1ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

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Quem nós som 
A Maximize-se Evolução Pedagógica é uma empresa que tem como foco 
principal a qualidade educacional em nosso país, auxiliando na formação de 
cidadãos como agentes transformadores. 
A equipe Maximize-se é formada por profissionais da área educacional, 
sendo pedagogos especialistas em práticas de alfabetização e letramento. Os 
profissionais atuam na educação básica em escolas da rede pública, na 
Educação Infantil e Ensino Fundamental I. 
Trabalhamos com soluções educacionais através de Consultoria e 
Assessoria Pedagógica, formação de educadores e materiais didáticos. 
As propostas/soluções oferecidas pela Maximize-se Evolução Pedagógica 
são referências de qualidade já aprovadas por diversos professores de todo o 
país que adquiriram e aplicaram com sucesso. 
Somos uma equipe de profissionais apaixonados por educação que 
assumiram o compromisso de trabalhar em prol da formação do ser humano de 
forma integral. 
 
 
 
 
 
 
 
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Nossa proposta: 
A Coletânea “101 planos de aula para crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses” 
se compromete a auxiliar o professor a assegurar os DIREITOS DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL apontados na base: Conviver, explorar, 
brincar, expressar, participar e conhecer-se. Em todas as propostas de aula estão 
descritos um direito de aprendizagem e desenvolvimento, um campo de experiência e um 
objetivo de aprendizagem que ele contempla além do procedimento da atividade. Na 
coletânea há planos de aula para todos os campos de experiências e objetivos de 
aprendizagem propostos na BNCC para crianças de 4 a 5 anos e 11 meses. 
A estrutura de nosso material é essencial para que o professor se planeje com mais 
propriedade e alinhamento as novas exigências. A partir de 2020 todas as escolas deverão 
atuar dentro das propostas da BNCC, assim ferramentas que estejam alinhadas as novas 
exigências são essências. Todas as atividades propostas em nossa coletânea já foram 
aplicadas por nossa assessora Carina dos Santos com sua turma de educação infantil e a 
participação das crianças e assimilação foram surpreendentes. Não tenha dúvida, esta 
coletânea será sua principal aliada para desenvolver sua prática pedagógica de forma 
eficaz e lúdica. 
Garantimos a otimização do tempo que você levaria para encontrar e alinhar 
atividades práticas específicas para a educação infantil e já alinhadas à BNCC. Deixe-os te 
surpreender. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 1 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas 
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão. 
Procedimento: Organizar roda da conversa com a turma, perguntar se sabem qual a função das letras 
para nós. Ouvir as contribuições e reforçar que a escrita é um marco na história da humanidade. Retomar 
a história e explicar que antigamente os homens possuíam os desenhos como forma de contar sua 
história; mostrar algumas figuras de desenhos em caverna e perguntar, “O que acham que a pessoa 
que fez aquela gravura quis contar?”, ouvi-los e fazê-los duvidarem da mensagem que acreditam que 
ali está. Falar que o desenho pode dar diversas interpretações. Ler para eles o trecho do diário de uma 
menina (fictício), mostrar a folha escrita e ler para eles como foi o dia dela. Perguntar em qual situação foi 
mais fácil para compreender como foi o dia, no desenho rupestre ou no diário escrito. Provavelmente 
falarão sobre o diário escrito; ressaltar então que o desenho é muito importante, porém a escrita pode 
descrever detalhes e explicar melhor algumas situações. Questionar se preferem um livro apenas com 
escritas ou também com desenhos, ouvir suas opiniões e falar da importância de ambos, colocando a 
possibilidade de juntos ser melhor ainda. Para aprimorar o debate, pedir que façam um desenho sobre o 
que fizeram em casa antes da escola ou no dia anterior, além de desenharem terão que escrever, 
incentivando que escrevam como souberem, mostrar o alfabeto da sala e orientar para que escrevam 
somente com letras a ação que desenharam. Após todos terem escrito e desenhado será organizada 
uma exposição na parede e cada criança explicará ao colega o que fez. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 2 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos 
sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e 
outras formas de expressão. 
Procedimento: Levar para a sala diversas embalagens conhecidas pelas crianças como pacotes de 
bolachas, salgadinhos, arroz, feijão, caixa de leite, garrafa de refrigerante e outros. Anteriormente também 
será pedido que a turma traga algumas embalagens. Questioná-las sobre do que se trata cada 
embalagem e fazer uma lista na lousa com o nome de cada produto. Fazer um cartaz com algumas das 
embalagens trabalhadas. Solicitar que as crianças escolham um dos produtos e desenhem-se utilizando-o 
em seu dia a dia, orientar para que a criança identifique na lista ou na própria embalagem a escrita do 
nome do produto e escreva-o em sua folha. Fazer uma exposição com os trabalhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 3 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Entregar a cada criança uma folha sulfite contendo uma letra, colocar no rádio a música 
“Abecedário da Xuxa” e explicar que quando a letra que a criança possui for falada ela deve levantar-se e 
ir até a frente da sala, formando uma fila. Após completar o alfabeto trocar as letras das crianças e 
realizar a atividade mais vezes. Antes de iniciar a música solicitar que a criança fale o nome da letra que 
pegou, caso não saiba pedir para os colegas falarem o nome da mesma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A B C 
D 
E 
 
