 
c) Astigmatismo 
d) Presbiopia 
 
3. Por que as pessoas confundem a hipermetropia com a presbiopia? Qual a diferença entre elas? 
 
Inglês - Professora Cris Belda 
NESTA ATIVIDADE FAREMOS UMA REVISÃO COM VERBO THERE TO BE( EXISTIR) E O VERBO TO HAVE ( TER). ATENÇÃO 
NA FORMA COMO ELES SÃO ESCRITOS NO SINGULAR E NO PLURAL.APROVEITEM PARA APRENDER NOVAS PALAVRAS DE 
VOCABJULÁRIO. 
AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES NA MESMA FOLHA COM NOME E ANO. 
 
VOCAB ULÁRIO DE APOIO: 
How many- quantos para objetos que podemos contar. 
People- pessoas 
Of course- é lógico / stop-parar / near- perto de / to drive- dirigir ( ir de carro)/ college-faculdade/ kitchen- cozinha / 
Yard- quintal / classroom -sala de aula / where- onde / absent- ausente / mosto f them – a maioria deles / library- 
biblioteca / 
 
 
VOCABULÁRIO DE APOIO: 
BOYFRIEND- NAMORADO / FAMOUS- FAMOSO / EXPENSIVE- CARO /NOWADAYS -NOS DIAS DE 
HOJE / A LOT OF- UMA PORÇÃO DE ... / ECOLOGY- ECOLOGIA / 
 
Arte - Professora Cida Pena 
Habilidades (EF69AR31) (EF69AR32) 
 
REFLEXÃO 
 
Quem é você? 
Você deve ter percebido que muitos fatores podem ajudar a entender quem somos. Mas você já parou para 
pensar em quem você é? O modo como você se veste, se movimenta, gesticula, fala, dança, se comporta, etc, 
diz muito sobre a sua identidade. 
Mas o que é a identidade de uma pessoa? Muito mais que uma foto e um número no RG, a identidade é algo 
construído no decorrer da vida, por meio do nosso contato com familiares, amigos e outras pessoas, das 
experiências que vivemos, do que pensamos, das culturas em que nos inserimos, daquilo de que gostamos, 
entre muitas outras coisas. No entanto, durante nossa vida, vamos mudando e fazendo escolhas que 
transformam nosso jeito de ser. Por isso, é muito comum termos dúvidas sobre quem realmente somos. 
Essas dúvidas fazem parte da nossa existência e não possuem uma resposta, única, tanto que a identidade é 
assunto muito abordado por diversos artistas. 
 
 
A fotografia que você viu é parte de uma série de outras fotos da artista canadense Libby Oliver (1991-). Nessa 
série, ela registrou diversas pessoas cobertas por peças de seus guarda-roupas na tentativa de mostrar, por 
meio de vestimentas e acessórios, parte da identidade delas. 
Além de mostrar traços da personalidade das pessoas fotografadas, Libby sugere que as vestimentas têm o 
poder de esconder parte de nossa identidade e muitas vezes, são usadas como ferramentas para mascarar 
algumas de nossas inseguranças. Você já pensou nisso? No teatro representamos vários papéis, personalidades 
diferentes. 
 
Atividade: 
Responda as frases abaixo: 
1- Meu nome foi escolhido por? 
2- Meu melhor amigo(a) é? 
3-Meu animal de estimação é? 
4-Fico alegre quando? 
5- Meu maior defeito é? 
6- A brincadeira que mais gosto é? 
7-Tenho medo de? 
8-Minha cor preferida é? 
9 -Estudar é importante porque? 
10- Fico triste quando? 
 
 
Educação Física – Professor Marcelo Cheberle 
Iniciação a Bocha 
Materiais usados: Bolinhas feitas de meia, ou papel (04 Bolas Azuis, 04 Bolas Vermelhas, 01 Bola 
Branca) 
 
Quantas pessoas: 2 pessoas 
 
Desenvolvimento: Primeiro um jogador fica com 4 bolas Azuis, o adversário com as 4 bolas 
Vermelhas, joga-se a bola branca a uma distância, depois o jogador A lança a uma bola Azul com 
objetivo que ela fique o mais próximo possível da bolinha branca, depois o jogador B lança sua bolinha 
Vermelha tentando ficar ainda mais próxima que a bolinha do jogador A, continuam jogando as 
bolinhas alternados, após todas as bolinhas jogadas dos dois jogadores, verifica-se quem ganhou 
conforme a distância que as bolinhas estarão em relação a bolinha branca. 
Habilidade: (EF06EF23*) identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na 
prática dos esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao desenvolvimento das 
mesmas. 
 
