P atv2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO

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	BRUNA DOS REIS FARIA 
	Curso
	GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-29770944.06 
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2) 
	Iniciado
	09/05/20 16:34 
	Enviado
	09/05/20 17:30 
	Status
	Completada 
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos   
	Tempo decorrido
	56 minutos 
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
			Pergunta 1 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
  
	Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência. 
	O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado. 
	O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu método baseado na psicogênese. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
II, apenas. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz que o construtivismo tem uma ênfase muito grande na relação som e palavra, sendo que, muitas vezes, questões semânticas, por exemplo, são deixadas de lado.  Essa é uma das grandes críticas ao construtivismo na educação. 
	
	
	
			Pergunta 2 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir da convivência com a escrita do adulto, a criança começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio desenho, não sabendo bem o que representa. Ele diz: “... o processo empregado para o desenho transfere-se agora para a escrita, impelindo a criança para experiências por tentativas que conduzirão igualmente ao seu domínio.” (FERREIRA; MORO, 2001, p.102) 
  
Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenho e escrita no período inicial da alfabetização. Psicologia da Educação, v 13, pp. 101-113, 2001. 
  
A escrita a seguir é a representação de um fase da alfabetização que possui relação com o desenho. 	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
	 	 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg 
Acesso em 03 de ago. de 2019 
  
O exemplo acima é uma representação de qual nível da alfabetização, segundo a Psicogênese? 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
Nível pré-silábico. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A escrita representada é característica do nível pré-silábico, pois, no decorrer dessa fase, a criança começa a diferenciar desenhos de letras, entendendo que cada palavra precisa de um número de letras, porém ainda não sabe quais são essas letras e nem a sua quantidade. 
	
	
	
			Pergunta 3 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	“Os aspectos da consciência fonológica Variam quanto à operação mental que o aprendiz realiza: pronunciar um a um os segmentos que compõem a palavra, contar, identificar ou produzir “partes sonoras” parecidas, adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser uma rima (m ato /g ato ), uma sílaba ( ca valo, ca saco) ou um fonema ( s apo, c ). E variam, ainda, quanto à posição (início, meio, final) em que aparecem nas palavras.” 
 
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019. 
 
Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados à consciência fonológica. 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
consciência sintática, consciência silábica, consciência fonêmica 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Consciência fonológica é quando a criança desenvolve a capacidade de reconhecer sons e relacioná-los com a escrita. Assim, a alternativa que apresenta apenas aspectos relacionados à consciência fonológica é: consciência sintática, consciência silábica e consciência fonêmica. 
	
	
	
			Pergunta 4 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava o processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome da letra não consta em lugar nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019).
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade de reconstruir o debate. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019.
 
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização? 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
Método fônico 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O texto base faz referência ao método fônico, pois se trabalha com o som das letras para a aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se chegar ao ponto mais alto da alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do som da letra. 
	
	
	
			Pergunta 5 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17.
 
O texto acima destaca a importância de analisar: 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, principalmente, para a escrita espontânea da criança, em todos os níveis da alfabetização. No texto, podemos deixar claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas. 
	
	
	
			Pergunta 6 
	0 em 1 pontos
	
	
	
	”A criança jáusa uma letra para cada sílaba oral, mas ainda não percebe os sons que formam a sílaba (fonemas). Essa consciência (fonêmica) será desenvolvida ao longo da aprendizagem da escrita. Para escrever, usa uma letra que tem correspondência com cada sílaba da palavra, geralmente a vogal. 
No entanto, em palavras pequenas, formada por três letras ou menos, muitas crianças duvidam de sua hipótese silábica e usam mais letras para “corrigir” essa “falta”.” 
 
Fonte: SÓ ESCOLA . Nível silábico com valor sonoro. Publicado em fev de 2017. Disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html Acesso em 03 de ago. de 2019.
 
Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir:
  
	Nesse nível a criança usa cada letra para representar uma sílaba, que pode ter relação sonora com a sílaba ou não. No primeiro caso, chamamos de nível silábico com valor sonoro e no segundo caso de silábico sem valor sonoro. 
	O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as crianças já entenderam a relação entre fonemas e sílabas, sabendo que as sílabas são combinações de mais de um fonema. 
	O nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, momento em que a criança já entendeu o processo de alfabetização. 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas: 
	Resposta Selecionada: 
	Incorreta 
I e II, apenas. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta incorreta. II está incorreta, pois o momento que as crianças entendem que as sílabas são formadas pela combinação de mais de um fonema é o nível silábico-alfabético. III está incorreta pois o ápice de desenvolvimento da criança na alfabetização é o nível alfabético. Assim, somente I é a afirmação correta. 
	