 
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Plano de aula 4 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Retomar com as crianças o que são rimas e propor que falem algumas. Explicar que 
participarão de uma competição, 6 crianças participará do jogo. Organizar 6 fileiras com 4 bambolês cada, 
os jogadores se organizarão atrás de cada fileira. Uma criança por vez irá pegar um papel contendo uma 
palavra da caixa mágica da professora. A professora irá ler a palavra e a criança terá que falar uma que 
rime com ela, caso erre permanece no lugar e se acertar anda um bambolê. As demais crianças ajudam 
a verificar se a palavra dita rima ou não. Quando a primeira criança chegar no último bambolê de sua 
fileira o jogo termina e outro começa com mais 6 colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BARATA 
BATATA 
 
 
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Plano de aula 5 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeirascantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Convidar as crianças para participarem da atividade em lugar amplo. Estender um pano 
no chão para simbolizar um rio. Entregar a cada criança uma letra feita de material resistente. Pedir que 
cada criança fale o nome da letra que recebeu, se ela errar orientá-la. Explicar que cantarão girando em 
roda em volta do rio (pano estendido). Quando a professora falar o nome da letra que a criança está ela 
deve sentar-se imediatamente no pano. Ao mesmo tempo em que a professora falar a letra ela será 
mostrada. A música ficará assim: 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu colocava a letra “B” no fundo do mar...” 
 (quem tem a letra falada vai pro fundo do mar) 
 
A professora cantará até que todas tenham ido para o fundo do mar. Explicar que agora irão retirar 
os peixinhos do fundo do mar, e conforme a letra for falada a criança volta a formar a roda atrás da 
professora. 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu retirava a letra “B” do fundo do mar...” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 6 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Convidar as crianças para participarem da atividade em lugar amplo. Estender um pano 
no chão para simbolizar um rio. Entregar a cada uma delas uma forma geométrica, sendo ideais os blocos 
lógicos (formas geométricas em madeira). Pedir que cada criança fale o nome da forma que recebeu, se 
ela errar convidar os colegas para nomear a forma. Explicar que todas irão cantar girando em volta do rio 
(pano estendido). Quando a professora falar o nome de uma forma geométrica a criança que possuí-la 
deve sentar-se imediatamente no pano. A música ficará assim: 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu colocava o “TRIÂNGULO” no fundo do mar...” (quem tem o triângulo vai para o fundo do mar) 
 
