Questionário de Questão étnico Racial 4

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1. Pergunta 1
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Com relação à Lei 10.639/2003, que inclui o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas, analise as afirmações a seguir.
I. Ela tornou obrigatório o ensino dessa disciplina apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental.
II. Ela estabeleceu, entre os temas do conteúdo programático, os movimentos de emancipação dos negros e a participação do negro na formação social brasileira.
III. Ela determinou que os conteúdos fossem ministrados apenas nas áreas de Educação Artística e de História do Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
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1. 
Se somente as afirmações I e II estiverem corretas. 
2. 
Se somente a afirmação I estiver correta. 
3. 
Se todas as afirmações estiverem corretas.
4. 
Se somente a afirmação II estiver correta. 
Resposta correta
5. 
Se somente a afirmação III estiver correta. 
2. Pergunta 2
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(FGV, 2014 – Seduc-AM) A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares. Esta lei determinou também que os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira devem ser: 
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1. 
Incluídos no currículo escolar de maneira proporcional à quantidade de negros na escola. 
2. 
Ministrados não apenas nas aulas de História, mas também nas de Literatura e de outras disciplinas.
Resposta correta
3. 
Subordinados à sua relevância em avaliações nacionais de larga escala. 
4. 
Suprimidos das atividades interdisciplinares. 
5. 
Estudados em todas as aulas durante o “Dia Nacional da Consciência Negra”, criado pela lei. 
3. Pergunta 3
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A questão racial é considerada uma das múltiplas expressões da “questão social”. Posteriormente, tendo em mente que o assistente social é o profissional que planeja e executa suas ações objetivando o combate à “questão social”, INDIQUE a alternativa que relaciona a questão social e racial frente ao Serviço Social: 
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1. 
A “questão social” é um mero apêndice do Serviço Social, sendo algo relegado a segundo plano no debate disciplinar. 
2. 
A “questão social” e a questão racial são antagônicas porque operam e tratam de objetos distintos. 
3. 
A “questão social” é o objeto de trabalho do assistente social, que deve combater o racismo como mazela presente em nossa sociedade. 
Resposta correta
4. 
A “questão social” não faz parte do trabalho do assistente social. Sendo esse tema algo secundarizado no Serviço Social. 
5. 
A “questão social” é um objeto do Serviço social, mas a questão racial não é. 
4. Pergunta 4
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(Inep, 2011, Enem – Exame Nacional do Ensino Médio). A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e determina que o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil, além de instituir, no calendário escolar, o dia 20 de novembro como data comemorativa do “Dia da Consciência Negra”. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado). A referida lei representa um avanço não só para a educação nacional, mas também para a sociedade brasileira, porque:
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1. 
Garante aos afrodescendentes a igualdade no acesso à educação. 
2. 
Impulsiona o reconhecimento da pluralidade étnico-racial do país.
Resposta correta
3. 
Reforça a concepção etnocêntrica sobre a África e sua cultura. 
4. 
Legitima o ensino das ciências humanas nas escolas. 
5. 
Divulga conhecimentos para a população afro-brasileira. 
5. Pergunta 5
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Sobre as Políticas Públicas e o Serviço Social, em correlação com a ideia étnica, é correto afirmar:
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1. 
Em sua concepção teórica, a política pública tem um ciclo que envolve sua criação, implementação, avaliação e não extinção.
2. 
As políticas de Saúde e de Assistência Social divergem quanto aos princípios e às diretrizes em função de suas especificidades.
3. 
A questão social precisa ter visibilidade e entrar na agenda política para demandar a criação e implementação da política pública.
Resposta correta
4. 
Como política contributiva, a Assistência Social visa reparar e superar as desigualdades sociais.
5. 
A avaliação dos resultados de uma política pública depende de sua completa implementação pelas esferas federal, estadual e municipal.
6. Pergunta 6
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(Cetro, 2014) Com base na Resolução 01/2004 do CNE/CEB, o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem como base estruturante Eixos Estratégicos propostos no documento “Contribuições para a Implementação da Lei 10.639/2003”. Sobre esses eixos, identifique com “V” ou “F”, conforme sejam VERDADEIRAS ou FALSAS as afirmativas sobre o texto e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Política de formação para gestores e profissionais de educação.
