3º ano - lp - final

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Língua Portuguesa
 
Língua Portuguesa
DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
CEFAECEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental
CEMUPCEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Coletânea
3º ANO3º ANO
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ESTUDO
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Governador 
Camilo Sobreira de Santana 
 
Vice-Governadora 
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho 
 
Secretária da Educação 
Eliana Nunes Estrela 
 
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios 
Márcio Pereira de Brito 
 
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa 
Maria Eliane Maciel Albuquerque 
 
Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa 
Denylson da Silva Prado Ribeiro 
 
Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede 
Idelson de Almeida Paiva Junior 
 
Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental 
Felipe Kokay Farias 
 
Equipe do Eixo do Ciclo de Alfabetização e 3º ano - SEDUC 
Rakell Leiry Cunha Brito – Gerente 
 
Equipe do Eixo do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental - SEDUC 
Caniggia Carneiro Pereira – Gerente 
Rafaella Fernandes de Araújo 
 
Equipe do Eixo dos Anos Finais do Ensino Fundamental 
Izabelle de Vasconcelos Costa – Gerente 
Cintya Kelly Barroso Oliveira 
Ednalva Menezes da Rocha 
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro 
Izabelle de Vasconcelos Costa 
Tábita Viana Cavalcante 
 
Autores 
Ana Paula Silva Vieira Trindade 
Rafaella Fernandes de Araújo 
Raquel Almeida de Carvalho 
Vanessa Lima Martins 
 
Revisão de Texto 
Ana Paula Silva Vieira Trindade 
Rafaella Fernandes de Araújo 
Raquel Almeida de Carvalho 
Vanessa Lima Martins 
 
Design Gráfico 
Raimundo Elson Mesquita Viana 
 
Ilustrações utilizadas (Capa) 
Designer by brgfx/Freepink 
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ESTUDO
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 01
ATIV
IDAD
E 01
Atividade 01 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Buscaremos localizar algumas informações que 
estão nos textos. Não se esqueça de que as pistas para se chegar a resposta estão na 
própria leitura, então é só ler com bastante atenção. 
 
Leia o texto abaixo. 
Um verdadeiro amigo 
 – Gostaria tanto de ter um amigo com quem conversar – suspira o urso Mika, sentado 
sozinho no banco de gelo. 
 Ele sabe muitas histórias incríveis, mas não tem ninguém a quem contá-las. 
 Um dia, Mika fabrica um companheiro: Um grande urso de neve, redondinho, 
branquinho como ele. 
 Mika senta-se e começa a lhe contar uma história. 
 – Era uma vez uma baleia branca… 
 Anoitece, Mika continua falando, mas meia-noite, ele se cala: Está de novo muito triste, 
pois seu companheiro de neve não fala, não é um verdadeiro amigo… De repente, uma 
vozinha surge. 
 – E então… O que acontece com a baleia? 
 Mika está muito surpreso: Seu urso de neve fala? Claro que não! É um pequeno 
pinguim, escondido atrás, que o escuta! 
 Mika fica contente, pois enfim encontrou um amigo! 
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-um-verdadeiro-amigo-
3o-ano/> Acesso em 24/03/2020 
 
1) Ao final da história, Mika encontra um amigo. Quem é e o que ele estava fazendo? 
 
Vamos ler novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história. 
Perceba que Mika fez um bonequinho de neve para ser seu amigo, mas fica triste ao 
perceber que o seu boneco não é um verdadeiro amigo, pois não fala nada. No final 
da história, um pequeno pinguim que estava escondido aparece e se torna amigo de 
Mika. 
 
RESPOSTA: MIKA ENCONTROU UM PINGUIM QUE ESTAVA ESCONDIDO 
OUVINDO SUA HISTÓRIA. OS DOIS SE TORNARAM AMIGOS. 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
2) Quantos anos Bianca e Giovanna farão? 
 
a) 1 
b) 3 
c) 15 
d) 19 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
Disponível em: <https://pt.slideshare.net/25182321/lingua-portuguesa3anocomgabarito> Acesso em: 
24/03/2020 
 
3) A cutia enterra as castanhas para 
 
a) plantar novas árvores. 
b) esquecer sua comida. 
c) comer mais tarde. 
d) recolher mais alimento. 
 
QUE ALEGRIA! VAI TER FESTINHA! 
Bianca e Giovanna completarão 3 aninhos! Sim! Vai haver uma grande 
festa e você é nosso convidado mais que especial!! Vem com a gente!!!! 
Dia: 15/12/2019 
Local: Na chácara da vovó 
Endereço: Rua dos bem-vindos, 19 Fortaleza - Ceará 
A cutia 
A cutia é um bicho pequeno. Ela escolhe mais alimento do que consegue 
comer. O restante das castanhas ela enterra para comer mais tarde e acaba se 
esquecendo. 
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ESTUDO
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 02
ATIV
IDAD
E 02
Atividade 02 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades, buscaremos entender o que o 
texto está querendo nos dizer, ou seja, vamos ler e interpretar o que não ficou claro. São 
as informações implícitas e vamos precisar do seu conhecimento de leitura e de mundo 
para chegarmos à resposta correta. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
SCIESZKA, Jon. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo, Companhia das 
Letrinhas, 1997. p.20. Fragmento. (P030342C2_SUP) Disponível em: SISTEMA ESTADUAL DE 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – Revista pedagógica 2012 – Acesso em: 25/03/20 
file:///C:/Users/Notebook/Documents/COPEM/REVISTA_PEDAGOGICA_LP_3EF_2012.pd 
 
1) Nesse texto, o sapo queria 
 
a) conversar com a princesa. 
b) brincar na beira do lago. 
c) ganhar um beijo da princesa. 
d) virar um bonito príncipe. 
 
Vamos ler novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história. 
Perceba que a resposta não está claramente no texto. A partir da inferência, entendemos 
que o sapo, à beira do lago, tinha como objetivo ganhar um beijo da princesa. 
 
Gabarito: C 
O outro príncipe sapo 
Era uma vez um sapo. 
Certo dia, quando estava sentado na sua vitória-régia, viu uma 
linda 
princesa descansando à beira do lago. 
 – “Perdão, ó linda princesa”, disse. “Será que eu poderia 
contar com a vossa ajuda?” 
– “O que posso fazer para te ajudar, sapinho?” 
– “Na verdade, eu não sou um sapo, mas um belo príncipe 
transformado em sapo pelo feitiço de uma bruxa malvada. E 
esse feitiço só poderá ser quebrado pelo beijo de uma linda 
princesa.” 
A princesa ergueu o sapo nas mãos e lhe deu um beijo. 
– “Foi só uma brincadeira”, disse o sapo. 
Pulou de volta no lago, e a princesa enxugou a baba de sapo 
dos seus lábios. 
Leia o texto abaixo 
 
 
MURRAY, Roseana. Classificados Poéticos. São Paulo. Companhia Editora Nacional. 2004. 
(P030036BH_SUP) ] Disponível em: SISTEMA ESTADUAL DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
ESCOLAR – Revista pedagógica 2012 – Acesso em: 25/03/20 
file:///C:/Users/Notebook/Documents/COPEM/REVISTA_PEDAGOGICA_LP_3EF_2012.pdf 
 
2) Nesse texto, a autora mostra que os homens 
 
a) estão procurando um novo planeta. 
b) gostam de ir a festas para dançarem. 
c) querem se transformar em crianças. 
d) sonham com a paz entre os seres. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
MADI, Sônia. Cantalelê. (P030147A9_SUP) Disponível em: http://www.saers.caedufjf.net/wp-
content/uploads/2017/02/BOLETIM_SAERS_ALFA_V3_2009.pdf Acesso em 25/03/20 
 
3) (P030148A9) De acordo com esse texto, os bichos devem ser desenhados com 
 
a) pincel. 
b) lápis preto. 
c) lápis colorido. 
d) canetinhas. 
Classificados Poéticos 
Procura-se algum lugar no planeta onde a vida 
seja sempre uma festa onde o homem não mate 
nem bicho nem homem e deixe em paz as árvores 
da floresta. 
Procura-se algum lugar no planeta onde a vida 
seja sempre uma dança e mesmo as pessoas 
mais graves tenham no rosto um olhar de criança. 
JOGO DA MEMÓRIA 
 
 MATERIAL: 
caixas de fósforos vazias 
papel sulfite 
canetinhas 
 
MODO DE FAZER: 
Separe as caixas em duas partes. Recorte e 
cole papel sulfite para forrar a caixa. 
Desenhe cada bicho na parte de cima. 
Escreva o nome de cada bicho na gavetinha. 
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 03
ATIV
IDAD
E 03
Atividade 03 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? É preciso que vocês fiquem atentos aos 
elementos não verbais somados ao texto verbal e que juntos nos transmitem mensagens, 
produzindo um sentindo global do texto. Vamos interpretá-las?! 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
Disponível em: file:///C:/Users/Notebook/Documents/COPEM/Revista%20pedagógica/AC-SEAPE-
2014-LP-3EF-WEB.pdf Acesso em: 25/03/20 20 
 
1) De acordo com esse texto, Top não responde porque Flip 
 
a) coloca as cartas em local errado. 
b) coloca endereço errado no envelope. 
c) desiste de enviar as cartas ao amigo. 
d) esquece de colocar selo no envelope. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção para as imagens, para as expressões 
do personagem e para as suas ações. Vamos ler o texto verbal e não verbal juntos para 
entender o que está acontecendo na história. Percebemos pela expressão de Flip no 
primeiro quadrinho que ele está aborrecido por não ter tido resposta e ao final da história, 
ele descobre que não tem resposta porque envia suas correspondências sem selo. 
 
Gabarito D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo 
 
Adaptada Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-portugues-
linguagem-verbal.html Acesso: 25/03/20 
 
2) Traduza em linguagem verbal a mensagem que cada imagem transmite. 
 
a) Imagem 1 ____________________________________________________________ 
b) Imagem 2 ____________________________________________________________ 
c) Imagem 3 ____________________________________________________________ 
 
Leia o texto abaixo e responda o que se pede. 
 
 
Adaptada Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-portugues-
linguagem-verbal.html Acesso: 25/03/20 
 
3) O que o Snoopy queria no primeiro quadrinho e o que ele fez para conseguir o que 
queria? 
 