 A professora cantará até que todas tenham ido para o fundo do mar. Em seguida, explica para as 
crianças que agora irão retirar os peixinhos do fundo do mar, e conforme a forma for falada a criança volta 
a formar a roda atrás da professora. 
Ex.: 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu retirava o “TRIÂNGULO” do fundo do mar...” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 7 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Dispor as crianças sentadas nas cadeiras em forma de círculo. Combinar com a turma 
que a professora falará alguns numerais e a cada numeral falado elas deverão bater palmas. Quando a 
professora falar algo que não for um numeral elas devem gritar, “FOGO NA FEIRA” e correrem trocando 
de lugar. Após todos se sentarem a brincadeira recomeça. Veja o exemplo: 
"6" (professora fala); 
Crianças batem palmas; 
"1" (professora fala); 
Crianças batem palmas; 
"0" (professora fala); 
Crianças batem palmas; 
"k" (professora fala); 
"Fogo na feira!" (crianças gritam e trocam de cadeiras). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5,7, J 
FOGO NA 
FEIRA! 
 
 
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Plano de aula 8 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando 
orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas 
Procedimento: Dispor livros infantis na quina da lousa. Convidas as crianças a falarem o nome de cada 
livro, sendo que a professora irá apontando um livro por vez. Desafiar uma criança por vez a descobrir de 
qual dos livros a professora está falando. Por exemplo: “Neste livro um menino não foi a escola e 
acabou se dando muito mal. Qual história é essa?”, após a criança responder deverá procurar este 
momento no livro e mostrar para os colegas de forma autônoma. Caso a criança erre mesmo assim a 
professora deve deixá-la procurar a cena no livro falado, ao não encontrar questioná-la até que chegue na 
resposta correta. Fazer o desafio com todas as crianças. 
Dicas de questionamentos: 
 Sua vovozinha foi atacada por um animal. Qual história é essa? (Chapeuzinho vermelho) 
 São 3 irmãos bem diferentes entre si. Qual história é essa? (Os 3 porquinhos) 
 Ela foi enfeitiçada e aos 15 anos o feitiço foi concretizado. Qual história é essa? (A Bela 
adormecida) 
 Em um baile ela se apaixonou por um príncipe. Qual história é essa? (Cinderela) 
 Ela aceitou a ajuda de um animal e depois fugiu para não cumprir o combinado, mas seu pai a 
obrigou a cumprir. Qual história é essa? (A princesa e o sapo) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 9 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar 
coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da 
história 
Procedimento: Retomar com as crianças uma história já conhecida por elas. Ir conduzindo e 
organizando temporalmente as contribuições das crianças. Explicar que elas deverão incluir uma 
personagem de outra história e ensaiá-la para apresentar para outra turma. Por exemplo: colocar uma 
bruxa na história dos 3 porquinhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 10 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção 
de reconto escrito, tendo o professor como escriba. 
Procedimento: Convidar as crianças para que recontem uma história infantil, a professora será a escriba 
na lousa. Em seguida a professora irá separar a história por partes e separar as crianças em pequenos 
grupos. Cada grupo receberá uma cartolina e terá que fazer a escrita imitativa de um trecho apontado 
pela professora e também deverão fazer uma ilustração do trecho. As cartolinas serão coladas na parede 
e a turma irá auxiliar na ordem cronológica da história. Uma criança será escolhida para recontar a 
história apontando as partes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ERA 
ERA UMA VEZ 
3 PORQUINHOS.... 
ERA UMA VEZ 3 
PORQUINHOS... 
O MAIS VELHO ERA 
MUITO TRABALHADOR... 
E O PORQUINHO MAIS 
NOVO ERA MUITO 
PREGUIÇOSO... 
 
 
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Plano de aula 11 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e 
escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. 
Procedimento: Entregar as crianças fichas com figuras diversas, casas, frutas, personagens, animais, 
pessoas, brinquedos dentre outros, cada uma receberá duas. Cada criança formará dupla com um 
coleguinha e assim terão 4 figuras. Explicar que cada dupla terá 5 minutos para criar uma história que 
envolva os 4 elementos que recebeu e depois apresentarão aos colegas. Após as apresentações cada 
criança irá escrever, como souber, a história que mais gostou, podendo ser a sua ou não. A atividade 
será anexada no portfólio da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELES AMAVAM 
COMER BOLO...HAVIA UM GATO E UM 
TIGRE QUE ERAM 
MUITO AMIGOS... 
 
