PROVA de Avaliação do Processo Ensino e Aprendizagem

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PROVA de Avaliação do Processo Ensino e Aprendizagem
Após os estudos dessa unidade podemos indicar como função social da escola:
Escolha uma opção:
a. Aprovar os alunos nos processos seletivos que estão cada vez mais competitivos.
b. Oferecer bases sólidas para o percurso do estudante no ensino superior.
c. Preparar o cidadão para o exercício pleno da cidadania vivendo como profissional e cidadão. 
Muito bem!
d. Instrumentalizar o estudante com conhecimentos que permitam um bom desempenho no mercado de trabalho.
e. Promover a socialização das pessoas.
Com base no que foi estudado nessa unidade você diria que a concepção de avaliação ilustrada acima:
Escolha uma opção:
a. Considera a dimensão diagnóstica da avaliação.
b. Considera a classificação.
c. Considera a dimensão social da avaliação.
d. Considera a dimensão dialógica da avaliação.
e. Considera a memorização. 
Muito bem!
Segundo os PCNs pode-se apreender que a avaliação:
Escolha uma opção:
a. É balizadora do ranqueamento das escolas.
b. É recurso para classificar e selecionar os alunos.
c. Contribui para a valorização da carreira do professor.
d. É compreendida como um conjunto de atuações que possui a função de sustentar e orientar a intervenção pedagógica. 
Muito bem!
e. Restringe-se a julgamentos sobre sucessos ou fracassos do aluno.
Sobre a importância das provas como instrumento qualitativo de avaliações afirmamos que:
I-     Seus resultados devem ser utilizados como único indicador de empenho escolar.
II-    Os resultados obtidos pelo aluno podem estar relacionados a outros fatores, que nada têm a ver com a maior ou menor apropriação dos conhecimentos testados e analisados.
III-  Seus resultados só podem ter valor absoluto, quando sua elaboração e correção têm precisão conceitual.
IV- O retorno para os alunos, sobre os resultados corretos ou esperados, faz parte da prova.
V-   A correção pode ser realizada, a partir da problematização e discussão das repostas.
Estão corretas:
 
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmações II, IV e V. 
Muito bem!
b. Apenas as afirmações I, II e V.
c. Apenas as afirmações I, III, IV e V.
d. Todas as afirmações.
e. Apenas as afirmações II, III e IV.
De acordo com Jussara Hoffman a avaliação pode ser definida como:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é colaboradora e parceira na construção do conhecimento. 
Muito bem!
b. A avaliação impede que o aluno se sinta livre para aprender.
c. A avaliação, à medida que classifica, desencoraja a reorganização do saber.
d. A avaliação é um instrumento no qual o professor e o aluno, por terem pontos de vista diferentes, impede a troca de ideias.
e. A avaliação é desnecessária na medida em que invariavelmente classifica e estimula a competitividade.
De acordo com Luckesi a avaliação pode ser definida como:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é desnecessária na medida em que invariavelmente classifica e estimula a competitividade.
b. A avaliação, à medida que classifica, encoraja a competição e a reorganização do saber.
c. A avaliação impede que o aluno se sinta livre para aprender.
d. A avaliação é um instrumento no qual o professor e o aluno, por terem pontos de vista comuns, facilita a troca de ideias.
e. A avaliação é diagnóstica. Gera um conhecimento sobre o estado da aprendizagem. 
Muito bem!
I-     A avaliação Classificatória ocorre na perspectiva de avaliação vinculada à noção de medida.
II-    A avaliação classificatória é mais rigorosa e, por isso, é a única que desenvolve capacidades para o mercado competitivo.
III-  Na avaliação formativa a aprendizagem é uma atividade que se insere no processo global de formação humana,
IV- Na avaliação formativa estão presentes os conceitos de desenvolvimento, socialização, construção da identidade e da subjetividade.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmações II, III e IV.
b. Apenas as afirmações I, III e III.
c. Nenhuma das afirmações.
d. Apenas as afirmações I, III e IV. 
Muito bem!
e. Todas as afirmações.
De acordo com Ausubel (1986) considera-se indispensável para a concretização de aprendizagens:
Escolha uma opção:
a. Que o aluno seja surpreendido todos os dias com situações desafiadoras de avaliação.
b. Que o aluno manifeste uma disposição para a aprendizagem significativa. 
Muito bem!
c. Que a família se responsabilize pelo acompanhamento diário da realização das tarefas.
d. Que a escola possua um projeto pedagógico disciplinador e organizado.
e. Que o professor não repita instrumentos de avaliação facilitando os mecanismos de “cola”.
I-    De acordo com Sobrinho (2006), o conceito de avaliação é globalizado: A Avaliação não é um processo auto limitado, que basta em si mesmo.
II-   Anastasiou (2003) defende que os pressupostos de estratégias de sala de aula estão relacionados à ensinagem, que significa uma situação de ensino da qual necessariamente decorra a aprendizagem.
III- Para Castanheira (2005) a avaliação de caráter educativo é uma prática social.
 
