relatório angela educação especial

Prévia do material em texto

1 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIBTA- DIGITAL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
ANGELA MARIA CARVALHO DA ROCHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BAIXA GRANDE DO RIBEIRO-PI 
2021 
2 
 
 
 
 
 
ANGELA MARIA CARVALHO DA ROCHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado como requisito final 
para aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado em Educação Especial, Curso 
Licenciatura em Pedagogia do Centro 
Universitário UniBta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BAIXA GRANDE DO RIBEIRO-PI 
2021 
2 
 
 
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA PRÁTICA 
Instituição:Escola Municipal 15 de Outubro 
Endereço: Zona Rural – Ribeiro Gonçalves 
Diretor(a): Silvana Mota da Rocha Menêzes 
Período de Experiência: 25 dias 
4 
 
 
 
 
Sumário 
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 5 
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO .................................................... 6 
3. ATIVIDADES REALIZADAS .................................................................................... 8 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 10 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 11 
5 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 Para isso, inicialmente é promissor saber que o estágio curricular é um processo de 
aprendizagem necessário a um profissional que deseja realmente estar preparado para 
enfrentar os desafios de uma carreira e deve acontecer durante todo o curso de formação 
acadêmica, no qual os estudantes são incentivados a conhecerem espaços educativos 
entrando em contato com a realidade sociocultural da população e da instituição. 
(SCALABRIN; MOLINARI, 2013) . 
 Atualmente, já são 91% do total de alunos no mundo e mais de 95% da América 
Latina que estão provisoriamente distantes da escola (UNESCO, 2020). A pandemia mudou a 
forma de estrutura, organização do trabalho pedagógico, alterando ações empreendidas. 
(SILVA, 2020) 
 Para evitar um grande número de pessoas nas ruas, evite circulação em grande 
escala, fechamento de locais de trabalho, lazer e instituições educacionais. A fim de controlar 
a pandemia causada pelo coronavírus, é necessário deixar as pessoas em casa. Escolas 
fechadas não podem participar do ensino em sala de aula, para realizar educação a 
distância, de maneira remota foi uma das alternativas encontradas para solucionar esse 
problema mundial. O presente estudo tem por finalidade apresentar um relato de experiência 
desenvolvido na disciplina de Estágio na Educação Especial. O objetivos deste relatório é 
abordar sobre a diversidade e inclusão social, foi analisar e refletir sobre como promover uma 
educação inclusiva, através de estratégias de ensino e aprendizagem significativos que 
possibilite a contemplação da diversidade presente em sala de aula e a importância da 
articulação entre a prática docente e os demais sistemas de colaboração para que isso 
ocorra. 
 A inclusão social e a diversidade tem sido motivo de discussão e reflexões de 
pesquisadores e educadores e tem contribuído para transformar a realidade social e histórica 
de segregação escolar de pessoas com deficiência e permite acesso de alunos ao direito de 
todos à educação. 
 O Estágio Curricular, para Santos (2005, p. 2), tem como um dos seus objetivos 
centrais, “ser um espaço de construção de aprendizagens significativas no processo de 
formação dos professores”. Pois, junto as disciplinas teóricas desenvolvidas nos cursos de 
formação, o estágio, também, apresenta-se como uma contribuição ao fazer profissional do 
futuro professor e uma possibilidade de aprendizagens teórico-práticas. Como também, uma 
oportunidade de valorização da prática pedagógica e condição necessária para que o aluno 
estagiário tenha contato com a sala de aula. 
 
