RELATORIO FINAL ESTÁGIO SUPERVIDIONADO I: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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MARIA APARECIDA LOPES DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Urucuia-MG 
2021 
 
 
 
MARIA APARECIDA LOPES DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
Relatório técnico apresentado como requisito 
parcial para obtenção de aprovação na disciplina 
de Estágio Supervisionado I, no Curso de 
Licenciatura em Pedagogia, na Universidade 
Estadual de Montes Claros UAB. . 
 
Orientador: Prof. WescleyDinali 
 
 
 
 
 
Urucuia-MG 
2021 
 
 
 
 
RESUMO 
O presente Relatório tem como objetivo relatar as experiências desenvolvidas no 
processo de desenvolvimento do Estágio Supervisionado I: Docência na Educação 
Infantil do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Montes 
Claros. Considerando a publicação da Portaria do Ministério da Educação 
(MEC), n.º 544, que prorrogou a substituição das aulas presenciais por aulas em 
meios digitais, até 31 de dezembro de 2020, em função da COVID-19, o estágio 
supervisionado será também realizado de forma remota sob acompanhamento da 
tutora presencial e direção, supervisão escolar e professora regente da escola e 
turma estagiada. Este relatório visa atender requisito de avaliação da Disciplina 
Estágio Supervisionado I, bem como confrontar a teoria e pratica no âmbito escolar 
ministrada pelo Professor Wescley Dinali, do Curso de Pedagogia – 
UAB/UNIMONTES, Polo Urucuia. O principal objetivo deste relatório de Estágio 
Supervisionado I é fazer um mapeamento de todo o processo de observação do 
cotidiano da escolar, pesquisa documental, análise crítica e elaboração e execução 
de um projeto pedagógico, além de promover uma abordagem teórica - prática que, 
certamente, tornará o fazer pedagógico, mas qualitativo, mais dinâmico e 
transformador. 
 
 
Palavras Chave: Estágio; Ensino Remoto;Ensino infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DEDICATÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Dedico este trabalho à minha família cuja 
presença foi essencial para a conclusão deste 
trabalho. À Deus, sem ele nada seria possível” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
Agradeço à Deus, pela vida e por todas as infindas graças concedidas, 
iluminando sempre o meu caminho e permitindo-me, apesar dos desafios, 
concretizar mais esse objetivo. 
A minha família, pelo apoio incondicional a mim prestado. Á escola 
colaboradora por me conceder o estágio, no qual é uma etapa fundamental para 
minha formação. 
Agradeço ao meu esposo por sua compreensão e paciência demonstrado 
durante o período de estágio. 
À Professora Simone, Diretora Rose Mary e Supervisora Maria Cristina por 
toda atenção, compreensão e conhecimentos transmitidos durante o período de 
estágio remoto. 
Às colegas de curso que sempre estiveram presentes ao longo de todo este 
período contribuindo de forma compreensiva e motivadora. 
A todos e todas que contribuíram de alguma maneira para o desenvolvimento 
e concretização desse objetivo, e ao professor de estágio, minha gratidão, meu 
muito obrigado!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO ................................................................................................. 6 
1.0 DESENVOLVIMENTO ................................................................................ 7 
1.1 Caracterização do campo de estágio ......................................................... 7 
1.2 PPP (Projeto Político Pedagógico) ............................................................. 8 
1.3 Realidades da escola no ensino presencial .............................................. 9 
1.4 Regime especial de atividades não presenciais – REANP......................... 9 
1.5 Forma que a escola está realizando o ensino remoto e desafios ............. 10 
2.0 RELATO SOBRE O INICIO ESTÁGIO .................................................... 11 
2.1 Importância do estágio ............................................................................. 12 
3.0 RELATO DA OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DE FORMA 
REMOTA ........................................................................................................ 14 
3.1 Realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil ................... 14 
PLANO DE AULA ........................................................................................... 19 
Considerações Finais ..................................................................................... 24 
Referências .................................................................................................... 25 
ANEXOS ........................................................................................................ 27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
O estágio supervisionado foi realizado na cidade de Riachinho/MG, na 
unidade concedente Escola Municipal Pré- Escolar Pequeno Polegar - Educação 
Infantil, no período de 03/11/2020 a 14/12/2020, no turno Matutino, sob a supervisão 
da Diretora Rose Mary Nogueira de Carvalho, a apresentação acadêmica à gestão 
escolar foi totalmente remota, o atendimento foi realizado através de ligação 
telefônica, entrega de documentação pelo e-mail e aplicativo de WhatsApp conforme 
orientação de estágio com a finalidade de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos 
no curso de Licenciatura em Pedagogia pela Unimontes, e adquirir experiências e 
novos conhecimentos. 
A Escola Municipal Pré Pequeno Polegar, possui um espaço físico disponível 
que utiliza 07 salas de aula, biblioteca, sala de professores, sala de direção, 
secretaria, banheiro para funcionários, 02banheiros para alunos (masculino e 
feminino), 01 sala do diretor, 01 sala para o supervisor, 01 pátio interno e cozinha, 
todas as repartições bem arejadas. 
A realização do estagio foi de forma remota sob a supervisão da tutora 
presencial, professora regente da turma e direção da escola estagiada. Este relatório 
de Estágio Supervisionado I tem o objetivo de fazer um mapeamento de todo o 
processo de observação do cotidiano da escolar, pesquisa documental, análise 
crítica e elaboração e execução de um projeto pedagógico, além de promover uma 
abordagem teórica - pratica que, certamente, tornará o fazer pedagógico, mas 
qualitativo, mais dinâmico e transformador. 
Na data citada acima foi realizado o primeiro contato com a escola seguindo 
todos os protocolos e entregando os documentos necessários para realização do 
estágio iniciando o mesmo com a realização das seguintes atividades: observação e 
leitura do Projeto Político Pedagógico da instituição, verificação da carga horária de 
cada componente curricular, análise dos recursos didáticos adotados pela escola. 
Em entrevista com a Diretora e especialista da escola, foi observado as 
atividades realizadas não presenciais, buscando contato com os professores e 
escolhendo a turma para realização do estágio. A diretora orientou sobre os 
cuidados éticos relacionado ao estagio e com os alunos no REANP(Regime de 
Estudo Não Presencial). 
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1.0 DESENVOLVIMENTO 
1.1 Caracterizações do campo de estágio 
 