 
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Plano de aula 12 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais 
veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. 
Procedimento: Convidar as crianças a participarem de atividade em que terão que descobrir de qual 
portador textual foi retirado o trecho lido pela professora. As crianças serão organizadas em roda perto da 
parede. Na parede estará encostado um livro de receitas, um jornal, agenda, um currículo vitae, um 
dicionário, um livro de histórias, uma bula, um manual, um diário, caixa de alimento dentre outros. Nomear 
com as crianças cada material e questioná-los quanto a função de cada um. Uma criança será convidada 
a retirar do saquinho mágico uma plaquinha com um trecho de um texto que será lido pela professora e 
ela será desafiada a falar de qual dos portadores textuais ele foi retirado, a criança também será 
estimulada a explicar como chegou nesta conclusão. Após as explicações da criança a professora 
pegará o portador textual dito pela criança e informar se ela acertou ou não, caso tenha errado pedir que 
as demais crianças deem sua opinião e argumentos até chegarem na resposta correta. Quando a 
resposta certa for dada a professora irá mostrar de qual parte do texto o trecho foi tirado e destacá-lo com 
marca texto no portador textual. O trecho lido será retirado do saquinho. Todas as crianças irão tirar um 
trecho para tentarem descobrir a qual portador pertence. Haverá diferentes trechos do mesmo portador 
textual. Exemplo de trecho retirado de jornal: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MISTURE TODOS OS INGREDIENTES E 
BATA NO LIQUIDIFICADOR ATÉ QUE... 
200 PESSOAS FORAM 
VISITAR O MUSEU 
PARA VEREM A 
EXPOSIÇÃO DE ... 
 
 
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Plano de aula 13 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros 
conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre 
esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). 
Procedimento: Permitir que as crianças escolham um livro do acervo da sala para levarem para a casa 
no final de semana para apreciá-lo com sua família e trazer no próximo dia de aula. Cada criança, com o 
auxílio da professora irá marcar na sua ficha de leitura o nome do livro que levou, a data de retirada e 
autor. A proposta será combinada com os pais anteriormente em reunião reforçando a importância de ler 
o livro para a criança, conversar sobre a história e os cuidados necessários com o livro. No dia da 
devolução do livro a criança irá preencher a data em sua ficha e na roda de conversar contar aos colegas 
o que mais gostou em sua história e com quem leu. (Segue em anexo dica de ficha de leitura para 
utilizar). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 14 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Propor às crianças a brincadeira de feira. Incentivar para que falem o que conhecem 
sobre as feiras. Três crianças serão escolhidas para serem as vendedoras, cada uma receberá uma placa 
da fruta que venderá: placa com figura de laranja e a escrita, abacaxi com figura e escrita e uva somente 
com figura. As demais crianças serão os clientes e receberão um envelope com plaquinhas com letras 
que formam a palavra abacaxi e plaquinhas com as sílabas que formam a palavra laranja. A atividade 
será realizada em ambiente externo. Cada vendedor ficará em um canto atrás de uma mesa, sobre a 
mesa estarão figuras da fruta vendida naquela “banca”. O vendedor deve chamar os clientes como é feito 
nas feiras. Cada cliente terá que comprar todas as frutas. Para comprar o abacaxi o cliente deve montar a 
palavra (com letras móveis do envelope) e o vendedor corrigirá. 
 A escrita presente na placa do vendedor poderá ser utilizada como referência. Após o vendedor 
verificar e confirmar a escrita correta a criança receberá uma figura da fruta para guardar em seu 
envelope. Para comprar a laranja será necessário montar a palavra laranja utilizando as plaquinhas 
silábicas (as plaquinhas estarão separadas por sílaba), o vendedor corrigirá e entregará a figura da fruta. 
A aquisição da uva ocorrerá por escrita espontânea, o cliente escreverá como souber a palavra uva em 
uma folha cedida pelo vendedor e em seguida receberá a figura da uva. Para a aquisição da uva não 
haverá correção, a criança escreverá como souber. 
A turma levará para a casa o envelope com as imagens das frutas adquiridas e as plaquinhas para 
escrita. (Segue em anexo dica das fichas e placas para utilizar). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 15 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Explicar para as crianças que irão participar de um desafio de escrita. Colar na lousa 
uma figura, por exemplo, a foto de um bolo, a professora escreverá ao lado quatro vezes essa palavra, 
porém em algumas haverá um elemento que não faz parte e elas deverão descobrir qual é a palavra 
correta. 
Em seguida a professora escolherá uma criança, apontará a primeira escrita e perguntará, “JOÃO, 
AQUI ESTÁ ESCRITO BOLO?”, caso diga não questionar por que acha isso e caso diga sim pedir a 
opinião dos colegas até que alguém saiba explicar. No momento seguinte perguntar para ela a respeito 
da palavra de baixo e assim por diante. Fazer a atividade com diferentes palavras e diferentes crianças.. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 16 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Entregar a cada criança uma folha contendo seu nome dentro de quadrinhos, aquela que 
tiver o primeiro nome com menos de 6 letras receberá o segundo nome também. Explicar que farão um 
bingo. Conforme a professora for mostrando uma placa com uma letra elas deverão nomeá-la e caso a 
tenham no nome deverão pintá-la, conforme a letra for sorteada e a criança conseguir colorir todas as 
letras de seu nome ganhará um prêmio. A brincadeira termina quando todas as crianças tiverem 
conseguido completar a cartela. 
EX: 
A N A L A U R A 
 