 
6 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO 
 
A instituição de realização de estágio foi a Escola Municipal 15 de Outubro que 
situa-se na zona rural na cidade de Ribeiro Gonçalves-PI. A estrutura física da escola 
é razoável, contém pisos novos com lajotas,piso grosso, teto com forros, paredes 
simples de reboco e cal, há paredes com lajotas, nem todas as salas tem portas e 
janelas de ferro, as instalações elétricas apresentam bastante gambiarras. 
Para o corpo discente os equipamentos e utensílios são novos, já para o setor 
administrativo são bastante defasados. A escola tem 85 dependências incluindo duas 
extensões, todas em bom estado, alguns necessitam reparos que são feitos durante as 
férias coletivas de professores e alunos. 
O quadro pessoal da escola é composto de: 
96 – Administrativo 
99- Pedagógico 
05- Apoio 
São 69 turmas no total, compreendendo um total de 1.567 alunos, a escola 
conta com 12 computadores, 05 impressoras, 02 datas show, 02 caixas de som todos 
em funcionamento, apenas uma das caixas de som não funcionam. 
A escola conta com os currículos: Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano e 
Educação Infantil nos turnos: manha e tarde, 40 horas semanais para professores 
efetivos e administrativos. O planejamento é feito pelos professores e coordenadores 
realizado coletivamente de acordo com o turno que o professor trabalha, os 
componentes curriculares com maior número de aula é feito quinzenal e os com suas 
aulas é feito mensalmente. 
O calendário contém 200 dias letivos com 800 horas anual sendo elaborado 
pela SEMED juntamente com a Secretaria Municipal. As reuniões são solicitadas pela 
Secretaria Municipal, Direção e Coordenação da escola, e as vezes pelos professores 
acontecem a qualquer tempo conforme a necessidade. 
A comunidade não é participativa, mas há o conselho formado por pais e 
mestres. Na escola são realizadas as atividades: Reuniões de Conselho, Mais 
Educação, inclusão Social, Culminância envolvendo datas comemorativas com o corpo 
discente e docente. 
 
 
 
 
 
 
7 
 
A administração direta é feita pelo Diretor, a comunidade participa da 
Administração, os critérios utilizados na escola dos dirigentes é direta, o plano anual tem 
participação do professor. Na escola existem Conselhos e Associação de pais. A escola 
não tem biblioteca, o relacionamento entre Administração e corpo discente e docente é 
considerado bom, os livros didáticos são escolhidos conforme a qualidade do material. O 
livro didático é usado pelo professor e alunos. São 14 professores, 04 com Superior 
Incompleto, 08 com Superior Completo e 02 com Pós- graduação completo. 
Os aspectos relevados na avaliação do aluno é o quantitativo, as modalidades de 
avaliação utilizadas pelo docente é a somativa, as avaliações somativas são semanais, 
bimestrais e mensais nas escalas ( 3,0,3,0, 4,0). A nota mínima de aprovação do aluno é 
7,0. Os testes utilizados são objetivos e discursivos, existe modalidade de recuperação 
paralela, a instituição possui regime interno, os aspectos são contemplados são os direitos 
e deveres dos alunos. 
 
