Exercício de Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil e Psicomotricidade2

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Exercício de Fundamentos e 
Metodologia da Educação Infantil e 
Psicomotricidade - Exercício de Fixação 
1 - Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar 
suas crianças. Na Idade Média, a Educação Infantil sempre foi entendida 
como um papel das famílias, sobretudo das mulheres. Sendo assim, desde 
o nascimento até os primeiros meses de vida, a criança era cuidada pelas 
mulheres da família. Nesse contexto, uma prática comum era a de separar 
as crianças de aproximadamente sete anos de seus pais e entregá-las aos 
cuidados de outras famílias, evitando o estabelecimento de laços 
emocionais com a família genitora. Além disso, acreditava-se, na época, que 
estar com outra família faria com que essas crianças aprendessem ofícios e 
vivenciassem as situações do mundo adulto do qual já faziam parte. Desta 
forma como a criança era vista? 
A - A criança deste contexto era tratada como um adulto, tanto nas ações, 
quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Porém isto não se refletia 
na forma de se vestir de cada gênero. 
B - A criança era considerada uma miniatura de adulto, nas ações, porém 
em seu desenvolvimento socioemocional, era vista como criança. Isso 
refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e 
meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças 
compridas e camisas. 
C - A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, 
quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive 
na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e 
longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e 
camisas.check_circleResposta correta 
D - Dessa forma, a criança era tratada como criança nas ações, quanto ao 
seu desenvolvimento socioemocional. Era vista como um adulto em 
miniatura. 
E - Dessa forma, a criança era vista como criança mesmo, tanto nas ações, 
quanto em seu desenvolvimento socioemocional. 
 
Questão 2 de 10 
Para Wallon, dos 6 aos 12 meses de vida passamos pelo estágio tônico-
emocional. Ao passar da postura deitada à postura sentada e às 
locomoções quadrúpedes (engatinhar), a criança manifesta uma evolução 
motora vertebrada. A conquista do espaço começa a ser uma aventura 
fascinante para ela, que, obviamente, revela condições excepcionais para o 
surgimento de multifacetadas mudanças. A característica principal do 
estágio tônico-emocional é a transformação das descargas motoras em 
forma de comunicação. Por meio das respostas obtidas, o bebê vai 
associando reações, interpretando situações e elaborando sua atuação no 
grupo social em que está inserido, mas, ainda, de forma bem rudimentar. A 
partir das informações trazidas sobre o estágio tônico-emocional, avalie 
as afirmações que seguem. 
 
 
I. As reações motoras da criança, nessa etapa, sobrepõem as conquistas 
comunicativas. As descargas motoras, que são as respostas do bebê às 
situações interpretativas dos adultos que cuidam dela, revelam que seu 
aparato impulsivo (estágio anterior) estavam em perfeito estado ou 
condição. 
II. Efetivamente, são os adultos a fonte primordial da afetividade, são eles 
que acabam por dar significados aos gestos, posturas e choros das 
crianças, manifestações corporais que possuem um potente efeito de 
contágio emocional e que acabam por produzir entre eles vínculos 
muito importantes e essenciais ao desenvolvimento psicomotor. 
III. Aos seis meses de vida, o bebê será capaz de repetir intencionalmente 
alguns gestos, com o objetivo de explorar seus efeitos e, também, suas 
variações, o que recebe o nome de atividades circulares. Essas 
atividades circulares o capacitam a promover seu processo cognitivo, 
pois elas necessitam de organização mental para a realização de 
exercícios sensório-motores, que passam a se intensificar mais a partir 
dessa idade. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, apenas 
B - II, apenas 
C - I e III, apenascheck_circleResposta correta 
D - II e III, apenascancelRespondida 
E - I,II e III 
 
Questão 3 de 10 
Harrow (1972), fez uma análise sobre o homem primitivo, ressaltando como 
o desafio de sua sobrevivência estava ligado ao desenvolvimento 
psicomotor. As atividades básicas consistiam em caça, pesca e colheita de 
alimentos e, para isto, os objetivos psicomotores eram essenciais para a 
continuação da existência do grupo. Sobre o desempenho e a importância 
da psicomotricidade analise as sentenças abaixo. 
 
 
I. Os estudos da psicomotricidade compreendem que o indivíduo não é 
feito de uma só vez, mas se constrói, através da interação com o meio 
e de suas próprias realizações. 
II. O papel fundamental da psicomotricidade é o movimento, um suporte 
que ajuda a criança a adquirir o conhecimento de mundo que a rodeia 
através de seu corpo, de suas percepções e sensações. 
III. A psicomotricidade se propõe a permitir ao homem sentir-se bem na 
sua pele, permitir que se assuma como realidade corporal, 
possibilitando-lhe a livre expressão de seu ser. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - As alternativas I e II apenas 
B - As alternativas II e III apenas 
C - As alternativas I e III apenas 
D - Somente alternativa II 
E - I, II e III.check_circleResposta correta 
 
