O livro digital infantil e juvenil _ Revista Emília

Prévia do material em texto

19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 1/10
O livro digital infantil e juvenil
POR MARISA LAJOLO | 28 DE AGOSTO DE 2013 | PLATAFORMAS DIGITAIS |
 
Nada é novo sobre a Terra
 
Nem permanece hodierno
 
Logo fica obsoleto
 
O que agora é moderno
 
Se hoje vai sendo ontem
 
Só o futuro é eterno.1
 
É no panorama de uma vasta e variada produção de livros para crianças e jovens que a cultura digital
chega ao Brasil. A imagem do “Comportamento do setor editorial brasileiro (2010)” que resultou da
pesquisa da CBL (Câmara Brasileira do Livro) / Snell e FIPE (Fundação de Pesquisas Econômicas)
apresenta números bastante sugestivos:
 
2010
EXEMPLARES PRODUZIDOS 492.579.094
EXEMPLARES COMPRADOS PELO
GOVERNO
163.133.158
 
Neste panorama, que apresenta livros como um produto largamente subsidiado pelo governo (cujos vários
programas de leitura compram 1/3 da produção), vários são os setores da sociedade preocupados com o
impacto que a cultura digital terá neste cenário.
Dentre os mais preocupados incluem-se editores, educadores, escritores, ilustradores, pesquisadores – ou seja
– grande parte dos habitantes do que o crítico uruguaio Angel Rama (1923- 1986) denominou pela charmosa
metáfora de cidadãos da cidade das letras.2
http://revistaemilia.com.br/author/marisa-lajolo/
http://revistaemilia.com.br/categorias/plataformas-digitais/
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota1
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota2
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 2/10
Se, por um lado, a cultura digital – sobretudo através da internet e das redes sociais que ela viabiliza – parece
representar um incrível aumento no tempo (sobretudo dos jovens) destinado à leitura à escrita, a especificidade
da leitura e da escrita vigentes nos meios digitais são objeto de preocupação.
Entre atônitos, desconfiados e perdidos – muitos habitantes da cidade das letrasperguntam-se: o que vai ser do
livro? E a leitura, como é que fica? Livro ou game?
Creio que vivemos situação bastante semelhante à que devem ter vivido os habitantes da cidade das letras, ao
tempo de Gutenberg . No hoje longínquo século XV – há mais de 500 anos – a cultura do impresso superou a
cultura do manuscrito. Os sustos devem ter sido imensos – e, efetivamente o foram, como estudam Robert
Darnton e Roger Chartier.3 Inaugurava-se em larga escala uma nova forma de difundir informações.
Nova forma que pedia uma nova maneira de ler.
As mudanças na materialidade do livro e do impresso configuravam uma nova linguagem e um novo produto,
que pedia novas aprendizagens e novas práticas sociais
 
* * *
 
A literatura infantil, por ser sempre dirigida às novas gerações – as de hoje, falantes nativas da linguagem
digital … – representa uma espécie de campo fértil para novas linguagens. Além disso, pela relevância (maior do
que a literatura não infantil) de que desfruta no atual cenário editorial brasileiro livros para crianças e jovens
constituem desafio irresistível. São um dos carros-chefes do setor, como mostram os números da pesquisa já
mencionada:
 
2010
EXEMPLARES PRODUZIDOS 492.579.094
LITERATURA INFANTIL 26.500.755
LITERATURA JUVENIL 43.790.281
INF + JUV
 
70.291.036
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota3
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 3/10
 
* * *
Pesquisas históricas parecem apontar que os pioneiros livros para crianças resultaram de re-escritura,
de re-criação. A hipótese é válida tanto para as antigas fábulas de Esopo, quanto para as atuais
adaptações e re-escrituras de clássicos.4
Pesquisas também apontam que foi na literatura para crianças (bem como na literatura religiosa de extração
católica) que muito cedo se manifesta superposição das linguagens visual e verbal.5 E sinalizam ainda que tal
superposição se manifesta de forma cada vez mais rica e intensa a partir do desenvolvimento de novas
tecnologias.
Talvez todos estes fatores tornem a literatura infantil campo privilegiado para a discussão das consequências da
cultura digital na cultura do livro impresso. Como se disse, faz tempo que a literatura infantil – muito mais do
que a não infantile – trabalha com imagens. Livros para crianças – como tão bem registra Lewis Carroll
pela voz de sua Alice, precisam ser ilustrados:
 