Estão corretas:
 
Escolha uma opção:
a. Apenas a afirmação II.
b. Apenas as afirmações I e III.
c. Todas as afirmações. 
Muito bem!
d. Apenas a afirmação III.
e. Apenas a afirmação I.
Anastasiou e Alves (2003) indicam quatro competências que o professor deve ter:
Escolha uma opção:
a. Competência técnica, competência emocional, competência produtiva, competência comunicativa.
b. Competência política, competência técnica, competência sensorial, competência comunicativa.
c. Competência Institucional, Competência técnica, competência lógico-matemática, competência auditiva.
d. Competência pessoal, competência relacional, competência produtiva, competência cognitiva. 
Muito bem!
e. Competência relacional, competência emocional, competência sensorial, competência competitiva.
Segundo Luckesi, 2002, o ato de avaliar, devido estar a serviço da obtenção do melhor resultado possível, antes de qualquer coisa, implica:
 
Escolha uma opção:
a. A “disposição de acolher”. 
Muito bem!
b. A “promover competição”.
c. A “neutralidade acadêmica”.
d. A “conferir competências”.
e. A “imparcialidade do professor”.
Para avaliar, o primeiro ato básico é o de diagnosticar, que implica levar em consideração três pontos:
Escolha uma opção:
a. Dados institucionais, políticas condizentes e condições materiais.
b. Condições materiais, políticas adequadas, equipe gestora completa.
c. Dados relevantes, instrumentos, utilização dos instrumentos. 
Muito bem!
d. Dados sócio econômicos, instrumentos e movimento sindical fortalecido.
e. Governo legítimo, instrumentos, condições materiais.
Conselho de classe, Pré-teste, Autoavaliação, Avaliação cooperativa, Observação, Inquirição e Relatório são, segundo Santana (1995):
Escolha uma opção:
a. Recursos para acompanhar o trabalho do professor e da escola
b. Instrumentos que podem ajudar na avaliação do processo de ensino aprendizagem. 
Muito bem!
c. Instrumentos de democratização do ensino uma vez que incluem a participação da comunidade.
d. Procedimentos burocráticos instituídos por lei
e. Etapas progressivas de avaliação
I.       A ação avaliativa está totalmente relacionada com o planejamento da ação educativa.
II.      O modelo baseado na lógica da seleção é suficiente para uma prática escolar que pense o processo de aprendizagem
III.     Os professores e alunos vivenciam com a maior ou menor participação da comunidade através de conselhos escolares, reuniões pedagógicas, conselhos e ciclo ou série, conselhos de turma, assembleias de turma, instâncias de avaliação importantíssimas na democratização dessa ação.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmações I e II.
b. Apenas a afirmação III.
c. Todas as afirmações.
d. Apenas a afirmação II.
e. Apenas as afirmações I e III. 
Muito bem!
(SOC2462 / PD1 / 2º Período EAD 2021) Avaliação do Processo Ensino Aprendizagem
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	Iniciado em
	segunda, 24 Mai 2021, 02:06
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda,24 Mai 2021, 02:07
	Tempo empregado
	1 minuto 2 segundos
	Notas
	1,00/1,00
	Avaliar
	0,20 de um máximo de 0,20(100%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A avaliação, para ser efetiva e qualitativa, precisa incluir procedimentos:
 
