AVALIAÇÃO 2 UNIASSELVI

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15/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Adriana Lentz Della Vecchia Magnus (2570429)
Disciplina: Deficiência Auditiva: Fundamentos e Metodologias (LEE09)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671132) (peso.:3,00)
Prova: 31273647
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Leão Surdo, piada que circula em diferentes versões em Libras e em outras línguas de
sinais, apresenta algumas formas empregadas em outros tipos de piadas, tendo como base
uma exploração mais sofisticada da linguagem humorística e a manipulação de sinais mais
exagerados e expressivos, que desencadeia um final inesperado, quer pela situação, quer
pela personagem" (KARNOPP; SILVEIRA, 2014, p. 106). Contrastando essas informações
sobre Leão Surdo com o mito de que a língua de sinais é um sistema fraco de comunicação,
com conteúdo reduzido, estética, expressiva e linguisticamente de menor valor, em
comparação ao sistema de comunicação oral, analise as sentenças a seguir:
I- Apesar de que até mesmo alguns autores dão a entender que a língua de sinais é pobre,
nos quesitos lexical e gramatical, o surdo se expressa também no momento da informalidade,
por exemplo, ao contar uma piada, fazer uma brincadeira etc. 
II- Ao utilizar gestos, a pessoa passa o que está sentindo, de acordo com a sua memória no
momento da gesticulação. É claro que existe a falta da pronúncia "correta" da língua falada,
entretanto isso não impede que a comunicação se efetive.
III- Nos Estados Unidos e Canadá, a língua de sinais é retratada como sendo léxica no
momento em que é difundida em determinadas situações específicas (esportes, tipografia e
impressão, por exemplo). 
IV- A língua de sinais é considerada morfogramatical (sinais realizados com intermediação
exclusiva de recursos linguísticos). Por esse motivo exige uma adequação morfológica e
linguística formal pormenorizada tal como a língua escrita. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KARNOPP, Lodenir Becker; SILVEIRA, Carolina Hessel. Humor na literatura surda.
Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, p. 93-109, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40602014000600007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out.
2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV está corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.

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2. "Existem poucas pesquisas sobre os processos de inclusão escolar de pessoas com
deficiência visual ou surdas que tenham como foco o ponto de vista dos sujeitos que as
vivenciam. Aliás, estes raramente são convidados a participar das discussões sobre
implementação de políticas de educação inclusiva, principalmente no âmbito dos sistemas de
ensino, em se considerando que suas experiências" (MULLER; MIANES, 2016, p. 389).
Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MULLER, Janete Inês; MIANES, Felipe Leão. Narrativas autobiográficas de surdos
ou de pessoas com deficiência visual: análise de identidades e de representações. Rev. Bras.
Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 246, p. 387-401, ago. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812016000200387&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
 a) Na educação inclusiva, os professores precisam empregar condutas apropriadas para
cada estudante com perda auditiva, sob recomendação de especialistas.
 b) A proposta de inclusão parte do princípio de que todos os estudantes participem
ativamente do processo de aprendizagem. Assim, as escolas regulares precisam se
adaptar às necessidades dos diferentes alunos.
 c) Basta colocar os deficientes no mesmo ambiente escolar e laboral dos demais indivíduos.
Compartilhar o mesmo espaço físico já equivale à educação inclusiva.
 d) A partir da década de 1990, os discursos sobre solidariedade e respeito às diferenças
individuais passaram a ser difundidos, e a expressão da moda tornou-se "educação
inclusiva".
3. Conforme Martins, Albres e Sousa (2015, p. 109), "concebemos a criança como um ser que
significa e se constitui nas relações concretas de vida. No espaço da escola, principalmente
no espaço/ atividade do brincar, as crianças se apropriam da cultura e vivenciam o simbólico,
significando o mundo". Sobre as crianças surdas, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante o brincar, o aprendizado da Libras ocorre com maior incitação, pois a criança
com surdez sente que necessita da língua de sinais para poder brincar e descobrir aonde
pode chegar com as suas brincadeiras.
( ) O brincar é uma atividade essencialmente deleitosa, do âmbito da fruição. Assim, não é
recomendado que seja imbuída de intencionalidade educativa. Não se deve usar brincadeiras
para promover a aprendizagem de conteúdos escolarizados.