A Escola Pré Escolar Municipal Pequeno Polegar localizado à Rua 
Canabrava, n°: 1740, no município de Riachinho/MG, email: 
pré.peq.polegar@gmail.com, telefone: (38) 3678- 1251iniciou suas atividades em 01 
de Janeiro de 1994.Foi criada com base na Lei n° 36 de 22 de março 1993 e iniciou 
suas atividades a partir de 1° de janeiro de 1994. Primeiramente a escola foi 
instalada em prédio alugado conforme determinação do Diretor I da 46ª DRE de 
Pirapora-MG, depois funcionou em outros três endereços diferentes: Rua Babilônia, 
Rua Tiradentes e Avenida JK, até ser construído prédio próprio situado na Rua 
Canabrava, 1740, onde se instalou até apresente data. 
Atualmente o Pré Escolar Pequeno Polegar atende crianças de 04 e 05 anos 
de idade, oportunizando a todas as crianças dessa faixa etária o acesso à educação. 
A escola conta com um número total de 142 crianças matriculadas na escola sendo 
70 do Jardim I e 72 são do Jardim II; a escola conta também com 07 professores 
regentes: 04 trabalham com turmas do Jardim I e 03 trabalham com turmas do 
Jardim II; funciona apenas no período matutino das 07:30 às 11:50. 
O quadro administrativo é formado pela Diretora Rose Mary Nogueira De 
Carvalho e a Especialista Da Educação Básica Maria Cristina Carvalho Mota.O Pré 
Escolar Pequeno Polegar tem uma boa localização no município de Riachinho numa 
área bem tranquila e atende crianças da área urbana e rural, a escola é de fácil 
acesso a todos, os alunos da zona rural chegam até a escola através do ônibus 
escolar fornecido pela prefeitura. 
 A escola atende 142 crianças da área urbana e rural do município, 70 
delas do Jardim I e 72 do Jardim II. A escola conta 07 professores regentes, sendo 
04 turmas do Jardim I e 03 do Jardim II; o horário de funcionamento é apenas no 
período Matutino de 07:30 às 11:50 de segunda a sexta-feira, exceto feriados 
nacionais e municipais. 
A escola não conta com o modelo de avaliação do SIMAVE, pois a mesma é 
de Educação Infantil nos anos iniciais.As salas de aula na qual realizam os estágios 
possuemtrês grandes janelas, uma porta de acesso, quatro lâmpadas, quadro negro, 
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uma mesa do professor e um ventilador grande. As decorações das salas são feitas 
de acordo com a criatividade e disponibilidade de cada professor. Geralmente esses 
trabalhos são divididos com a turma, gerando assim, momento de descontração, 
habilidades, lazer e desenvolvimento da aprendizagem. 
 
1.2 PPP(Projeto Político Pedagógico) 
 
 O Projeto Político Pedagógico, da Escola Pré Escolar Municipal 
Pequeno Polegar é um documento de extrema importância que foi elaborado com o 
objetivo de orientar os trabalhos durante o ano letivo, ele determina em linhas gerais 
quais os grandes objetivos da escola, que competência ele deve desenvolver nos 
alunos e como pretende fazer isso. É um documento que fica na mesa na secretaria 
e todos tem acesso, as reuniões pedagógicas são realizadas de acordo com o que 
está no Projeto Político Pedagógico. 
Na leitura do documento Projeto Político Pedagógico percebe-se que foi 
constituído com 6 comunidade interna e externa este documento é acompanhado e 
avaliado constantemente,até porque a situação da vivência escolar exige a sua 
flexibilidade, nada está pronto e acabado dentro uma instituição de ensino. 
 A supervisora da escola é uma funcionária efetiva do município. Seu 
trabalho é solucionar os problemas e conflitos que surgem no dia a dia dos alunos e 
também para coordenar as atividades pedagógicas. Ela exerce varias funções entre 
elas cuidar do pedagógico. 
 A escola possui uma gestão democrática que foi consolidada através do 
trabalho em equipe em prol das crianças para formação de pessoas cidadãs e dar-
lhe meios não apenas para sobreviver, mas para viver bem observando que os 
componentes curriculares devem romper com a fragmentação do ensino, 
respeitando a identidade cultural dos educando e os seus saberes. 
O Pré Escolar Pequeno Polegar tem como missão gerir o desenvolvimento 
educacional com base no processo permanente de planejamento e coordenação das 
ações, com uma visão ampla na educação, inserindo suas metas de planejar, 
direcionar e executar políticas que promovam a qualidade de vida de toda a 
comunidade escolar, através da valorização do conhecimento cultural do educando 
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e da comunidade, tornando o processo ensino- aprendizagem numa interação de 
encontros de conhecimentos, cultivo dos valores humanos de forma implícita e 
explícita, proporcionando a oportunidade de contribuir na construção de uma 
sociedade organizada, política e cultural. 
1.3Realidades da escola no ensino presencial 
A Escola Pré Escolar Municipal Pequeno Polegar com funcionamento de 
segunda a sexta feira no horário de07:00 ás 11:00, (Período de pandemia) é uma 
instituição de referência para a população, está sempre buscando atender da melhor 
forma possível toda a comunidade. 
Por serem alunos pequenos, são acolhidos um por um, pela diretora, 
supervisora e demais funcionários da escola. Onde são monitorados o tempo todo. 
Antes de entrar para salas de aulas tem um momento de oração, onde cada dia tem 
um profissional que faz uma pequena reflexão e canta algumas músicas com os 
alunos. 
Em seguida todos seguem para as salas de aula onde tem o começo das 
atividades. As atividades são desenvolvidas com caráter lúdico, criativo, dinâmico, 
desafiador e interdisciplinar dando ênfase à interação social, autonomia, 
responsabilidade e curiosidade. Existem horários definidos para recreação: sendo 1 
hora para o professor regente e 50 minutos para o professor de educação física. 
Porém o professor regente tem total autonomia para desenvolver qualquer atividade 
extraclasse. 
1.4 Regimes especial de atividades não presenciais – REANP 
 