Questão 4 de 10 
Observe a descrição a seguir: Combateu os métodos educacionais usados 
na época medieval, sendo o primeiro filósofo do qual se tem notícia que 
considerou os sentimentos das crianças. Costumava reagir à ideia de que a 
educação deveria ser autoritária usando a expressão: “Por que não se pode 
aprender brincando?” e é criador do conceito de que podemos e devemos 
ensinar tudo a todos, considerando, dessa forma, que todos os homens 
têm direito de conhecer e aprender sobre o mundo em que vivem. Tais 
considerações se referem a um dos principais pensadores que questionou 
como deveria acontecer a educação para as crianças. Marque a alternativa 
correta que informa a que autor se refere: 
A - Fröbel (1782-1852). 
B - Jan Amos Komenský (1592-1670) –em português conhecido como 
Comênius ou Comênio.check_circleResposta correta 
C - Jean Jacques Rousseau (1712-1778). 
D - Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827). 
E - Maria Montessori (1870- 1952). 
 
Questão 5 de 10 
Pestalozzi pregou que a função principal do ensino é levar as crianças a 
desenvolverem habilidades naturais e inatas. Considerou que o ato de 
educar “deveria ocorrer em um ambiente o mais natural possível, num 
clima de disciplina estrita, mas amorosa, e pôr em ação o que a criança já 
possui dentro de si, contribuindo para o desenvolvimento do caráter 
infantil”.(OLIVEIRA, 2007, p. 66) Centrado nos princípios de tranquilidade, 
amor, segurança e afeto, de forma que se assemelhasse ao ambiente 
familiar, o ambiente escolar era considerado por ele como um ambiente 
ideal para a aprendizagem. Sobre as várias influências de Pestalozzi na 
educação, assinale a alternativa que corresponde aos benefícios dos 
professores: 
I.A necessidade da formação do professor das crianças pequenas, uma vez 
que considerava a infância como um período bom para se ensinar boas 
maneiras do desenvolvimento humano. 
II.O professor é o sábio que repassa o conhecimento organizado. 
III.Formalizou procedimentos de treinamento para os mestres, levando em 
conta suas preocupações: a educação pelos sentidos e as atividades 
diversificadas, como artes, música, soletração, geografia, aritmética, 
linguagem oral e contato com a natureza. 
IV.Preocupou-se com a educação terapêutica, partiu para as fases de 
desenvolvimento infantil e as diferenças individuais, preocupando-se com o 
corpo e o espírito do aluno e o seu processo de adaptação à vida social. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - Somente a alternativa III está correta. .check_circleResposta correta 
B - Somente a alternativa IV está correta. 
C - Somente as alternativas II e III estão corretas.D - Todas a alternativas estão erradas. . 
E - Todas as alternativas estão corretas. . 
 
Questão 6 de 10 
Johann Heinrich Pestalozzi, foi um famoso pensador suíço, que contribuiu 
muito para o desenvolvimento da Educação Infantil como a conhecemos 
hoje. Foi ele que que incorporou o afeto à sala de aula. Para o educador 
suíço, os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de 
aprendizagem autônoma na criança. Antecipando concepções do 
movimento da Escola Nova, que só surgiria na virada do século XIX para 
o século XX. Pestalozzi afirmava que a função principal do ensino é levar as 
crianças a desenvolver suas habilidades naturais e inatas. Dentro desse 
contexto, avalie as afirmações abaixo. 
 
 
 
I. O principal objetivo do ensino era levar as crianças a desenvolverem 
suas habilidades naturais e inatas, ressaltando que todas tinham 
direito absoluto à educação, para que pudessem desenvolver os 
poderes dados a elas por Deus. 
II. As ideias desse pensador eram contrárias às vigentes na sua época, em 
que as escolas eram controladas, em sua maioria, pela Igreja, a qual 
não se preocupava com a melhoria da qualidade do ensino e das 
condições físicas das crianças, o que se refletia na falta de habilidade 
dos professores e no pequeno número de escolas existentes. 
III. Os trabalhos desse pensador trouxeram inovação ao ambiente 
educacional quando propuseram um método de ensino diferente do 
que se praticava. Centrado nos princípios de tranquilidade, amor, 
segurança e afeto, de forma que se assemelhasse ao ambiente familiar, 
o ambiente escolar era considerado por ele como um ambiente ideal 
para a aprendizagem. 
IV. Tinha como principal objetivo de trabalhar o ensino de forma 
interdisciplinar, desenvolvendo as habilidades matemáticas e inatas. 
V. Priorizou o conhecimento sobre crianças como uma forma de detectar 
suas características e necessidades, para adequar seu modo de 
educação a essa realidade infantil. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, IV, V 
B - I, III, V 
C - II, IV, V 
D - I, II, IIIcheck_circleResposta correta 
E - III, IV, V 
 
Questão 7 de 10 
O desenvolvimento psicomotor depende do processo de mielinização 
(maturação nervosa) e ganha características significativas a cada momento. 
Ele está sujeito a uma série de leis biológicas relacionadas, em sua maioria, 
ao processo maturativo. A aquisição e/ou o aparecimento de novos 
movimentos repercute em todo desenvolvimento global da criança, pois 
esta novidade depende do movimento anterior para se estabelecer, tanto 
no domínio mental como no motor, por meio de experiências e interações 
com o meio. 
 