( ) Uma vez inserida no mundo da linguagem, a criança surda se desenvolve
cognitivamente de modo muito semelhante às crianças ouvintes. Inclusive, ela tem
sentimentos, consciência, e não deixa de notar quando é posta de lado durante as
brincadeiras.
( ) Em ambientes educacionais, a brincadeira entre surdos e ouvintes precisa ser observada
por educadores, com vistas à adaptação dos ambientes e ao oferecimento de condições
especiais para que todas as crianças se sintam incluídas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira; ALBRES, Neiva de Aquino; SOUSA, Wilma
Pastor de Andrade. Contribuições da Educação Infantil e do brincar na aquisição de
linguagem por crianças surdas. Pro-Posições, Campinas, v. 26, n. 3, p. 103-124, dez. 2015.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
73072015000300103&lng=pt&nrm=iso>. acessos em: 18 out. 2018.
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
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4. "Em virtude da escassez de literatura histórica no país e da falta de acesso a documentos
primários no Brasil, foram perdidos alguns elos importantes na narrativa histórica dos
primórdios da educação dos surdos [...]" (REILY, 2007, p. 309). No tocante à contribuição dos
religiosos na propagação da língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A prática dos sinais nas comunidades compostas por monges ouvintes é idêntica à
prática da comunidade surda.
( ) Os sinais manuais foram inventados dentro dos mosteiros já com a finalidade voltada ao
ensino e aprendizagem de surdos.
( ) No período medieval, acontecia a prática dos sinais monásticos. No período do
Iluminismo, em vários lugares da Europa, ocorreu o uso de sinais por religiosos dedicados ao
ensino de surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REILY, L. O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos. Rev. Bras.
Educ.,Rio de Janeiro, v. 12, n. 35, p. 308-326, 2007.
 a) F - V - F.
 b) F - F - V.
 c) V - V - F.
 d) V - F - V.
5. "A brincadeira também se configura como campo rico para se observar a forma pela qual a
criança pequena expressa e interpreta o mundo que a cerca, na medida em que tal atividade
se configura como experiência artística embrionária, formadora do campo sensível da
criança" (SILVA, 2006, p. 135). Sobre o brincar e as crianças surdas, classifique Vpara as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O brincar remete a criança surda aos significados que ela traz de acordo com o seu
histórico de vida, ou seja, cada criança tem a sua especificidade diante do lúdico, fazendo
com que ela retrate o seu conhecimento da vida familiar e social nas brincadeiras.
( ) Devemos destacar o lúdico no espaço educacional/clínico em que a criança permanece.
Quando a criança que faz uso da língua falada interage com a criança surda através de
brincadeiras, estas seguirão compreendendo o outro, percorrendo o caminho da alteridade.
( ) No faz de conta, as crianças surdas interpretam personagens vivenciados na vida real
(padeiro, mãe, pai, professor, médico, entre outros) e simula situações vividas por adultos. É
neste momento que a criança se coloca no lugar do "outro", interagindo com o ouvinte e
adaptando-se a esta realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Daniele Nunes Henrique. Surdez e inclusão social: o que as brincadeiras
infantis têm a nos dizer sobre esse debate? Cad. CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 121-139,
ago. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622006000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
 a) V - F - F.
 b) F - F - V.
 c) V - V - V.
 d) F - V - F.