Em 2020, com a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia do 
Covid-19, o cenário extraordinário de isolamento social trouxe para o mundo a 
necessidade de adotar medidas excepcionais. Tendo em mente a necessidade da 
continuidade aos estudos, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais 
(SEE/MG) elaborou o Regime de Estudo Não Presencial para alunos da rede 
estadual de ensino. 
Instituído pela Resolução SEE nº 4310,de 17 de abril de 2020,o Regime 
Especial de Atividades Não Presenciais, constitui-se de procedimentos específicos, 
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meios e formas de organização das atividades escolares obrigatórias destinadas ao 
cumprimento das horas letivas legalmente estabelecidas, à garantia das 
aprendizagens dos estudantes e o cumprimento das Propostas Pedagógicas, 
durante o período de suspensão das atividades escolares presenciais. 
 
1.5 Forma que a escola está realizando o ensino remoto e desafios 
 
Para o desenvolvimento das atividades não presenciais, foi ofertado aos 
estudantes um Plano de Estudos Tutorado (PET), organizado de acordo com o 
Currículo Referência de Minas Gerais e com o Plano de Curso da unidade de 
ensino. 
O Plano de Estudos Tutorado (PET) da escola Pré Escolar Pequeno Polegar 
consistiu em atividades elaboradas pelos professoresde acordo com o planejamento 
anual da serie estudada. A cada trinta dias os professores deixam na escola 
atividades a serem realizadas pelos alunos.Estas atividadessão xerocadas e 
entregue pela secretaria da escola, onde os pais dos alunos vão pegando nos dias e 
horários programado pela escola. 
São planejadas atividades que facilitam aos alunos estarem resolvendo, pois 
estão fazendo sozinhos,mas que segue o planejamento e que possa contribuir com 
a aprendizagem do aluno. 
O grande desafio que a escola tem encontrado neste período é que muitas 
famílias não tem condições de oferecer a seus filhos estrutura física e psicológica 
para realização das atividades. Muitos não possuem internet e nem meios para 
entrar em contato com o professor. Encontram também dificuldades em auxiliar os 
filhos nas atividades propostas, assim eles ficando sem resolvê-las. 
 O trabalho dos professores tem sido redobrado e sem horário definido para 
atendimento dos pais e alunos, pois a escola tem pensado nos pais que trabalham e 
só conseguem tirar as dúvidas dos filhos à noite. A quarentena tem sido uma 
aprendizagem constante para todos os professores,pais e alunos. Todos têm 
tentando fazer o melhor possível. 
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São perceptíveis as inúmeras dificuldades encontradas neste tempo de 
estudos a distancia, está sendo um grande desafio, tanto para os profissionais da 
educação quanto para os alunos e seus familiares, pois todos estão conscientes que 
este meio de estudos não está sendoo suficiente para a aprendizagem dos 
mesmos. 
2.0 RELATO SOBRE O INICIO DO ESTÁGIO 
 