( ) Condições institucionais.
( ) Fortalecimento do marco legal.
( ) Gestão democrática e mecanismos de participação social.
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1. 
V V V F 
2. 
V F F V
3. 
F F F F 
4. 
V V V V 
Resposta correta
5. 
F F V F 
7. Pergunta 7
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(Esaf, 2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, para a formação de cidadãos conscientes e atuantes no contexto multicultural e pluriétnica do Brasil. Nesse contexto, é correto afirmar que: 
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1. 
O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na educação básica refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Língua Portuguesa, Geografia e História do Brasil. 
2. 
As instituições de ensino devem evitar estabelecer canais de comunicação com grupos do movimento negro, cujas finalidades diferem das Diretrizes Curriculares Nacionais.
3. 
Os sistemas de ensino incentivarão pesquisas sobre processos educativos orientados por valores, visões de mundo, conhecimentos afro-brasileiros. 
Resposta correta
4. 
O ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana não tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros. 
5. 
Caberá somente ao Conselho Nacional de Educação desenvolver as Diretrizes Curriculares Nacionais. 
8. Pergunta 8
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(Cesgranrio, 2010) As leis 10.639/2003 e 11.645/1998 tornam obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. A professora Maria Lúcia, diretora de uma escola, deseja mobilizar formas de inserção dessas temáticas no currículo desenvolvido em sua escola, a fim de que estas sejam significativas para os alunos. Considerando as leis mencionadas, analise os procedimentos que seriam coerentes com a visão da professora.
I. Promover atividades de valorização do negro e do indígena em ocasiões especiais do ano, principalmente na Semana da Consciência Negra e no Dia do Índio.
II. Trazer membros das comunidades afrodescendentes e indígenas para a escola em datas significativas para essas comunidades.
III. Promover atividades que articulem os conteúdos à valorização do negro e do indígena e ao desafio a preconceitos nas diversas áreas curriculares, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar.
IV. Incentivar o contato da comunidade escolar com produções culturais e com membros das comunidades afro-brasileiras e indígenas no decorrer do ano letivo.
São coerentes APENAS os procedimentos das afirmativas:
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1. 
III e IV.
Resposta correta
2. 
II eIV. 
3. 
II e III. 
4. 
I e II. 
5. 
I e IV. 
9. Pergunta 9
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(FGV, 2014 – Seduc-AM). O Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação aprovou, em 2004, uma resolução que instituiu as “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana”. O conjunto de diretrizes estabelecido, pautado em marcos legais anteriores (como a Lei 10.639, de 2003), especificou que: 
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1. 
O reconhecimento das raízes africanas da nação brasileira deveria ser garantido como elemento primordial na formação da identidade nacional, em detrimento de indígenas, europeus e asiáticos.
2. 
A exclusividade da Educação das Relações Étnico-raciais como componentes curriculares de História do Brasil visaria à efetivação da aplicação sistemática dos termos da Lei 10.639/2003. 
3. 
A avaliação do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deveria ser feita em atividades periódicas, comunicando-se o resultado de tais atividades ao movimento negro. 
4. 
A Educação das Relações Étnico-raciais teria como meta a valorização da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, visando à construção de uma efetiva democracia racial. 
5. 
O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares seria obrigatório, passando a ser considerado na avaliação das condições de funcionamento dos estabelecimentos de ensino. 
Resposta correta
10. Pergunta 10
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(Cetro, 2008) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação e: 
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1. 
Têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de uma nação democrática. 
Resposta correta
2. 
Devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica, ficando a critério das instituições de ensino superior incluí-las, ou não, nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram. 
3. 
Preveem o ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na educação básica, especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil. 
4. 
Alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação, pois, caracterizados como racismo, devem ser tratados como crimes, conforme prevê a Constituição Federal brasileira em vigor.
5. 
Definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais somente com grupos do movimento negro, para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola.