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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LARISSA AUGUSTO DE SOUZA, RU: 1949875, TURMA UTA B 2018- FASE I- UTA CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DIFERENTES CONTEXTOS
SETE LAGOAS- MG
 2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LARISSA AUGUSTO DE SOUZA, RU: 1949875, TURMA UTA B 2018- FASE I- UTA CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DIFERENTES CONTEXTOS
Relatório de Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SETE LAGOAS- MG 
2019
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO 	3
DESENVOLVIMENTO 	4
DESCRIÇÃO ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 	7
PROJETO DE INTERVEÇÃO	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS	11
1. INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado de Diferentes Contextos possui carga horário de 100 horas, tem como o principal objetivo de relatar atividades desenvolvidas dentro do período de estagio e relatar os estudos acadêmicos através da observação participativa, entrar em contato com diferentes contextos em que o pedagogo poderá atuar, observar os diferentes contextos e desenvolver projetos integrados com a pedagogia e a percepção da inserção do pedagogo em diferentes contextos e sua contribuição em outras áreas. O relatório contém descrições do espaço físico da instituição, representação dos profissionais que atuam na instituição e características das oficinas observadas, onde descreve o contato com a instituição e as atividades do dia a dia.
O relatório está dividido em três etapas: a primeira se refere-se a descrição das características da instituição estagiada, seu espaço físico, público e concepção pedagógica; a segunda sobre a observação participativa e a terceira sobre considerações finais sobre a importância do estágio para a formação.
2. DESENVOLVIMENTO 
 INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado Diferentes Contextos, foi realizado no SERPAF – Serviços de Promoção ao Menor e à Família, é uma organização que trabalha na promoção e criação de estratégias no sentido de mobilizar a comunidade, forças locais e o poder público na prevenção e enfrentamento da violência intrafamiliar, atende cerca de 400 famílias e 700 crianças e adolescentes no município, dentro do território do Nova Cidade e outros oito bairros próximos. O estágio foi realizado em uma das sedes Serpaf Nova Cidade, endereço Avenida Prefeito Alberto Moura Nº 530, bairro Nova Cidade na cidade de Sete Lagoas.
O Estágio Obrigatório em Diferentes Contextos foi realizado no período de início em 07 de agosto de 2019 e término 16 de agosto de 2019, no período matutino e vespertino de 08:00 às 14:00 acompanhando as oficinas de artes, teatro e dança. 
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA/ FILOSÓFIAS DA INSTITUIÇÃO
O SERPAF sempre é uma referência no trabalho de desenvolvimento de comunidade e promoção das famílias, e trabalha com os seguintes eixos de atuação: apoio sociofamiliar, geração de trabalho e renda, protagonismo infanto-juvenil, mobilização comunitária e articulação de políticas públicas e redes. Através de projetos como Entre Famílias, Café e Prosa, Passos para Transformação, Mulher Bonita é Mulher que Luta e Encaminhar, Oficinas de Artes, teatro e Dança, Jornalismo, Banco de Talentos, Cidade de Serpafópolis, Empreendedorismo na Escola, Escola Parceira e Programa Jovem Aprendiz.
O envolvimento da família como um todo, vem sendo o princípio fundamental do SERPAF, considerando que o trabalho deve ser diversificado não só para os filhos, como para as mães, pais e familiares dessas crianças, adolescentes e jovens. Constitui uma Política de Proteção Infantil- PPI, ferramenta principal de todas as estratégias de atuação para promoção da proteção integral das crianças e adolescentes.
PPI – POLÍTICA DE PROTEÇÃO INFANTIL
O Serpaf tem como diretriz fundamental em suas ações a internalização da Convenção dos Direitos da Criança – CDC, Enfoque de Direitos – EDD e ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente. Desta forma busca-se trabalhar a partir de pontos fundamentais, o respeito ao direito à vida, sobrevivência e ao desenvolvimento, bem como ao interesse superior da criança. Através destes princípios, o Serpaf busca proporcionar meios pelos quais as crianças possam participar dos processos de mudança que conduzam à realização dos seus direitos. Assim, busca-se cumprir todas as políticas, diretrizes, ações e condutas que façam valer a proteção integral da criança e do adolescente.