Escolha uma opção:
a. Conceituais, materiais e complexos.
b. Procedimentais, intelectuais e financeiros.
c. Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
Muito bem!
d. Teóricos, básicos e complexos.
e. Materiais, teóricos e financeiros.
Parte inferior do formulário
“A significância ............................................. e ............................................. em potencial do conteúdo de aprendizagem, apesar de serem duas condições necessárias, não são, no entanto, ainda .......................................... para que o aluno construa ............................................... É necessário, além disso, que este, o aluno, tenha uma atitude ................................................... para aprender ............................................................”.
 
Assinale a alternativa que melhor preenche os espaços pontilhados:
Escolha uma opção:
a. Concreta, abstrata, indispensáveis, competências, interativa, qualitativamente.
b. Concreta, material, necessárias, informal, significativamente.
c. Perceptiva, imaterial, recursos, objetos, conceitos.
d. Simbólica, material, conhecidas, conceitos, pró-ativa, quantitativamente.
e. Lógica, psicológica, suficientes, significados, favorável, significativamente. 
Muito bem!
I.      Princípios são conceitos muito restritos, de pouca abstração, excluídos da organização conceitual de uma área e sempre explícitos.
II.     O processo de repetição é adequado à construção conceitual. Um aluno aprende, atribui significado, adquire um conceito, repete sistematicamente o que o professor ensina.
III.   Uma boa alternativa para a aprendizagem significativa é impor aos alunos exercício de repetição. Através de suas respostas, são fornecidos dados para os professores analisarem como se encontram em relação à construção conceitual.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas II e III.
b. Apenas as alternativas I e III.
c. Nenhuma das alternativas. 
Muito bem!
d. Todas as alternativas.
e. Apenas as alternativas I e II.
O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), é um dos mais amplos esforços empreendidos para coleta, sistematização e análise de dados sobre o ensino fundamental e médio. Para atingir seus objetivos, articula-se com um conjunto de ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
 
Como objetivos específicos podemos citar:
 
I.    identificar os problemas do ensino e suas diferenças regionais;
II.   desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional;
III.  produzir dados classificatórios das escolas, com vistas a distribuição de recursos financeiros.
IV. consolidar uma cultura de avaliação nas redes e instituições de ensino.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Todas as afirmações.
b. Apenas as afirmações I, II e IV. 
Muito bem!
c. Apenas as afirmações I, II e III.
d. Apenas as afirmações II, III e IV.
e. Nenhuma das afirmações.
Nos termos da LDB, um dos critérios para a verificação de rendimento escolar é o da avaliação:
Escolha uma opção:
a. Cumulativa e classificatória, exigindo-se, pelo menos, dois instrumentos de avaliação, em cada um dos bimestres escolares. No caso da escola adotar o conceito de média final, as provas de recuperação substituirão as realizadas no período regular.
b. Diagnóstica, permitindo-se em cada período escolar, sejam utilizados diversos instrumentos de avaliação, e onde o desempenho do aluno possa ser traduzido em gráficos, viabilizando a percepção do seu rendimento escolar em comparação ao do grupo.
c. Contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. 
Muito bem!
d. Através de testes e medidas que possibilitem aos pais, aos professores e aos alunos, um acompanhamento do rendimento do conjunto-classe, e nela, a posição de cada aluno, em termos de êxito nos estudos.
e. Através de testes de múltipla escola, obedecidos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de modo a permitir comparações entre os testes realizados pela escola e os realizados pelo Sistema Estadual (SARESP) e pelo Sistema Nacional (SAEB) de Avaliação do Rendimento Escolar. Federal, Estadual e Municipal.
Segundo Mattos, o sucesso escolar envolve uma avaliação em duas dimensões:
Escolha uma opção:
a. a dos resultados imediatos e a dos resultados mais amplos. 
Muito bem!
b. a dos resultados diretos e a dos resultados indiretos.
c. a dos resultados formais e a dos resultados informais.
d. a dos resultados subjetivos e a dos resultados somativos.
e. a dos resultados somativos e a dos resultados informativos.