A professora também pode utilizar a atividade da seguinte forma: 
 Abaixo do nome da criança haverá outra linha vazia na qual ela escreverá cada letra de seu nome 
que for sorteada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A N A L A U R A 
 
QUAL LETRA É ESSA? 
LETRA A 
EU TENHO! 
 
 
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Plano de aula 17 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita,realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Dispor as crianças no pátio ou quadra em duas equipes, cada uma ficará em um extremo 
do pátio e no centro haverá 2 conjuntos de alfabeto sortidos; ao sinal da professora, que pode ser um 
apito, as equipes deverão correr e pegar as letras para montar o alfabeto. Duas crianças serão as 
responsáveis de ir montando o alfabeto com as letras que os amigos pegarem. Quando uma equipe 
informar que terminou todos irão até eles para conferirem juntos letra por letra e a sequência, caso esteja 
correto estes serão os ganhadores, caso tenham colocado alguma letra errada perdem 6 letras e o jogo 
continua até uma das equipes formar corretamente o alfabeto. Ao conferirem cada letra é importante 
apontar a mesma e falar em voz alta o nome dela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 18 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Dividir a turma em trios no pátio (fazer agrupamentos com crianças com níveis de 
aprendizagem não muito extremos entre elas), cada trio receberá um bambolê que deverá ser colocado 
no chão e as crianças se sentarão ao redor dele. O centro do pátio ficará livre, pois nele haverá várias 
letras grandes. Explicar que ao sinal da professora deverão pegar a letra pedida (no caso de crianças 
maiores não precisa mostrar a letra, somente falar. Para crianças menores é interessante mostrar a letra 
pedida). As equipes terão 10 segundos, contados pelo rádio com som do tempo estipulado e quando o 
som parar deverão voltar para seu bambolê, a professora irá conferir se a turma pegou a letra correta e 
mostrará para as demais crianças e perguntando se está correto, caso o grupo tenha acertado ganhará 
um palito para marcar seu ponto (ou tampinha). Todas as letras voltam para o centro do pátio. Após a 
conferência de todos os grupos a professora pede outra letra. Após ter realizado a atividade no mínimo 6 
vezes professora fará a contagem dos palitos de cada grupo para verificar o vencedor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 19 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Disponibilizar as crianças uma folha contendo seu primeiro nome em letras grandes, de 
preferência em quadros, elas deverão recortar em revistas e/ou jornais as letras correspondentes e colar 
pareando-as com o seu nome escrito. 
Ex.: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
P E D R O 
 
