Prova Educação Especial e Inclusão Escolar

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Prova Educação Especial e Inclusão Escolar
 
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	1.
	Com relação à Legislação Brasileira e as políticas inclusivas, leia atentamente as afirmativas e assinale as corretas:
 I - A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 206, inciso I, determinou como um dos princípios para o ensino “a igualdade de condições de acesso e permanência na escola”.
 II - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) – Educação Especial entrou em controvérsia com a Constituição, pois determinou que o atendimento educacional especializado fosse feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não fosse possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
 III - A Convenção da Guatemala contribuiu para dar um rumo aos desconformes legais entre a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996).
Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
	A)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	C)
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	2.
	A respeito da avaliação dos conteúdos, uma escola inclusiva deve:
	A)
	Valorizar o aproveitamento dos alunos, observando apenas suas notas.
	B)
	Evitar fazer avaliações com os alunos com deficiência.
	C)
	Utilizar apenas provas escritas.
	D)
	Moldar-se às mudanças e ao ritmo de cada aluno, sendo dinâmica e contínua.
	3. 
	Quais as alternativas são verdadeiras?
 I - Vigotski afirmava ser importante as crianças com deficiência freqüentar ambientes sociais inclusive a escola. Apresentou o conceito de “sócio-gênese” de que para um bom desenvolvimento infantil e humano as interações sociais são fundamentais para haver o desenvolvimento de estruturas humanas, como o pensamento e a linguagem.
 II - Vigotski afirmava ser importante a criança com deficiência ter uma vida social e escolar porque as funções psicológicas superiores que são, o pensamento em conceito, a linguagem racional, a memória lógica, a atenção voluntária se formam durante o período histórico da humanidade e devem sua origem não à uma evolução biológica, mas, a seu desenvolvimento histórico como ser social.
 III - Vigotski afirmava que ao invés de centramos a atenção no defeito ou na lesão do sujeito, deveríamos nos esforçar para compreender de que modo ambiente social e cultural poderiam mediar as relações entre as pessoas com deficiência e o meio.
 IV - Vigotski afirmava que se não houvesse a promoção de acesso e permanência da criança com deficiência no âmbito social o destino delas seria a segregação e o isolamento, o que desfavoreceria seu desenvolvimento.
	A)
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	B)
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	C)
	As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
	D)
	As afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
	4.
	Sobre o paradigma da inclusão, fazem-se as seguintes afirmações:
 I - O ensino inclusivo é para todas as pessoas, sem exceção.
 II - Para adotar o modelo de um ensino inclusivo, a escola não necessita se re-estruturar.
 III - A educação inclusiva está pautada no princípio da heterogeneidade.
 IV- Na escola inclusiva, todos obtêm benefícios na aprendizagem.
Estão corretas as alternativas:
	A)
	 I - III - IV
	B)
	 I - II - IV
	C) 
	 I - II - III
	D)
	 II - III - IV
	5.
	Sobre o Burnout Docente, podemos afirmar que:
	A)
	Só acontece com professores que trabalham com alunos com deficiência.
	B)
	Causa uma desistência inconsciente daquilo que abala o professor emocionalmente.
	C)
	É um fenômeno que acontece com profissionais que estão exercendo uma profissão indesejada.
	D)
	É uma doença incurável que acontece com os professores frustrados.
	6.
	Não há receitas prontas para uma prática pedagógica inclusiva. Cada contexto é único. Cada um, a partir da sua realidade deve planejar a sua prática. Esta afirmação é correta?
	A)
	Não as deficiências e os problemas de sala de aula se repetem, independente dos contextos.
	B)
	Não. As deficiências são iguais em todos os lugares.
	C)
	Sim, em parte, porque precisamos de receitas prontas para tentar incluir os alunos com deficiência.
	D)
	Sim. Porque os contextos mudam e as pessoas não são iguais.
	7.
	Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( v ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( v ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( v ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	 V – V – F.
	B)
	 F – V – V.
	C)
	 V – V – V.
	D)
	 V – F – V.
	8.
	A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
	A)
	Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
	B)
	Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
	C)
	Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
	D)
	Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
	9.
	Por quê é comum ouvir professores falarem que não estão “preparados” para trabalhar com alunos com deficiência?
Assinale a alternativa correta:
	A)
	 Porque eles não têm vontade de atender a esse público.
	B)
	 Porque a maioria discrimina essas crianças e se desculpam dizendo que não estão preparadas.
	C)
	 Porque os professores graduados antes de 1994 não tiveram durante sua formação profissional uma disciplina que abrangesse a educação inclusiva, pois essa é uma medida trazida pela Portaria nº 1.793/94, criada com as políticas de inclusão.
	D)
	 Porque as graduações de ontem e de hoje não preparam os professores e não discutem questões da educação inclusiva.
	10.