No dia 03 de novembro de 2020, me apresentei à escola Pré Escolar 
Pequeno Polegar, com os documentos necessários para realização do estágio e 
assim iniciei o estágio com a realização das seguintes atividades: observação e 
leitura do Projeto Político Pedagógico da instituição, verificação da carga horária de 
cada componente curricular e análise dos recursos didáticos adotados pela escola. 
No primeiro momento do estágio fui acompanhada pela supervisora Maria 
Cristina onde foi me apresentado a leitura do PPP(Projeto Político Pedagógico) e o 
Regimento Interno que foi enviado através do aplicativo whatsapp, onde foi montado 
um grupo em que todos os acadêmicos que fizeram o estágio nesta escola 
participavam dele, assim como a diretora, supervisora e a professora da turma do 
qual acompanhamos. 
 Nesse grupo, o corpo docente enviava as documentações necessárias para 
que pudéssemos fazer o estudo, nos notificava sobre alguma reunião e nós 
acadêmicos também tirávamos as dúvidas que iam surgindo durante o estágio. 
Através desse grupo foi possível também fazer reuniões onde a diretora, supervisora 
e a professora nos relatava os desafios encontrados durante esse período de 
pandemia e as soluções buscadas. 
 Elas sempre nos mostravam de forma clara como as atividades estavam 
sendo realizadas, como os pais e alunos estavam lidando com essa nova forma de 
ensino, as alternativas buscadas para aqueles pais e alunos que estavam com 
dificuldades, enfim, todos os assuntos relacionados ao nosso estágio era tratado 
através de grupo de whatsapp. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) segundo informações foi construído de 
forma dinâmica e participativa, envolvendo toda comunidade escolar o qual 
contempla uma clientela diversificada tanto no nível econômico como cultural. 
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Apesar de não participar do grupo de whatsapp em que os demais 
componentes do corpo docente da escola estavam inseridos pude perceber através 
dos relatos da supervisora e da professora Simone que os professores trabalham 
com companheirismo facilitando assim o trabalho com cada turma, um ajuda o outro, 
alguns professores não tem muita facilidade em lidar com o aplicativo whatsapp 
(alguns deles nem usavam esse aplicativo) então aqueles professores que tem mais 
facilidade no uso do aplicativo sempre ajuda os outros. 
Mesmo com a pandemia, todos os funcionários reúnem em assembléia, 
reuniões e conselho de classe, algumas delas de forma on-line e outras presenciais 
respeitando as normas de distanciamento social. Não nos foi permito participar 
dessas reuniões, mas a supervisora sempre nos colocava a par do assunto que 
seria colocado em pauta nessas reuniões e o que ficou decidido depois dessas 
reuniões. 
O conselho de classe é um momento utilizado pela escola para analisar os 
avanços dos alunos, o desempenho dos professores e a equipe escolar, é realizada 
com a intenção de aprimorar a prática educativa. 
Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, 
vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de idéias 
que as orienta. Mesmo quando eles não têm consciência dessas 
idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. 
É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor 
elabora um perfil que norteara sua prática. 
Quanto aos aspectos administrativos e financeiros, a escola conta com o 
apoio da prefeitura, os pequenos reparos são feitos com recursos financeiros da 
educação municipal, o transporte escolar e a merenda são fornecidos pela a 
prefeitura municipal de Riachinho MG. 
2.1 Importância do Estágio 
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil é uma etapa de muita 
importância para a nossa formação acadêmica e profissional dos futuros 
professores,pois essa experiência implica no processo de tornar-se professor. 
Desde a Constituição Federal de 1988, são aprovadas leis que garantem a 
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educação infantil. De acordo com a Lei da LDB nº 9.394 / 96, a educação infantil é a 
primeira etapa da educação básica. A Lei LDB 9.394 / 96 tem como objetivo 
proporcionar esse direito às crianças de 0 a 6 anos, e atentar para a oferta de ensino 
gratuito. 
De acordo com (VIGOTSKI, 2010), Sabe-se que atuar nesse nível de ensino é 
necessário entender como as crianças se conectam com o mundo e com as pessoas 
e, nesse tempo, consolidam sua própria forma de se ver. Aprendemos que as 
crianças constituem suas identidades a partir do modo como são acolhidas pelas 
pessoas ao seu redor. 
O estágio é uma atividade curricular que existe para auxiliar na formação 
inicial dos alunos e que vai além de cumprir as exigências acadêmicas, 
possibilitando-nos uma ampliação no campo da formação enquanto professores, já 
que cada vez mais há a preocupação de que o profissional que trabalha com a 
educação infantil esteja em um patamar teórico-metodológico suficientemente capaz 
de ressignificar o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. 
PIMENTA e LIMA (2001)apud FIORENTINI,(2008) explicam que o 
aprendizado de qualquer profissão é prático, que esse conhecimento ocorre a partir 
de observação, reprodução, onde o futuro educador irá repetir aquilo que ele avalia 
como bom, é um processo de escolhas, de adequação, de acrescentar ou retirar, 
dependendo do contexto nas qual se encontra e, é nesse caso que as experiências 
e conhecimentos adquiridos facilitam as decisões. 
 Assim, o estágio nos oferece oportunidade de relacionarmos teoria e prática, 
constatando que as mesmas são indissociáveis, principalmente no que tange ao 
processo de mediação do conhecimento junto ao trabalho pedagógico na escola 
infantil. 
De acordo com CASTRO (2002 apud FIORENTINI, 2008) e ROCHA (2005 
apud FIORENTINI, 2008) as práticas de ensino e os estágios supervisionados 
representam uma instância importante e fundamental à formação do professor, 
sendo marcada por intensa e significativa aprendizagem profissional. 
Sabemos que somente o teórico não é o suficiente para sermos um bom 
professor. O estágio supervisionado é um processo de grande aprendizagem. Ele 
vem, com certeza,aumentar o conhecimento em nosso curso superior. 
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3.0 RELATO DA OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DE 
FORMA REMOTA 
3.1Realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil 
 
Escola Pré Escolar Pequeno Polegar 
Data:03/11/2020 a 14/12/2020 
Local: Rua Cana Brava,1740 Município de Riachinho/MG 
Professor responsável: Simone Caroline Pereira Leal 
Jardim I 
Estagiaria: Maria Aparecida Lopes de Oliveira 
 
