PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE- Meio Ambiente na ducação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
KARYNE CARDOSO DE ARAÚJO
MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
MALHADA – BA
2021
KARYNE CARDOSO DE ARAÚJO
MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto apresentado ao Curso de Pedagogia da UNINTA, para obtenção de nota na disciplina de Estagio supervisionado I. Obrigatória em educação infantil.
Orientação: Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto 
resentado ao Curso de Pedagogia da UNINTA, para obtenção de nota na disciplina de Estagio supervisionado I. Obrigatória em educação infantil.
Orientação: Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto 
MALHADA– BA
2021
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1 TÍTULO DO PROJETO: MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.2 RESPONSÁVEL
Acadêmico (a): KARYNE CARDOSO DE ARAÚJO
1.3 PÚBLICO ALVO:
( ) Maternal	 ( X ) Infantil II ( ) Infantil III ( ) Infantil IV		
( ) Infantil V		
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO:
Dia 1: 22/03/2021	Dia 2: 23/03/2021 Dia 3: 24/03/2021
Dia 4: 25/03/2021	Dia 5: 26/03/2021
2 INTRODUÇÃO
A observação do Estágio Supervisionado I, em consequência da pandemia da COVID-19, foi realizada de forma remota na Escola Municipalizada Rui Barbosa, situada na Praça Santa Cruz, na cidade de Malhada Bahia, onde recebe a Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Teve sua fundação no ano de 1954, foi a primeira escola dessa cidade, trazendo a esperança de uma vida melhor aos moradores. Funcionava apenas com o Ensino Fundamental, tendo como órgão responsável o Governo do estado. Passou a ser mantido pela Prefeitura a partir de 2005, após ser municipalizada. 
A sua estrutura física compreende 07 salas de aula bem ventiladas e iluminadas, 01 espaço físico amplo para o conforto das crianças, 02 salas pequenas onde funciona a secretaria e a outra diretoria, 01 laboratório de informática desativado, 01 cozinha e 03 banheiros. As refeições são servidas nas salas de aula, pois a escola não possui refeitório.
A instituição funciona de segunda – feira a sexta- feira nos horários de 07h 30min as 1130min e 13h00min as 17h00min. No período matutino 07 turmas, 02 turmas de Jardim I e 02 turma do Jardim II, 01 turma do 1º ano e 02 turmas do 2º ano. No período vespertino 07 turmas, 02 turmas de Jardim I, 02 turmas do Jardim II, 02 turma do 1º ano e 01 turma do 2º ano. Totalizando em 297 alunos matriculados na referida escola.
 Dispõe de 30 servidores, tendo como gestora Selma Maria Farias Lima, graduada em Letras e pós graduada Interdisciplinar em Estudo Sociais e Humanidade. A vice-diretora Magnólia Batista da Silva, é graduada em História, e, a coordenadora pedagógica Ancelma Mendes Paes é graduada em História e pós graduada em Gestão Escolar.
As famílias possui renda baixa e tem uma boa participação na vida escolar dos alunos, cumprindo com metas e objetivos proposto pela escola.
A sala engloba 20 alunos, com comportamentos equilibrado para essa a idade, são ativos, divertidos, interativos e desinibidos. 
O processo de aprendizagem dos alunos está sendo através do acesso da plataforma, já que, devido a pandemia da COVID-19, não é possível ter aulas presenciais. Lá o aluno encontra um vídeo com a chamada dos nomes de forma lúdica e o assunto proposto no dia. As professoras passam as atividades pela plataforma e também estão disponíveis na escola de forma impressa para que os pais ou responsáveis possam pegar e desenvolver com as crianças em casa. A correção é feita pela plataforma através das fotos enviadas pelos alunos e retorno das professoras. Os recursos principais são: celular, computador, tablet, Internet, folha, lápis grafite e lápis de cor.
Durante o processo de observação, pode-se constatar que as professoras Edilene Pedrosa Santos Silva e Marilene de Souza Guedes estão totalmente preparadas para a prática docente após formação continua e investimento na educação. Elas encorajam comportamentos de respeito por parte dos alunos, que são úteis não apenas na escola, mas também na vida fora da escola. As educadoras preocupam-se em descobrir, analisar e tentar resolver os problemas da sala de aula.
Após uma aula ministrada pela docente Edilene sobre o Dia Mundial da Água, pude perceber o interesse e entusiasmo dos alunos pelo meio ambiente, diante disso, escolhi o tema: Meio Ambiente na Educação Infantil.
Um senso de urgência tomou conta de uma sociedade que considera cada vez mais as questões ambientais, que estão quase intimamente relacionadas à sobrevivência. Nesse movimento, a escola desempenha um papel fundamental.
Falar sobre meio ambiente na educação infantil é fundamental para formar pessoas responsáveis ​​e conscientes de seu papel na proteção do planeta.
A infância é um dos períodos mais importantes da trajetória pessoal. É nesse momento que o indivíduo começa a interagir com conceitos sociais e ser bombardeado por uma série de valores, que serão o importante alicerce de sua vida. Por isso, esta é a melhor etapa para a educação ambiental.
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral:
 