 
 
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Plano de aula 20 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Propor uma brincadeira em que a professora organizará um bambolê para cada criança 
no pátio e entregará o crachá de um colega e elas devem tentar descobrir de qual colega é. O professor 
sempre deve questionar o que faz aquele crachá ser de tal colega, perguntará a uma criança por vez. 
Incentivar que a criança nomeie o nome de cada letra do crachá que recebeu. A criança leva o crachá até 
o colega e este diz se pertence a ele ou não, caso seja ela pega o crachá e continua a brincadeira falando 
sobre o crachá que recebeu. Caso a criança tenha errado ela soletra as letras e o dono se manifesta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDRO 
“P, E, D , R, O” 
ACHO QUE É DO 
PEDRO! 
 
 
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Plano de aula 21 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Incentivar as crianças a participarem de brincadeira onde a professora chamará uma 
criança por vez e entregará para ela a caixa tátil, dentro haverá letras de madeira. A professora pedirá 
que a criança encontre uma letra através do tato e depois de ter certeza puxe-a para fora, depois todos 
juntos irão conferir se retirou a letra correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 22 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Propiciar atividade em que uma criança por vez será vendada e receberá nas mãos uma 
letra grande, feita de material resistente, ela então deverá tateá-la e descobrir de qual letra se trata. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 23 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Realizar atividade em que as crianças serão desafiadas a adivinharem a letra feita pela 
professora com o dedo no ar, orientá-las para que acompanhem o movimento feito e tentem descobrir de 
que letra se trata e sigam seus movimentos utilizando o lápis para reproduzi-los em uma folha sulfite. 
Depois a professora deverá fazer a letra na lousa, falar o nome das mesma e cada criança irá conferir se 
acertou. Realizar a atividade com várias letras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FIZ O MOVIMENTO 
DE QUAL LETRA? 
LETRA 
“A” 
 
 
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Plano de aula 24 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Organizar as crianças sentadas em meia-lua no chão em frente a uma parede. Na parede 
estará colado, por exemplo, um cartaz com uma lista de animais (pode ser de brinquedos, frutas, Nomes 
de crianças da turma, etc) contendo a figura do animal e a escrita do nome do mesmo. Uma criança será 
convidada a sentar-se ao centro e de frente para o cartaz. A professora entregará para ela algumas letras 
(madeira, plástico ou outro material resistente), dirá que com aquelas letras ela pode escrever o nome de 
um daqueles animais. A criança irá levantar suas hipóteses e fará testes para montar as palavras, 
incentivando-a, ela pode conferir a quantidade de letras que possui e a quantidade de letras que tem e 
etc. Deixar a criança livre para tentar fazer as hipóteses e testes. Sempre reforçando que as palavras 
podem ter as mesmas letras, porém em ordens diferentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 25 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTOE IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Colocar as crianças sentadas em círculo no chão, no centro estarão os crachás delas 
espalhados pelo chão, pedir que uma por vez pegue seu crachá. Pergunte para a criança como ela sabe 
que aquele é o seu nome. Peça que fale os nomes das letras e as que ela não souber informe-a. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANA 
PEDRO 
 
 
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Plano de aula 26 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Solicitar que as crianças sentem-se em duas fileiras no chão, uma de frente para a outra. 
Nas duas filas é ideal que haja a mesma quantidade de integrantes. A professora marcará as letras do 
alfabeto na mão das crianças com caneta. Os dois grupos terão as mesmas letras. A professora pedirá 
que cada criança fale o nome da letra que recebeu. Ao final da fila terá um bambolê, nele estará uma 
bolinha ou outro objeto. A professora falará uma letra e as duas crianças que tiverem a letra falada 
correrá até o bambolê a fim de pegarem o objeto primeiro e assim marcar 1 ponto para sua equipe. As 
crianças voltam para o lugar, a professora colocará outro objeto no bambolê e falar outra letra. A 
brincadeira irá continuar até que todas as letras tenham sido faladas, após o término os pontos são 
somados, sendo que os pontos serão os objetos pegos por cada grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LETRA 
A 
EU TENHO! 
EU TAMBÉM! 
 