No início do estágio foi apresentado à documentação da escola (Projeto 
Político Pedagógico – PPP, Regimento Escolar e o Adendo contendo as principais 
mudanças do Regimento Escolar para o trabalho em situação de Pandemia). 
Informaram-nos toda forma de trabalho das atividades remotas, os materiais de 
apoio que os professores estão utilizando e outros assuntos pertinentes ao início 
do estágio. Este trabalho foi feito respeitando as regras de distanciamento social, o 
uso de máscara e álcool em gel. 
Nos dias seguintes, houve o acompanhamento das atividades no grupo de 
WhatsApp juntamente com pais, professora regente e alunos para explicação das 
atividades do dia e retirada das dúvidas caso houvesse, reconhecendo sempre que 
o primordial é o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos alunos. 
Foi-nos apresentado o planejamento, onde o corpo docente da escola 
preparava todas as atividades que seriam precisas para a composição do PET que 
são entregue aos pais dos alunos para realização das atividades. Este PET é 
composto por atividades planejadasde acordo como planejamento anual da 
turma.Logo após o planejamento das atividades foram deixadas na secretaria para 
serem xerocadas e entregues aos pais. 
Aos dias 03 (três) do mês de Novembro de 2020 (dois mil e vinte), foi iniciadoo estágio de observação com a turma da professora Simone Caroline Pereira Leal, 
no qual trabalha com 15 alunos sendo um portador de deficiência, motivo no qual 
sua turma é mais reduzida. 
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Nas aulas presenciais, segundo relatos da professora regente, as suas 
atividades eram iniciadas com a chamada como “rotina diária”, com uma música de 
bom dia, no qual durante a música ela faz a apresentação dos alunos, com o 
objetivo que eles memorizem o nome dos colegas, depois em conjunto é feito uma 
oração, pedindo a Deus a proteção e a guia em mais um dia, também agradecer 
pela vida e por mais um dia de trabalho digno. 
Em virtude da atual situação do país, além de todos os demais setores, as 
instituições de ensino também tiveram que se adaptar e algumas se reinventar para 
manter o compromisso de oferecer uma educação de qualidade, sem prejudicar o 
desenvolvimento do aluno e o calendário escolar. 
A partir da data do dia 04 de maio de 2020 a Escola passou a trabalhar de 
forma remota, isso se tornou necessário devido ao fato da chegada da Pandemia do 
Covid 19, que obrigou todos os estabelecimentos educacionais a fecharem as portas 
ficando assim inviável ministrar aulas presenciais. A escola Municipal Pré Pequeno 
Polegar começou a trabalhar então com atividades impressas, mídias digitais, 
grupos online para esclarecimento dos conteúdos disponibilizados aos alunos. 
Nesta perspectiva, as aulas remotas foram ministradas, em sua maioria, no 
mesmo horário convencional das aulas presenciais, pelos próprios professores da 
disciplina, usando recursos tecnológicos para apresentação e interação com os 
estudantes. 
Os professores foram incentivados e ao mesmo tempo obrigados a encontrar 
maneiras de dinamizar a apresentação do conteúdo e a interação com os 
estudantes, bem como estreitar os laços e participar da rotina dos alunos, sendo 
assim, a metodologia utilizada para a realização do Estágio Supervisionado I na 
Educação Infantil foi feita de forma remota através dos PET’s (material impresso), 
podcast, materiais diversificados, que foi disponibilizado para os alunos e para a 
participação durante o desenvolvimento. 
A escola optou por não utilizar aulas on-line, o acompanhamento passou a ser 
realizado periodicamente através do recolhimento e correção das atividades 
impressas, como, também, através do feedback dos alunos e pais pelos meios 
digitais (whatsapp). 
A comunicação com os pais e responsáveis, em tempos de pandemia se dá 
também através de ligações telefônicas, whatsapp ou até mesmo presenciais sem 
apresentar aglomeração, visando alcançar todas as ações necessárias para o 
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desenvolvimento das atividades na unidade escolar durante o regime especial de 
tele trabalho. 
O Estágio foi realizado durante os dias 03 de novembro a 15 de dezembro no 
qual será finalizado com a entrega deste relatório. Durante o estágio, inicialmente 
participamos de um Plantão tira dúvidas com o professor orientador do estágio da 
Unimontes via Google meet, logo após fomos até a escola levar a carta de 
encaminhamento, a declaração de aceite e aproveitando também para fazer o 
reconhecimento do ambiente escolar, seu funcionamento e apresentação da diretora 
e supervisora. 
Durante esses dias de estágio, desenvolvi, juntamente com a professora 
regente e colegas estagiárias os planos de aulas – PET’s, para que fossem 
distribuídas e realizadas pelos alunos, esses planos de aula sempre era repassados 
através do grupo de whatsapp para que pudéssemos auxiliar na elaboração e na 
busca de outras alternativas, que seja a elaboração de um vídeo complementar à 
atividade do PET ou sugestão de uma brincadeira. 
 Tudo esse trabalho é feito com a colaboracao dos pais e/ou responsável para 
o desenvolvimento das atividades propostas. Após a entrega das atividades 
acompanhei todo o processo de desenvolvimento até a data de devolução, tudo de 
forma remota, nesse caso, os meios tecnológicos foram nossos aliados. 
Observei e auxiliei de forma remota a turma escolhida, analisei os PET’s e os 
materiais adotados pela instituição para realização do Estudo Remoto onde a forma 
de avaliar também teve que ser modificada em seu formato, passou a ser realizada 
através do cumprimento de carga horária. 
 Cada PET que os pais pegam tem um determinado número de atividade e 
cada atividade feita pelo aluno equivale a quatro horas na soma de sua carga 
horária final, se o aluno deixa de fazer uma atividade significa que ele deixou de 
cumprir quatro horas da sua carga horária total; lembrando que a carga horária total 
de um ano letivo equivale 800 horas. Para a realização de todo o conteúdo tive o 
auxílio do professor, de forma remota. 
Nas atividades elaboradas que compõem os PET’s o foco é trabalhar a 
coordenação motora, revisar os numerais de 0 a 10 e vogais, conceitos de cheio x 
vazio, grosso x fino, os cinco sentidos, alfabeto,alfabeto,vogais e datas 
comemorativas entre outros.É importante salientar que o estágio Supervisionado de 
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observação, não é simplesmente sentar e olhar, é estar atento a cada detalhe, a 
cada meio de desenvolver a aprendizagem dos alunos, a cada metodologia que o 
docente usa é estar atento as dificuldades que cada aluno apresenta, para que 
esteja apto a lidar com cada demanda, considerando ainda que devido à pandemia 
do Covid-19, foi adotada a forma remota, é de suma importância a inovação das 
estratégias e metodologias de ensino. 
As experiências desenvolvidas envolveram situações diferenciadas de 
aprendizagens e formações tendo como campo de estágio a turma do Jardim I do 
Pré Escolar Pequeno Polegar. O foco foi contribuir para uma prática que favoreça a 
aprendizagem das crianças na educação infantil e descrever a vivência da prática 
docente estabelecendo relações de forma virtual com os colaboradores da escola, 
exigindo um olhar mais atento e sensível a diferentes situações de especificidades 
da área educacional. 
Logo esse contexto de Pandemia nos fez compreender o Estágio 
Supervisionado na Educação Infantil como um processo de descobertas, 
dificuldades e vivências que o professores tem encontrado no seu processo de 
ensino. A cada dia de estágio pude observar a realidade de cada aluno,participei da 
vida escolar deles ajudando a resolver as atividades e esclarecendo as dúvidas, 
percebi que muitas destas crianças se sentem perdidas e sem estrutura para 
continuar resolvendo as atividades à distância, pois nem todos têm acesso à internet 
e participam dos grupos de watsapp. 
 Nesse caso a escola opta por ligar e quando não obtém sucesso através de 
ligações, apelam até por mandar recados por terceiros para que se possa chegar até 
ao aluno. Muitos moram na fazenda onde o sinal telefônico não é bom e ainda 
dependem dos pais ou de irmãos maiores. 
Alguns pais não comparecem à escola para buscarem os PET’s e a diretora e 
supervisora têm que ficar ligando com bastante insistência para poder conseguir 
com que eles vá buscar, outros pais até buscam os PET’s, mas acabam não 
devolvendo ou só devolvem depois que a diretora liga insistentemente para eles. 
 Alguns pais devolvem os PET’s com muitas atividades sem fazer ou quando 
feitas percebe-se que não foram feitas pelo aluno e sim por outra pessoa, o 
professor não pode afirmar que foi um adulto que fez a atividade, mas ele sabe 
reconhecer quando é o aluno quem realiza as atividades e quando é outra pessoa. 
18 
 