Diante desse cenário de proteção integral à criança e adolescente, o Serpaf assumiu desde 2013 o compromisso de sistematizar e aperfeiçoar constantemente a política de proteção infantil, com o objetivo de se reduzir o risco de abuso e maus-tratos contra a criança e ao adolescente. Estes conceitos podem ser definidos como sendo todas as formas de tratamento físico e/ou emocional doentio, abuso sexual, negligência ou tratamento negligente, exploração, ou seja, maus-tratos físico, psicológico, negligência, violência sexual e violência psicológica.
Além das oficinas de artes, teatro e dança os jovens e adolescentes e seus familiares podem participar de alguns projetos realizados na instituição como: (Retirados do site SERPAF https://www.serpafsetelagoas.com.br/projetos/) 
· BANCO DE TALENTOS- Diante de um mercado de trabalho cada vez mais exigente, o Banco de Talentos é um projeto criado pelo Serpaf com objetivo de lapidar os adolescentes antes de ingressarem no Programa Jovem Aprendiz. É desenvolvido em 18 encontros de 4h através de dinâmicas, vivências, jogos empresariais e conceitos como liderança, marketing pessoal, trabalho em grupo, comunicação, pró-atividade. Também são realizados testes psicológicos afim de identificar os perfis e trabalhar as fragilidades de cada um.
· CAFÉ E PROSA- Grupo de autoajuda, com metodologia baseada na TCI (Terapia Integrativa Comunitária) frequentado normalmente por mulheres onde as demandas surgem de forma espontânea e experiências são trocadas. Assim, individualmente cada participante consegue se fortalecer com a experiência da outra. Após os primeiros encontros identificou-se uma demanda comum e recorrente em relação à dificuldade de educar os filhos no contexto atual. A partir daí, os encontros são conduzidos de forma com que as participantes tenham acesso a novas formas de educar; a educação positiva, limites sem traumas e rotina do diálogo.
· CIDADE DE SERPAFÓPOLIS- Como desdobramento da PPI – Política de Proteção Infantil, o projeto Cidade de Serpafópolis veio empoderar ainda mais nossas crianças e adolescentes. Cidade de Serpafópolis é um programa de simulação da atividade parlamentar no qual as crianças e adolescentes são incentivadas a redigirem projetos de lei que, uma vez selecionados, integram a pauta de discussão e votação de uma sessão plenária.
· CENTRO COMUNITÁRIO UNIÃO E APOIO VERDE VALE- Inaugurado em 2005, graças a uma doação internacional de Margit Pagendarm que possibilitou a construção do espaço, o Centro Comunitário União e Apoio Verde Vale sempre teve como foco a convivência e geração de trabalho e renda, oferecendo cursos e oficinas. À partir de um desses cursos, foi criada uma cooperativa no ramo de alimentação que durante cinco anos transformou a vida de várias mulheres e suas famílias. Cursos de Corte e Costura, Manicure e Pedicure, Bordado e Crochê e grupos de Rodas de Conversa, Culinária Saudável de Reaproveitamento, Cosmética Natural e Horta Vertical.
· EN CAMINHAR- O projeto En caminhar buscar fomentar adultos a busca, qualificação e inserção ao mercado de trabalho formal. Tal projeto tem como objetivo contribuir para o enfrentamento e a redução da violência comunitária sofrida por crianças, adolescentes e famílias da comunidade Nova Cidade e adjacências, estimulando o aumento do nível de qualificação profissional, bem como o acesso e manutenção no mercado de trabalho.
· ENTRE FAMÍLIAS- O Entre Famílias tem como proposta aguçar reflexões nas famílias acerca do fato de que as crianças têm o diretoa um ambiente seguro, protetor, ou seja, crescer em famílias onde estejam livres da violência e tenham cuidados que precisam para se desenvolver. Especificamente, enfocar alternativas para pais, mães e/ou responsáveis em termos de como estabelecer limites, disciplina e formas de ajudar seus filhos em seu processo de crescimento; alternativas que não incluam o uso da violência. Utilizamos também materiais produzidos e pensados em cima das demandas levantadas pelas crianças e adolescentes.
· JOVEM APRENDIZ- O Programa Jovem Aprendiz é um projeto do Governo Federal criado a partir da Lei da Aprendizagem (Lei 10.097/00). O objetivo é possibilitar o desenvolvimento das habilidades e competências profissionais de jovens em situação de vulnerabilidade social, possibilitando a sua inserção no mercado de trabalho.