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6. "O presente estudo trata do percurso de egressos(as) do curso de graduação do Instituto
Nacional de Educação de Surdos (INES). O estudo procurou analisar o tipo de resultado
profissional e acadêmico que o curso em tela produz. Nesse sentido, um dos objetivos da
pesquisa foi o de relacionar o curso e a vida acadêmica com a empregabilidade no mercado
de trabalho. O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário on-line (Libras e
Português), composto por perguntas multiopcionais e dissertativas, direcionado a 41
egressos graduados em Pedagogia, titulados no período entre 2009 e 2016. Os resultados
mostraram a predominância de ouvintes, mulheres, de cor parda e idade média de 37 anos,
com renda mensal de 3 a 4 salários mínimos. A análise dos dados evidencia que mais de
90% dos(as) egressos(as) atribuíram conceito bom ou ótimo ao curso de graduação
concluído no INES. Na análise de conteúdo, foram consideradas 12 categorias de maior
insatisfação dos egressos e, dentre elas, a mais comentada foi "currículo". Outros aspectos
igualmente comentados, mas com menor frequência, foram: inclusão de disciplinas de Libras,
qualidade docente, disciplina da área da surdez, estágio e produção de materiais didáticos"
(MORAES et al., 2018, p. 1105). Outra constatação dessa pesquisa é a de que 27 % dos
participantes já estavam trabalhando na educação antes de iniciar seu curso. Sobre a
importância das especificidades do mundo do trabalho para os surdos/deficientes auditivos,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muitos adultos surdos pedem demissão por não se adaptarem ao cargo exercido e
também por seu chefe imediato desconhecer as limitações do deficiente auditivo e exigir além
do que ele pode realizar. 
( ) Apesar de enfrentar tantos obstáculos nos estudos, o surdo rarissimamente encontra
problemas no ambiente de trabalho, já que sua deficiência não requer adaptações para a
realização do trabalho.
( ) O respeito deve prevalecer em primeiro lugar. Recomenda-se que a empresa entre em
contato com um profissional de saúde que possa auxiliar no bom desempenho do deficiente
auditivo. 
( ) Seria ideal, também, que a empresa disponibilizasse um acompanhamento terapêutico
na questão de relacionamentos entre chefe x surdo x colegas de trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MORAES, Marcia et al. Graduates: an overview of the trajectory of graduates in
education from the National Institute for the Deaf. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de
Janeiro, v. 26, n. 100, p. 1084-1107, jul. 2018. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40362018000301084&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 16 ago. 2018.
 a) F - F - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - F.
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7. Gesser (2008, p. 225) explicou que "a representação que fazia do surdo estava ancorada na
visão do déficit, na falta da audição, portanto. Tive que me permitir certo tempo para
desconstruir essa visão da deficiência que estava concretamente amarrada ao termo que
utilizava para nomear os surdos e reconhecer a dimensão política da surdez que o uso do
termo surdo, apropriadamente, conota". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É a partir dos anos 1970 que os termos surdo e surdez passam a ser vinculados à
patologia, ou seja, à incapacidade do órgão e não ao sujeito.
( ) A deficiência auditiva e a surdez apresentam características bem diferentes, porém
ambas ocasionam uma limitação para o desenvolvimento do indivíduo.
( ) O uso da palavra surdo não é politicamente correto. O termo correto é deficiente
auditivo. Quando a pessoa não ouve absolutamente nada, é classificada como deficiente
auditiva plena. 
( ) As concepções de surdez são caracterizadas por divergências teóricas sobre
possibilidades comunicativas e sucedidas por maneiras específicas de perceber a surdez.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GESSER, Audrei. Do patológico ao cultural na surdez: para além de um e de outro
ou para uma reflexão crítica dos paradigmas. Trab. linguist. apl., Campinas, v. 47, n. 1, p.
223-239, jun. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-18132008000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out.
2018.
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
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8. Conforme Duarte (2013, p. 1723), um evento marcou drasticamente a história da educação
de surdos. Nesse evento, "realizou-se uma votação (excluindo-se os professores surdos)
para decidir qual língua seria usada na educação dos surdos. Foi deliberado que apenas a
língua oral de seu país deveria ser aprendida, atribuindo à língua de sinais o estatuto de
língua inferior. Oito resoluções foram aprovadas e repercutiram durante quase um século".
Sobre esse evento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Trata-se do Congresso de Salamanca, na Espanha, de 7 a 10 de junho de 1970. A partir
dele os professores surdos passaram a ser considerados incapacitados ao trabalho. Assim,
passaram a receber o benefício da aposentadoria por invalidez garantido pela Constituição. 
( ) É o Congresso de Milão, de 1880. Foi um evento decisivo para a determinação do
oralismo como método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de
crianças surdas. Nele foi estabelecido que somente a língua oral de seu país deveria ser
aprendida, fazendo da língua de sinais um retrocesso.