_____________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-portugues-linguagem-verbal.html
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-portugues-linguagem-verbal.html
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-portugues-linguagem-verbal.html
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-portugues-linguagem-verbal.html
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 04
ATIV
IDAD
E 04
Atividade 04 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades vamos articular as informações 
apresentadas no texto e realizar uma síntese/resumo do assunto abordado. 
Identificaremos o tema ou assunto de um texto com base na compreensão do seu sentido 
geral. Fique atento às informações mais importantes do texto. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
Recreio, ano 1, n. 5, 2000. Fragmento. (P030059B1_SUP) Disponível: 
https://docero.com.br/doc/1x0ccx Acesso em: 26/03/20 
 
1) Esse texto fala sobre 
 
a) a pele dos mamíferos. 
b) as características da girafa. 
c) o tamanho dos animais. 
d) os ossos da girafa. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. Vamos reler 
com cuidado e buscar a ideia central dessa leitura, ou seja, buscar entender do que se 
trata o texto. Perceba que o autor descreve as características físicas da girafa, logo, ele 
aborda as características da girafa. 
 
Gabarito B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Altíssimo astral 
 
Com a pele amarelada coberta com manchas 
marrons e seu enorme pescoço, a girafa nunca passa 
despercebida. E não é para menos: com mais de 5 metros, 
é o mamífero mais alto que existe na Terra. 
 
O engraçado é que, apesar do tamanho, o pescoço 
da girafa se sustenta em apenas sete ossos, como o nosso 
e o da maioria dos mamíferos. 
 
Além do superpescoço, esse bicho tem uma língua 
imensa, que pode medir até 40 centímetros de 
comprimento. 
 
 
(SEDUC-GO). Observe o cartaz: 
 
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzMmxCZ2d0Z2NtckU/view Acesso em: 
26/03/20 
 
2) O assunto do cartaz é: 
 
a) As crianças devem ir para a escola. 
b) Campanha de vacinação de crianças. 
c) É o dia das crianças de 5 anos. 
d) O jogo de futebol está no 2° tempo. 
 
(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo. 
 
Onde tem lixo acumulado, tem perigo 
 
O lixo é o lugar preferido das baratas, ratos, escorpiões, moscas, formigas e 
mosquitos. Mesmo não sendo causadores diretos de doenças, eles passam a carregar, 
em seus corpos, micro-organismos que provocam infecções. Por isso, tenha todo cuidado 
para proteger sua saúde: não jogue lixo em lotes vagos, nas ruas, bueiros, canaletas e 
redes de esgoto. 
 
LIXO. Folheto da Copasa. Governo de Minas. 2011. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzMmxCZ2d0Z2NtckU/view Acesso: 26/03/20 
 
3) Qual é o assunto desse texto? 
 
a) O risco de infecções graves. 
b) O perigo do lixo para a saúde. 
c) O lugar preferido dos bichos. 
d) O cuidado com animais perigosos. 
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
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ESTUDO
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 05
ATIV
IDAD
E 05
Atividade 05 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Para descobrirmos o gênero discursivo, temos 
que estar atentos às pistas textuais, ou seja, temos que observar o conteúdo, o assunto e 
a forma que o texto está escrito. Não se esqueça de que esses textos circulam pelo 
mundo todo e que têm uma função específica e com características próprias, por 
exemplo: anúncio, convite, carta, conto de fadas, bulas, cartazes contos de fadas etc. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/ecokids/receitas/doce_001.htm>. Acesso em 15/07/09. 
(P050053A9_SUP) Acesso e: 25/03/20 
 
1) (P030053A9) Esse texto é uma 
 
a) carta. 
b) lista. 
c) poesia. 
d) receita. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. Perceba que 
esse texto está dividido em duas partes que são os ingredientes e o modo de fazer. Essas 
características são bem particulares do gênero receita. 
 
Gabarito D 
 
 
 
 
 
 
 
xícara (chá) de açúcar refinado 
Leia o texto abaixo 
 
 
LEITE, Márcia; BASSO, Cristina Mantovani. L.E.R.: leitura, escrita, reflexão. São Paulo: FTD, 2001, 
p.81. (P030066B1_SUP) - Revista pedagógica Língua Portuguesa 3º ano do Ensino Fundamental –
SEAPE 2011 
 
2) Esse texto é 
 
a) um bilhete. 
b) um convite. 
c) uma notícia. 
d) uma receita. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
BEATRIZ, Elza. Pare no P da poesia. 15 ed. Belo Horizonte: Vigília, 1997. (P030089BH_SUP) 
 
3) Esse texto é um 
 
a) anúncio. 
b) bilhete. 
c) convite. 
d) poema. 
Caro amigo rato, 
Convido você para o baile mais sensacional da 
floresta. Não falte! 
Dia 12 de março, na hora do pôr-do-sol. 
Local: beira da lagoa dourada 
Dona Coruja 
De Casa 
 
Uma casa são paredes, 
telhado, portas, janelas, 
fumaça de fogo aceso, 
cheirinho bom nas panelas. 
 
Qualquer que seja sua forma, 
uma casa é um coração 
que a gente amarra no vento, 
e em qualquer lugar do mundo 
escuta, chamando dentro. 
Cas
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 06
ATIV
IDAD
E 06
Atividade 06 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades, vamos identificar qual é o 
propósito do texto, ou seja, por que e para quem ele foi escrito, o que esse texto quer nos 
dizer. Temos uma infinidade de textos com diferentes gêneros e objetivos, por exemplo: 
informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar 
etc. Agora é a sua vez de descobrir o propósito comunicativo dos gêneros das questões 
abaixo. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Recreio, n. 457, 11 dez. 2008 
SISTEMA ESTADUAL DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR 2015 - REVISTA PEDAGÓGICA 
LÍNGUAPORTUGUESA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
1) Esse texto serve para 
 
a) apresentar uma notícia. 
b) ensinar a fazer um jogo. 
c) fazer uma propaganda. 
d) vender material escolar. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. Ao reler, você 
deve observar que esse texto possui características de um manual de instrução, pois 
orienta passo a passo para a construção de um quebra-cabeça feito de revistas. 
 
Gabarito B 
 
 
 
Leia o texto abaixo 
 
Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/> Acesso 
em: 14 abr. 2010. (P030110B1_SUP) - Revista pedagógica Língua Portuguesa 3º ano do Ensino 
Fundamental – SEAPE 2011 
 
2) Esse texto serve para 
 
a) dar um recado. 
b) ensinar um jogo. 
c) fazer um convite. 
d) vender um objeto. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Combate à dengue 
 
Elimine a água parada. 
Recolha, proteja e tampe as latas, garrafas e pneus. 
Tampe a caixa d’água. 
Troque a água por areia nos vasos de plantas e lave bem os pratos dos xaxins. 
 Ministério da Saúde. 
Disponível em: http://profbrasil.com.br/images/pdf/LP-D22-5Ano.pdf Acesso: 25/03/2020 
 
3) Esse texto é usado para 
 
a) ensinar a plantar flores. 
b) divulgar um fato acontecido. 
c) descrever uma doença. 
d) ensinar a combater a dengue. 
 
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
Cas
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 07
ATIV
IDAD
E 07
Atividade 07 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? As atividades que faremos estão relacionadas 
com os elementos que compõem um texto e que motiva o enredo da narrativa. 
Buscaremos, nas questões que seguem, reconhecer os personagens, o tempo, o espaço, 
o clímax, dentre outros componentes da narrativa. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
A GANSA DE OVOS DE OURO 
 
Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro. 
Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo: 
--- Veja! Estamos ricos! 
Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço. 
Na manhã seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro 
vendeu a um melhor preço. 
E assim aconteceu durante muitos dias. Mas quanto mais rico ficava o fazendeiro, 
mais dinheiro queria. E pensou: 
 ―Se esta gansa põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro. Matou a 
gansa e por dentro, a gansa era igual a qualquer outra. Quem tudo quer, tudo perde. 
 
http://www.contandohistoria.com/agansadeovosdeouro.htm Disponível em: http://pgp-
pr.org.br/storage/projetos/anexos/827/ADE%20PORTUGUES%204%20ANO.pdf Acesso em: 
25/03/2020 
 
1) A fonte de renda do fazendeiro terminou quando ele 
 
a) resolveu vender os ovos de ouro. 
b) tentou descobrir o que havia dentro da gansa. 
c) pensou ter encontrado um tesouro. 
d) vendeu a gansa. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. Devemos 
entender o que levou o fim da renda do fazendeiro. Você percebeu que ele ficava mais 
rico com as vendas dos ovos de ouro? Em qual momento a gansa parou de dar ovos? No 
momento em que o fazendeiro queria descobrir o que havia dentro dela. Foi uma 
decepção, pois por dentro ela era igual a qualquer outra. 
 