 
Alice estava começando a se cansar de fıcar sentada junto à irmã na margem do riacho, e de não ter nada
para fazer. Uma ou duas vezes tinha dado uma olhada no livro que a irmã estava lendo, mas ele não tinha
figura nem conversa.
 
– Pra que serve um livro sem figura nem conversa? – pensou Alice.6
 
Em versão nacional, em 1910, a mesma hipótese é expressa em um poema da pioneira Presciliana Duarte
 
– P’ra mim, livro bonito É aquele que tem figuras,
 
P’ra você não é, Carlito?7
 
Não obstante a antiguidade do diálogo de linguagens presentes em livros para crianças, a ilustração, em certos
momentos, foi vista como vilã. Os anos 50 do século XX foram o tempo em que os quadrinhos – gênero que
radicaliza a parceria delinguagens – são acusados de perniciosos à formação da infância.8
De certa maneira, pode-se dizer que os games de hoje – e com eles talvez, toda a cultura digital ? – herdaram a
maldição dos quadrinhos … E é por esta porta – da histórica desconfiança face ao novo – que vou discutir
alguns aspectos do que representa, a meu ver, uma grande contribuição da cultura digital à leitura. E, ao mesmo
tempo, as dívidas da cultura digital para com a cultura do impresso, particularmente a cultura literária. O
parentesco entre ambas sela-se, por exemplo, nos livros que inspiram games e vice-versa, games que
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota4
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota5
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota6
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota7
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota8
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 4/10
inspiram livros, como sucedeu com The assassins’creed , cujo grande sucesso de vendas em livrarias
prescinde da indicação escolar.
Qual o significado disso? Muitos!
Interessa sublinhar, entre eles, que o reino da linguagem é um reino de coexistência, de superposição, de
diálogo. Diálogo de uma linguagem com todas as outras que a precederam. Diálogo dos games com os livros e
vice versa. Um outro grau de parentesco é representado pela grande facilidade de acesso e barateamento
que o livro meramente digitalizado representa para os leitores. Baixados em diferentes engenhocas,
o e@book é portátil e pode ser customizado a ponto de prescindir de óculos e de iluminação do ambiente…
Mas se o e@book que resulta da tradução para EPUB ou PDF de um texto já é ótimo, ele ainda não representa
todas nem tampouco as maiores e melhores possibilidades que a cultura digital abre para a cena da leitura.
Para apontar e discutir essas possibilidades maiores, recorro a duas noções que hoje estruturam os estudos
literários: a noção de intertextualidade e de dialogismo. Defino-as rapidamente:
• Intertextualidade é a manifestação/menção, em um texto de outro texto.9
• Dialogismo é a manifestação, em um texto, das diferentes vozes que o constituem ou com as quais
dialoga.10
• A terceira noção à qual recorro vem do mundo digital: a noção de hipertexto, que também defino
rapidamente: Hipertexto11 é o texto escrito, em suporte digital a partir do qual o usuário pode acessar
informações veiculadas por outros textos, imagens e sons.
 
A hipótese que aqui apresento é que se pode considerar o hipertexto como formatação que, entre o livro e
o game, permiteo exercício de novas formas de leitura extremamente exigentes e sofisticadas. Através da
multiplicidade de linguagens a que dá acesso, o hipertexto favorece a intertextualidade. E a interação
necessária (clique de mouse, toque na tela ou nas teclas) para navegação pelo hipertexto representa uma
forma de dialogismo e materializa (!) a interação entre leitores e texto, como pressupõe a leitura,
particularmente a leitura literária.
 
