Genética APOL

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1=Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os Heredogramas [permitem] identificar as relações de parentesco, bem como as características 
hereditárias de uma família, permitindo o cálculo da probabilidade de determinado indivíduo 
apresentar uma característica ou doença genética”. 
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2020, p. 22. (texto rota de aprendizagem - aula 1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 
- Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a imagem que representa gêmeos 
monozigóticos em um Heredograma: 
R= 
 
 
 
2=Observe a imagem abaixo que apresenta o método de ramificação para a obtenção dos gametas: 
 
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2020, p. 7. (texto rota de aprendizagem - aula 2). 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 
- Genética, sobre o método de ramificação para a obtenção dos gametas, assinale a alternativa 
correta: 
R= O método segue a separação dos alelos durante a meiose, considerando um diíbrido VvRr. 
 
3=Leia o extrato de texto a seguir: 
“A Genética é o ramo da Biologia que estuda a hereditariedade [...] o estudo da Genética está 
intimamente ligado aos trabalhos do monge Gregor Mendel, que conseguiu, a partir de estudos com 
ervilhas, evidenciar a hereditariedade de algumas características da planta [...]”. 
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2020, p. 2. (texto rota de aprendizagem - aula 1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 
- Genética, sobre o monoibridismo, assinale a alternativa correta: 
R=Analisou somente uma característica por vez, concluindo que cada caráter é condicionado por um 
par de fatores (genes) que se separam na formação dos gametas. 
 
4=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[Na epistasia] dois pares de alelos interagem entre si, e um dos pares inibe a expressão de outro alelo 
[...] O gene que inibe a ação do outro é denominado epistático, enquanto o alelo inibido é chamado 
hipostático. Quando se fala na inibição de um gene, não se se refere à questão de dominância de um ou 
de outro par de alelos”. 
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2020, p. 12. (texto rota de aprendizagem - aula 2). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - 
Aula 2 - Genética, relacione corretamente os três tipos de Epistasia listados abaixo as suas 
respectivas definições: 
1. Epistasia Dominante. 
2. Epistasia Recessiva. 
3. Epistasia Recessiva Duplicada. 
 
( ) um alelo dominante epistático para inibir a ação dos dois alelos do outro par. 
( ) um par de alelos recessivos é responsável por inibir a ação do outro par de genes. 
( ) qualquer um dos alelos envolvidos, quando em homozigose recessiva, é epistático sobre o gene do 
outro par. 
 
R=1 – 2 – 3 
 
5=Leia o extrato de texto a seguir: 
“Codominância [...] não há relação de dominância entre os alelos envolvidos. Ambos se expressam 
simultaneamente, e, diferentemente da semidominância, pode-se observar a contribuição de cada 
alelo para o genótipo”. 
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2020, p. 18. (texto rota de aprendizagem - aula 1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 
- Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a tipagem sanguínea codominante: 
R=AB 
 
6=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Uma propriedade marcante da interação gênica é que nos cruzamentos entre heterozigotos ocorrem 
alterações nas proporções mendelianas [...]. As interações gênicas são divididas em três tipos 
principais: genes complementares, epistasia e herança quantitativa”. 
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2020, p. 9. (texto rota de aprendizagem - aula 2). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - 
Aula 2 - Genética, relacione corretamente os três sistemas listados abaixo as suas respectivas 
definições: 
1. Genes complementares 
2. Epistasia 
3. Herança Quantitativa 
( ) um gene inibe a ação de outro. Pode ser dominante, recessiva ou recessiva duplicada. 
( ) genes de efeito aditivo e a ação do ambiente determinam fenótipos com variações contínuas. 
( ) atuação conjunta de dois ou mais genes na determinação de um único fenótipo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R=2 – 3 – 1 
Questão 7/10 - Genética 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Genótipo: é a constituição genética de um indivíduo, a soma dos fatores hereditários (genes)que o 
indivíduo recebe dos pais, e que transmitirá aos seus próprios filhos. Não é visível, mas pode ser 
deduzido pela análise dos ascendentes e descendentes desse indivíduo". 
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2020, p. 11. (texto rota de aprendizagem - aula 1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 
- Genética, assinale a alternativa que apresenta a definição correta do termo “gene”: 
R=Unidade hereditária presente nos cromossomos e que, agindo no ambiente, é responsável por determinados caracteres do 
indivíduo. 
 
