relatório angela cras

Prévia do material em texto

1 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIBTA- DIGITAL 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
ANGELA MARIA CARVALHO DA ROCHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇOS NÃO-
ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 BAIXA GRANDE DO RIBEIRO-PI 
 2021 
2 
ANGELA MARIA CARVALHO DA ROCHA 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇOS NÃO -
ESCOLARES 
 
 
 
 
Relatório apresentado como 
requisito final para aprovação 
na disciplina de Estágio 
Supervisionado em Espaços 
Não-Escolares do Curso 
Licenciatura em Pedagogia do 
Centro Universitário UniBta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 BAIXA GRANDE DO RIBEIRO-PI 
2021 
2 
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA PRÁTICA 
 
Instituição:Centro de Assistência Social 
Endereço: Zona Urbana – Ribeiro Gonçalves 
Diretor(a): Flávia Portelada 
Período de Experiência: 25 dias 
 
4 
 
Sumário 
 
1.INTRODUÇÃO............................................................................................ .5 
 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO ......................................7 
 3. ATIVIDADES REALIZADAS........................................................................9 
 4.CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................11 
 REFERÊNCIAS..............................................................................................12 
 
 
5 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
Sabe-se que o curso de Pedagogia tem como foco a docência, que, 
forma os graduandos para atuarem em diversos âmbitos que compõem as 
unidades escolares, tais como: coordenação, direção, supervisão, etc., porém, 
é relevante salientar que também prepara os indivíduos para desenvolverem 
atividades em espaços não escolares, tais como: ONGs, hospitais, sindicatos, 
centros culturais, espaços sociais, revistas, editoras, empresas, entre outros. 
Esta atuação do pedagogo em espaços não escolares é normatizada 
pela Resolução CNE/ CP 01/2006 que em seu Art. 5°, Inciso IV, determina que 
os concluintes do curso de Pedagogia deverão estar preparados para atuar em 
espaços escolares e não escolares, exercer sua prática na docência na 
educação infantil e nos anos iniciais, não se restringindo apenas a estes 
campos, podendo atuar também em outras áreas que possa trabalhar a partir 
dos conhecimentos pedagógicos aprendidos no curso. Silva, (2017,p.21): 
[...] a pedagogia social tem como finalidade de pesquisa a 
promoção de condições de bem-estar social, de convivência, de 
exercício de cidadania, de promoção social e desenvolvimento, 
de superação de condições de sofrimento e marginalidade. Tem 
a ver com a construção, aplicação e avaliação de metodologias 
de prevenção e recuperação. 
 
Percebe-se em ambas as ideias, a relevância da Pedagogia Social, 
sendo que, tem como objetivo a promoção de uma vida mais digna para 
aqueles sujeitos que se encontram em condições de vulnerabilidade social, 
riscos sociais, em situações de marginalidade, sofrimento, entre outros. 
Outrossim, o CRAS presta atendimento a crianças, adolescentes, idosos, 
donas de casa, mulheres em situação de vulnerabilidade social, entre outros. 
Atende todo o tipo de público. 
 O atendimento se destina a todas as crianças da comunidade, mas há 
prioridade para aquelas que estão inseridas no serviço de convivência e se 
caracterizam como público prioritário, que são àquelas que estão vivenciando 
alguma situação de vulnerabilidade, como situações de trabalho infantil, 
violência doméstica, negligência familiar, exploração sexual, entre outras 
categorias (SILVA, 2017). 
 
 
6 
 
 
Portanto, percebe-se que, o pedagogo desempenha suas funções 
corretamente nesse Centro de Referência, um apontando os métodos e o outro 
efetivando-os. Essas diferenciações nas atividades para estes profissionais são 
válidas, sendo que o pedagogo por ter uma formação superior consegue 
analisar as situações, pensar e apontar as melhores metodologias a serem 
aplicadas, enquanto o educador social é o profissional sem formação 
acadêmica, assim, fica mais na parte prática. Este relatório pretende apontar 
que os pedagogos podem atuar em diferentes espaços incluindo os não-
escolares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
2.CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO 
 
 O Centro de Referência de Assistência social (CRAS) foi 
inaugurado em 22 de julho de 2017 para dar início aos seus trabalhos. 
Atualmente localizado na Avenida Sebastião Leal, centro e atende em 
horários contraturno (Matutino e Vespertino) desegunda a sexta-feira das 
07:30 às 11:30 e 13:00 às 15:00. 
 O Centro é uma unidade pública estata l descentralizada da 
Política Nacional de Assistência Social que atua como a principal 
porta de entrada do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) e 
é responsável pela organização e oferta de serviços da Proteção 
Social Básica nas áreas de vulnerabilidade e risco social. 
O centro possui em sua estrutura física 8 salas s endo que 
uma delas é usada pela prefeitura para realização de cadastramentos, 
retirada de documentos (CPF) e demais questões públicas. A instituição 
possui também dois banheiros, uma cozinha, uma sala de espera, 
sala para lanches e a s ala onde acontece os atendimentos do 
projeto e juntamente a ela uma brinquedoteca. 
O programa SCFU (Serviço de Convivência e Fortalecimento 
de Vínculos), atendecrianças a partir dos 7 anos e adolescentes e 
m horários de contra turno, tem co mo objetivo oferecer projetos e 
programas socioeducativos de proteção social básica. A escolha do espaço 
ocorreu por ser o único na cidade de e pelo interesse de 
conhecer como acontece os projetos lá realizados. Por ser horário 
contra turno nos dá impressão de ser um ‘’reforço escolar ’’, porém 
conhecendo melhor é possível perceber que são projetos para crianças que 
se encontram em situações de vulnerabilidade social. 
O Centro de Referência de Assistência Social do município realiza 
diversas atividades com a comunidade. O objetivo é prevenir a ocorrência de 
situações de vulnerabilidade e riscos sociais, por meio do desenvolvimento de 
potencialidades e aquisições, do fortalecimento de vínculos familiares e 
comunitários, e da ampliação do acesso aos direitos de cidadania. 
8 
 
Os principais serviços e ações do CRAS são: Acompanhamento 
Familiar, Grupos de Convivência (com famílias, crianças e idosos) e Visitas 
Domiciliares. Dispõe de um Telecentro com 11 computadores com acesso a 
internet onde são oferecidos cursos de capacitação e também oferece oficinas 
(capeira e violão), curso de inclusão produtiva e palestras. 
 