* * *
É a partir destes pressupostos que gostaria de discutir como traços da cultura digital vêm se insinuando ou
se manifestando explicitamente em livros contemporâneos voltados para a infância. E como o vice-versa
deste movimento – a permanência de traços da cultura do impresso em produtos digitais – aponta para
o hibridismo, tão característico de momentos de transição cultural, como marca de nosso tempo.
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota9
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota10
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota11
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 5/10
 
* * *
Kindlin na floresta encantada, de Pedro Bandeira e Rogério Borges (São Paulo: Moderna, 2008), versão
exclusivamente impressa, representa uma vertente promissora para livros efetivamente digitais. Em
páginas grandes nas quais predomina a linguagem visual, a narrativa verbal conta a história de uma fada-
menina que, para tornar-se adulta, precisa cumprir certas tarefas que lhe impõe da Rainha das Fadas. A
narrativa verbal estabelece, já em sua abertura, um fecundo diálogo do narrador com o leitor, através do
qual o primeiro monta, aos olhos do segundo, o cenário da história.
 
Esta é a floresta encantada
 
onde vivem as fadas.
 
Fada é transparente como papel
 
celofane, leve como pluma ao vento,
 
veloz como beija flor à procura do pólen
 
das flores. Por isso as fadas vivem
 
escondidas.
 
Se você olhar bem, pode descobrir
 
uma porção delas. Eu descobri 7, mas
 
você é bem capaz de achar mais.
 
 
O demonstrativo Esta remete o leitor – explicitamente mencionado no pronome você do terceiro parágrafo –
para a outra linguagem de que se tece a história: a linguagem visual com a qual o leitor precisa interagir,
interação sugerida pela expressão olhar bem que se coroa pela promessa de descobrir fadas.
E, o que mais poderia querer um leitor de um conto de fada?
O diálogo estabelecido entre narrador e leitor prossegue ao longo de todo o livro. No desenrolar da história, o
leitor é desafiado pelo narrador a colaborar com a protagonista para o cumprimento das tarefas que lhe foram
impostas. A bela ilustração de Rogério Borges esconde, disfarça por entre folhas, troncos e águas da
floresta vultos de fadas, de animais, e de outros seres que cumpre ao leitor descobrir.
E, participar da história – sobretudo na posição de herói – não é um desejo legítimo de leitores de todos os
tempos e idades?
A historia retoma, no livro, a tradição de antigas revistas infantis que, extremamente populares já em meados do
século XX apresentavam como passatempo o desafio de descobrir certas figuras dispersas por entre formas
variadas. A proposta hoje aparece em vários sites, porém as revistas antigas que propunham o jogo talvez
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 6/10
possam ser consideradas protomodelos do que hoje se chama livro-brinquedo ou de forma talvez um pouco
mais radicalmente forçada, de proto e@book.
 
* * *
Em de Ana Camilão, o comilão Maria Machado com ilustração de Cláudio Martins (São Paulo:
Salamandra, 2012), obra que circula em meio impresso e também digital, um porquinho guloso recolhe em
uma cestinha alimentos que vai pedindo aos amigos e que depois compartilha com eles.
Na versão digital, uma voz adulta faz a leitura da história. A história é definida, no catálogo da editora, não
como e@book (o que efetivamente ela não é), mas como livro animado. Sem solicitor interação do leitor,
em algumas das telas da versão digital pelas quais sucedem-se texto e desenhos, elementos do cenário e
personagens movimentam-se. Trata-se, obviamente, de um passo adiante no emprego de recursos digitais
na literatura infantil. O próximo passo seria desafiar o leitor a comandar a movimentação das figuras e,
nesta movimentação, construer talvez, outros sentidos para a história.
Mas é em relação à linguagem verbal que a versão digital de Camilão o comilãosugere outras possíveis e
promissoras parcerias entre a linguagem verbal e a digital, no trânsito de um livro animado para um e@book. É
muito fecunda a tradição oral na qual se inscreve o texto da história: trata-se de uma narrativa montada
pela reiteração e ampliação de segmentos verbais. Com uma tal estrutura, este livro pode inspirar o
emprego de recursos digitais interativos, que sugiram articulações inventivas entre as várias estruturas
verbais paralelísticas de que se tece.
 
