Literatura-aula-1-Resolucao

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GABARITO EO - RPA ENEM 
 
- Literatura 
 
AULA 1 
 
Questão 1 
 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: De acordo com a 
Habilidade 16 da competência 5 do ENEM, o 
aluno deve ser capaz de relacionar as concepções 
artísticas dos dois poetas e os procedimentos de 
construção dos poemas, considerando a 
aproximação temática dos textos. 
 
Resolução: Ambos os poemas refletem conceitos 
do platonismo amoroso. Para Platão, as 
realidades concretas deste mundo, dito mundo 
sensível, são sombras das ideias que existem no 
mundo inteligível, reminiscências de um mundo 
ideal a que volveremos após a morte. Em 
Cantares de Hilda Hilst, o eu lírico afirma não 
poder odiar nem temer o outro, já que o outro é o 
ser em que ele mesmo se transformou em virtude 
da idealização amorosa (“Porque tu eras eu”). 
Camões também compartilha da ideia de que o 
amor torna os amantes inseparáveis, fazendo-os 
voltar à “antiga condição” de ser uno e perfeito 
(“por virtude do muito imaginar (...) em mim tenho 
a parte desejada”). 
 
Alternativa A 
 
Questão 2 
 
Habilidade: 13 
 
Construção da habilidade: De acordo com a 
habilidade 13 da competência 4 do ENEM, o aluno 
deve compreender a arte como saber cultural e 
estético gerador de significação e integrador da 
organização do mundo e da própria identidade. 
 
Resolução: Depreende-se do texto que, como 
José de Alencar foi um escritor que teve 
importante atuação literária durante o período do 
Romantismo no Brasil, a digitalização da sua obra 
terá importante papel na preservação da memória 
linguística, assim como os romances indianistas, 
históricos e textos jurídicos, na construção da 
identidade nacional. Assim, é correta a opção [D]. 
 
Alternativa D 
 
 
Questão 3 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de estabelecer a relação da obra com o 
contexto histórico em que está inserida, pois 
determina uma época específica da corrente 
naturalista na questão. 
 
Resolução: O trecho mostra a inquietação da 
personagem Ana Rosa ao perceber as 
dificuldades que a paixão por Raimundo a fariam 
passar. Ela é descrita como filha da pequena 
burguesia, com certo grau de instrução e 
habilidades manuais desenvolvidas pelas moças 
da época. Com isso, começou a perceber o 
preconceito quase velado que a sociedade 
maranhense tinha com relação a sua paixão por 
Raimundo, simplesmente por ser mulato. 
 
Alternativa A 
 
Questão 4 
 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar informações sobre a concepção 
artística do Classicismo a fim de identificar os 
procedimentos de construção do texto literário 
classicista. 
 
Resolução: É correta a opção [E], pois as obras 
do Classicismo reproduzem modelos ou padrões 
baseados na busca de equilíbrio, simplicidade, 
contenção e universalidade, valorizando e 
resgatando elementos artísticos da cultura greco-
romana. Nas artes plásticas, teatro e literatura, o 
Classicismo ocorreu no período do Renascimento 
Cultural, séculos XIV e XVI, e na música, na 
metade do século XVIII. 
 
Alternativa E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 5 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de estabelecer a relação da obra com o 
contexto histórico em que está inserida. 
 
Resolução: O poema romântico de Gonçalves 
Dias mostra uma visão ufanista do Brasil, 
enaltecendo – o por meio da flora e da fauna 
“Minha terra tem palmeiras/ Onde canta o Sabiá.” 
O texto de Oswald de Andrade, escritor 
modernista, elogia o país, mas não perde de vista 
a realidade. Faz denúncias, como “Minha terra 
tem palmares / Onde gorjeia o mar”, ou seja, 
apesar da natureza magnífica, do mar, da terra, 
das riquezas como o ouro, o Brasil mantinha a 
escravidão. Palmares foi um reduto de escravos 
foragidos de Pernambuco, instalados onde hoje 
fica o norte de Alagoas. O eu lírico do poema 
deseja voltar não para qualquer lugar do Brasil, 
mas especificamente para a rua 15 de novembro, 
centro financeiro do país, no início do século XX, 
na cidade de S. Paulo, quando foi escrito o poema 
– “Não permita Deus que eu morra / Sem que 
volte pra São Paulo / Sem que eu veja a rua 15 /E 
o progresso de São Paulo.” A questão realiza a 
intertextualidade, isto é, faz o diálogo entre textos. 
 