 
9 
 
3. ATIVIDADES REALIZADAS 
 
Mesmo sabendo que no CRAS, o pedagogo é responsável por dar as 
instruções, pelo planejamento e plano das atividades, relatórios das atividades 
e análise das situações do público atendido pela instituição. Sendo esse 
profissional o líder do serviço de convivência, assim, coordena todas as 
atividades. 
Considerando que o CRAS atende varios grupos sociais, devido a 
pandemia Covid-19, pude realizar atividades com apenas o grupo das crianças 
seguindo todas as recomendações do Ministério da Saúde. Cheguei na 
instituição e me direcionei a sala onde acontece o atendimento, e 
juntamente com a professora e crianças formamos uma roda, onde 
foi realizada a chamada e conversa que abrangia o dia das 
mesmas e às novidades. Após conversa me apresenteipara elas.Em 
seguida, jogamos um jogo “Gosto ou não gosto” onde a professora 
tirava uma carta e os alunos tinham que responder quais coisas gostavam ou 
não gostavam. Após foi realizado o intervalo/lanche e brincadeiras diversas 
(pular corda, jogo do palito). 
Cheguei na Instituição e me direcionei a sala onde acontece 
o atendimento, inicialmente realizamos a roda de conversa e nesse 
dia assistimos o filme “Matilda”, o filme aborda aspectos de uma 
educação autoritária e cruel, gestos e vínculos afetivos. Após, realizamos 
conversa sobre o filme e intervalo/ lanche. Em seguida pulamos 
corda até horário de saída. 
Hoje é o dia da minha Intervenção, cheguei na instituição momentos mais 
cedo para organizar às salas, nesse dia apenas 05 crianças estavam 
presentes. Ao iniciar conversamos sobre o que iríamos fazer, qual o assunto e 
o por que trabalhar sobre ele, o assunto era a “Reutilização”, conversamos 
sobre o que poderíamos usar para realizar a atividade de criação do Porta 
Trecos, objeto feito com rolo de papel, papelão e customizados com tinta pelas 
crianças. Em seguida , entreguei a cada um deles o rolo de papel, pincel e a 
tinta em tampas de plástico para que pudessem dar início a pintura, entreguei 
também álbuns adesivos de papel e cola para a customização do porta treco e 
10 
 
colagem da base do mesmo. Ao longo que às crianças iam finalizando o 
porta treco entreguei massinhas de modelar para que brincassem, 
finalizado o porta treco, dei alguns brinquedos feito com materiais 
recicláveis para eles brincar. 
Durante esse período também participei de um evento realizado em 
homenagem ao Dia das Mães, promovido pelo Centro de Referência de 
Assistência Social (CRAS) com apoio da Secretaria da Ação Social. Foram 
exibidos vídeos e realizadas diversas homenagens para as mães e também 
para as colaboradoras que fazem parte da equipe e entrega de mimos tudo 
mantendo o distanciamento, foi organizado no ambiente ao ar livre . 
Participei do evento intitulado Dia Nacional de Combate ao Abuso e à 
Exploração Sexual contra Crianças e Adolescentes. A Secretaria de 
Assistência Social, por meio do CRAS promovem nesta semana a campanha 
Maio Laranja. A proposta do “18 DE MAIO” é destacar a data para mobilizar, 
sensibilizar, informar e convocar toda a sociedade a participar da luta em 
defesa de crianças e adolescentes o direito ao desenvolvimento de sua 
sexualidade de forma segura e protegida, livres do abuso e da exploração 
sexual. Devido a pandemia do COVID-19 as palestras sobre o tema foram 
realizadas nas escolas de forma remota via Google Meet, além da divulgação 
de vídeos nas redes sociais com os parceiros da campanha, com orientações 
de prevenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
4 .CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Nesta fase, temos a oportunidade de avaliar e intervir nos campos não 
escolares, é hora de provar aos outros que os educadores não se limitam à 
educação presencial e formal, mas também podem aproveitar para apresentar 
os mais diversos campos. educadores, somos maiores A maioria das pessoas 
imagina muito mais somos formados para atuar nas áreas de educação formal, 
informal e informal, trabalhando com educação, relacionamento interpessoal, 
interação e muitos outros temas relacionados à realidade e às necessidades 
humanas. 
O estágio nos possibilitou um contato mais próximo com os espaços 
não escolares; compreendemos a partir de então as contribuições do 
pedagogo frente a certas demandas educacionais de nossa sociedade, uma 
vez que alguns desconhecem sua atuação no âmbito não formal de 
educação. Durante o estágio compreendemos, pois, que o profissional de 
Pedagogia pode atuar em muitos segmentos formais e não formais de 
educação. 
12 
 
REFERÊNCIAS 
SILVA, Cicera Luciana Duarte da. Pedagogia social: a atuação do pedagogo no 
CRAS em FORTALEZA-CE. Monografia apresentada ao curso de Pedagogia da 
Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus de Cajazeiras, como 
requisito parcial para obtenção do grau de licenciada em Pedagogia. CAJAZEIRAS 
– PB 2017.