( ) Trata-se do II Congresso Internacional de Educação de Surdos, que ocorreu na cidade
de Milão, em 1880. Nesse evento, consideraram que o uso simultâneo da fala e sinais tem a
desvantagem de prejudicar a fala, a leitura labial e a precisão de ideias. Por isso, ficou
definido que o método oral puro deve ser preferido. 
( ) É o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, através do qual,a educação dos
surdos assumiu a responsabilidade de reabilitação, colocando em segundo plano a função
pedagógica. Valorizou-se os treinos auditivos, para que assim todos os sinais sonoros que
pudessem ser recebidos se transformassem em informações somadas ao treino da leitura
orofacial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUARTE, Soraya Bianca Reis et al. Aspectos históricos e socioculturais da
população surda. Hist. cienc. saude-Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, p. 1713-1734,
dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
59702013000401713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
 a) F - V - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - F.
9. Guimaraes e Barbosa (2012, p. 184) realizaram um estudo sobre a prevalência de alterações
auditivas em recém-nascidos em hospital escola, no Centro-Oeste do Brasil. As autoras
constataram que "dos 226 recém-nascidos avaliados, 2 (0,9%) tiveram o diagnóstico de
surdez confirmada. Assim, a prevalência de alterações auditivas na população estudada foi
de 0,9% com estimativa de 9:1000 nativivos". Sobre o diagnóstico precoce da surdez,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUIMARAES, Valeriana de Castro; BARBOSA, Maria Alves. Prevalência de
alterações auditivas em recém-nascidos em hospital escola. Int. Arch. Otorhinolaryngol., São
Paulo, v. 16, n. 2, p. 179-185, jun. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1809-48642012000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 ago.
2018.
 a) É desaconselhável, pois requer procedimentos diagnósticos invasivos, desconfortáveis, de
alta complexidade que podem acarretar sequelas para as crianças.
 b) É desnecessário, já que todos os tratamentos medicamentosos e procedimentos cirúrgicos
só podem ser iniciados na adolescência, quando o indivíduo surdo pode decidir fazê-los,
ou não.
 c) É muito importante, pois pode-se, com isso, iniciar um tratamento adequado já nos
primeiros meses de vida da criança, evitando tratamentos tardios e com menos eficácia.
 d) É imprescindível, afinal, constatada a surdez, a criança deve obrigatoriamente ser
matriculada em uma escola bilíngue até o sexto mês de vida, para aprender Libras.
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10.A ideia central do oralismo é que o "deficiente auditivo sofre de uma patologia crônica,
traduzida por lesão no canal auditivo e/ou em área cortical que, obstaculizando a 'aquisição
normal' da linguagem, demanda intervenções clínicas de especialistas, tidos como
responsáveis quase únicos por 'restituir a fala' a esse tipo de enfermo" (LOPES; FREITAS,
2016, p. 373). Sobre o oralismo, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: LOPES, Sonia de Castro; FREITAS, Geise de Moura. A construção do projeto
bilíngue para surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos na década de 1990. Rev.
Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 246, p. 372-386, ago. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812016000200372&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
 a) O Congresso de Milão, de 1880, foi um evento decisivo para a determinação do oralismo
como método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de crianças
surdas.
 b) A partir da década de 1960 e 1970, o período do império oralista começa a ruir,
principalmente porque recebeu diversas críticas pelas restrições que impunha. A partir de
então, as escolas especiais iniciaram lentamente o uso de sinais.
 c) Atualmente a concepção oralista está totalmente rejeitada. Em nenhuma escola há
resquícios dessa perspectiva, que surgiu nos anos 1920 no I Congresso de Educação de
Surdos, sediado em Leipzig - Escócia.
 d) Quando o oralismo tomou o lugar na educação dos surdos, evidenciou a vitória do
oralismo sobre a língua de sinais. Assim, deu indícios de não aceitação do diferente, ou
seja, havia um ideal de normalidade que deveria ser perseguido.