Gabarito B 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
A CIGARRA E A FORMIGA 
A cigarra passou todo o verão cantando, enquanto a formiga juntava seus grãos. 
Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga para pedir que lhe 
desse o que comer. 
A formiga então perguntou a ela: 
— O que é que você fez durante todo o verão? 
— Durante todo o verão eu cantei — disse a cigarra. 
A formiga respondeu: 
— Muito bem, pois agora dance! 
Ruth Rocha. Fábulas de Esopo. São Paulo: Melhoramentos, 1986. Disponível em: 
http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Produ%C3%A7%C3%B5es%20SME/Projeto%20(C
on)seguir/M%C3%B3dulo%201%20-%20LP%204%20ano.pdf Acesso em: 26/03/20 
 
2) A formiga resolveu a situação 
 
a) pedindo para a cigarra entrar em sua casa. 
b) não dividindo seus grãos com a cigarra. 
c) abraçando a cigarra. 
d) decidindo ajudá-la 
 
Leia o texto abaixo. 
BICHOS DE LÁ E DE CÁ 
Em noite de escancarado luar, daqueles bem assanhados que nasce da lua cheia, 
um bando de capivaras resolveu refrescar-se na lagoa. De volta do banho, passaram 
pingando e rebolando pela toca da Coruja Buraqueira que, rodeada de livros e papéis, 
escrevia, apagava e desenhava na maior concentração. Curiosas, as capivaras pararam 
e, de nariz para cima, cheiraram o ar para descobrir o que havia. 
— Como vai, comadre? – perguntou uma delas. Trabalhando em noite linda como 
esta? Deve ser coisa importante. 
— Não é trabalho, respondeu a Coruja. É distração. Estou fazendo a minha árvore 
genealógica. 
— Que eu saiba quem faz árvore é semente. Coruja... eu nunca vi! 
— Árvore genealógica não é vegetal – a Buraqueira explicou – Em cada uma de 
suas folhas se escreve o nome e a data de nascimento de um membro da família e, 
olhando-se a árvore, entende-se quem é filho de quem. Vejam o meu desenho. Aqui 
estão meus pais, tios e primos. 
— Quer dizer que a comadre vai saber quem foi o bisavô do seu avô? Perguntou a 
espevitada. 
— Vou saber, não! Já sei! Sou descendente da Coruja Real. Mas não estou prosa 
por causa disso. 
Muito impressionadas e orgulhosas de conhecerem tão importante bicho, as 
capivaras foram embora fazendo mil reverências e rapapés. 
NEIVA, Lia. Bichos de lá e de cá. Rio de Janeiro: Ediouro, 1999. Disponível em: 
https://docero.com.br/doc/nxnvccn Acesso em: 26/03/20 
 
3) Os personagens dessa história são 
 
a) a coruja e as capivaras. 
b) a semente e a árvore. 
c) corujas de uma família real. 
d) uma lagoa e uma lua. 
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ATIV
IDAD
E 08
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IDAD
E 08
Atividade 08 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades vamos reconhecer quais são 
as palavras ou expressões do texto que ajudam na construção de sentido que é o que 
facilita a sua interpretação e que ajudam também na continuidade da história. Fiquem 
atentos às conjunções, advérbios, pois eles são peças importantes para resolvermos 
esses exercícios. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
A INVASÃO DOS INSETOS 
 
Havia chovido muito na floresta, naquela manhã. A terra estava molhada e as folhas ainda 
conservavam os respingos. O cheiro de terra úmida purificava o ar. O sol voltava a brilhar 
deixando a mata com um clima de alegria. Os pássaros voavam felizes e os bichos saíam 
de sua toca. 
BATITUCI, Graça. Maneira Lúdica de Ensinar. Editora Fapi. Disponível em: 
http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Produ%C3%A7%C3%B5es%20SME/Projeto%20(C
on)seguir/M%C3%B3dulo%201%20-%20LP%204%20ano.pdf Acesso em 26/03/20 
 
1) O trecho em que a expressão sublinhada expressa a ideia de tempo é 
 
a) “Havia chovido muito na floresta...” 
b) “Havia chovido muito na floresta, naquela manhã.” 
c) “O cheiro de terra úmida purificava o ar” 
d) “...os bichos saiam de sua toca.” 
 
Vamos ler novamente o texto e buscar reconhecer os sentidos das palavras que estão 
sublinhadas. O comando da questão pede a alternativa que expressa a ideia de tempo, 
então, leia todas as opções atentamente. Note que “na floresta” e “sua toca” expressam a 
ideia de lugar e que “terra úmida” não faz referência a tempo. A alternativa correta é B, 
pois expressa ideia de tempo: quando choveu muito na floresta? “naquela manhã”. 
 
Gabarito B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
 
MENTIRINHAS PARA O DIA 1º DE ABRIL 
 
Certa vez, eu e o Bocão pregamos uma peça em nossa turma da escola. Depois do 
recreio, dissemos para nossos colegas que a diretora tinha mandado avisar que não 
haveria mais aula naquele dia. Quando todos já tinham guardado o material, a professora 
chegou na sala e nós dois gritamos: ―1.º de abril‖! Todos caíram na gargalhada. 
http://www.meninomaluquinho.com.br/PaginaExtra/default.asp?id=2247 Disponível em: 
http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Produ%C3%A7%C3%B5es%20SME/Projeto%20(C
on)seguir/M%C3%B3dulo%201%20-%20LP%204%20ano.pdf Acesso em 26/03/20 
 
2)O trecho que contém uma ideia de tempo é 
 
a) “...a professora chegou na sala...” 
b) “Depois do recreio, dissemos para nossos colegas...” 
c) “Quando todos já tinham guardado o material...” 
d) “Todos caíram na gargalhada.” 
 
Leia o texto abaixo. 
 
CARTEIRAS BRILHANDO 
Na semana passada, os alunos do quarto ano resolveram deixar a classe mais 
bonita e fizeram uma verdadeira faxina. As crianças se ofereceram para limpar as carteira 
da escola porque elas estavam muito rabiscadas. Para isso, eles conseguiram panos e 
detergente com o pessoal da limpeza. A atividade demorou meia hora e cada aluno 
deixou sua carteira brilhando. A classe também fez cartazes pedindo aos colegas dos 
outros horários que ajudassem a manter as carteiras limpas. 
LEITE, Márcia; BASSI, Cristina. Leitura, escrita e reflexão. V 4. São Paulo, FTD, 2008. p. 78. 
Disponível em: 
http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Produ%C3%A7%C3%B5es%20SME/Projeto%20(C
on)seguir/M%C3%B3dulo%201%20-%20LP%204%20ano.pdf Acesso em 26/03/20 
 
3) Qual das expressões retiradas do texto apresenta ideia de tempo? 
 
a) “alunos do quarto ano” 
b) “Para isso” 
c) “Na semana passada” 
d) “classe mais bonita” 
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
GABARITO 
 
ATIVIDADE 01 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: C 
 
ATIVIDADE 02 
2ª QUESTÃO: D 
3ª QUESTÃO: D 
 
ATIVIDADE 03 
2ª QUESTÃO: 
a) Permitido estacionar 
b) Proibido fumar 
c) Ideia 
3ª QUESTÃO: No primeiro quadrinho Snoopy queria saciar sua sede e para conseguir, 
ele chuta o cano da torneira para tentar beber água com os pingos que caíssem. 
 
ATIVIDADE 04 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 05 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: D 
 
ATIVIDADE 06 
2ª QUESTÃO: A 
3ª QUESTÃO: D 
 
ATIVIDADE 07 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: A 
 
ATIVIDADE 08 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: C 
 
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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Cas
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ATIV
IDAD
E 09
ATIV
IDAD
E 09
VOL. 2
Atividade 09 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Para resolver essa atividade, é importante que 
você fique atento e identifique o que está escrito e lembre que a sílaba canônica é 
formada por uma consoante e uma vogal, nesta ordem (C+V), por exemplo: GA-TO, CA-
SA. Já as sílabas não canônicas não são formadas assim. Elas podem possuir apenas 
vogal, ou vogal e consoante, entre outras opções. Olhem as palavras: A-BA-CA-TE, PRÁ-
TI-CO. Agora, fiquem atentos às imagens e as escritas dos itens abaixo e exercite o seu 
conhecimento. 
 
(SAEMI - PE). Veja a figura abaixo. 
 
1) Qual o nome dessa figura? 
 
A) Biblioteca 
B) Bicicleta 
C) Malagueta 
D) Maquineta 
 
Para acertar esse item, você precisa relacionar o desenho à palavra e fazer uma 
correspondência entre os sons da fala e a escrita. Você conhece esse objeto da imagem? 
Então, fale o nome dele e associe o som que sai da sua boca ao que está escrito nas 
opções. Dessa forma, você encontrará a resposta correta. Item B. 
 
(SEDUC-GO). 
 
2) Marque a alternativa onde está escrito o nome do desenho: 
 
A) Cachorro. 
B) Macaco. 
C) Cachecol. 
D) Menino. 
 
(SAEMI- PE). Veja a figura abaixo. 
 
 
3) Qual é o nome dessa figura? 
 
A) Cartela 
B) Cravada 
C) Garfada 
D) Gravata 
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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Cas
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ATIV
IDAD
E 10
ATIV
IDAD
E 10
VOL. 2
ATIVIDADE 10 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, vamos ver que frase é toda 
comunicação dotada de sentido, podendo ser formada por uma só palavra ou por várias, 
podendo ter verbos ou não. A frase se define pelo seu propósito comunicativo, ou seja, 
transmitir a você um entendimento, por exemplo: “Que sorvete delicioso”, “Preciso estudar 
mais”, “Silêncio”, “Ai!”, entre outras. Agora, leia com atenção e pratique! 
 
1) Faça um X na alternativa que mostra onde está escrito o nome da brincadeira que 
completa a frase: 
 
As crianças estão brincando de ________________. 
 
Disponível em: https://cdn.editorasaraiva.com.br/marketing/simuladinho_provinha_pb.pdf Acesso em: 14/04/2020. 
 
A) PIPA 
B) CORDA 
C) RODA 
D) PIÃO 
 
Vamos ler novamente a frase. Você deve preencher com o nome dessa brincadeira. Olhe 
a imagem e veja com atenção. O que as crianças estão fazendo? Pela posição delas e as 
mãos dadas, podemos dizer que as crianças estão brincando de roda. Item C. 
 
 
Leia a frase. 
 
“JACARÉ FOI AO MERCADO, 
NÃO SABIA O QUE COMPRAR. 
COMPROU UMA ____________ 
PRA COMADRE SE SENTAR.” 
Disponível em: https://cdn.editorasaraiva.com.br/marketing/simuladinho_provinha_pb.pdf . Acesso em: 14/04/2020. Adaptada 
2) Marque a alternativa que mostra onde está escrito o nome do objeto que o jacaré 
comprou. 
 
A) MESA 
B) CADEIRA 
C) CAMA 
D) JANELA 
 
3) Faça um x na frase que está separada de forma correta. 
 
A) EU MOROEM TAPERUABA. 
B) EU MORO EM TAPERUABA. 
C) EUMORO EM TAPERUABA. 
D) EUMOROEMTAPERUABA. 
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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Cas
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ATIV
IDAD
E 11
ATIV
IDAD
E 11
VOL. 2
ATIVIDADE 11 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos localizar algumas 
informações que estão nos textos. Quando a informação está explícita, significa que ela 
está escrita de forma clara, não deixa dúvidas, é uma informação direta, por isso, leia e 
releia com bastante atenção, pois a resposta está na própria leitura. 
 
