Aula 01 - Abordagem pedagogica

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Currículos e Programas
Abordagem pedagógica 
O professor da Educação Infantil precisa contemplar as
diferentes abordagens pedagógicas dos conteúdos
trabalhados nas creches e pré-escolas.
Direito de ser criança 
A construção de uma pedagogia para a Educação Infantil que
enfatiza o direito de ser criança, poder brincar, viver experiências
significativas.
Educar significa: propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens dirigidas de forma integrada e que possam contribuir
para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação
interpessoal, de ser e estar com os outros.
A organização e estruturação do Currículo na Educação Infantil
compreende dois eixos de experiências:
1. formação pessoal e social (identidade, autonomia, brincar,
movimento e conhecimento de si e do outro);
2. conhecimento de mundo (diferentes formas de linguagem e
expressão, artes, música, linguagem oral, escrita e matemática,
conhecimento da natureza e sociedade).
O brincar é uma das atividades fundamentais para o
desenvolvimento das crianças, pois, por meio das brincadeiras, elas
podem ampliar algumas competências importantes, tais como: a
atenção, a imitação, a memória, a imaginação etc.
O brincar é um processo histórico e socialmente construído, ou seja,
as crianças aprendem a brincar com os diferentes membros de sua
cultura, e suas brincadeiras são carregadas dos hábitos, valores e
conhecimentos de seu grupo social.
A origem do processo do brincar se localiza naquilo que a criança
conhece e vivencia; é apoiada nesse conhecimento que ela elabora e
reelabora situações de sua vida cotidiana; ajusta e cria novas
realidades; exerce papéis que vivencia no cotidiano.
A brincadeira deve se constituir em um dos eixos da organização do
trabalho pedagógico, especialmente nos dias de hoje, quando as
crianças se acostumaram a se isolar em suas casas e vivenciam
tão pouco as brincadeiras coletivas;
O planejamento de projetos e a importância da 
mediação dos professores
A compreensão de que a aprendizagem acontece desde que o
indivíduo nasce, a partir de um processo em que o desenvolvimento
e a aprendizagem se constituem mutuamente em uma unidade
dialética, à medida que o sujeito interage com o mundo, confere à
educação papel fundamental.
A professora como mediadora, precisa colocar a criança em contato
com os diferentes conhecimentos ou as muitas formas de encontrá-
los, e deve auxiliar a processar esses conhecimentos criticamente.
A organização de projetos interdisciplinares com as crianças pode ser
considerada uma estratégia pedagógica importante para integrar os
diversos conhecimentos curriculares, propiciando a criação do
conhecimento em rede.
Planejamento e avaliação do currículo na Educação Infantil.
O planejamento é a atividade intencional pela qual se projetam fins
e se estabelecem meios para atingi-los. Por isso, o planejamento
não é neutro, mas ideologicamente comprometido.
A proposta de avaliação reconhece o professor/adulto como um
mediador. Isso quer dizer que a criança não deve apenas reproduzir
os conteúdos que o professor ou a professora transmitiu, pois essa
não é a única possibilidade de conhecimento.
O registro da avaliação deve ser a memória da história vivida pela
criança em um determinado período. Dessa forma, podem ser
utilizados relatórios descritivos e portfólios.
Finalizando
• A construção de uma pedagogia para a Educação Infantil que 
enfatiza o direito de ser criança.
• O brincar é uma das atividades fundamentais para o 
desenvolvimento das criança.
• A importância da mediação dos professores.
• Planejamento e avaliação do currículo na Educação Infantil.