O autor (MACHADO, 2020) destaca em sua redação que a professora Patrícia 
Airoldi, formada em Pedagogia e especializada em Psicopedagogia, atenta para “a 
importância de os pais terem calma na hora de estar junto com os filhos prestando 
apoio nas atividades. Segundo Patrícia, uma falta de paciência pode gerar estresse e 
fazer com que a criança não sinta mais interesse em praticar as tarefas.” 
Nota-se que algumas destas famílias não estão interessadas em contribuir 
com a aprendizagemdos filhos, deixando assim os mesmos com duvidas e 
dificuldades, outros familiares não tem conhecimentos o suficiente para estar 
auxiliando essas crianças. Outra dificuldade seria o contato com o aluno, pois muitos 
moram na zona rural e não tem como o professor oferecer seu apoio e ensinar, 
mesmo sendo de forma virtual. 
Houve casos em que a escola teve que apelar por ajuda do Conselho Tutelar 
para conseguir localizar os alunos e assim obter êxito na entrega do PET. Há casos 
em que os pais não são letrados e por isso não conseguem ajudar os filhos com as 
atividades, neste caso eles recorrem aos irmãos mais velhos, vizinhos ou outros 
parentes quem nem sempre estão disponíveis ou abertos a essa ajuda. 
Não posso deixar de citar também a dificuldade dos pais referente aos 
horários já que muitos deles continuaram trabalhando no seu horário normal ou até 
mesmo tiveram que estender seu horário de trabalho e quando chegam em casa já 
estão exaustos e sem disposição para ajudar seus filhos na realização das 
atividades; a falta de tempo dos pais e responsáveis foi a principal reclamação ou 
dificuldade durante esse tempo de estudo remoto que acompanhei. 
 Claro que temos os casos de alunos que são muito aplicados e pais que são 
bem disciplinados nesse compromisso em auxiliar seus filhos na realização dessas 
atividades, que mantém uma disciplina de horários juntamente com seus filhos e até 
gravam vídeos para a professora estudando com eles. 
Foi muito interessante o momento de estágio, uma forma diferenciada, onde 
tudo é novo para todos, principalmente para mim porque ainda não havia trabalhado 
de forma virtual. È uma realidade muito complicada, pois a cada dia que tentamos 
ajudar,ficamos sem muito que fazer para ensinar devido à realidade dos alunos 
como cita a autora (SCALABRIN,2013) 
19 
 
O aprendizado é muito mais eficiente quando é obtido através da 
experiência; na prática o conhecimento é assimilado com muito mais 
eficácia, tanto é que se torna muito mais comum ao estagiário 
lembrar-se de atividades durante o percurso do seu estágio do que 
das atividades que realizou em sala de aula enquanto aluno. 
No estágio encontramos através da prática o aprendizado por meio do 
exercício de funções referentes à profissão que exercemos no futuro e que 
adicionamos os conhecimentos práticos aos teóricos aprendidos nos cursos. 
 
PLANO DE AULA 
 
Estagiária: Maria Aparecida Lopes de Oliveira 
Professora Regente: Simone Caroline Pereira Leal 
Componente Curricular:Coordenação motora, numerais e vogais, conceitos de 
cheio x vazio, grosso x fino, os cinco sentidos, alfabeto edatas comemorativas. 
Período: 03/11/2020 a 14/12/2020 
Turma/Classe: Jardim I 
Objetivo Geral: Conhecer e identificar os números de 0 a 09 e as vogais, 
Desenvolver a percepção visual, auditiva e a coordenação motora. 
Conteúdos:Desenho livre, Atividades Impressa, Recortes e colagem, Música, 
Produção de vídeos, e história contada. 
Objetivos: 
 Conhecer e identificar os numerais e vogais; 
 Desenvolver a habilidade de colorir; 
 Desenvolver a oralidade e coordenação motora. 
 Desenvolver a linguagem artística e oral, 
 
Metodologia e Descrição da Proposta: Todas as atividades aqui propostas 
deverão ser desenvolvidas de forma remota, devido a Pandemia do Novo Corona 
vírus. 
Para auxiliar os alunos a desenvolverem as atividades que compõem os 
PET’s, cada dia será gravado um vídeo onde deverá haver toda uma preparação do 
ambiente onde o vídeo será gravado, utilizando de muitas cores de acordo com o 
20 
 
tema da vídeoaula. No vídeo será falado sobre o desenvolvimento da atividade do 
dia que deverá está no PET que o pai ou responsável pegou na escola. A aula 
deverá ser gravada de uma forma que desperte o interesse do aluno. De certa 
forma, assim o aluno se sente mais próximo da professora dentro do ambiente 
escolar. 
É importante salientar sobre o desempenho de cada aluno, contudo as 
atividades serão desenvolvidas de acordo com as habilidades, aprendizagem e 
conhecimento de cada um, respeitando sempre os limites dos alunos. 
 
Recursos: Lápis, borracha, folha A4, lápis de colorir, celular ou computador para 
assistir aos vídeos, participação ativa dos pais ou responsáveis. 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com as habilidades desenvolvidas 
em cada atividade, isso será possível ao analisar os PET’s quando for devolvido 
pelos pais ou responsáveis. Nesse sentido também será avaliado o comportamento, 
participação e o interesse individual de cada aluno. 
 