(SEDUC-GO). Leia o poema abaixo 
 
As Borboletas 
 
Brancas 
Azuis 
Amarelas 
E pretas 
Brincam 
Na luz 
As belas 
Borboletas 
Borboletas brancas 
São alegres e francas. 
 
Borboletas azuis 
Gostam muito de luz. 
 
As amarelinhas 
São tão bonitinhas! 
 
E as pretas, então... 
Oh, que escuridão! 
 
 MORAES, Vinícios. As borbolelas. In: A arca de Noé. Livraria Olympio Editora: 1984: Rio de janeiro, p. 58 e 9. 14ª 
edição. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 
14/04/2020 
 
1) No texto, as borboletas brancas 
 
A) são tão bonitinhas. 
B) são alegres e francas. 
C) gostam da escuridão. - Atividade 3ano 
D) gostam muito de luz. 
 
Leia novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história e o que se 
pede na questão. Perceba que o item quer informações sobre as borboletas brancas. 
Como elas são? Você deve retornar ao texto e ficar atento a esse tipo de borboletas, pois 
essa informação será sua resposta. Ao final da primeira parte, podemos ver, de forma 
explícita, que as borboletas brancas são alegres e francas. Item B. 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
(SEDUC-GO). Leia o texto e responda. 
 
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020 
 
2) Quem bate no touro? 
 
A) O buraco. 
B) O cachimbo. 
C) O mundo. 
D) A gente. 
 
(SAEPE). Leia o texto abaixo. 
 
Plantas carnívoras 
As plantas carnívoras têm este nome porque capturam e digerem seres vivos. Mas elas 
são tão pequenas e delicadas que não oferecem perigo para nós. Elas atraem bichinhos 
com suas cores e perfumes, mas cada espécie tem um jeito de prendê-los. Umas se 
fecham, outras têm pelos pegajosos ou folhas colantes. É só um bicho pousar nelas que 
não consegue mais sair! 
Recreio, ano 1, n. 2, São Paulo: Abril, 2000. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020 
 
3) De acordo com esse texto, as plantas são carnívoras porque 
 
A) capturam e digerem seres vivos. 
B) são atraentes para os bichinhos. 
C) são pequenas e delicadas. 
D) têm pelos pegajosos. 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 12
ATIV
IDAD
E 12
VOL. 2
ATIVIDADE 12 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos entender o que não 
foi citado no texto, mas que há um significado. Todo texto é composto por informações 
que precisam de uma leitura mais atenta por não apresentarem algumas informações deforma clara. Assim, vamos ler e interpretar o que não ficou dito no texto. Estas são as 
informações chamadas de implícitas e vamos precisar do seu conhecimento de leitura e 
de mundo para chegarmos à resposta correta. 
 
(SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e, a seguir, responda: 
 
Aves em perigo 
Ainda que sejam inúmeras, as aves da mata Atlântica também correm perigo. Sem 
as árvores, elas não podem sobreviver. Há mais de oitenta espécies de aves 
nativas dessa floresta em risco de extinção. Entre elas, estão o tucano-de-bico-
vermelho, a arara-azul-pequena, o beija-flor-de-orelha-azul e a jacutinga. 
Revista Recreio, São Paulo, Abril, 2000 Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 16/04/2020 
 
1) Sem as árvores da Mata Atlântica as aves não podem sobreviver porque 
 
A) gostam do ar puro da floresta. 
B) há mais de oitenta espécies lá. 
C) vivem apenas naquela região. 
D) desaparecem junto com as árvores. 
 
Leia novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história e o que se 
pede na questão. Ao reler o texto, busque interpretar as informações que estão nele. 
Você deverá inferir o que acontecerá com as aves sem a Mata Atlântica. Perceba que 
elas correm perigo e que sem as árvores elas não podem sobreviver. Dessa forma, 
deduzimos que as aves desaparecerão junto com as árvores. Item D. 
 
(SARAIVA) LEIA ESTE ANÚNCIO DE JORNAL: 
 
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
 
2) Marque a alternativa que mostra o nome do bicho que está sendo doado 
 
A) Periquito 
B) Coelho 
C) Tartaruga 
D) Lagartixa 
 
(SAEMI- PE). Leia o texto abaixo. 
 
Animais 
 Sem saber mais o que fazer para impedir as constantes fugas do canguru, o 
diretor do zoológico resolveu aumentar o tamanho da cerca. Assim, o cercado do 
canguru ganhou mais um metro e meio de altura. Mas, no dia seguinte, o canguru 
voltou a escapar. A cerca ganhou mais três metros. O que não impediu que o 
canguru fugisse novamente no dia seguinte. No momento em que o levavam, pela 
décima vez, para dentro da cerca, o elefante perguntou ao canguru: 
– Você vai continuar fugindo até a cerca atingir que altura? 
– Não sei. O que eu sei é que sempre conseguirei fugir enquanto eles não 
fecharem a porta da minha cerca à noite. 
BARAZAL, G. Piadas para rachar o bico. São Paulo: Fundamento Educacional. 2011.p.5. Fragmento. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020 
 
3) De acordo com esse texto, o que facilitava a fuga do canguru? 
 
A) A cerca do zoológico ser muito baixa. 
B) A porta da cerca ficar aberta à noite. 
C) O canguru conseguir pular muito alto. 
D) O elefante conversar com o canguru. 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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Cas
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ATIV
IDAD
E 13
ATIV
IDAD
E 13
VOL. 2
ATIVIDADE 13 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, você deve fazer uma leitura 
atenta do texto para identificar as características do gênero que aparece na questão. É 
importante entender que os gêneros fazem parte do nosso dia a dia e que na maioria das 
vezes eles seguem uma estrutura padrão. Assim, vamos identificar o seu propósito 
comunicativo, ou seja, por que e para quem ele foi escrito, o que esse texto quer nos 
dizer. Temos uma infinidade de textos com diferentes gêneros e objetivos, por exemplo: 
informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar 
etc. Agora é a sua vez de praticar. 
 
Leia o texto e responda à questão 
05/05/2006 
 
Marcela, 
 Vou levar as crianças para um passeio no Museu. Voltaremos 
no final da tarde, não se preocupe em preparar lanche para nós. 
 
Um abraço, 
 
Mamãe 
Disponível em: http://profbrasil.com.br/images/pdf/LP-D22-5Ano.pdf Acesso em: 16/04/2020 
 
1) Esse texto serve para 
 
A) dar uma notícia. 
B) deixar um recado. 
C) fazer um convite. 
D) vender um produto. 
 
Leia novamente o texto, pois é importante que você entenda a finalidade desse texto. 
Como já foi dito, os gêneros possuem características específicas, então perceba que esse 
texto possui uma data, um destinatário, um remetente, o corpo do texto e a despedida. 
Essas são as características do gênero bilhete, nesse caso, foi escrito com o objetivo de 
dar um recado a alguém. Item B. 
 
 
 
 
http://profbrasil.com.br/images/pdf/LP-D22-5Ano.pdf
(SAEMI- PE). Leia o texto abaixo. 
 
Fonte: <adotacao.blogspot.com>. Acesso em: 5 fev. 2013. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020 
 
2) Esse texto serve para 
 
A) contar uma história. 
B) vender um remédio. 
C) divulgar uma campanha. 
D) ensinar uma brincadeira. 
 
(SAEMI- PE). Leia o texto abaixo. 
 
Livro O pirata do espaço, de Jeremias Moreira 
Nesta história, um pirata muito malvado rema em busca do tesouro do Velho 
Pirata. 
Para chegar ao destino, ele enfrenta o Tubarão Gigante, o Morcego Falante 
e até constrói um foguete espacial. Quando finalmente encontra o tesouro, tenta 
fugir levando tudo. Mas, é surpreendido por uma grande armadilha. 
Fonte: <http://www.otempo.com.br/otempinho/leiamais/dicasdelivros/>. Acesso em: 29 abr. 2013. . Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020 
 
 
 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view
3) Esse texto serve para 
 
A) apresentar um livro de aventura. 
B) B deixar um recado. 
C) dar uma notícia. 
D) informar sobre a vida de um autor. 
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ATIV
IDAD
E 14
ATIV
IDAD
E 14
VOL. 2
ATIVIDADE 14 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos fazer a leitura e 
interpretação dos textos, buscando identificar os elementos que compõem o texto. Esses 
elementos ajudam a entender a história, como por exemplo, identificar os personagens, o 
lugar onde ocorrem os fatos, o tempo, o narrador, o enredo etc. Não se esqueça de que 
as pistas para se chegar à resposta estão no próprio texto, por isso atenção é 
fundamental. 
 
Leia o texto e responda à questão 
 
BICHOS DE LÁ E DE CÁ 
Em noite de escancarado luar, daqueles bem assanhados que nasce da lua 
cheia, um bando de capivaras resolveu refrescar-se na lagoa. De volta do banho, 
passaram pingando e rebolando pela toca da Coruja Buraqueira que, rodeada de 
livros e papéis, escrevia, apagava e desenhava na maior concentração. Curiosas, 
as capivaras pararam e, de nariz para cima, cheiraram o ar para descobrir o que 
havia. 
— Como vai, comadre? – perguntou uma delas. Trabalhando em noite linda 
como esta? Deve ser coisa importante. 
— Não é trabalho, respondeu a Coruja. É distração. Estou fazendo a minha 
árvore genealógica. 
— Que eu saiba quem faz árvore é semente. Coruja... eu nunca vi! 
— Árvore genealógica não é vegetal – a Buraqueira explicou – Em cada uma 
de suas folhas se escreve o nome e a data de nascimento de um membro da 
família e, olhando-se a árvore, entende-se quem é filho de quem. Vejam o meu 
desenho. Aqui estão meus pais, tios e primos. 
— Quer dizer que a comadre vai saber quem foi o bisavô do seu avô? 
Perguntou a espevitada. 
— Vou saber, não! Já sei! Sou descendente da Coruja Real. Mas não estou 
prosa por causa disso. 
Muito impressionadas e orgulhosas de conhecerem tão importante bicho, as 
capivaras foram embora fazendo mil reverências e rapapés. 
NEIVA, Lia. Bichos de lá e de cá. Rio de Janeiro: Ediouro, 1999. Disponível em: https://adonisdutra.com.br/. 
 Acesso em: 16/04/2020 
 
 
 
 
1) Os personagens dessa históriasão 
 
A) a coruja e as capivaras. 
B) a semente e a árvore. 
C) corujas de uma família real. 
D) uma lagoa e uma lua. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. O comando 
da questão nos pede para dizer quem são os personagens dessa história. Ao reler o 
texto, identifique os seres que atuam nele, ou seja, quem está participando dessa 
história? Assim, você chegará ao gabarito: a coruja e as capivaras. Item A. 
 