 
8=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em formigas e abelhas, as fêmeas são originadas a partir da fecundação por um espermatozoide. Já os 
machos são originados a partir da partenogênese, ou seja, a partir de óvulos não fecundados”. 
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2020, p. 4. (texto rota de aprendizagem - aula 3). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - 
Aula 3 - Genética, assinale a alternativa que explica corretamente o fato citado acima: 
R=os machos são haploides (n), enquanto as fêmeas são diploides (2n), não dependendo de 
cromossomos sexuais para determinar o sexo 
 
9=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Mendel cruzou plantas puras cujas sementes eram lisas e amarelas com plantas também puras, cujas 
sementes eram rugosas e verdes, ou seja, no primeiro caso plantas duplamente homozigotas 
dominantes e no segundo plantas birrecessivas, isto é, recessivas para os dois caracteres”. 
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2020, p. 3. (texto rota de aprendizagem - aula 2). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - 
Aula 2 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a denominação da geração descrita 
acima: 
R= Geração P. 
 
 
10=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Para calcular o número de poligenes envolvidos na herança quantitativa e a quantidade de fenótipos 
produzidos, é possível estabelecer uma relação esses dois fatores”. 
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2020, p. 19. (texto rota de aprendizagem - aula 2). 
Considerandoo fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - 
Aula 2 - Genética, assinale a alternativa correta que indique a fórmula de calcular os fenótipos, 
sabendo que o número de alelos (a) é calculado a partir do número de fenótipos (f) menos 1, ou seja, 
?? = ?? – 1: 
R=O número de fenótipos (f) é calculado a partir do número de alelos (a) mais 1, ou seja, ?? = ?? + 1 
 
11=Leia a citação a seguir: 
“[...] a Lei de Morgan propõe que 'genes situados no mesmo cromossomo tendem a se manter unidos 
de uma geração para a seguinte, apenas se separando pelo processo de permuta, cuja frequência 
reflete as distâncias relativas entre os referidos genes'”. 
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Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 14. (texto rota de aprendizagem - 
aula 3). 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 - Genética, 
assinale a alternativa correta que descreve o processo de crossing over: 
 
R=ocorre na meiose, precisamente na prófase I, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre 
cromossomos homólogos. 
 
12=Leia a citação a seguir: 
“A partir dos estudos de Morgan, pode-se estabelecer que o percentual de permuta que ocorre entre 
dois genes é proporcional à distância entre eles”. 
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Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 15. (texto rota de aprendizagem - 
aula 3). 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 - Genética, 
assinale a alternativa que apresenta a possível sequência gênica de A, B, C e D, localizados no mesmo 
cromossomo, apresentando as seguintes frequências de combinação: 
AD: 10% AC: 17% BC: 12% BD: 15% CD: 25% 
R= A – B – C 
 
13=Leia o extrato de texto a seguir: 
“[Dentro da Genética existem vários termos e conceitos muito importantes para a sua compreensão, 
tais como] Alelos: genes que ocupam o mesmo lócus (posição) [...] Alelo dominante: expressa a sua 
característica e se sobrepõe à expressão do outro alelo”. 
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Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 7. (texto rota de aprendizagem - aula 
1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - 
Genética, relacione corretamente os termos listados abaixo as suas respectivas definições: 
1 - DNA 
2 - Cromossomo 
3 - Genoma 
( ) o conjunto dos genes contidos em todos os cromossomos do indivíduo. 
( ) contém informações vitais que passam de uma geração a outra. 
( ) alta compactação da cromatina, a fim de permitir a divisão celular, e máxima compactação na 
metáfase. 
R=3 – 1 – 2 
 
 
14=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[Na epistasia] dois pares de alelos interagem entre si, e um dos pares inibe a expressão de outro alelo 
[...] O gene que inibe a ação do outro é denominado epistático, enquanto o alelo inibido é chamado 
hipostático. Quando se fala na inibição de um gene, não se se refere à questão de dominância de um ou 
de outro par de alelos”. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está 
disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 12. (texto 
rota de aprendizagem - aula 2). 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 
- Genética, relacione corretamente os três tipos de Epistasia listados abaixo as suas respectivas 
definições: 
1. Epistasia Dominante. 
2. Epistasia Recessiva. 
3. Epistasia Recessiva Duplicada. 
( ) um alelo dominante epistático para inibir a ação dos dois alelos do outro par. 
( ) um par de alelos recessivos é responsável por inibir a ação do outro par de genes. 
( ) qualquer um dos alelos envolvidos, quando em homozigose recessiva, é epistático sobre o gene do 
outro par. 
R=1 – 2 – 3 
 