 
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Plano de aula 27 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Vendar uma criança, de preferência uma que já saiba o nome das letras, colocá-la 
sentada em sua mesa e com uma caixa em sua frente para que os demais colegas não vejam o que será 
entregue nas mãos dela, em seguida entregar uma folha e um lápis para cada criança. Explicar que serão 
dadas a criança vendada as letras que formam o nome de uma criança da turma; a lista de nomes ficará à 
vista. Entregar uma letra por vez na mão da criança vendada, sem deixar que os outros vejam qual é, ele 
então irá tateá-la e falará o nome da letra. Os colegas por sua vez irão anotando na folha as letras faladas 
e após terminarem todas as letras irão conferir de quem é o nome. Solicitar que as crianças falem as 
letras ditadas e vá escrevendo na lousa para que as crianças que colocaram letras erradas possam 
verificar onde erraram. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 28 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Fixar na sala um cartaz com uma lista de figuras e o nome das mesmas, escolher 
algumas crianças e entregar na mão de cada uma delas uma letra pra formar o nome de uma das figuras. 
Entregar as letras de forma desorganizada. Incentivar para que façam hipóteses e descubram qual 
palavra da lista podem escrever. Sempre nomear as letras utilizadas. Fazer a atividade várias vezes 
mudando os participantes que seguram as letras e mudando as palavras. Deixar o cartaz sempre à vista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 29 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Fixar na sala um cartaz com um ditado ou outra frase conhecida e ler com as crianças 
apontando cada palavra ao lê-la. Entregar as palavras de forma desorganizada. Incentivar para que 
observem o cartaz e as palavras e com o auxílio dos colegas tentem organizar a frase corretamente. Após 
organizarem corretamente, ler a frase e pedir que cada criança dê um passo à frente quando sua palavra 
for falada. Fazer a atividade várias vezes mudando os participantes que seguram as palavras. Deixar o 
cartaz sempre à vista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 30 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Brincar com as crianças com a música “A sopa do neném”. Organizá-las em pé 
formando um círculo na sala, no centro estará uma panela grande. Entregar a cada criança uma figura 
com sua escrita. A professora estará com uma folha contendo uma lista com as palavras entregue às 
crianças e com uma palavra que rime com cada uma delas. Ler para elas a palavra que possuem e 
perguntar quem tem outra que rime com ela. Após conferirem todas as rimas a brincadeira começa. 
Todos cantam juntos realizando as ações. Fazer a atividade com metade da sala recebendo as palavras e 
em outro momento a outra metade, porém todos ficam na roda cantando. 
“O que que tem na sopa do neném?" 2x (TODOS) 
"Será que tem..." (TODOS) 
"CAFÉ?" (professora fala uma palavra de sua lista) 
"Será que tem..." (TODOS) 
"PÉ!" (a criança que está com a palavra que rima com a dita pela professora fala em voz alta e coloca a 
sua ficha na panela) 
 A música recomeça até que todas as palavras sejam ditas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 31 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais 
veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. 
Procedimento: Convidar as crianças para confeccionarem um pião utilizando cd e depois coletivamente 
escreverem manual do procedimento sendo a professora a escriba. Entregar a cada criança um molde de 
cd com diferentes estampas impresso em papel, as crianças terão que pintá-lo utilizando giz de cera ou 
lápis de colorir. O segundo passo será a criança recortar o molde de cd, sendo que a professora irá retirar 
o círculo central. Em cada mesinha a professora irá colocar um copinho com cola, utilizando o dedo as 
crianças pegarão a cola e a passarão no cd pra colar o molde. Conforme as crianças forem terminando a 
professora irá utilizar cola quente para anexar uma bolinha de gude no cd, no lado que não está colorido e 
do lado colorido será anexado uma tampa de refrigerante. As crianças poderão brincar com o pião. Em 
seguida a professora irá propor que juntos façam um manual explicando a confecção do brinquedo, os 
alunos serão os ditantes e a professora escreverá em folha de cartolina. No manual conterá o nome do 
brinquedo, materiais necessários, passo a passo e como brincar. Uma criança será escolhida para fazer o 
desenho do brinquedo no manual. O manual poderá ficar exposto no pátio ou na sala.Em anexo molde dos cd’s. 
 