(SAEPE). Leia o texto abaixo. 
 
Clementina, a gata 
 
Clementina era uma gata de telhado, dessas gatas listradas. Vivia 
namorando, miando e tendo gatinhos. Mas era mais pra namoradeira do que pra 
mamadeira, quer dizer: não cuidava muito bem dos filhotes. Vivia esquecendo de 
dar de mamar. 
Ainda bem que Bobby cuidava! Bobby também era bassê, da mesma raça 
de sua Avó. Se você não leu a história de sua Avó, bem feito, vai pensar que estou 
falando de sua família, Deus que me livre! É que sua Avó era o nome de um 
cachorro que tive, quando era menina, da mesma raça de Bobby, que tive quando 
meus filhos eram meninos. 
Bobby cuidava dos gatinhos de Clementina. Só não dava de mamar, por 
motivo de Bobby ser macho. Mas mãe como Bobby nunca vi igual. 
Bobby chamava Clementina de três em três horas, para a desalmada vir 
alimentar os gatinhos. Clementina, muito namoradeira, não queria vir, ficava 
requebrando em frente do portão, esquecida de que era uma senhora gata com 
obrigações familiares. 
ORTHOF, Sylvia. Os bichos que tive. Ed. Salamandra, 2006, pág. 61. Fragmento. Disponível em: 
https://br.pinterest.com/pin/752030837746678599/ Acesso em: 17/04/2020 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/752030837746678599/
2) Quem conta essa história é 
 
A) o Boby. 
B) o cachorro. 
C) a Clementina. 
D) o narrador. 
 
(SAEPE). Leia o texto abaixo. 
 
Conto de todas as cores 
 Eu já escrevi um conto azul, vários até. Mas este é um conto de todas as 
cores. Porque era uma vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho 
dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris. 
Porque era uma vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho 
dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris. 
– Mas nós não nascemos - interrompeu o cachorro. - Nós fomos inventados! 
QUINTANA, Mário. A vaca e o hipogrifo. 3 ed. Porto Alegre, L&P, 1979. Disponível em: 
https://br.pinterest.com/pin/752030837746678599/ Acesso em: 17/04/2020 
 
3) Nesse texto, o narrador é um 
 
A) cachorro. 
B) doutor. 
C) escritor. 
D) menino. 
https://br.pinterest.com/pin/752030837746678599/
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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Cas
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ATIV
IDAD
E 15
ATIV
IDAD
E 15
VOL. 2
ATIVIDADE 15 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades, vamos reconhecer as partes 
que ajudam a formar um texto e como elas nos ajudam para ligarmos as palavras, dando 
entendimento para as mensagens que queremos transmitir. Assim, poderemos identificar 
quais palavras estão sendo substituídas ou repetidas para facilitar a continuação do texto. 
Não se esqueça de que as pistas para se chegar à resposta estão no próprio texto, por 
isso atenção é fundamental. 
 
(SEDUC-GO). Leia o poema “História pra boi casar” e assinale a alternativa 
correta: 
 Boi, boi, boi, boi da cara amarela 
que fugiu pra casar com a vaca, 
aquela que pulou a janela. 
 
E o casamento 
foi um acontecimento, 
com foto no jornal 
pra coluna social. 
 Alessandra Roscoe. História pra boi casar. São Paulo: Petrópolis, 2010. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020 
 
1) No trecho: “Boi, boi, boi, boi da cara amarela que fugiu pra casar com a vaca, 
aquela que pulou a janela.” A palavra destacada refere-se 
 
A) ao boi. 
B) a janela. 
C) a vaca. 
D) a coluna social. 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. A palavra 
“aquela” se refere a quem? Lembre-se que essa palavra é um recurso utilizado para dar 
continuidade e sentido ao texto, evitando repetições. Assim, o pronome “aquela” faz 
referência ao termo “vaca”. Item C. 
 
 
 
 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view
(SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e, a seguir, responda. 
 
Cantiga 
Que bela, a Isabela! 
O sol, todo dia, 
Acorda com ela. 
A lua, toda noite, 
Vai dormir com ela. 
Que bela, a Isabela! 
Quando ela fala, 
Cantam os passarinhos. 
Quando ela cala, 
Voltam para os ninhos. 
Para a Isabela Malta Cardoso Ferro 
Que Bela, a Isabela! 
Que anjo não gostaria 
De ser igual a ela? 
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020 
 
2) Nesse poema, quem é ela? 
 
A) A lua. 
B) A Bela. 
C) A noite. 
D) A Isabela. 
 
Leia o texto abaixo 
 
Disponível em: file:///C:/Users/Notebook/Documents/LP-D25-5Ano.pdf Acesso em: 17/04/2020 
 
3) No trecho “Se a gente bobear, ela volta.”, a palavra ela substitui a palavra 
 
A) briga. 
B) dengue. 
C) gente. 
D) hora. 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view
file:///C:/Users/Notebook/Documents/LP-D25-5Ano.pdf
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 16
ATIV
IDAD
E 16
VOL. 2
ATIVIDADE 16 
 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades vamos reconhecer quais são 
as palavras ou expressões que ajudam na construção de sentido de um texto, que é o 
que facilita a nossa interpretação e que ajudam também na continuação da história, por 
exemplo, a partir de um texto, espera-se que você indique a expressão que dá ideia de 
tempo, de lugar ou qual outra ideia que se tem a partir de um fragmento do texto. Fiquem 
atentos às conjunções, advérbios, pois eles são peças importantes para resolvermos 
esses exercícios. 
 
(SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e responda. 
 
Sapo-cururu 
Sapo-cururu 
Da beira do rio, 
Quando o sapo canta, ó maninha 
Diz que está com frio. 
A mulher do sapo 
Deve estar lá dentro, 
Fazendo rendinha, ó maninha 
Pro seu casamento. 
Cantiga do folclore brasileiro. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020 
 
1) O verso da cantiga que dá ideia de lugar é 
 
A) “Quando o sapo canta,...” 
B) “Diz que está com frio.” 
C) “Deve estar lá dentro,...” 
D) “Pro seu casamento.” 
 
Vamos ler novamente a cantiga e ficar atento ao trecho que nos traz ideia de lugar. 
Busque as palavras que apresentam uma relação de lugar nas frases. É importante que 
você entenda que o texto não se trata de várias frases soltas, mas que há uma 
organização e que as palavras se ligam, transmitindo sentidos. Item C. 
 
 
 
 
(SAEMI- PE). Leia o texto abaixo. 
 
Nas ruas do Brás 
Como as casas em que viviam as famílias eram pequenas, as crianças do 
Brás passavam o dia soltas. Minha irmã, como as outras meninas, não ia para 
longe do portão: brincava de boneca no quintal e de amarelinha na calçada, pulava 
corda com as amigas e às vezes jogava bola comigo, mas minha mãe não gostava 
disso; dizia que não era brincadeira de menina. Eu tomava café, corria para a rua e 
só voltava para comer; vivia alucinado atrás da bola. Ainda mais que o campo era 
bem em frente de casa, na calçada da fábrica do seu Germano, um alemão forte e 
bravo. 
Bola de couro ninguém tinha, jogávamos com aquelas pequenas de 
borracha que pulam feito cabrito. Quando estouravam, fazíamos outra com meia 
velha e jornal amassado, ótimas para bater pênalti na calçada. As partidas só 
paravam quando as mães chamavam para dentro. 
DRAUZIO , Varella. Nas ruas do Brás. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2003.Fragmento. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020 
 
2) Nesse texto, qual é o trecho que dá ideia de lugar? 
 
A) “As partidas só paravam quando as mães chamavam...”. 
B) “...dizia que não era brincadeira de menina.”. 
C) “...na calçada dafábrica do seu Germano,...”. 
D) “Quando estouravam, fazíamos outra com meia velha...”. 
 
(PROALFA). Veja a cena abaixo. 
 
As serpentes 
Existem cerca de 3 mil espécies de cobras no mundo. Uma delas é a 
serpente. As serpentes vivem de muitos jeitos. Umas preferem comer, passear e 
namorar durante o dia, outras à noite. Algumas vivem no chão, outras nas árvores, 
embaixo da terra ou na água. As serpentes mostram a língua para sentir odores 
que estão no ar. Elas sentem estes odores pelas duas pontinhas da sua língua. 
Fonte: 
<http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/bichos/conteudo_49387.shtml?/vc_sabia/vocesabia_49341.sht
ml>. Acesso em: 21 jul. 2010. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020 
 
3) Nesse texto, o trecho que dá uma ideia de lugar é 
 
A) “Existem cerca de 3 mil espécies...”. 
B) “... passear e namorar durante o dia,...”. 
C) “Algumas vivem no chão, outras nas árvores, embaixo da terra...”. 
D) “...sentem estes odores pelas duas pontinhas da sua língua.”. 
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
GABARITO 
 
ATIVIDADE 09 
2ª QUESTÃO: A 
3ª QUESTÃO: D 
 
ATIVIDADE 10 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 11 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: A 
 
ATIVIDADE 12 
2ª QUESTÃO: C 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 13 
2ª QUESTÃO: C 
3ª QUESTÃO: A 
 
ATIVIDADE 14 
2ª QUESTÃO: D 
3ª QUESTÃO: C 
 
ATIVIDADE 15 
2ª QUESTÃO: D 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 16 
2ª QUESTÃO: C 
3ª QUESTÃO: C 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 17 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos localizar algumas 
informações que estão nos textos. Quando a informação está explícita, significa que ela 
está escrita de forma clara, não deixa dúvidas, é uma informação direta, por isso, leia e 
releia com bastante atenção, pois a resposta está na própria leitura. 
 