15=Leia a citação a seguir: 
Além das heranças relacionadas aos cromossomos sexuais, há um tipo de herança, cujo gene 
envolvido encontra-se nos cromossomos autossomos, mas que sofre interferência direta do sexo do 
indivíduo. [...] Um exemplo clássico desta herança é a calvície, determinada por um alelo C, localizado 
em um cromossomo autossômico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 9. (texto rota de aprendizagem - aula 
3). 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 - Genética, 
assinale a alternativa que explique corretamente o que ocorre neste tipo de herança: 
R=variação de dominância e recessividade de alelos de acordo com sexo do indivíduo, ou seja, 
determinado alelo é dominante em um sexo e recessivo em outro. 
 
16=Leia o extrato de texto a seguir: 
“A aplicação de análises estatísticas possibilitou o sucesso nos trabalhos de Mendel. Dentre alguns 
conceitos importantes, o de probabilidade foi fundamental para a análise e as estimativas dos 
resultados obtidos em seus experimentos”. 
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Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 25. (texto rota de aprendizagem - 
aula 1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - 
Genética, relacione as regras de probabilidade as suas respectivas definições e formas de cálculo: 
 
(1) Regra do E 
(2) Regra do OU 
( ) deseja-se saber a possibilidade de dois eventos não ocorrerem simultaneamente. 
( ) deseja-se saber a possibilidade de dois eventos ocorrerem simultaneamente. 
( ) o cálculo dessa probabilidade se dá pela multiplicação das probabilidades de cada evento. 
( ) o cálculo dessa probabilidade se dá pela soma das probabilidades de cada evento. 
R=2 – 1 – 1 – 2 
 
17=Observe a imagem abaixo que representa o resumo do experimento de Mendel: 
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 15. (texto rota de aprendizagem - 
aula 1). 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - Genética, 
R=3:1 
 
18=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na herança quantitativa, também chamada de poligenia, ocorre a variação de fenótipos, para os quais 
há uma graduação entre eles. Nessa herança, genes dominantes são chamados de efetivos ou aditivos, 
e, quanto maior a quantidade deles, maior será a expressão fenotípica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 16. (texto rota de aprendizagem - 
aula 2). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 
- Genética, assinale a alternativa correta que apresenta exemplos de poligenia: 
R=altura e cor da pele. 
 
19=Leia o extrato de texto a seguir: 
“Alelos [são] genes que ocupam o mesmo lócus (posição), em cromossomos homólogos [...] e que 
determinam o mesmo caráter; apresentam de diferente a origem, pois um foi herdado da mãe e outro 
do pai. São variações de um mesmo gene”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 7. (texto rota de aprendizagem - aula 
1). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - 
Genética, assinale a alternativa correta que indica a representação de alelos homozigotos recessivos:R=aa 
 
20=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em formigas e abelhas, as fêmeas são originadas a partir da fecundação por um espermatozoide. Já os 
machos são originados a partir da partenogênese, ou seja, a partir de óvulos não fecundados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 4. (texto rota de aprendizagem - aula 
3). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 
- Genética, assinale a alternativa que explica corretamente o fato citado acima: 
R=os machos são haploides (n), enquanto as fêmeas são diploides (2n), não dependendo de 
cromossomos sexuais para determinar o sexo 
 
 
1=Leia o extrato de texto a seguir: 
“A área da genética que estuda as frequências gênicas, genotípicas e fenotípicas em determinado 
grupo de indivíduos é chamada genética de populações. É fundamental para a compreensão da 
distribuição de genes nas populações, bem como dos fatores que atuam sobre eles”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 10. (texto rota de aprendizagem - 
aula 6). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - 
Genética, assinale a alternativa correta que indica a importância do estudo da genética das 
populações: 
R=entender como doenças hereditárias são mantidas em determinada população, além de avaliar a 
ação de efeitos mutagênicos sobre determinado alelo. 
 