11.(ENADE, 2015) As bases motivacionais do comportamento podem ser sintetizadas em dois
modelos distintos, fundamentados em dois enfoques epistemológicos diferenciados: o
mecanicista e o organísmico. O enfoque mecanicista pressupõe um organismo passivo que
só é ativado a partir da estimulação externa, ao passo que o enfoque organísmico pressupõe
um organismo ativo e autodeterminado. Desses enfoques resultam dois modelos
motivacionais distintos: as teorias de impulso, que só admitem motivações determinadas por
déficit ou distúrbios do equilíbrio orgânico; e o modelo de motivações intrínsecas, que
pressupõe um sistema nervoso dotado de atividade própria, capaz de gerar energia para
ações não motivadas por déficit ou distúrbio de equilíbrio, ações que não cessam a partir de
saciação ou reequilíbrio. Em uma escola, um psicólogo, cujo trabalho inclui observar, planejar
e agir para a promoção do desenvolvimento infantil, decidiu utilizar modelo de motivações
intrínsecas como base para sustentar suas decisões. Nesse sentido, avalie as seguintes
estratégias que ele planeja implementar:
I- Aumentar a frequência de atividades que permitam ativar na criança comportamentos
direcionados a restabelecer o equilíbrio, como colar uma etiqueta com uma estrela no
caderno ao final de uma tarefa concluída corretamente. 
II- Promover atividades que iniciem o comportamento sem desorganizá-lo, que facilitem
manipulação de objetos e interações sociais e que preparem a criança para a novidade, a
complexidade e o desafio, como brincar em grupo.
III- Organizar o ambiente de modo a estimular comportamentos exploratórios, interações
livres e efetivas com o ambiente, levando a criança a experimentar sentimentos de prazer e
interesse ao realizar tarefas relativamente simples, como empilhar cubos.
IV- Proporcionar situações que levem a criança a obter satisfação inerente à própria
atividade, sem ter que recorrer a recompensas externas, tal como solucionar um quebra-
cabeça após várias tentativas.
Está de acordo com o modelo de motivações intrínsecas apenas o que se afirma em:
FONTE: LORDELO, E. L; CARVALHO, A. M. A. Educação infantil e psicologia: para que
brincar? Psicologia: Ciência e Profissão. v. 2, n. 23, 2003.
 a) IV.
 b) II, III e IV.
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 c) I, II e III.
 d) I e II.
12.(ENADE, 2018) Mesmo após a publicação da lei que instituiu cotas para a contratação de
pessoas com deficiência, a inclusão delas no trabalho ainda é um desafio para a sociedade
brasileira. Para entender os principais fatores que impedem esse processo, foi realizada uma
pesquisa qualitativa em um município brasileiro. No estudo, foram entrevistados atores
importantes no processo de inclusão e realizados grupos focais com pessoas com
deficiência e seus familiares. Os principais fatores impeditivos encontrados foram: o
preconceito e a discriminação; a relação familiar; o Benefício da Prestação Continuada; a
baixa qualificação das pessoas com deficiência; a falta de acessibilidade; e o despreparo das
empresas. Concluiu-se no estudo que a elaboração de leis não é suficiente para a inclusão
desse público no mundo do trabalho e que os governos devem implementar políticas
públicas que auxiliem esse processo. Considerando o contexto descrito, analise as
sentenças a seguir:
I- Para promover a inclusão no contexto organizacional, o psicólogo deverá desenvolver
ações educacionais com vistas à inserção da pessoa com deficiência. 
II- Os processos seletivos nas organizações que destinam vagas para a inclusão de pessoas
com deficiência são exemplos de estratégias que fomentam a diversidade no contexto
organizacional.III- Após a inserção de pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, o foco da atuação
do psicólogo deve ser a redução das barreiras arquitetônicas dentro e fora da organização. 
IV- Uma organização que almeja que inclusão e diversidade façam parte de seus valores
deve promover ações que coíbam práticas discriminatórias, como a promoção de
treinamentos e seminários sobre o tema. 
V- Na avaliação de desempenho de uma pessoa com deficiência, devem ser utilizados
indicadores distintos dos adotados para os demais trabalhadores no mesmo cargo. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: NEVES-SILVA, P.; PRAIS, F. G.; SILVEIRA, A. M. Inclusão da pessoa com
deficiência no mercado de trabalho em Belo Horizonte, Brasil: cenário e perspectiva. Ciência
e saúde coletiva, v. 20, n. 8, p. 2549-2558, 2015.
 a) I, II e III.
 b) I, II e IV.
 c) III, IV e V.
 d) I, III e V.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.