* * *
Outro título – e agora trata-se efetivamente de um e@book – é um clássico, cuja primeira edição é de
1920. Trata-se de A menina do narizinhoarrebitadode Monteiro Lobato, ilustração de Rogério Coelho (São
Paulo: Globo. 2007). É motivo de festa que uma das primeiras obras brasileiras infantis efetivamente digital
retome o primeiro livro do mais importante autor infantil latino americano do século XX.
A história narra a viagem de Narizinho ao fundo do ribeirão, a festa e o passeio pela corte do Príncipe
Escamado. A narrativa desenrola-se por cinquenta e seis telas que alternam a imagem da página de um livro
com telas que apresentam imagens de um semovente e sonoro mundo aquático. Nestas, entretecem-se
movimentos e sons comandados pelo toque do leitor na tela, numa pratica efetiva de interação.
Na cena final, o despertar de Narizinho de seu sonho e seu retorno ao mundo real manifesta-se através de um
recurso digital talvez um pouco mais sofisticado do que a movimentação de figuras e reprodução de sons. A
passagem do sonho à realidade expressa-se na dissolução de uma tela em outra. Nesta dissolução, o
sentido produzido é bem mais impactante do que o divertido som de um espirro ou o movimento de peixes
nadando entre algas.
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 7/10
 
* * *
 
Mais recente, Quem soltou o PUM ? de Blandina Franco e José Carlos Lollo (São Paulo: Companhia das
Letrinhas, 2010) tem também edição impressa e digital. A versão digital, premiada na Feira de Bolonha, faz
largo uso de recursos disponibilizados pelas tecnologias digitais.
Ao lado de acoplar uma voz infantil que verbaliza com entonação adequada a história escrita em rodapés,
o e@book permite que o leitor, ao tocar na tela, produza movimentos e sombreamentos que ultrapassam as
informações fornecidas na narrativa verbal, enriquecendo, assim, os instrumentos de produção de sentido
disponibilizados para o leitor/internauta. O leitor pode ainda fixar as imagens e seus respectivos tercetos.
A história é divertida, estruturada sobre o duplo sentido da expressão soltar o pum que já se faz presente no
título do onde as maiúsculas de PUM sem dúvida atraem a atenção do leitor e sugerem sentidos travessos para
a história. Além da travessura de interagir com o proibido, no entanto, a história ainda tematiza os distintos
valores do mundo adulto e do mundo infantil – conflito este muitas vezes expresso por recursos sonoros- o que
sem dúvida patrocina solidariedade entre o pequeno leitor e o narrador protagonista.
 
* * *
 
Um último exemplo – o único que vem de fora do Brasil – é o também premiado em Bologna In my
dream de Stephane Kiehl (E@toiles-Maison d’éditions numériques).12 Neste belo livro, a parte superior da
tela apresenta figuras e a parte inferior – quase como num rodapé – tercetos. Se o leitor der o comando de
voz, pode ouvir o poema.
As imagens – grandes,nítidas, inventivas – não impõem nenhuma sintaxe entre suas partes. De forma similar,
os tercetos constroem cenas / episódios que se poderia considerar surrealistas : looking up, / two silly ghosts
play, / on a winter morning.
Ao interagir com a tela, o leitor descobre que as imagens são constituídas de três partes independentes. E que,
deslocando-se horizontalmente uma dessas partes, desloca-se igualmente o verso do terceto a ela
correspondente. E vice-versa.
Oferecendo, como Quem soltou o Pum vocalização dos versos, jogos de luz e sombra, esta obra aponta
animadoramente para as possibilidades abertas para o gênero infantil pelo mundo da cultura digital. E,
simultaneamente, aponta também para o estreito parentesco entre a literatura – particularmente a infantil ?
– e a cultura digital.
Rabiscos nas margens, pintura canhestra de imagens, desenhos toscos em cabeçalhos, dobras nas
extremidades de páginas documentam, em velhos exemplares de livros infantis, a interação dos pequenos
leitores com o que leem nos livros. E mais: da mesma forma que os bons programadores, os bons
escritores não inventam narradores que solicitam a participação do leitor , num dialogismo divertido e
saboroso?
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota12
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 8/10
As interrogações o textos abaixo cumprem esta função:
(…) seu Luís era uma pessoa cheia de manias.
 