Alternativa C 
 
Questão 6 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de estabelecer a relação da obra com o 
contexto histórico em que está inserida. 
 
Resolução: A Escrava Isaura é um romance 
tipicamente romântico, cujas personagens 
femininas eram idealizadas, do ponto de vista 
físico e moral, como a protagonista do romance, 
assediada por Leôncio, seu senhor. Embora o 
livro mostre as agruras da escravidão, não se 
aprofunda na denúncia nem no tratamento do 
tema. 
 
Alternativa C 
 
 
 
Questão 7 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar informações sobre a concepção 
artística do Realismo a fim de identificar os 
procedimentos de construção do texto literário. 
 
Resolução: O conflito entre os valores 
provincianos e os oferecidos pela Corte está 
evidenciado na hesitação de Rubião em aceitar 
criados brancos e valorizar objetos que não 
fossem de ouro ou prata, como as estatuetas de 
bronze de Mefistófeles e Fausto (personagens de 
“Fausto” de Goethe, onde se tematiza o fascínio 
pelo poder e sua obtenção mesmo a troco da 
própria essência). Rubião, que no passado havia 
sido um pobre professor na cidade de Barbacena, 
via-se agora impelido por Palha a adotar atitudes 
que evidenciassem a sua ascensão social, já que 
tinha ficado rico através da herança de seu 
mestre, o filósofo Quincas Borba. 
 
Alternativa A 
 
 
Questão 8 
 
Habilidade: 13 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 13 da 
competência 4 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de analisar as diversas produções artísticas 
como meio de explicar diferentes culturas e 
padrões de beleza, como na representação da 
figura feminina no poema. 
 
Resolução: No primeiro poema, o próprio título e 
os versos (“E quem nele respirasse/A tua malva-
maçã!”, “Dá-me essa folha cheirosa/Que treme no 
seio teu!”) associam metaforicamente a 
sensualidade da mulher a elementos da natureza. 
O mesmo acontece no segundo, através dos 
versos: “Há uma flor que está em redor de mim”, 
“Não, não quero amar/senão a natureza/quando 
ela se abre/como uma flor e suas corolas à 
madrugada”. Assim, é correta a alternativa [A]. 
 
Alternativa A 
 
 
 
 
 
 
Questão 9 
 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 16 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de relacionar informações sobre 
concepções artísticas da segunda geração 
romântica a fim de identificar os procedimentos de 
construção do poema. 
 
Resolução: As sucessivas interrogações do eu 
lírico (“E a sede em fogo das ideias vivas/Onde 
está? onde foi?”/”Perdeu-se acaso no sombrio 
vento,/Como noturna lâmpada apagou-se?”) 
sugerem que, no verso “Morreu para animar 
futuras vidas?”, o verbo “animar” apresenta valor 
semântico de “dar vida a algo”, ou seja, 
reencarnar, readquirir um corpo ou a vida material. 
Assim, é correta a alternativa [D]. 
 
Alternativa D 
 
Questão 10 
 
Habilidade: 12 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a competência da 
área 4 do ENEM, o aluno deverá ser capaz de 
reconhecer a função da arte quanto ao processo 
literário do Romantismo, entendendo as suas 
principais características na questão. 
 
Resolução: É característica marcante do 
romantismo o amor idealizado, este que inclusive 
pode estar além da morte,como fica claro no 
trecho “Vou te amar enfim por toda a eternidade.” 
 
Alternativa B 
 
Questão 11 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de relacionar o texto e seu momento de 
produção, situando-o quanto ao contexto social e 
político da época. 
 
Resolução: A ideia do casamento associada à 
ideia de “compra” marca a prática social burguesa. 
 
Alternativa E 
Questão 12 
 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar os procedimentos de construção do 
texto à concepção artística do Romantismo. 
 
Resolução: A afirmativa está correta, pois tanto 
na prosa de Alencar quanto na poesia de 
Gonçalves Dias, a imagem do índio é retratada de 
modo idealizado, como um bravo guerreiro - “Juca 
Pirama” - valente, forte e fiel a seu amo, como no 
caso de Peri em relação ao Antônio Mariz, em “O 
guarani”. 
 