 
Atividades Extracurriculares 
Artes Marciais - Professor: Luiz Claudio de Carvalho 
Jogos de Oposição – Cabo de Guerra sentado 
Os Jogos de Oposição aqui abordados tem como característica o ato de confrontação que acontece entre 
duplas, trios ou até mesmo em grupos. Seus objetivos são vencer o adversário, impor-se fisicamente ao outro, 
respeito às regras e acima de tudo assegurar a segurança do colega durante as atividades. 
(EF01EF03) Identificar os desafios das brincadeiras e jogos dos contextos familiar e comunitário e construir 
estratégias para resolvê-los, com base nas características dessas práticas. 
Título da aula: Jogos de oposição, Cabo de Guerra sentado 
Objetivo : Fazer com que o aluno tenha conhecimento e vivência de uma atividade de luta de longa distância. 
Que através da vivência da atividade o aluno elimine o conceito de luta como prática de agressão. 
Ano 6º/7º/8º Ano ensino fundamental - Gênero Lutas – 
Procedimento: O desenvolvimento da atividade será da seguinte forma; 
Formar duplas, com algum familiar duplas que sejam mais ou menos do mesmo peso e tamanho, ou até mesmo 
com tamanhos diferentes para promover um desafio. Após a formação das duplas, deverão sentar no chão (de 
frente para o outro), pernas flexionadas e levemente abertas. Será distribuída uma corda pequena para cada 
dupla, sendo utilizado da mesma forma do Cabo de guerra tradicional, cada um segurando em uma ponta. Ao 
comando deverão começar a disputa do Cabo de guerra. Vence aquele que conseguir puxar o oponente e 
encostar as costas no chão. 
 
 
Atividades de Esportes com raquete - Professor Francisco 
(EF08EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de 
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com 
base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco. 
Curiosidade: 
Novo esporte de raquete: ZBOL 
Recursos Complementares: 
https://www.youtube.com/watch?v=ILlfJVoGWlc 
https://www.youtube.com/watch?v=QbmpCMUtOhc 
 
about:blank
about:blank
O Zbol utiliza de duas raquetes sem cabo, com formato de mãos para ser praticado. As raquetes são 
usadas em ambas às mãos e os jogos são similares a vôlei, tênis de mesa, tênis, handebol, usando bolas de 
borracha ou de tênis infantil. Possui regras próprias e pode ser praticado em ambientes diversos, como praia, 
indoor, piscina, grama ou taco. 
 
Momento Leitura 
Curiosidades do BEACH TENNNIS 
 A bola de Beach Tennis corresponde ao peso, medida e pressão, de acordo com 
as especificações da IFBT. Atualmente, o Beach Tennis é jogado com uma bolinha 
Stage 2, que corresponde a 50% de pressão comparado com uma bolinha de Tênis 
tradicional, justamente para diminuir a velocidade do jogo. A bolinha é pintada em 
duas cores (laranja e amarelo ou verde e amerelo). 
 
 Apesar de o esporte ser novo no Brasil, o país já conseguiu resultados significativos como o terceiro 
lugar no Campeonato Mundial em Ravenna (2008) e o primeiro lugar na Copa das Nações emAruba 
(2010). 
 
 Hoje o Beach Tennis já é praticado em diversos países, como Itália, Brasil, Chile, Venezuela, Argentina, 
França, Espanha, Rússia, Estados Unidos, Japão, Portugal, República Tcheca, Bermudas, Países 
Baixos, Aruba, Austrália e Curaçao são apenas alguns dos exemplos. 
 
 O saque pode ser efetuado livremente por cima ou por baixo, com exceção ao saque do homem, durante 
o jogo de dupla mista, que deve ser efetuado sempre por baixo. 
 