Os exemplos passavam feito trens pela estação que
 
havia debaixo dos cabelos selvagens da menina. Um
 
deles ? Seu Luís era contra viajar.13
Onde termina meu corpo
 
E começa o mundo?
 
Meu corpo se abre
 
Como uma esquina,
 
As asas espalmadas,
 
Inexistentes,
 
E cada fato, árvore,
 
Bicho ou gente,
 
Aqui faz pouso.
 
Meu corpo vibra,
 
Pulsa,
 
É uma bomba-relógio?14
 
Ou seja: será que a literatura não foi sempre um game no sentido mais amplo da palavra? Será que os
versos do cordel que lá no começo destas maltraçadas não estão certos?
Nada é novo sobre a Terra
 
Nem permanece hodierno
 
Logo fica obsoleto
 
O que agora é moderno
 
Se hoje vai sendo ontem
 
Só o futuro é eterno
 
Finalizo, retornando à versão digital de Lobato: a dissolução com que o livro se encerra, mesclando sonho e
realidade, imagem e texto, bem pode ser uma feliz representação deste tempo nosso: a transformação de um
suporte em outro, de uma linguagem em outra, de uma cultura em outra.
Desta vez …
… global, planetária e multimidiática.
 
Notas
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota13
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#nota14
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 9/10
* Versão anterior deste texto foi apresentada no Congresso do Livro Digital (CBL). 2013. SP. SP
1 Manuel Monteiro, Conheça o enigma das inscrições rupestres do Lajedo Pai Mateus. Campina Grande: edição do
autor, 2002.
2 Angel Rama, A cidade letrada. São Paulo: Brasiliense, 1985.
3 Cf. Roger Chartier, A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: FEU, 1998. Robert Darnton, A questão dos
livros: passado, presente e futuro. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. Cf ainda: www.youtube.com/watch?
v=MKOxc6x3yeU; www.youtube.com/watch?
v=XjwIbJVzE4A; www.letras.ufscar.br/liguasagem/edicao03/entrevista_chartier.php; www.rodaviva.fapesp.br/materia/423/
entrevistados/roger_chartier_2001.htm
4 As fábulas atribuídas a Esopo (escravo grego , c.620-560 AC) e que talvez tenham sido herdadas de outras matrizes
culturais foram retomadas, traduzidas e adaptadas por inúmeros escritores, entre os quais Fedro (escravo romano, 15
a.C.-50 d.C.) e La Fontaine, cujas Fables publicadas em 1668 geraram, por sua vez, inúmeras outras adaptações;
também os Contos dos irmãos Grimm, ao longo do século XIX sofreram sucesivas re-escrituras. E, na tradição brasileira,
a obra de Monteiro Lobato é exemplar do esforço do autor , incansável em reescrever seus textos.
5 Em 1484, versão das Fábulas de Esopo, publicada na Inglaterra por William Caxton era ilustrada. Para mais
informações,Cf. www.historyofinformation.com/index.php?category=Book+Illustration
6 Lewis Caroll, Alice no país das maravilhas. São Paulo: Ática, 3a. ed. 2000; p. 13-14.
7 Presciliana Duarte Almeida, Páginas infantis. São Paulo: Typografia Brazil de Rothschild & Co.1910; p. 11-12.
8 Nos Estados Unidos, estabeleceu-se a necessidade de um código que as HQ (cartoons) precisavam respeitar. Na
década de 60, as editoras Abril, Rio Gráfica e Editora, Editora Brasil-América e Empresa Gráfica O Cruzeiro assinaram
compromisso de respeitarem código similar. E , no Brasil. Cf. www.legal.blog.br/zine/hq/hq03.htm
9 Um exemplo de intertexto: o poema de Jô Soares que retoma a conhecida Canção do Exílio de Gonçalves Dias:
Minha Dinda tem cascatas
 