· MULHER BONITA É MULHER QUE LUTA- Mulher Bonita é Mulher que Luta é uma iniciativa de um grupo de mulheres artesãs envolvidas nas atividades realizadas pelo Serpaf nas comunidades adjacentes.
· PASSOS PARA A TRANSFORMAÇÃO- O Projeto Passos para transformação surgiu a partir de reflexões contextualizadas com as demandas do cenário atual. São encontros sistematizados onde uma família é acompanhada por cada vez. A ideia é provocar na família questionamentos diante de sua realidade e o seu lugar enquanto papel protetor. São construídos junto com a famílias novas alternativas para lidar com conflitos intrafamiliares e nas formas de educar as crianças e adolescentes, valorizando o positivo em detrimento do negativo, os direitos e também os deveres.
ESCOLA PARCEIRA- além de realizar todas as intervenções junto ao Serpaf na comunidade, tem como estratégia fundamental estabelecer um fluxo de comunicação sobre cada criança/ adolescente individualmente, da Escola com o Serpaf. Seja através de estudos de caso, acompanhamento sistemático, oferecendo, na medida do possível, respostas às demandas psicossociais que surgem em meio a criança e adolescente em comum do Serpaf e a Escola Parceira.
3. DESCRIÇÃO ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CARACTERIZAÇÃO
O estágio foi realizado no período matutino e vespertino de 08:00 às 14:00, do dia 07 de agosto 2019 ao dia 16 de agosto de 2019, acompanhando as oficinas de artes, teatro e dança, com crianças de 8 à 11 anos. 
A estrutura física do SERPAF é muito boa possui 2 secretarias, 1 sala para assistente social e psicóloga, 1 biblioteca, 3 salas onde são realizadas a oficinas de artes e teatro, 3 salas onde são realizados os outros projetos realizados na instituição,1 salão de dança, 5 banheiros sendo 2 femininos 2 masculinos e1 para funcionários, 1 cantina com área para refeição e 1 quadra. Tendo uma ampla área para os educadores sociais e seus alunos se locomoverem dentro do espaço, salas com uma boa iluminação, ventilação e limpas, decoradas com objetos feitos pelos próprios alunos.
Além de atuação e realização de todas as atividades proporcionadas pala instituição tem como motivações as diretrizes estratégicas expressadas na visão, missão e valores: 
VISÃO: Fortalecimento da relação família/sociedade e do protagonismo como agente transformador;
MISSÃO: Estimular famílias para o exercício da cidadania através de ações sócio educativas de apoio e orientação ao núcleo familiar em caráter comunitário, enfatizando os direitos das crianças e adolescentes em consonância com os anseios culturais; 
VALORES: Inclusão, honestidade, respeito, paz, responsabilidade, coletividade, honradez, amor, dedicação e comprometimento.
CARACTEIZAÇÃO DOAS PROFISSIONAIS QUE ATUAM INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
Os profissionais que atuam na instituição na parte social são formados em Pedagogia, Psicologia, Educação Física, Administração, Serviço Social, cozinheira entre outros. Uma instituição fundada em Sete Lagoas, no ano de 1968 por Helena Rodrigues Branco, pessoa de grande visão estratégica e de futuro e hoje é coordenada pela sua neta Rachel Branco e Ribeiro (diretora e psicóloga). A maioria dos profissionais tem uma grande experiência em sua área, proporcionando um atendimento humanizado, acolhedor e dispostos a ensinarem com carinho a aqueles que necessitam de algum tipo de ajuda.
CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO 
SERPAF – Serviços de Promoção ao Menor e à Família, é uma organização que trabalha atividades de assistência social com crianças e adolescentes na promoção e criação de estratégias no sentido de mobilizar a comunidade, forças locais e o poder público na prevenção e enfrentamento da violência intrafamiliar, atende cerca de 400 famílias e 700 crianças e adolescentes no município, dentro do território do Nova Cidade e outros oito bairros próximos. Tem como objetivo ampliar atendimentos a jovens e adolescentes que vivem em situações de vulnerabilidade social, reintegrá-los ao processo educacional, serviços de proteção social e fortalecimento de vínculos familiares e do convívio na prevenção de situações de risco.