Leia o texto abaixo. 
LENDA DA CUCA 
A Cuca é uma importante e conhecida personagem do universo do folclore 
brasileiro. É representada por uma velha, com cabeça de jacaré, que possui uma voz 
assustadora. De acordo com a lenda, a Cuca assusta e pega as crianças que não 
obedecem a seus pais. 
A Cuca é um dos principais seres mitológicos do folclore brasileiro. Ela é 
conhecida popularmente como uma velha feia na forma de jacaré que rouba as crianças 
desobedientes. A origem desta lenda está num dragão, a “Coca” das lendas portuguesas, 
tradição que foi levada para o Brasil na época da colonização. 
Adaptado. https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-
texto-variados-2-parte Acesso em: 27/05/2020 
 
01. Segundo a lenda, quem a Cuca costuma assustar? 
A) Os dragões chamados de “cocas” das lendas portuguesas. 
B) As velhas que possuem uma voz assustadora. 
C) As crianças que não obedecem aos seus pais. 
D) Os que foram levados para o Brasil na época da colonização. 
 
Gabarito B 
Vamos ler o texto novamente, pois é importante que você entenda toda a história e o 
que se pede na questão. Perceba que o item pede que você encontre uma informação que 
está claramente (de forma explícita) no texto e que ele fala sobre uma personagem que 
faz parte das nossas lendas, a Cuca. E quem ela costuma assustar? Ao reler o texto, você 
encontrará a resposta e verá que ela “assusta e pega as crianças que não obedecem a 
seus pais”. 
 
 
 
 
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
Leia o texto abaixo. 
O RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE 
Um ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir à casa de rato do campo. 
Vendo que seu companheiro vivia pobremente de raízes e ervas, o rato da cidade 
convidou-o a ir morar com ele: 
– Tenho muita pena da pobreza em que você vive – disse. 
– Venha morar comigo na cidade e você verá como lá a vida é mais fácil. 
Lá se foram os dois para a cidade, onde se acomodaram numa casa rica e bonita. 
Foram logo à despensa e estavam muito bem, se empanturrando de comidas fartas e 
gostosas, quando entrou uma pessoa com dois gatos, que pareceram enormes ao ratinho 
do campo. 
Os dois ratos correram espavoridos para se esconder. 
– Eu vou para o meu campo – disse o rato do campo quando o perigo passou. 
– Prefiro minhas raízes e ervas na calma, às suas comidas gostosas com todo 
esse susto. 
Mais vale uma vida sossegada do que uma mesa farta. 
 
Alfabetização: livro do aluno 2a ed. rev. e atual. / Ana Rosa Abreu... [etai.] Brasília: 
FUNDESCOLA/SE F-MEC, 2001. 4v.: p. 60 Disponível em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-
parte Acesso em: 27/05/20 
 
02. O título desse texto é 
A) Um ratinho da cidade. 
B) Um ratinho do campo. 
C) O rato da cidade e o rato do campo. 
D) O gato esfomeado. 
Leia o texto abaixo. 
 
 
O CIRCO DA ALEGRIA CHEGOU!!!! 
ESTAMOS EM APRESENTAÇÃO ÚNICA 
Data: dia 25 do mês de junho (25/06) 
Horário: 18 horas 
Local: Praça central, número 26 
Estamos com diversas atrações! 
Você não pode perder. 
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
03. De acordo com o anúncio, qual a data da apresentação? 
A) 26 
B) 25 
C) 18 
D) 06 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 18 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos entender o que não 
foi citado no texto, mas que há um significado. Todo texto é composto por informações 
que precisam de uma leitura mais atenta por não apresentarem algumas informações de 
forma clara. Assim, vamos ler e interpretar o que não ficou dito no texto. Estas são as 
informações chamadas de implícitas e vamos precisar do seu conhecimento de leitura e 
de mundo para chegarmos à resposta correta. 
 
Leia o texto abaixo. 
A ASSEMBLEIA DOS RATOS 
Era uma vez uma colônia de ratos, que viviam com medo de um gato. Resolveram fazer 
uma assembleia para encontrar um jeito de acabar com aquele transtorno. Muitos planos 
foram discutidos e abandonados. No fim, um jovem e esperto rato levantou-se e deu 
uma excelente ideia: 
- Vamos pendurar uma sineta no pescoço do gato e assim, sempre que ele estiver por 
perto ouviremos a sineta tocar e poderemos fugir correndo. Todos os ratos bateram 
palmas; o problema estava resolvido. 
Vendo aquilo, um velho rato que tinha permanecido calado, levantou-se de seu canto e 
disse: 
- O plano é inteligente e muito bom. Isto com certeza porá fim às nossas preocupações. 
Só falta uma coisa: quem vai pendurar a sineta no pescoço do gato? 
Moral da história: Falar é muito fácil, fazer é que é difícil. 
 
Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/2017/08/interpretacao-de-texto-fabula-6-e-7-
anos.html Acesso em: 28/05/20 
 
01. O fato de se colocar a sineta no pescoço do gato poderia ser considerado um 
problema por que 
A) o velho rato deixaria de ser inteligente. 
B) a ideia traria muito transtornos para os ratos. 
C) o gato pegaria e comeria o rato. 
D) o toque da sineta assustaria os ratos. 
 
Gabarito: C 
Vamos ler novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história e o 
que se pede na questão. Perceba que a resposta não está claramente no texto, portanto, 
ao reler, busque interpretar todas as informações. Para entender e responder esse item, é 
muito importante que você saiba que o gato é um dos maiores predadores do rato. Dessa 
forma, como um rato poderia se aproximar de um gato e colocar uma sineta em seu 
pescoço? Ele seria devorado imediatamente. 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2017/08/interpretacao-de-texto-fabula-6-e-7-anos.html
http://tudosaladeaula.blogspot.com/2017/08/interpretacao-de-texto-fabula-6-e-7-anos.htmlObserve a tirinha abaixo: 
 
Disponível em: https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-
descritores-2-ao-5-ano/ Acesso em: 28/05/20 
 
02. O que o gato pretende fazer com a vara de pescar? 
A) Brincar com o homem. 
B) Dar um susto no homem. 
C) Chamar seu dono para brincar. 
D) Pegar o peixe do prato. 
 
Leia o texto abaixo: 
 
Disponível em: https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-
descritores-2-ao-5-ano/ Acesso em: 28/05/20 
 
03. Que festa é essa? 
 
A) Festa de Natal 
B) Festa Junina 
C) Festa das Mães 
D) Festa da Páscoa. 
https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-descritores-2-ao-5-ano/
https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-descritores-2-ao-5-ano/
https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-descritores-2-ao-5-ano/
https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-descritores-2-ao-5-ano/
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 19 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? É preciso que vocês fiquem atentos aos 
elementos não verbais somados ao texto verbal e que juntos nos transmitem mensagens, 
produzindo um sentindo global do texto. Fiquem atentos ao texto escrito, assim como as 
expressões das imagens. As pistas para se chegar ao gabarito estão no próprio texto. 
 
Observe a imagem. 
 
Disponível em: https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-
descritores-2-ao-5-ano/ Acesso em: 28/05/2020 
 
01. Para que Calvin abriu o guarda-chuva? 
A) Para tomar banho. 
B) Para não se molhar. 
C) Para brincar na chuva. 
D) Para se proteger da chuva 
 
Gabarito C 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção para as imagens, para as expressões 
do personagem e para as suas ações. Esse é um texto não verbal, pois não apresenta 
palavras, mas isso não nos impede de entendê-lo. No 2º quadrinho, Calvin começa a 
perceber que vai chover e abre o guarda-chuva. A expectativa é que ele se proteja da 
chuva, afinal, usamos o guarda-chuva para isso, não é? Mas, segundo a tirinha, Calvin 
abriu o guarda-chuva para brincar na chuva. 
 
 
 
 
 
 
https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-descritores-2-ao-5-ano/
https://www.matematicapremio.com.br/atividades-elaboradas-de-acordo-com-os-descritores-2-ao-5-ano/
Leia o texto abaixo 
 
Fonte: Tirinhas. Recreio Especial. São Paulo: Abril, 2007 Disponível em: 
https://www.sinesp.org.br/images/21_-
_CADERNO_DE_ANALISE_PEDAGOGICA_1_PROVA_BIMESTRAL_DE_LP_E_MATEMATI
CA.pdf Acesso em: 28/05/20 
 
02. No último quadrinho, percebe-se que a correntinha foi usada para 
A) enfeitar a bicicleta. 
B) estragar a bicicleta. 
C) consertar a bicicleta. 
D) correr com a bicicleta. 
Leia o texto abaixo 
 
Disponível em http://2.bp.blogspot.com/_-
HM38CGuE_A/Swk2ti0gBdI/AAAAAAAABEA/N0U_upkS3mA/s1600/tirinha+garfield+-
+longe.jpg Acesso em: 28/05/2020 
 
 
03. O que levou Garfield a querer que Odie se afastasse um pouco dele foi o fato de 
 
A) Odie estar muito feliz e Garfield está irritado. 
B) A saliva de Odie está respingando sobre Garfield. 
C) Odie está querendo brincar e Garfield não quer brincadeiras. 
D) Odie se afastou de Garfield e continuou querendo brincar. 
 
https://www.sinesp.org.br/images/21_-_CADERNO_DE_ANALISE_PEDAGOGICA_1_PROVA_BIMESTRAL_DE_LP_E_MATEMATICA.pdf
https://www.sinesp.org.br/images/21_-_CADERNO_DE_ANALISE_PEDAGOGICA_1_PROVA_BIMESTRAL_DE_LP_E_MATEMATICA.pdf
https://www.sinesp.org.br/images/21_-_CADERNO_DE_ANALISE_PEDAGOGICA_1_PROVA_BIMESTRAL_DE_LP_E_MATEMATICA.pdf
http://2.bp.blogspot.com/_-HM38CGuE_A/Swk2ti0gBdI/AAAAAAAABEA/N0U_upkS3mA/s1600/tirinha+garfield+-+longe.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_-HM38CGuE_A/Swk2ti0gBdI/AAAAAAAABEA/N0U_upkS3mA/s1600/tirinha+garfield+-+longe.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_-HM38CGuE_A/Swk2ti0gBdI/AAAAAAAABEA/N0U_upkS3mA/s1600/tirinha+garfield+-+longe.jpg
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 20 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade vamos articular as informações 
apresentadas no texto e reconhecer o assunto principal da sua leitura. O texto possui 
pistas que ajudam você a chegar no tema. E não se esqueçam de que tema é a parte 
principal de um texto, é a sua mensagem mais importante. Uma das pistas que você 
pode usar para identificar o tema ou assunto de um texto pode ser o título, seguido do 
parágrafo inicial. 
Leia a canção abaixo. 
Canção Das Brincadeiras II 
 
Disponível em: https://www.letras.mus.br/rubinho-do-vale/1123142/ Acesso em: 28/05/2020 
 
01. A letra dessa música trata 
A) de diversas brincadeiras de criança. 
B) de quem bolou as brincadeiras de criança. 
C) de quem vai achar as brincadeiras de criança. 
D) de quem tirou a sorte nas brincadeiras de criança. 
Gabarito A 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. Vamos reler 
com cuidado e buscar a ideia central dessa leitura, ou seja, buscar entender do que se 
trata o texto. Perceba que podemos dizer que a leitura inteira se dá com os mais variados 
tipos de brincadeiras infantis, logo, a letra dessa música trata de diversas brincadeiras de 
criança. 
 