Figura : Criança recorta molde Figura: Criança pintando molde. 
 
 
 
Figura Criança cola molde no cd 
Figura: Professora cola bola de gude Figura : Professora cola tampa 
Figura : Criança brinca com pião 
 
 
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Plano de aula 32 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Propor uma brincadeira em que as crianças receberão uma plaquinha com uma letra e ficarão 
sentadas no chão. A brincadeira será realizada na área externa. À frente das crianças estarão dispostos 26 
bambolês em fileira. Uma criança por vez, de forma que não corresponda a sequência alfabética, será convidada a 
falar o nome de sua letra e ir pulando pelos bambolês falando uma letra para cada bambolê até chegar no bambolê 
correspondente a sua letra. As demais crianças ajudarão falando o alfabeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B 
E 
 
 
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Plano de aula 33 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Propor às crianças a brincadeira da batata quente de uma forma diferenciada. As 
crianças ficarão sentadas em roda enquanto um colega afastado da roda e de costas irá falar “batata 
quente.... quente... queimou” e os colegas da roda passarão a bola de mão em mão, quem estiver com 
a bola na hora que o colega disser queimou terá que cantar uma música infantil ou falar uma parlenda. 
Caso consiga ocupará a posição do colega que fica de costas “cantando” a brincadeira, se errar o colega 
de sua direita que assumirá esta posição. 
 
 
 
 
 
 
 
Batata quente... 
quente... quente... 
quente... queimou! 
 
 
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Plano de aula 34 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Procedimento: Realizar com as crianças o desafio da “letra nas costas”, a professora irá colar com fita 
crepe uma folha sulfite nas costas de cada criança, por cima do uniforme. Para iniciar o desafio a 
professora chamará uma criança e fará nas costas dela uma letra utilizando canetão ou giz de cera, sem 
mostrar para as demais. A professora irá perguntar para a criança pela sensação do traçado em suas 
costas qual letra ela acha que foi feita. A criança falará a letra e após ter falado irá mostrar as costas para 
os demais colegas verificarem se acertou ou não. A criança irá desafiar um colega e ela fará a letra nas 
costas do mesmo e atividade prossegue até todas as crianças serem desafiadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
H 
 
 
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Plano de aula 35 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Entregar a cada mesinha uma folha quadriculada contendo 2 linhas e 13 colunas, esta 
tabela será do tamanho de meia cartolina. As crianças também receberão várias letras móveis de papel e 
tubo de cola. Em equipe deverão montar o alfabeto, colar uma letra em cada quadradinho e em ordem 
alfabética. A professora incentivará para que todas as crianças participem ativamente em seu grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A B 
 
 
 
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Plano de aula 36 
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar 
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à 
linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea 
Procedimento: Apresentar caça palavras de nomes das crianças da sala. A turma será reunida sentada 
em frente a lousa, diante delas será exposto um cartaz com fotos de metade das crianças da turma e o 
nome das mesmas abaixo. Uma criança será desafiada a encontrar o nome de um colega no caça 
palavras, poderá olhar o nome do mesmo abaixo de sua foto, assim que encontrar deve conferir letra por 
letra e pintar com giz. Após todos os nomes serem encontrado outro cartaz com a foto e os nomes do 
restante da turma será apresentado. 
 
 
 
 
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