· Incentivar mudanças reais de atitudes e a formação de novos hábitos no uso dos recursos naturais, apoiar a reflexão sobre as responsabilidades morais de nossa espécie e de todo o planeta, ajudar a sociedade a ter um meio ambiente sustentável e proteger a vida do planeta.
3.2 Objetivos Específicos:
· Levar a criança a dar valor ao meio ambiente e reconhecer-se como componente e agente de promoção do desenvolvimento sustentável;
· Tomar as medidas necessárias para proteger a vida e o meio ambiente;
· Recolher dados sobre o ambiente em que vivemos;
· Criar comportamentos para diminuir o desperdício de água;
· Por meio da exploração e investigação, pesquisa e questionamento, estabelecer relações com objetos, pessoas, fenômenos e elementos da natureza.
4 REVISÃO DE LITERATURA
 Segundo Dias 1994, a Educação Ambiental é caracterizada por incorporar as dimensões sociais, políticas, econômicas, culturais, ecológicas e éticas, ou seja, ao tratar de qualquer problema ambiental, deve-se considerar todas as dimensões. Ele diz que “a maior parte dos problemas ambientais tem suas raízes na miséria, que por sua vez é gerada por políticas e problemas econômicos, concentradores de riqueza e responsáveis pelo desemprego e degradação ambiental”.
Carvalho preconiza a educação ambiental no seguinte modo:
“A formação de uma atitude ética e política é grande contribuição que a educação ambiental pode dar num mundo em crise como o que vivemos. Não se restringindo apenas à transmissão de informações ou à inclusão de regras de comportamento, a educação ambiental está engajada na construção de uma nova cultura” (CARVALHO,2004).
4.1 Lei de Educação Ambiental no Brasil
A Lei de Educação Ambiental do Brasil é a Lei Federal nº 9.795 / 1999, que estipula a política nacional de educação ambiental para instituições de ensino e pesquisa ambiental. Esta é uma lei relativamente pequena com 21 artigos, mas de conteúdo importante e abrangente.
A Lei nº 9.795 / 1999 garante a educação ambiental-EA como direito de todos ( Art 3º. No cápitulo VI- Do Meio ambiente, artigo 225 diz que “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.” Para resguardar esse direito, o poder público deve utilizar uma das ferramentas do inciso VI, ou seja, “educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente”.
4.2 O Meio Ambiente na BNCC
Em sua competência geral número 10, A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ilustra a importância de ações que ajudem a proteger o meio ambiente, sendo assim:
“Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.”
Nas disciplinas como Arte, Ciências eMatemática mostra-se ainda habilidades que abrange a sustentabilidade, posto isso, em Artes a BNCC afirma:
“(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.” (BNCC,2017).
Em Matemática:
“(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.” (BNCC,2017).
Já em Ciências:
“(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.” (BNCC,2017).
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	DATA
	CONTEÚDO DA AULA 
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA (BNCC)
	OBJETIVOS DE CONHECIMENTO
	22.03 2021
	Dia Mundial da Água
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
 “Escuta, fala pensamento e imaginação”.
 “O eu, o outro e o nós”.
	(EI03ET03)
Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questão sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
(EI03EF01)
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EO04)
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
	23.03.2021
	Identidade. Letra Inicial do Nome
	“O eu, o outro e o nós”.
“Corpo, gestos e movimentos”.
“Traços, sons, cores e formas”.
	
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
 
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
 
	24.03.2021
	Conceito Maior e Menor
	“Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.
	EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	25.03.2021
	
	“Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.
“Corpo, gestos e movimentos”.
	EI03ET04- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
(EI03CG03) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
	26.03.2021
	Dia Mundial do Circo
	“Eu, o outro e o nós”.
“Traços, sons, cores e formas”.
	(EI03EO06)
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
6 RESULTADOS ESPERADOS
Embora não é possível nesse momento a prática do Projeto de Intervenção: Meio Ambiente na Educação Infantil, em razão da pandemia, esse projeto tem resultados a serem alcançados. Espera-se desenvolver ações e atitudes responsáveis ​​perante as crianças frente aos problemas ambientais como desperdício de água e poluição, conscientizando-as da importância de proteger o meio ambiente, identificando situações causadoras de danos ecológicos como: poluição, desmatamento, incêndios, extinção de animais e outros animais, estimulando assim o amor para proteger a natureza.
7 AVALIAÇÃO
No entanto, sem intervenção prática possível do projeto: “Meio Ambiente na Educação Infantil”, avaliação seria continua, feita por meio de análise de atividades, comportamentos, atitudes no decorrer do processo.
REFERÊNCIAS
BETINA RIBEIRO. Par Plataforma Educacional, 2021. DIA DO MEIO AMBIENTE. Disponível em: <https://www.somospar.com.br/dia-do-meio-ambiente/#:~:text=O%20Dia%20Mundial%20do%20Meio,explicar%20a%20origem%20da%20data.>. Acesso em: 12 de Abril de 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC Versão Final. Brasília, DF, 2017.
BRASIL. Presidência da República,2021. LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 12 de Abril de 2021.
CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São
Paulo, Cortez, Coleção Docência em Formação, 2004.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 8. Ed. São
Paulo: Gaia, 2003.
LARISSA DIAS REBOUÇAS. Arvoredo, 2021. Você conhece a Lei da Educação Ambiental Brasileira? Disponível em :< https://arvoredo.org.br/voce-sabe-o-que-e-licenciamento-ambiental/>. Acesso em: 12 de Abril de 2021.
Presidência da República, 2021. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. Disponível em:< https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm#art225>. Acesso em: 12 de Abril de 2021.