 
Leia o texto abaixo. 
EVOLUÇÃO DO RÁDIO 
Muito mais que uma simples transmissão de voz, a invenção do rádio fez e ainda 
faz parte da vida de muitas pessoas, seja para estar informado em relação às notícias, 
não perder o jogo de futebol enquanto está dirigindo ou ouvir sua música predileta. 
 Foi Marconi (1874 – 1937), físico e inventor italiano, que desenvolveu a 
Quem quer brincar de roda 
Jogar peteca ou dançar quadrilha 
Brincar de pique, pega-pega, esconde-esconde 
Amarelinha é uma maravilha 
Agora me diga quem foi que bolou 
O diabolô, biboquê e iô-iô 
Tem cobra cega e gata pintada 
Forninho de bolo, futebol e queimada 
Quem quer brincar de esconder 
De rebolar com bambolê 
Eu vou tirar na sorte o capitão 
Depois vou pular corda e jogar pião 
Bolinha de gude é tão bom jogar 
Tá quente tá frio, ninguém vai achar 
Guarda meu anelinho bem guardadinho 
Chicotinho queimado não vai bater "ni mim” 
 
https://www.letras.mus.br/rubinho-do-vale/1123142/
tecnologia de transmissão de voz sem fios e, portanto, é considerado o inventor do 
rádio. Marconi realizou, em 1895, o primeiro teste de transmissão de sinais sonoros, 
tendo sucesso em seus experimentos. 
 Para fundamentar sua pesquisa, ele utilizou basicamente os estudos sobre ondas 
eletromagnéticas que poderiam se propagar no espaço. 
Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html Acesso em: 28/05/2020 
 
02. Qual é o assunto desse texto? 
A) A invenção do rádio. 
B) As músicas tocadas no rádio. 
C) O estudo sobre as ondas. 
D) Os sinais sonoros. 
 
Leia o texto abaixo. 
A Lua é o nosso vizinho mais próximo no espaço. Ela parece maior e mais 
brilhante que as estrelas, mas é na verdade muito menor. Parece maior porque está 
muito mais perto de nós do que qualquer planeta. 
A Lua se move ao redor da Terra assim como a Terra se move ao redor do Sol. 
As pessoas sempre se interessaram pela Lua, mas, antigamente, elas não tinham meios 
para estudar a Lua. Só olhavam para ela e ficavam imaginando. Então foi inventado o 
telescópio. Os cientistas puderam estudar a Lua pelos telescópios e descobriram muitas 
coisas. 
Alguns anos atrás foram enviados foguetes à Lua. Alguns desses foguetes 
mandaram para a Terra fotografias de lá. Então, os cientistas conseguiram descobrir 
muita coisa sobre a Lua. 
Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html Acesso em: 28/05/2020 
 
03. Qual é o assunto desse texto? 
 
A) A origem dos telescópios. 
B) A viagem do homem ao espaço. 
C) O interesse por estudar a Lua. 
D) O maior planeta do espaço. 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 21Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Para descobrirmos o gênero discursivo, temos 
que estar atentos às pistas textuais, ou seja, temos que observar o conteúdo, o assunto e 
a forma que o texto está escrito. Não se esqueça de que esses textos circulam pelo 
mundo todo e que têm uma função específica e com características próprias, por 
exemplo: anúncio, convite, carta, conto de fadas, bulas, cartazes contos de fadas etc. 
Não se esqueçam de que as pistas para se chegar ao gabarito estão no próprio texto. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. Acesso em 28/05/20. 
 
01. Esse texto é 
 
A) um bilhete. 
B) um poema. 
C) uma fábula. 
D) uma lista. 
 
Gabarito B 
 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. Vamos 
identificar nesse item o gênero textual. Perceba que o texto que você leu está organizado 
em versos e estrofes, uma marca que diferencia de outros tipos de texto. Logo, esse 
texto é um poema. 
 
 
Leia o texto abaixo 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
Bolo da vovó 
Ingredientes: 
6 ovos (claras e gemas separadas) 
1 xícara de açúcar 
1 xícara de farinha de trigo 
1 colher pequena de fermento em pó 
Margarina e farinha de trigo para untar a forma 
Recheio: 
2 xícaras de goiabada cremosa 
 
Modo de fazer: 
Bata as claras em neve, adicione as gemas, o açúcar e bata. Acrescente a farinha, o 
fermento e misture com uma colher. Coloque em uma forma grande e redonda, untada e 
enfarinhada. Leve ao forno médio, preaquecido, por 30 minutos. Deixe esfriar, 
desenforme num prato grande e corte ao meio. Recheie com a goiabada. Leve à 
geladeira por 1 hora. 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. 
Acesso em 28/05/20. 
 
02. Esse texto é 
 
A) um aviso. 
B) um conto. 
C) uma lista. 
D) uma receita. 
 
Leia o texto abaixo 
A Raposa e o Canção 
 
Passou a manhã chovendo, e o Cancão todo molhado, sem poder voar, estava 
tristemente pousado à beira de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na boca para os 
filhinhos. Mas o caminho era longo, e o sol ardente. Mestre Cancão se enxugou e 
começou a cuidar dum meio de escapar da raposa. Passaram perto de um povoado. Uns 
meninos que brincavam começaram a dirigir desaforos à astuciosa caçadora. Vai o 
Cancão e fala: 
 - Comadre raposa, isto é um desaforo! Eu, se fosse você, não aguentava! Passava 
uma descompostura!... 
A raposa abre a boca num impropério terrível contra a criançada. O Cancão voa, 
pousa triunfantemente num galho e ajuda a vaiá-la... 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. 
 Acesso em 28/05/20. 
 
03. O gênero do texto acima é 
 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
A) um conto. 
B) uma poesia. 
C) um poema. 
D) uma fábula. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 22 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, você deve fazer uma leitura 
atenta do texto para identificar as características do gênero que aparece na questão. É 
importante entender que os gêneros fazem parte do nosso dia a dia e que na maioria das 
vezes eles seguem uma estrutura padrão. Assim, vamos identificar o seu propósito 
comunicativo, ou seja, por que e para quem ele foi escrito, o que esse texto quer nos 
dizer. Temos uma infinidade de textos com diferentes gêneros e objetivos, por exemplo: 
informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar 
etc. Agora é a sua vez de descobrir o propósito comunicativo dos gêneros das questões 
abaixo. 
 
Leia o texto abaixo. 
Os museus são uma fonte de conhecimento incrível dos mais variados assuntos. Belo 
Horizonte tem vários museus para conhecer e visitar e, neste período de férias, a dica é 
conhecer os atrativos de cada um deles. O Museu dos Brinquedos é sem dúvidas um 
programa obrigatório para a garotada ir conferir. 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. Acesso em 28/05/20. 
 
01. Esse texto serve para 
 
A) anunciar um evento. 
B) contar uma história. 
C) dar uma informação. 
D) vender um brinquedo. 
 
Gabarito C 
 
Vamos ler novamente o texto, pois é importante que você entenda a sua finalidade. 
Como já foi dito, os gêneros possuem características específicas, então tente encontrar 
suas características nessa leitura. Ao reler o texto, percebemos que se trata dos museus 
como fonte de conhecimento e que há diversos tipos de museus, em especial em Belo 
Horizonte. Observe as alternativas de resposta e conforme o que você já leu, perceberá 
que a finalidade dessa leitura é dar uma informação. 
 
 
 
 
 
 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
Leia o texto abaixo 
 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. Acesso em 28/05/20. 
 
02. Esse texto serve para 
A) anunciar um acontecimento. 
B) contar uma história. 
C) ensinar a fazer uma comida. 
D) informar sobre um fato. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
 
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B7gCUnHlonWkSlZYRTRobWlPLXc/view Acesso 
em: 28/05/20 
 
03. A finalidade desse texto é 
 
A) causar dúvida. 
B) causar humor. 
C) criticar. 
D) informar. 
BOLO DE BANANA 
 
Ingredientes: 
• 3 bananas nanicas 
• 3 ovos 
• 3 xíc. (chá) de farinha de trigo 
• 1/2 xíc. de óleo 
• 1/2 colh. (sopa) de fermento em pó 
• 3 xíc. (chá) de açúcar 
 
 
 Como fazer: 
1. Em um liquidificador, coloque os ovos, a banana, o óleo e o açúcar e bata 
bem. 
2. Coloque a mistura em um recipiente e junte a farinha, por último, o 
fermento em pó. 
3. Assar por 30 minutos em forma redonda untada com manteiga a 220ºC. 
O Brasil é o país mais rico do mundo em recursos 
hídricos. Mas o aumento do consumo e o desperdício 
podem nos deixar sem água, sabia? 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 23 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades, vamos reconhecer as partes 
que ajudam a formar um texto e como elas nos ajudam para ligarmos as palavras, dando 
entendimento para as mensagens que queremos transmitir. 
Assim, poderemos identificar quais palavras estão sendo substituídas ou repetidas para 
facilitar a continuação do texto. Não se esqueça de que as pistas para se chegar à 
resposta estão no próprio texto, por isso atenção é fundamental. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. 
Acesso em 28/05/20. 
 