 2=Leia o excerto de texto a seguir: 
“[Dentro do Projeto Genoma Humano existe] um grande desafio do século e cujo objetivo se refere ao 
conhecimento do conjunto de proteínas expressas por determinado genoma, compreendendo as 
proteínas que estão efetivamente em atividade [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 31. (texto rota de aprendizagem - 
aula 5). 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 5 - 
Genética, assinale a alternativa correta que indica o projeto descrito no texto: 
R=Projeto Proteoma. 
 
3=Leia o extrato de texto a seguir: 
“A população caracteriza-se por ser a unidade evolutiva, sofrendo constante ação de fatores 
evolutivos, os quais podem afetar diretamente a frequência de genes (e genótipos) na população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 10. (texto rota de aprendizagem - 
aula 6). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - 
Genética, assinale a alternativa correta que menciona os principais fatores evolutivos que atuam sobre 
a população: 
R=mutação, recombinação, migração, seleção natural e deriva genética. 
 
4=Observe a imagem a seguir: 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto, ela está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 26. (texto rota de aprendizagem - 
aula 5). 
 
Considerando os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 5 - Genética, assinale a 
alternativa correta que corresponda ao tipo de processo de manipulação genética ilustrado na 
imagem acima: 
R=transgenia. 
 
5=Leia o texto a seguir: 
Há dois fatores que podem originar uma mutação: podem ocorrer sem que haja fatores externos 
atuando, ou seja, elas surgem naturalmente. Ou podem ocorrer a partir de agentes externos, tais como 
agentes físicos, químicos ou biológicos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 4 - Genética, 
assinale a alternativa correta que apresenta a denominação dos dois fatores escritos acima: 
R=fator espontâneo e fator induzido. 
 
6=Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em 1942, o geneticista, biólogo e filósofo Conrad Hal Waddington foi o primeiro a definir o conceito 
de epigenética como o ramo da biologia que estuda as interações causais entre genes e seus produtos, 
que trazem o fenótipo a ser observado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 3. (texto rota de aprendizagem - aula 
6). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 
- Genética, assinale a alternativa correta que descreve a Epigenética voltada aos tempos atuais: 
R=São pequenas modificações na estrutura química do DNA ou na expressão de determinada proteína, 
influenciadas por fatores ambientais e hábitos de vida. 
 
7=Observe a imagem a seguir: 
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 12. (texto rota de aprendizagem - 
aula 5). 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 5 - Genética, 
a partir da sequência de RNAm apresentada abaixo, assinale a alternativa que menciona os 
aminoácidos corretos da sequência de códons para que uma proteína seja sintetizada: 
 GUA – CCA – CAC – GGU – GCA 
 
R=GUA – Valina; CCA – Prolina; CAC – Histidina; GGU – Glicina – GCA – Alanina. 
 
8=Leia o extrato de texto a seguir: 
“[...] adição de um radical metila (CH3) a um nucleotídeo citosina, na região promotora do gene, isto é, 
em regiões que controlam a expressão gênica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 5. (texto rota de aprendizagem - aula 
6). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - 
Genética, assinale a alternativa correta que indica o mecanismo cujas características foram 
mencionadas no fragmento de texto acima: 
R=Metilação do DNA. 
 
10=Leia o excerto de texto a seguir: 
“O Projeto Genoma Humano (PGH) foi um projeto internacional, desenvolvido para produzir mapas 
genéticos e físicos, ricos em detalhes do genoma humano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 30. (texto rota de aprendizagem - 
aula 5). 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 - 
Genética, assinale a alternativa correta que menciona o principal objetivo do mapeamento do genoma 
humano: 
R=sequenciar as bases nitrogenadas do DNA humano. 
 
10=Leia o excerto de texto a seguir: 
“Em 1953, Watson e Crick propuseram um modelo [...] para a molécula de DNA, a qual possuía 
algumas características especiais [...] duplas entre A e T e triplas entre C e G e a desoxirribose, em 
conjunto com o fosfato, formam os corrimões; as cadeias são antiparalelas, ou seja, complementares, 
em direção oposta – uma é no sentido 5’ – 3’ e a outra no sentido 3’ – 5’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, 
Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 5. (texto rota de aprendizagem - aula 
5 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 5 - 
Genética, assinale a alternativa correta que explica o sentido das fitas antiparalelas de DNA: 
R=o sentido é determinado pela orientação dos componentes açúcar-fosfato, que determina a 
polaridade de cada cadeia de DNA.