Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1

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Questão 1 de 10
As experiências de Laubach chamaram a atenção de vários governos no mundo, e ele próprio chegou a preparar lições e treinar pessoas em mais de cem países. Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é:
A - Ensinar a ler e escrever.
B - Ensinar a ler, escrever e operações matemáticas simples.
C - Mudar a consciência da pessoa, através da escrita.
D - Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive. Resposta correta
E - Transformar a consciência da pessoa, mas isso não se dá através de ler e escrever.
Questão 2 de 10
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava:
I.A alfabetização intensiva, com duração de três meses.
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
III.Etapa final voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
A - F, F, F, F
B - F, F, F, V
C - V, F, F, V
D - V, V, V, F Resposta correta
E - V, V, V, V
Questão 3 de 10
O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras. As lições partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo as características fonéticas. A função essas palavras era remeter aos padrões silábicos, como foco de estudo. As sílabas deveriam ser memorizadas e remontadas para formar outras palavras. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO, 1997, p. 29). Dessa forma, a educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes:
A - A leitura, a escrita e o cálculo matemático. Resposta correta
B - Ética e práxis.
C - Moral e bons costumes.
D - Princípios e valores.
E - Sílabas e frases.
Questão 4 de 10
Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação acima complete a sentença:
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
A - 1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
B - 1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
C - 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo. Resposta correta
D - 1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
E - 2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo.
Questão 5 de 10
A educação escolar deve possibilitar a aquisição das estratégias que permitem ir além do mundo tal qual estamos acostumados a perceber através dos códigos linguísticos e signos culturais estabelecidos. O conhecimento escolar necessita basear-se na aprendizagem da interpretação da realidade, orientada para o estabelecimento de relações entre a vida dos educandos e dos educadores e o conhecimento que as disciplinas e outros saberes não disciplinares vão elaborando. Sendo assim, é importante continuar pensando no sentido do conhecimento e das relações que se estabelecem com o saber acumulado e em constante transformação nas sociedades e culturas do final do século. É uma porta aberta para repensar a função da escola no século XXI, o que se constitui no desafio de mudar permanentemente e de continuar aprendendo. No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, prioritariamente, para que aconteça o resgate da:
A -Dívida social em matéria de estabilidade social.
B - Dívida cultural em matéria de conhecimento.
C - Dívida monetária em matéria de economia.
D - Dívida monetária em matéria social.
E - Dívida social em matéria de educação.
Questão 6 de 10
Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:
A - elektas reatorium.
B - edio tulus.
C - homo sapiens.
D - ratio perceptorium.
E - ratio studiorium. Resposta correta
Questão 7 de 10
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
A - Jamil Curi.
B - Álvaro Vieira Pinto.
C - Emília Ferreiro.
D - Marta Durante.
E - Paulo Freire. Resposta correta
Questão 8 de 10
A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no entanto, era necessário para tal operação?
A - Era necessário não oferecer instrução à população.
B - Era necessário oferecer instrução máxima à população.
C - Era necessário oferecer instrução mínima à população. Resposta correta
D - Não era necessário oferecer instrução máxima à população.
E - Não era necessário oferecer instrução mínima à população.
Questão 9 de 10
Conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
A - Leitura.
B - Alfabetização.
C - Escrita.
D - Letramento. Resposta correta
E - Oralidade.
Questão 10 de 10
Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso?
A - Não diminuiu, nem aumentou o percentual de pessoas não alfabetizadas.
B - pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas alfabetizadas.
C - Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas. Resposta correta
D - Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas alfabetizadas.
E - Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas não alfabetizadas.