Onde canta o curió
 
Não permita Deus que eu tenha
 
De voltar pra Maceió.
 
Minha Dinda tem coqueiros
 
Da ilha de Marajó
 
As aves, aqui, gorjeiam
 
não fazem cocoricó
 
O meu céu tem mais estrelas
 
Minha várzea tem mais cores.
 
(…………….)
Para prosseguir na discussão de intertexualidade, consultar, inicialmentewww.edtl.com.pt
http://www.youtube.com/watch?v=MKOxc6x3yeU;
http://www.youtube.com/watch?v=XjwIbJVzE4A
http://www.letras.ufscar.br/liguasagem/edicao03/entrevista_chartier.php;
http://www.rodaviva.fapesp.br/materia/423/entrevistados/roger_chartier_2001.htm
http://www.historyofinformation.com/index.php?category=Book+Illustration
http://www.legal.blog.br/zine/hq/hq03.htm
http://www.edtl.com.pt/
19/04/2019 O livro digital infantil e juvenil | Revista Emília
revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/ 10/10
10 Exemplo de dialogismo: o diálogo do narrador com o leitor de Memórias Póstumas de Bras Cubas: A obra em si
mesma é tudo: se te agradar, fino leitor, pago-me da tarefa; se te não agradar, pago-te com um piparote, e adeus. Para
prosseguir na discussão de dialogismo, consultar, inicialmente www.edtl.com.pt
11 http://en.wikipedia.org/wiki/Hypertext
12 O original é francês Dans mon rêve e foi premiado no Salão do Livro Infantil e Juvenil de Bologna de 2012. Na mesma
ocasião, um dos outros dois finalistas foi o livro brasileiro Quem soltou o pum?
13 Ricardo Azevedo, Trezentos parafusos a menos. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002; p. 5.
14 Roseana Murray; Elvira Vigna, Carteira de identidade. Belo Horizonte: Lê; p. 30.
 
Imagem de Andre Letria.
COMPARTILHAR: 
SOBRE O AUTOR
Marisa Lajolo
Professora da Universidade Mackenzie e da
Unicamp é autora de livros sobre leitura e
literatura infantil. A obra que organizou em 2009
junto com João L. Ceccantini, Monteiro Lobato
livro a livro (IMESP, EdUNESP), recebeu o prêmio
Jabuti como Livro do Ano não ficção. Seu mais
recente lançamento é uma biografia romanceada
de Gonçalves Dias (O poeta do exílio, FTD).
Preside o Prêmio Jabuti junto à CBL.
http://www.edtl.com.pt/
http://en.wikipedia.org/wiki/Hypertext
http://www.facebook.com/sharer.php?u=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&t=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil
http://twitter.com/intent/tweet?text=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil%20http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/
https://plus.google.com/share?url=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&t=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil
https://www.tumblr.com/share?v=3&u=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&t=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil
http://www.pinterest.com/pin/create/button/?url=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&description=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil&media=http://revistaemilia.com.br/wp-content/uploads/2013/08/p29-800x920-150x150.jpg
http://www.linkedin.com/shareArticle?mini=true&url=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&title=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenilhttps://bufferapp.com/add?url=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&title=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil
http://www.stumbleupon.com/badge?url=http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/&title=O%20livro%20digital%20infantil%20e%20juvenil
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#
http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/#
http://revistaemilia.com.br/author/marisa-lajolo/