Alternativa A 
 
 
Questão 13 
 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar os procedimentos de construção do 
texto à concepção artística do Realismo, 
identificando as características do texto 
machadiano. 
 
Resolução: A afirmativa está correta, pois o estilo 
de escrita machadiano, ao se valer do narrador 
em primeira pessoa, conduz o leitor a acreditar em 
determinados fatos a partir da própria visão do 
narrador. Em “Dom casmurro” a personagem 
Capitu não possui voz direta. 
 
Alternativa A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 14 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de relacionar o texto e seu momento de 
produção, situando-o quanto ao contexto histórico, 
social e político. 
 
Resolução: No trecho de “Memórias Póstumas de 
Brás Cubas”, editado em 1881, há inúmeras 
referências ao período da História do Brasil 
marcado pela escravidão. A descrição dos 
escravos maltratados fornece elementos que 
informam o leitor sobre procedimentos e atitudes 
comuns nessa época, assim como a ironia do 
narrador acentua o caráter perverso de quem os 
confessa sem nenhum tipo de problema de 
consciência. 
 
Alternativa B 
 
Questão 15 
 
Habilidade: 12 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a competência da 
área 4 do ENEM, o aluno deverá ser capaz de 
reconhecer a função da arte quanto ao processo 
literário do Romantismo. 
 
Resolução: A afirmativa está correta, uma vez 
que Machado se preocupava com a falta de 
criatividade dos românticos no momento em que 
escrevem suas narrativas. 
 
Alternativa A 
 
Questão 16 
 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar os procedimentos de construção do 
texto à concepção artística do Realismo. 
 
Resolução: A afirmativa está correta, pois, no 
trecho, Bentinho sentia-se completamente 
apaixonado por Capitu, já que o episódio ocorrera 
na adolescência dos personagens. 
 
Alternativa B 
 
Questão 17 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar os procedimentos de construção do 
texto à concepção artística do Realismo. 
 
Resolução: Trata-se da evasão oferecida pelos 
olhos de Capitu, já que José Dias considerava a 
personagem enigmática e misteriosa, uma vez 
que não acreditava nas palavras da menina e 
desconfiava dos sentimentos dela com relação a 
Bentinho. 
 
Alternativa D 
 
Questão 18 
Habilidade: 16 
 
Construção da habilidade: Dentro da habilidade 
16 da competência 5 do ENEM, o aluno deve 
relacionar os procedimentos de construção do 
texto à concepção artística do Realismo. 
 
Resolução: Digressão é um desvio; trata-se de 
uma interrupção do fluxo discursivo para a 
interpolação de um assunto aparentemente 
desconexo. É o que ocorre no excerto de Dom 
Casmurro, em que o narrador — Bento Santiago 
— interrompe o relato de uma história para 
sumariar a suposta conversa que tivera com a 
noite, que contém uma reflexão crítica sobre a 
realidade sua contemporânea. 
 
Alternativa E 
 
Questão 19 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de estabelecer a relação da obra com o 
contexto histórico em que está inserida, pois 
determina uma época específica da corrente 
naturalista na questão. 
 
Resolução: Ao considerar as características 
naturalistas, o trecho de O cortiço não condena 
veladamente o sexo – ao contrário, estimula-o 
entre Jerônimo e Rita Baiana; além disso, não 
defende os princípios morais, uma vez que o 
principal tema abordado é o adultério. 
 
Alternativa E 
 
Questão 20 
 
Habilidade: 15 
 
Construção da habilidade: Relacionando os 
conhecimentos do aluno com a habilidade 15 da 
competência 5 do ENEM, o aluno deverá ser 
capaz de estabelecer a relação da obra com o 
contexto histórico em que está inserida, pois 
determina uma época específica da corrente 
naturalista na questão 
 
Resolução: O Naturalismo tentava explicar seu 
posicionamento perante a condição social e 
humana por meio de conhecimentos científicos. 
Além disso, não há referência ao cenário natural, 
já que a prosa naturalista atua em um cenário 
urbano e que reflete a condição dos indivíduos, de 
acordo com o meio em que estão inseridos. 
 
Alternativa D