2 º Plano de aula 
 
Estagiária: Maria Aparecida Lopes de Oliveira 
Professora Regente: Simone Caroline Pereira Leal 
Componente Curricular:Coordenação motora, numerais e vogais, conceitos de 
cheio x vazio, grosso x fino, os cinco sentidos, alfabeto edatas comemorativas. 
Período: 03/11/2020 a 14/12/2020 
Turma/Classe: Jardim I 
Objetivo Geral: 
 Revisar os numerais e as vogais 
 Desenvolver a percepção visual, auditiva e a coordenação motora. 
 Apresentar os numerais6e 7 
 Estudar os cincos sentidos 
Conteúdos:Desenho livre, Atividades Impressa, Recortes e colagem, Música, 
Produção de vídeos, e história contada. 
Objetivos: 
 Conhecer e identificar os numerais e vogais; 
 Desenvolver a habilidade de colorir; 
21 
 
 Desenvolver a oralidade e coordenação motora. 
 Desenvolver a linguagem artística e oral, 
 Identificar os 5 sentidos 
 
Metodologia e Descrição da Proposta: Todas as atividades aqui propostas 
deverão ser desenvolvidas de forma remota, devido a Pandemia do Novo Corona 
vírus. 
Para auxiliar os alunos a desenvolverem as atividades que compõem os 
PET’s, cada dia será gravado um vídeo onde deverá haver toda uma preparação do 
ambiente onde o vídeo será gravado, utilizando de muitas cores de acordo com o 
tema da vídeoaula. No vídeo será falado sobre o desenvolvimento da atividade do 
dia que deverá está no PET que o pai ou responsável pegou na escola. A aula 
deverá ser gravada de uma forma que desperte o interesse do aluno. De certa 
forma, assim o aluno se sente mais próximo da professora dentro do ambiente 
escolar. 
É importante salientar sobre o desempenho de cada aluno, contudo as 
atividades serão desenvolvidas de acordo com as habilidades, aprendizagem e 
conhecimento de cada um, respeitando sempre os limites dos alunos. 
 
Recursos: Lápis, borracha, folha A4, lápis de colorir, celular ou computador para 
assistir aos vídeos, participação ativa dos pais ou responsáveis. 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com as habilidades desenvolvidas 
em cada atividade, isso será possível ao analisar os PET’s quando for devolvido 
pelos pais ou responsáveis. Nesse sentido também será avaliado o comportamento, 
participação e o interesse individual de cada aluno. 
3 º Plano de aula 
Estagiária: Maria Aparecida Lopes de Oliveira 
Professora Regente: Simone Caroline Pereira Leal 
Componente Curricular:Coordenação motora, revisão das vogais, conceitos de 
frente e tras,perto e longe,revisão dos cinco sentidos, formas geométricas 
Período: 03/11/2020 a 14/12/2020 
Turma/Classe: Jardim I 
Objetivo Geral: 
 Identificar os números de 0 a 09, 
22 
 
 Revisar as vogais 
 Desenvolver a percepção dos órgãos do sentidos, 
 Conhecer as formas geométricas 
Conteúdos:Desenho livre, Atividades Impressa, Recortes e colagem, Música, 
Produção de vídeos. 
Objetivos: 
 Conhecer e identificar vogais; 
 Desenvolver a habilidade de recorte 
 Desenvolver a oralidade e coordenação motora. 
 Desenvolver a linguagem artística e oral, 
 
Metodologia e Descrição da Proposta: Todas as atividades aqui propostas 
deverão ser desenvolvidas de forma remota, devido a Pandemia do Novo Corona 
vírus. 
Para auxiliar os alunos a desenvolverem as atividades que compõem os 
PET’s, cada dia será gravado um vídeo onde deverá haver toda uma preparação do 
ambiente onde o vídeo será gravado,utilizando de muitas cores de acordo com o 
tema da vídeoaula. No vídeo será falado sobre o desenvolvimento da atividade do 
dia que deverá está no PET que o pai ou responsável pegou na escola. A aula 
deverá ser gravada de uma forma que desperte o interesse do aluno. De certa 
forma, assim o aluno se sente mais próximo da professora dentro do ambiente 
escolar. 
É importante salientar sobre o desempenho de cada aluno, contudo as 
atividades serão desenvolvidas de acordo com as habilidades, aprendizagem e 
conhecimento de cada um, respeitando sempre os limites dos alunos. 
 
Recursos: Lápis, borracha, tesoura, moves da casa para comparação 
geométrica,folha A4, lápis de colorir, celular ou computador para assistir aos vídeos, 
participação ativa dos pais ou responsáveis. 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com as habilidades desenvolvidas 
em cada atividade, isso será possível ao analisar os PET’s quando for devolvido 
pelos pais ou responsáveis. Nesse sentido também será avaliado o comportamento, 
participação e o interesse individual de cada aluno. 
 
23 
 
4º Plano de aula 
Estagiária: Maria Aparecida Lopes de Oliveira 
Professora Regente: Simone Caroline Pereira Leal 
Componente Curricular:Coordenação motora, revisão das vogais, conceito 
sentado e deitado,subindo e descendo,revisão das formas geométricas e datas 
comemorativas. 
Período: 03/11/2020 a 14/12/2020 
Turma/Classe: Jardim I 
Objetivo Geral: 
 Identificar e conhecer a vogal U 
 Revisaros números de 0 a 09, 
 Desenvolver a percepção de sentado e deitado 
 Conhecer as letras do alfabeto 
Conteúdos:Desenho livre, Atividades Impressa, Recortes e colagem, Música, 
Produção de vídeos. 
Metodologia e Descrição da Proposta: Todas as atividades aqui propostas 
deverão ser desenvolvidas de forma remota, devido a Pandemia do Novo Corona 
vírus. 
Para auxiliar os alunos a desenvolverem as atividades que compõem os 
PET’s, cada dia será gravado um vídeo onde deverá haver toda uma preparação do 
ambiente onde o vídeo será gravado, utilizando de muitas cores de acordo com o 
tema da vídeoaula. No vídeo será falado sobre o desenvolvimento da atividade do 
dia que deverá está no PET que o pai ou responsável pegou na escola. A aula 
deverá ser gravada de uma forma que desperte o interesse do aluno. De certa 
forma, assim o aluno se sente mais próximo da professora dentro do ambiente 
escolar. 
É importante salientar sobre o desempenho de cada aluno, contudo as 
atividades serão desenvolvidas de acordo com as habilidades, aprendizagem e 
conhecimento de cada um, respeitando sempre os limites dos alunos. 
 