	O gestor educacional exerce um papel importante na escola que é tomar decisões, enfrentar os desafios, oferecer apoio aos profissionais e fazer com que a filosofia de inclusão da escola seja cumprida. A partir destes desafios, a principal função do gestor educacional é:
	A)
	Fiscalizar os horários de entrada e saída dos profissionais da escola.
	B)
	Encarar o desafio da inclusão e buscar ferramentas para lidar com os obstáculos.
	C)
	Cuidar para que a escola se mantenha igual.
	D)
	Perpetuar a ideia de que a escola é para quem se molda às suas necessidades.
	11.
	Embora os fenômenos históricos não ocorram de maneira continuada, pode-se dividir a história da Educação Especial em 4 fases, que são:
	A)
	Separação, Integração, Inclusão e Discriminação.
	B)
	Exclusão, Segregação ou Separação, Integração e Inclusão.
	C)
	Discriminação, Exclusão, Integração e Inclusão.
	D)
	Exclusão, Discriminação, Separação e Integração.
	12.
	Com relação à Prática Pedagógica Inclusiva, leia atentamente as afirmativas e assinale as corretas:
 I - O professor deve elaborar objetivos que respeitem o tempo e as condições para que cada aluno possa aprender.
 II - O diálogo, a cooperação e a criatividade devem ser incentivados.
 III - O professor deve estimular o pensamento crítico.
 IV - A avaliação deve ser oferecida de formas variadas.
Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
	A)
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativasI e III estão corretas.
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	13.
	Sobre as práticas de educação inclusiva não há receitas prontas, pois para cada realidade escolar é necessário um tipo de planejamento. Levando em consideração essas situações, assinale a prática pedagógica que melhor se encaixa no perfil da educação inclusiva:
	A)
	Ensinar com ênfase no conteúdo programático.
	B)
	Propor trabalhos desvinculados do interesse dos alunos.
	C)
	Oferecer formas diversificadas de ensino.
	D)
	Utilizar o livro didático como única ferramenta de ensino.
	14.
	Para Schaffner e Buswell, defensoras da inclusão, não se pode falar em inclusão se toda a comunidade escolar não estiver envolvida no desenvolvimento de todos os alunos com ou sem necessidades especiais. Neste sentido, um dos primeiros passos para a criação de uma escola inclusiva e de qualidade é:
	A)
	Promover a formação de professores.
	B)
	Construir rampas de acesso.
	C)
	Equipar a escola com materiais em Braille.
	D)
	Criar uma filosofia baseada nos princípios inclusivos.
	15.
	O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
 II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
 III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
 IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	B)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	C)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	D)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	16.
	Pensar que a inclusão escolar pode ser utópica é compreensível, pois, diferentemente de outros países em que a proposta de inclusão iniciou em ações conjuntas de pais e professores, no Brasil, o movimento de inclusão foi articulado por:
	A)
	Professores das escolas regulares.
	B)
	Pais de pessoas com deficiência.
	C)
	Estudiosos e técnicos de secretarias.
	D)
	Gestores das escolas regulares.
	17.
	A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº 9.394/96, prevê, em seu art. 12, inciso I, que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.” Neste sentido, quem deve se preocupar com a elaboração do Projeto Político-Pedagógico e dela participar?
	A)
	Os professores.
	B)
	Os pais.
	C)
	Todos os envolvidos com a escola.
	D)
	Os alunos.
	18.
	Referente ao papel do gestor educacional frente a Inclusão Escolar, quais alternativas são verdadeiras?
 I- O gestor educacional pode ajudar os professores a compreenderem que as diferenças podem ser oportunidades de aprendizagem.
 II- O gestor educacional deve retirar o aluno com deficiência da sala de aula e oferecer aula de reforço para tentar “avançar” sua aprendizagem.
 III- O gestor educacional precisa conhecer as políticas de inclusão para saber, e garantir que sejam cumpridos naquele contexto.
 IV- O gestor educacional deve incentivar a participação da comunidade escolar no processo de inclusão.
	A)
	As afirmativas I, III, IV são verdadeiras.
	B)
	As afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
	C)
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	D)
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	19.
	Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 I – Abertas.
 II – Fechadas.
 III – Difusas.
 IV – Dirigidas.
( IV ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( III ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( I ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( II ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	 IV – III – I – II.
	B)
	 II – III – I – IV.
	C)
	 IV – III – II – I.
	D)
	 III – II – IV – I.
	20.
	No que se refere à Comissão de Warnock, é correto afirmar que:
	A)
	Foi um dos documentos mais importantes para o movimento de inclusão escolar.
	B)
	Ofereceu apoio ao princípio da inclusão para alunos com necessidades educacionais especiais.
	C)
	Ofereceu apoio ao princípio da integração para alunos com necessidades educacionais especiais.
	D)
	Ofereceu apoio ao princípio de segregação para alunos com necessidades educacionais especiais.
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