A partir dessa informação, é correto dizer que: 
 
 
I. Há relação entre desenvolvimento motor, alimentação e estímulos 
sociais; 
II. Há relação entre maturação e aprendizagem; 
III. Há relação entre novos movimentos, estímulos e maturação nervosa. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, apenas 
B - II, apenas 
C - I e III apenas 
D - II e III apenas 
E - I, II e IIIcheck_circleResposta correta 
 
Questão 8 de 10 
A educação das crianças pequenas teve muitos benefícios com os estudos e 
propostas de um pensador suíço nascido em Genebra. Contrário à ideia de 
que a educação de crianças deveria ter como referência os interesses dos 
adultos, propôs que, em uma educação apropriada à faixa etária, as 
crianças deveriam ser incentivadas desde cedo a experimentar situações 
variáveis, de acordo com o ritmo de maturação. Dessa forma, chamou a 
atenção para as necessidades dos pequenos em seus diferentes estágios 
de desenvolvimento. Os estudos descritos por esse pensador retirou as 
crianças da posição de miniadulto, defendida na Idade Média, e trouxeram 
à tona a ideia de que elas possuíam características próprias e necessitavam 
de uma educação que respeitasse suas fases de desenvolvimento, com 
professores capacitados para tal entendimento. De acordo com as 
propostas apresentadas, assinale a qual pensador corresponde o conteúdo 
descrito: 
A - Jan Amos Komenský 
B - Friedrich Fröebel 
C - Johann Heinrich Pestalozzi 
D - Maria Montessori 
E - Jean Jacques Rousseaucheck_circleResposta correta 
 
Questão 9 de 10 
A história da educação infantil mistura-se com a própria história da infância, 
uma vez que, ao longo dos tempos, as sociedades alteraram as formas de 
atendimento às crianças pequenas, em grande parte por também 
alterarem a forma de pensar sobre a infância. Considerando a educação 
infantil sob a perspectiva da escola no Brasil e a forma de como o 
atendimento a criança era ofertado, marque V, para as sentenças 
verdadeiras, e F, para as falsas: 
 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for 
verdadeira e F se a sentença for falsa: 
 
 
• ( )O tratamento dado aos adultos, com caráter assistencial ou não, foi 
reflexo das ideias correntes que existiam sobre os direitos e deveres, 
sobre o desenvolvimento infantil, o pensamento e as capacidades de 
socialização, bem como sobre as necessidades específicas desse grupo 
etário. 
• ( )A primeira função da pré-escola foi a de “guardar crianças,” e só no 
século XIX nasceu uma proposta mais voltada à ideia de educação do 
que à ideia de assistência. 
• ( )O atendimento de crianças como parte exclusiva da família, em uma 
concepção que as compreendia como semelhantes a um adulto. 
• ( )A educação destinada a crianças pequenas teve um caráter de 
compensação, como se a escola devesse (e pudesse) superar as 
carências e deficiências culturais, linguísticas e afetivas que haviam 
sido criadas pelas situações da Segunda Guerra Mundial. 
• ( )A Pré-escola foi utilizada exatamente como preparação para as 
séries posteriores, especialmente para a primeira série e, também, 
para tentar reverter o fracasso escolar, sendo reconhecida facilmente 
por um caráter assistencialista. 
 
 
A sequência correta é: 
A - V, F, V, F, V 
B - F, F, V ,V F 
C - F, V, V, V, Vcheck_circleResposta correta 
D - V, F, F, V, F 
E - F, V, F, F, F 
 
 
 
Questão 10 de 10 
Para o francês Henri Wallon, o desenvolvimento emocional fornece bases 
para o desenvolvimento psicomotor. A noção de vida psíquica, em Wallon, 
traduz a integração de percepções, ações, afetos, sentimentos, 
pensamentos, entre outros. Primeiro os de ordem emocional e afetiva, 
naturalmente, pelos quais a personalidade começa e, mais tarde, outros de 
natureza motora e cognitiva. 
 
 
Com base na concepção sobre desenvolvimento emocional e motor 
expressa no trecho acima, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
 
A psicogenética walloniana propõe uma perspectiva do desenvolvimento da 
pessoa completa, na qual o motor, o afetivo e o cognitivo se interligam ao 
longo da ontogênese. 
 
 
 
Porque 
 
 
O caráter afetivo das relações pessoais, principalmente em crianças na faixa 
etária de zero a três anos, constitui a base do desenvolvimento infantil. 
 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I.check_circleResposta correta 
B - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E - As asserções I e II são proposições falsas