Recursos: Lápis, borracha, tesoura, folha A4, lápis de colorir, celular ou computador 
para assistir aos vídeos, participação ativa dos pais ou responsáveis. 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com as habilidades desenvolvidas 
em cada atividade, isso será possível ao analisar os PET’s quando for devolvido 
24 
 
pelos pais ou responsáveis. Nesse sentido também será avaliado o comportamento, 
participação e o interesse individual de cada aluno. 
 
Considerações Finais 
 
Podemos ressaltar que perante o cotidiano das escolas, nas dificuldades de 
estrutura das rotinas, disciplina do ambiente, recursos materiais, amizades entre 
aspessoas, falta de apoio familiar, indisciplina dos alunos.Assim, o estágio tem uma 
enorme importância na formação profissional, é a base para atuarmos como 
professores, após esta prática nos sentimos mais preparados para atuar 
profissionalmente na sala de aula. 
Neste contexto de pandemia onde até o modo de estagiar teve que ser 
remodelado, pude perceber que nada foi fácil, todos nós tivemos que buscar 
alternativas juntos para que este estágio pudesse ser realizado, pois não existia um 
modo correto de como realizar um estágio totalmente de forma remota. Nada foi 
fácil, tanto para nós acadêmicos quanto para nosso professor orientador e tutora a 
distância, houve muita dúvida no sentido de como seria possível a realização desse 
estágio totalmente diferente, mas de forma conjunta, com muita parceria entre 
professor orientador, tutor, acadêmicos, corpo docente da escola de estágio, esse 
estágio tornou-se possível. 
Nesta profissão é preciso exaltar e resgatar o valor da docência, mas para 
isso se faz necessário a harmonia entre as diferentes categorias de ensino.Sabe -se 
que é o trabalho que se tem em comum, educar, orientar, transformar e ao final 
torná-los cidadãos conscientes neste mundo em que se encontram inseridos. 
 Podemos considerar que o estágio nos proporciona uma experiência única e 
também é apresentada uma grande importância e significando muito na formação 
pedagógica, é neste espaço que o acadêmico se vê professor e avança ou recua, se 
identificando ou não com a sala de aula e as situações nela encontradas; os alunos 
merecem professores que são professores de verdade e não professores que ‘estão’ 
professores,mas não estão dispostos a dar tudo para levar até os alunos o ensino 
necessário. 
De acordo com Tardif (2002), o estágio supervisionado constitui uma das 
etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de licenciatura e, cumprindo 
as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a partir 
25 
 
do ano de 2006 se constitui numa proposta de estágio supervisionado com o 
objetivo de oportunizar ao aluno a observação, a pesquisa, o planejamento, a 
execução e a avaliação de diferentes atividades pedagógicas; uma aproximação da 
teoria acadêmica com a prática em sala de aula. 
 
Referências 
 
ALMEIDA, M. E. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da 
Educação, 2000. 
 
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Dinâmica lúdica: jogos pedagógicos para escolas de 1º 
e 2º graus 4.ed. São Paulo: Loyola, 1984. 
 
AMADEU, S. Diversidade Digital e Cultura. 2016. Disponível em: Acesso em: 25 
ago. 2020. 
 
ANDRADE, Ana Paula Rocha de. Uso das tecnologias na educação: computador 
e internet. (monografia) Universidade Estadual de Goiás. Brasília, 2011. 
 
BEHERENS, Marilda Aparecida, "Projetos de aprendizagem colaborativa num 
paradigma emergente", em MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação 
pedagógica, Campinas: Papirus, 2000. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_ 03/leis/ l9394.htm> Acesso em: 12 de agosto de 
2020. 
 
BRASIL (1996). Diretrizes de bases da Educação Nacional. Lei 939496 
 
FIORENTINI, Dario. A pesquisa e as práticas de formação de professores de 
matemática em face das políticas públicas no Brasil. Bolema, Rio Claro: UNESP, 
ano 21, n. 29, 2008, p. 43- 70. 
MACHADO,Gustavo.Pais e filhos: as dificuldades do estudo em 
casa,https://medium.com/betaredacao/pais-e-filhos-as-dificuldades-do-estudo-em-
casa-42a0e4a57c52,2020. Acesso Fev.2021. 
 
LIMA, M. S. L. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos 
do desenvolvimento profissional. Doutorado em Educação. Faculdade de Educação 
da Universidade de São Paulo (FEUSP), 2001. 
 
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade, 
teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997. 
 
https://medium.com/betaredacao/pais-e-filhos-as-dificuldades-do-estudo-em-casa-42a0e4a57c52,2020
https://medium.com/betaredacao/pais-e-filhos-as-dificuldades-do-estudo-em-casa-42a0e4a57c52,2020
26 
 
SCALABRIN ,Izabel Cristina ; MOLINARI ,Adriana Maria Corder;2013. A 
importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. 
evistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica
_estagio.pdf acesso Fev,2021. 
 
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 
2002. 
 
VIGOTSKI, L. S. Quarta aula: a questão do meio na pedologia. Psicologia 
USP,São Paulo, v. 21, n. 4, p. 681-701, 2010.27 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	INTRODUÇÃO
	1.0 DESENVOLVIMENTO
	1.1 Caracterizações do campo de estágio
	1.2 PPP(Projeto Político Pedagógico)
	1.3Realidades da escola no ensino presencial
	1.4 Regimes especial de atividades não presenciais – REANP
	1.5 Forma que a escola está realizando o ensino remoto e desafios
	2.0 RELATO SOBRE O INICIO DO ESTÁGIO
	2.1 Importância do Estágio
	3.0 RELATO DA OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DE FORMA REMOTA
	3.1Realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil
	PLANO DE AULA
	Considerações Finais
	Referências
	MACHADO,Gustavo.Pais e filhos: as dificuldades do estudo em casa,https://medium.com/betaredacao/pais-e-filhos-as-dificuldades-do-estudo-em-casa-42a0e4a57c52,2020. Acesso Fev.2021.
	ANEXOS