 
8 
 
3. ATIVIDADES REALIZADAS 
 
 As principais informações obtidas neste estudo são: as crianças receba educação a 
distância e às vezes participe de atividades online por meio de aplicativos de mensagens 
instantâneas (como o WhatsApp®) e reuniões. Vídeos postados pelo Google Meet, com 
função de ensino híbrida e atividades impressas para aqueles que não tem acesso a 
internet.O retorno dessas atividades se dá por meio da comunicação Grupos de WhatsApp 
criados entre professores, crianças e responsáveis. Nesse sentido, a equipe escolar faz a 
rotação do fluxo de pessoas para evitar aglomerações, ao mesmo tempo em que demonstra 
empatia e empenho para motivar as crianças e responsáveis no momento. Tão sensível ao 
isolamento social.No decorrer 25 dias foram realizadas na escola atividades para o estágio 
supervisionado na Educação Especial. Destaca-se que em alguns momentos, foram 
realizados encontros presenciais com os docentes e equipe pedagógica para o envolvimento 
do trabalho e percepção da realidade vivenciada. No entanto, a maior parte do estágio foi 
realizada remotamente com a utilização de aplicativos de comunicação instantânea, 
WhatsApp®, reuniões pelo Google Meet e confecção de tarefas para posterior recebimento 
dos responsáveis das crianças. No momento presencial foi observado o incansável trabalho 
da direção da escola com apoio da coordenação a fim de produzirem estratégias para 
contemplar aqueles alunos que possuem recursos tecnológicos e outros que não possuem. A 
participação dos professores e demais colaboradores da escola durante esse período de 
pandemia, estabeleceu-se através de rodízio de fluxo para realização do planejamento e 
produção de tarefas e pesquisas na escola. 
A rotina da escola foi totalmente modificada, em momentos anteriores ao 
distanciamento social, era repleta de profissionais, pais de alunos e grande fluxo de crianças. 
Agora, restringiu-se a poucas pessoas na escola, e ao rodízio de profissionais entre os turnos 
matutino e vespertino. No entanto, ressalta-se que em nenhum momento a escola ficou sem 
prestar atendimento à comunidade. Em relação ao esforço dos professores e da equipe 
pedagógica. Foi observado inicialmente a busca por caminhos, mudança de planejamentos, 
confecção de tarefas auto explicativas, utilização de equipamentos digitais: smartphone, 
notebooks; e um novo significado para o uso de aplicativos de comunicação instantânea, 
como o WhatsApp®. Algumas professoras ressaltaram que tiveram que se adaptar e 
modificar muitos hábitos atrelados ao uso do WhatsApp® e outros aplicativos utilizados em 
seus smartphones. Pois agora, esses aplicativos são considerados como um dos principais 
canais de comunicação entre os alunos e seus responsáveis. 
 
 
9 
 
 
 As aulas ministradas eram da seguinte forma: inicialmente foram compartilhadas 
atividades, através do grupo de WhatsApp® no formato PDF, sobre a temática estudada. 
Alguns dúvidas foram explicadas através de gravações de áudios, complementada com o 
envio de vídeos. Ao final da realização das tarefas, os pais e/ou responsáveis enviaram 
fotografias e até mesmo vídeos com o desenvolvimento do aluno. Como comentado em 
momento anteriores, algumas famílias ainda não possuem todas as ferramentas tecnológicas 
para participação síncrona entre professor e aluno, mesmo assim, foi realizada uma rápida 
vídeo chamada para resolução de dúvidas e aproximação entre as crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
4 .CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O estágio é uma atividade essencial na construção da identidade Profissional, porque o 
professor, como sujeito de sua própria formação, constrói sua o conhecimento baseado na 
superação da fragmentação do conhecimento é propício à visão e trabalho compartilhado em 
contexto educacional. Na graduação, o estágio supervisionado é um momento especial aluna. 
Como o estágio é uma atividade que traz inúmeros benefícios ao aprendizado, melhorar o 
ensino, principalmente para estagiários. 
 O estágio vivenciado pelos graduandos é um período de aprendizado prático e 
experiência também envolvem supervisão, revisão, correção e inspeção. Ao longo do processo, 
os estagiários têm uma grande oportunidade de se inscrever Pratique os conhecimentos 
teóricos adquiridos em sua formação acadêmica Use a experiência prática em estágio para 
acumular conhecimento. 
 
 
 
11 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
SANTOS, H. M. dos. O estágio curricular na formação de professores: diversos 
olhares. In 28º Reunião Anual da ANPED. GT 8 – Formação de Professores. 19 a 25 de 
out./2005. 
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática 
do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Unar. 2013. 
SILVA, Francisco Thiago. Currículo de Transição: uma saída para a educação pós-
pandemia. Revista EDUCAmazônia – Educação, Sociedade e Meio Ambiente. Humaiatá-
AM. Ano 13,Vol XXV, Núm. 1, jan-jul, 2020. 
UNESCO. Global Monitoring of school closures caused by COVID-19. 2020. 
Disponível em: https//em.unesco.org/News/covid-19-10-recommedations-plan-distance-
learning-solutions.