4. PROJETO DE INTERVEÇÃO
COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA
 CONTEXTO DO PROJETO
A Comunicação Assertiva é um método de comunicação que visa a resolução de conflitos de maneira pacífica, por meio da empatia e respeito pelo outro e a Comunicação Não-Violenta, pode estar nas ordens, nos gritos, nas brigas ou repressão de formas expressivas pelos pais, como também pode ser conhecida como violência verbal.
 Marshall Rosenberg em seu livro Gestão e relacionamento com o professor, desenvolveu metodologia que permite a percepção respeitosa das necessidades de cada pessoa. Dessa forma, conflitos podem ser resolvidos e evitados, porque serão partilhadas a escuta e a compreensão, de forma empática com a necessidade do outro. Ele partiu do princípio de que todos somos seres de compaixão e que, durante nossa criação e experiências com o mundo, absorvemos e reproduzimos algumas violências. A violência pode aparecer no ambiente escolar, nas relações pessoais e em outras situações do dia a dia, pode estar nas ordens, nos gritos, nas brigas ou repressão de formas expressivas pelos pais, podemos ver a violência não só como um ato físico, mas também como violência verbal.
OBJETIVO 
Compreender a importância de se valorizar e respeitar o outro, utilizando sempre a comunicação assertiva; 
Percepção sobre: Não fazer com o outro o que não goste que faça com você; 
Refletir sobre o cotidiano;
Identificar e interpretar as situações, comportamentos e eventos que provocam cada emoção e sentimento;
METODOLOGIAS 
Em uma turma de 12 alunos, solicito que façam 3 grupos com 4 colegas, onde explico como será realizada a atividade e o que é comunicação assertiva e comunicação não-violenta e peço para que eles falem situações sobre cada comunicação, e como se sentem diante dessas situações e quais atitudes poderiam ser utilizadas para muda-las. 
Entrego uma folha de papel à cada integrante do grupo, para que cada um desenhe uma parte do corpo (cabeça e pescoço, tronco, braços e mãos, pernas e pés); solicito que cada grupo escolhem um tipo de comunicação para se expressar com frases ou palavras que mostra o significado das mesmas e depois de colorir as partes do corpo peço, que recortem e colem as partes do corpo em uma folha A4, quando terminado de colar, peço que coloquem o título e as frases quem expressem a comunicação escolhida e fixo nas paredes da sala.
 CRONOGRAMA 
3 Aulas (oficinas de Artes) 
AVALIAÇÃO 
Aprender a expressar seus sentimentos e emoções de maneira assertiva e respeitosa;
Aprender a respeitar os sentimentos e emoções dos colegas, pais e seus familiares.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Não tive muitas dificuldades ao desenvolver meu projeto, uma vez que tive total apoio da equipe do SERPAF, o projeto foi bem aceito pelos alunos e pude concluir que foram momentos de muitos aprendizado tanto para as crianças, quanto para mim, e o quanto uma atividade diversificada faz diferença no contexto ensino-aprendizagem. Ao decorrer das atividades propostas foi possibilitando a eles descobrir e conhecer progressivamenteseu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar. Foram estabelecidos vínculos afetivos com a interação social e com isso bloqueio de aprendizagem foram sendo rompido à cada encontro. Aprenderam aos poucos articular seus interesses e pontos de vistas com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração com os colegas e de modo geral as aulas estimulam os alunos a solucionar as atividades propostas.
O estágio me aproximou na prática pedagógica quando desenvolvi minhas ideias e meu projeto. Através da teoria estudada nas diferentes disciplinas do curso e a prática observada durante as aulas participativa, tive oportunidade de analisar, observar e praticar. Durante a realização do projeto, os alunos estiveram organizados em grupos, em rodas assentados em cadeiras e foram utilizados vários recursos didáticos e várias imagens para despertar a curiosidade sobre o assunto.
 Conclui-se que o estágio supervisionado de diferentes contextos do curso de pedagogia é a base que nós futuros professores precisamos para conviver em instituições diferentes do ambiente escolar.
6. REFERÊNCIAS
Texto retirado do internet 
https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/comunicacao-nao-violenta/ 
Acesso: 12 de agosto de 2019
https://www.serpafsetelagoas.com.br/
Acesso: 18 de agosto de 2019
https://www.serpafsetelagoas.com.br/projetos/
Acesso: 18 de agosto de 2019
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