Palavras referente ao conteúdo (TÊNIS DE MESA e BEACH TENNIS) 
As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, sem palavras ao contrário. 
F O R E H A N D B S B E N N A C U E 
S N G Y V D S O T T S A A O C I N Y 
U I S T E H L R P A S C C L H C O F 
A T L E T A D A M A Y P A K S R D A 
T I T H L A R Q Q E E S A M H E N D 
E H Q R P E H U U N S E M R P A I S 
D S U N Y N E E D I U A A R T O N S 
H E A N F E N T N M I T A D W I E D 
R E D E A D V E R S Á R I O E T D O 
O N R A I L T S E P O N T O S A E A 
L A A O P A I I P R E L T T J O G O 
K N P I N T E M P U N H A D U R A T 
 
ADVERSÁRIO – ATLETA - BACKHAND - BOLA - CAMPO – CLASSINETA - EMPUNHADURA - 
FOREHAND - JOGO - MESA - PARTIDA – PONTOS - QUADRA - RAQUETES - REDE - SAQUE - 
SETS 
Fonte: 
https://www.geniol.com.br/palavras/caca-palavras/criador/ 
http://travinha.com.br/2011/05/04/beach-tennis-historia-e-regras/ 
 
 
 
Atividade de Esportes com Bola - Professora Marília Gama 
Tema: Voleibol (Paralímpico III) 
 (EF05EF17*) experimentar e fruir diferentes tipos de esportes Paralímpicos, respeitando as diferenças individuais. 
 
O vôlei sentado nos Jogos Paralímpicos 
O primeiro país campeão de vôlei sentado foi Israel, em Toronto 1976, superando a Grã Bretanha na final. 
Na história dos Jogos, o domínio é dividido entre Irã e Bósnia, que se alternam em primeiro e segundo 
lugar no pódio em Jogos Paralímpicos e Mundiais. Em 2016, nos Jogos do Rio, já com a participação 
feminina, a seleção masculina do Irã e feminina dos Estados Unidos levaram o ouro. A edição, por sinal, 
deu a primeira medalha na modalidade ao Brasil, com o bronze feminino. 
O gigante do esporte 
É do Irã o grande nome do esporte – realmente grande. Morteza Mehrzad tem 32 anos e 2m46cm de 
altura. Trata-se do atleta Paralímpico mais alto da história e o segundo homem mais alto ainda vivo. Em 
2016, no Rio, ele conquistou a medalha de ouro pelo seu país. Foram 28 pontos somente na final. 
Brasil começa a ganhar destaque 
A história do vôlei sentado no Brasil mostra uma modalidade em ascensão. 
Apesar do esporte ter sido criado em 1956, as seleções brasileiras só começaram a disputar competições 
internacionais em 2003, no Parapanamericano de Santo Domingo, na República Domin icana. 
Na primeira competição, o Brasil conquistou duas medalhas de prata, no masculino e feminino. Desde 
então, as equipes brasileiras acumularam bons resultados em campeonatos mundiais. Depois dos Jogos 
Paralímpicos de Londres, em 2012, o Brasil se colocou no patamar de grande seleção Mundial. 
Para os jogos de Tóquio, em 2020, o Brasil desponta como uma das forças da modalidade. Isso foi 
reforçado no Parapan de Lima, em 2019. As mulheres conquistaram a prata, após derrota para os Estados 
Unidos na final. Já os homens alcançaram o ouro, em vitória frente aos americanos. 
 
Na foto abaixo, de Daniel Zappe/EXEMPLUS/CPB, os atletas brasileiros comemoram a vitóri 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questionário: 
1) Qual o primeiro país campeão de vôlei sentado? Onde ocorreu a competição? 
 
2) Em que ano aconteceu a competição no Rio de Janeiro? 
 
3) Que medalha a equipe feminina conquistou na competição no Rio? 
 
4) Qual o nome do atleta Paralímpico mais alto da história? 
 
5) Quando e onde foi a primeira participação brasileira em competições internacionais? 
 
#BONS ESTUDOS... 
#FIQUE EM CASA.... 
#USE MÁSCARA...