	
	
			Pergunta 7 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
alfabético. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O texto base faz referência ao nível alfabético, pois é o momento em que a criança já tem domínio da escrita. Seus questionamentos agora são de ordem gramatical e ortográfica. 
	
	
	
			Pergunta 8 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	“Estudos vêm revelando aspectos dos caminhos que crianças, jovens e adultos percorrem para tornar-se alfabetizados, bem como conhecimentos que estão envolvidos nesses processos [...] Vêm, do mesmo modo, contribuindo para a reflexão sobre novas possibilidades de ação pedagógica com a linguagem verbal, na perspectiva de repensarem-se metodologias de trabalho que favoreçam a formação de sujeitos criticamente letrados.” (GOULART, 2006, p.450). 
 
Fonte: GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base teórico-metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 33 set./dez. 2006.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as afirmações a seguir.
  
	Estudos mostram que apenas a alfabetização não se mostra eficiente. É preciso, também, trabalhar com o letramento como prática pedagógica. 
	O processo de desenvolvimento dos métodos de alfabetização partiram para um caminho em que, não somente o conhecimento de um código é eficaz para o aprendizado da leitura e da escrita, mas também as práticas sociais em que estão incluídas. 
	Letramento e alfabetização caminham juntos no processo de aprendizagem da leitura e da escrita de uma criança: enquanto a alfabetização se preocupa com a aprendizagem do código, o letramento se preocupa em saber fazer bom uso das práticas de leitura e de escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
I, II e III. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Todas as afirmações estão corretas, pois trazem que a alfabetização sozinha não dá conta da aprendizagem da leitura e escrita, sendo necessário incluir nas práticas pedagógicas também o letramento (afirmação I e II). Na afirmação III, temos que o letramento e a alfabetização andam juntos, sendo a alfabetização responsável pelo ensinamento do código e o letramento das práticas sociais da leitura e da escrita. 
	
	
	
			Pergunta 9 
	1 em 1 pontos
	
	
	
	”Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos inicialmente escrevem sem se preocupar com a quantidade de letras e com que letras ou símbolos deve escrever. Também não se preocupam com a diferença que existe entre essas letras e símbolos. Depois, passam a pensar que para escrever é preciso ter uma quantidade mínima de letras ou símbolos, com variações, dentro da palavra, mas não entre uma palavra e outra. Quando vai avançando dentro dessa hipótese, passa a pensar que, para escrever, precisamos de uma quantidade mínima de letras ou símbolos, e que eles têm variações dentro da palavra e entre uma palavra e outra.” (MANSANI, 2018) 
 
MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Descrição acima faz referência a qual nível de alfabetização, segundo a psicogênese? 
	Resposta Selecionada: 
	Correta 
pré-silábico. 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O texto faz referência a nível pré-silábico, pois é quando a criança ainda não faz a relação entre grafema e fonema, ou seja, não entende que cada som produzido na fala tem relação com um sílaba escrita. Além disso, no começo desse nível, a criança não faz relação entre o símbolo (como o desenho) da escrita. Também, ao evoluir nesse nível, a criança percebe que cada palavra precisa de uma quantidade de letra, porém ainda não percebe quais letras são essas e nem qual a quantidade correta. 
	
	
	
			Pergunta 10 
	0 em 1 pontos
	
	
	
	“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
  
	Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita. 
	A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas. 
	Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.Resposta Selecionada: 
	Incorreta 
III, apenas 
	Resposta Correta: 
	Correta 
	Feedback da resposta: 
	Resposta incorreta. A segunda e a terceira afirmações são as verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam à escola com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, há crianças que possuem uma bagagem de eventos de letramentos, enquanto outras não. Estudos mostram que as crianças que já possuem contato com eventos do letramento antes do ínicio escolar, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos da escolarização. Contrário à essa questão, a primeira afirmação é falsa, pois traz que a criança entra na escola como uma tábula rasa, não sendo necessário levar em consideração o contato anterior dela com a leitura e a escrita. Fato que é desmentido pelo próprio texto base. 
	
	
	
Sábado, 9 de Maio de 2020 17h31min18s BRT