01. No verso “Que lindo que ele é!”, a palavra “ele” está no lugar de 
 
A) coração. 
B) ovo. 
C) papagaio. 
D) pé. 
 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
Gabarito: C 
Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. A palavra 
“ele” se refere a quem? Lembre-se que essa palavra é um recurso utilizado para dar 
continuidade e sentido ao texto, evitando repetições, assim, sua leitura não fica 
cansativa. Dessa forma, o pronome “ele” faz referência ao termo “papagaio” que foi 
dito logo antes. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Zorro 
Dom Diego de la Vega levava uma vida tranquila na próspera fazenda de seu pai, Dom 
Alejandro de la Vega. Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma injustiça. Como era mudo, 
narrou o caso com grandes gestos. 
Num segundo, Dom Diego se transformou em Zorro, o justiceiro mascarado. E partiu a 
galope, cortando a noite com seu cavalo negro. 
Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia a um duelo. Ágil como um acrobata, 
Zorro saltou com sua espada e perseguiu o sargento. Mas os soldados do sargento chegaram, e 
Zorro precisou fugir. Então, deixou sua marca sobre o peito do malvado: um “Z” de Zorro. 
O governador da província colocou a cabeça de Zorro a prêmio. Mas ele era o defensor 
dos fracos e oprimidos, e ninguém quis denunciá-lo. E Zorro continuou seus combatesem 
segredo. 
Disponível em: < http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html>. 
Acesso em 28/05/20. 
 
02. No trecho “Mas ele era o defensor dos fracos e oprimidos,...”, a palavra “ele” 
está no lugar de 
 
A) Bernardo. 
B) governador da província. 
C) sargento Garcia. 
D) Zorro. 
 
Leia o texto abaixo 
A Raposa e as Uvas 
Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas grades 
de uma viçosa videira, alguns cachos de Uvas negras e maduras. 
Ela então usou de todos os seus dotes e artifícios para pegá-las, mas como estavam ora 
do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada conseguiu. 
Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a si mesma, meio desapontada disse: 
Olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão todas estragadas, e não 
maduras como eu imaginei a princípio. 
Autor: Esopo. Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/0B7gCUnHlonWkSlZYRTRobWlPLXc/view. Acesso em: 28/05/20 
http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html
03. “Ela usou todos os seus dotes... para pegá-las...” Que palavra abaixo poderia 
substituir a palavra em destaque sem mudar o sentido da frase? 
 
A) Habilidades. 
B) Fracassos. 
C) Dedos. 
D) Cuidados. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 24 
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades vamos reconhecer quais são 
as palavras ou expressões que ajudam na construção de sentido de um texto, que é o que 
facilita a nossa interpretação e que ajudam também na continuação da história, por 
exemplo, a partir de um texto, espera-se que você indique a expressão que dá ideia de 
tempo, de lugar ou qual outra ideia que se tem a partir de um fragmento do texto. 
Fiquem atentos às conjunções, advérbios, pois eles são peças importantes para 
resolvermos esses exercícios. 
 
Leia a canção abaixo. 
Pela estrada a fora, eu vou bem sozinha 
Levar esses doces para a vovozinha 
 
Ela mora longe, o caminho é deserto 
E o lobo mau passeia aqui por perto 
 
Mas à tardinha, ao sol poente 
Junto à mamãezinha dormirei contente 
Disponível em: https://www.letras.mus.br/braguinha/pela-estrada-a-fora/ Acesso em: 28/05/2020 
 
01. A alternativa que expressa ideia de tempo é 
A) “Mas à tardinha” 
B) “Ela mora longe” 
C) “eu vou bem sozinha” 
D) “dormirei contente” 
 
Gabarito B 
 
Vamos ler novamente o texto e buscar reconhecer os sentidos das palavras que estão 
sublinhadas. O comando da questão pede a alternativa que expressa a ideia de tempo, 
então, leia todas as opções atentamente. Busque as palavras que apresentam uma relação 
de tempo nas frases. (à tarde, à noite, de repente, de vez em quando, em breve, hoje em 
dia etc). É importante que você entenda que o texto não se trata de várias frases soltas, 
mas que há uma organização e que as palavras se ligam, transmitindo sentidos. Nesse 
item, a alternativa que expressa ideia de tempo é a alternativa A, na expressão: “Mas à 
tardinha”. 
 
 
Leia o texto abaixo. 
A raposa e as uvas 
Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com 
muita vontade de apanhar as uvas para comer. Deu muitos saltos, tentou subir na 
parreira, mas não conseguiu. Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo: 
-Eu nem estou ligando para as uvas. Elas estão verdes mesmo... 
ROCHA, Ruth. Fábula de Esopo. São Paulo, FTD, 1992. 
 
02. A expressão "passou por baixo de uma parreira", a expressão em destaque revela 
ideia de 
 
A) tempo. 
B) lugar. 
C) modo. 
D) dúvida. 
 
Leia o texto abaixo. 
BOM DIA MARAJOARA 
O dia do caboclo marajoara começa bem cedo. Antes do raiar do Sol, ele já está 
de pé, trabalhando, “na lida”, como eles gostam de falar. O cavalo é seu grande 
companheiro nos campos do Marajó, eles precisam ser muito fortes para aguentar o Sol 
e o terreno duro e traiçoeiro do verão. 
O peão da fazenda tem muitas funções: além de guardar e proteger o lugar das 
manadas de búfalos, ele tem de levar comida para a família. 
E você acha que por lá existem supermercados? Na-na-ni-na... Não! Tudo que 
comem vem da terra ou é trazido por alguém que vai até a cidade mais próxima, Soure. 
A água é obtida de poços com cata-ventos, mas no verão ela fica escassa e as rampas e 
os tanques onde fica o líquido para os animais secam e tudo fica mais difícil. 
As fazendas são enormes e nelas as casas espalhadas em diferentes pontos são os 
retiros. Neles moram famílias isoladas que vivem sem energia elétrica. O contato com o 
restante do mundo é muitas vezes estabelecido por meio de um rádio que funciona à 
pilha. 
Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/p/provas.html Acesso em: 28/05/20 
 
03. Nesse texto, qual é o trecho que dá ideia de tempo? 
A) “E você acha que por lá existem supermercados?”. 
B) “O cavalo é seu grande companheiro...”. 
C) “O dia do caboclo marajoara começa bem cedo.”. 
D) “O peão da fazenda tem muitas funções:”. 
ANOTAÇÕESANOTAÇÕES
GABARITO 
 
ATIVIDADE 17 
2ª QUESTÃO: C 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 18 
2ª QUESTÃO: D 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 19 
2ª QUESTÃO: C 
3ª QUESTÃO: B 
 
ATIVIDADE 20 
2ª QUESTÃO: A 
3ª QUESTÃO: C 
 
ATIVIDADE 21 
2ª QUESTÃO: D 
3ª QUESTÃO: D 
 
ATIVIDADE 22 
2ª QUESTÃO: C 
3ª QUESTÃO: D 
 
ATIVIDADE 23 
2ª QUESTÃO: D 
3ª QUESTÃO: A 
 
ATIVIDADE 24 
2ª QUESTÃO: B 
3ª QUESTÃO: C 
 
Cas
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ESTUDO
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ESTUDO
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ATIV
IDAD
E 25
ATIV
IDAD
E 25
VOL. 4
ATIVIDADE 25 – 3 ANO – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Olá, caro aluno! 
 
Vamos estudar juntos? 
 
Nesse bloco de atividades, vamos enveredar pelas diferentes nuances do texto. 
Realizaremos perguntas de compreensão e interpretação do texto por isso você 
deve fazer uma leitura atenta. Iremos também realizar questionamentos sobre 
organização textual e pedir que identifiquem as características do gênero. 
 
Vamos praticar? 
 
Leia o texto e responda as questões em seguida: 
PASSARINHO, PASSARINHO 
QUE CANTA NO MEU JARDIM, 
NÃO O PRENDO AMIGUINHO, 
CANTE BEM PERTO DE MIM 
TRADIÇÃO POPULAR 
 
1. Na quadrinha por que o eu lírico diz que não irá prender o passarinho? 
A) Para que o passarinho fique perto 
B) Para que o passarinho cante perto 
C) Para que o passarinho vá embora 
D) Para que o passarinho vá para a gaiola 
 
Gabarito B 
Vamos ler novamente a quadrinha e perceber que no terceiro verso o eu lírico 
diz que não vai prender o passarinho, mas que é para ele cantar bem perto 
dele. Essa informação está apresentada de forma explícita no texto. 
2. Na quadrinha qual palavra rima com JARDIM 
A) Mim 
B) Passarinho 
C) Cante 
D) Perto 
 
3. Na palavra passarinho como fica a separação silábica: 
A) Pa-ssa-ri-nho 
B) Pas-sa-rin-ho 
C) Pas-sa-ri-nho 
D) Pa-ssa-rinho 
 
Leia o texto a seguir e responda as questões: 
 
Passarinho fofoqueiro 
 
 José Paulo Paes 
 
Um passarinho me contou 
que a ostra é muito fechada, 
que a cobra é muito enrolada, 
que a arara é uma cabeça oca, 
e que o leão marinho e a foca... 
xô, passarinho! chega de fofoca! 
Disponível em: http://versosdecrianca.blogspot.com/2008/09/passarinho-fofoqueiro-jos-paulo-
paes.html. Acessado em 03/082020. 
. 
4. No poema por que o passarinho é fofoqueiro? 
A) Porque falou dos outros animais 
B) Porque ele canta sem parar 
C) Porque ele fica calado 
D) Porque ele disse que a cobra é muito enrolada 
 
5. Qual a função do poema 
A) Cantar 
B) Divertir 
C) Brincar 
D) Convidar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cas
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ATIV
IDAD
E 26
ATIV
IDAD
E 26
VOL. 4
 
ATIVIDADE 26 – 3 ANO – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 Leia a curiosidade a seguir: 
CURIOSIDADE 
 Poucas pessoas ouviram falar na moa. Pois bem, a 
moa era uma ave gigante endêmica da Nova Zelândia. Era 
bastante parecida com o avestruz. Chegava a ter o dobro 
da altura de um homem. Extinguiu-se no século XVI por 
causa da caça excessiva. 
 
1. O que aconteceu com a moa? 
A) Vive na Nova Zelândia. 
B) Foi caçada