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PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
Autor: Débora Matilde Berkenbrock 
Jaqueline de Paula Simas, 
Silvanete Guilherme de Lima. 
Tutor externo: Cleber de Sousa 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Pedagogia (PED2542) – Estágio Curricular Obrigatório III- Gestão 
Escolar. 
01/11/2020 
 
RESUMO 
 
Este presente trabalho trata-se do Estagio III efetuado no setor da Gestão Escolar. A 
Gestão trata dos fatores sociais, políticos e burocráticos da escola, no que abrange os 
setores administrativos e a docência da escola como comunidade. A atribuição da 
Gestão é lidar com a equipe gestora para que tenha uma democracia institucional e 
social, lidando com a comunidade escolar destacando o desenvolvimento do aluno 
quando se tem uma gestora afetiva. Atualmente cada escola vive uma realidade, tem 
precariedades, defasagens, etc. E isso exige lidar com desafios para a Gestão Escolar. 
Esses aspectos decaem como o andamento da função da gestora, mas com o auxilio de 
todos que entornam está gestão fica mais aprazível e fácil manipular as dificuldades 
encontradas no ambiente escolar. Abordaremos nesse paper o que podemos fazer para 
que a afetividade seja solução para quase todos os problemas que envolvem gestão e 
comunidade escolar. A equipe gestora interage para auxiliar á aprendizagem e 
apresentar resultados positivos do educando, é de grande relevância que devemos ver o 
peso que estes profissionais têm que carregar. Pela grade então vimos que a 
participação de todos vai fazer com que o planejamento da escola se concretize. 
 
Palavras-chave: Gestão. Planejamento. Afetividade. 
 
 
 1 INTRODUÇÃO 
 
 Para elaborar este projeto de estágio, a área de concentração escolhida foi 
metodologia de ensino com enfoque no tema Processo de Gestão Escolar. A gestão 
escolar permeia a concepção de uma educação de qualidade e da superação e afetiva das 
barreiras e dificuldades encontradas no processo para o sucesso do sistema de ensino. 
Neste contexto, cabe ao gestor escolar traçar os objetivos e alcançar as metas 
estipuladas para o bom andamento deste processo dentro da escola. A gestora escolar 
tem a importante missão de promover a organização, a mobilização e a articulação de 
todas as condições materiais e humano necessários para garantir o avanço dos processos 
socioeducacionais da escola orientados para a promoção efetiva da aprendizagem pelos 
alunos, de modo a torná-los capazes de enfrentar adequadamente os desafios a 
sociedade globalizada e da economia centrada no conhecimento. Entende-se que a 
relação entre escola e comunidade é indispensável para um bom andamento desse 
processo educacional, pois a escola sozinha não consegue alcançar certos pontos. De 
certa forma é o que acontece com a família e comunidade. É o que afirma Montandon e 
Perrenoud (1987, p. 7), “de uma maneira ou de outra, onipresente ou discreta, agradável 
ou ameaçadora, a escola faz parte da vida cotidiana de cada família”. A escola é um dos 
quatro órgãos sociais direcionado ao ensino a educação formal do individuo, visto que 
ali os conhecimentos de um mundo são repassados, conhecem os bens culturais 
deixados pela humanidade no decorrer do processo histórico. Adquire diversos 
conhecimentos que são de suma importância em sua vida. O gestor é um sujeito que 
trabalha frente a frente à parte administrativa, burocrática, pedagógica e social da 
escola, mas não o faz sozinho, conta com o apoio da orientação e supervisão escolar 
neste processo e na busca por uma sociedade justa de seus direitos. 
1.2 OBJETIVOS 
O presente trabalho pontua os seguintes objetivos. 
 
• Conhecer ações da gestão na formação para a cidadania e o desenvolvimento da 
instituição escolar; 
• Conhecer o trabalho prático da gestora escolar; 
• Explorar o campo da gestão escolar acerca das atribuições; 
• Compreender o que é gestão escolar. 
 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
Sabe-se que educação é um direito de todos, mas é preciso garantir essa 
educação em qualidade e excelência. Existindo o compartilhar de responsabilidades e 
decisões coletivas. Todas as partes precisam estar envolvidas e serem atuantes, tanto 
gestão, professores, funcionários, como, família, comunidade e estudantes, e etc. 
Ganha destaque nesse processo o papel do gestor escolar frente à comunidade, 
onde o mesmo se depara fazendo intermediações frente a funcionários, alunos, família e 
ao mesmo tempo o Estado que deve cumprir suas obrigações com a escola. 
A Constituição Federal, promulgada em 1988, em seu Artigo 205, destaca a 
importância da escola no seio da sociedade, reforçando a relevância de esforços sociais, 
pois “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da 
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (B 
RA SI L, 2004). 
Ao chegar à escola, os alunos trazem consigo inúmeras inquietações, bem 
como a expectativa de um processo educacional de qualidade, ou a inda quando se trata 
de educação infantil, estas expectativas são também trazidas pelos pais. A escola é a 
continuidade dos cuidados e ensinamentos do lar, precisando contemplar estas 
expectativas. Para LAC E RD A (1987). 
Entretanto em seu papel de gerente (é assim que ele é colocado diante do 
Estado), ele sente sobre si todo o peso de constituir-se no responsável último pelo 
cumprimento da Lei e da Ordem na escola e tem consciência de que poderá ser punido 
por qualquer irregularidade que aí se verifique. (PARO, 2006, p. 134). Administrar uma 
escola nem sempre é uma tarefa fácil, exige muito de todos os envolvidos, e para o 
gestor ainda mais, pois é ele que deve ter uma visão ampla. Pensar em todas as 
possibilidades do que pode ou não ser realizado, deve procurar sempre novos 
conhecimentos, conhecer seu público e a realidade que o cerca. É o gestor que conta 
com o auxilio de todos, mas também é ele que responde legalmente pela instituição. 
Além de todos os processos burocráticos que a gestão traz, a gestora precisa 
estar atenta também na qualidade da educação que os alunos estão recebendo. É 
necessária que este incentive constantemente, juntamente com o orientador pedagógico, 
a educação continuada dos professores, a inovação em sala de aula e busca de novas 
ferramentas de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
É do diretor da escola a responsabilidade máxima quanto à consecução 
eficaz da política educacional do sistema e desenvolvimento pleno dos 
objetivos educacionais, organizando, dinamizando e coordenando todos 
os esforços nesse sentido e controlando todos os recursos para tal. Devido 
sua posição central na escola, o desempenho de seu papel exerce forte 
influência (tanto positiva, como negativa) sobre todos os setores pessoais 
da escola. (LUCK, 2004, p. 32). 
 
 
Mas, para contextualizar as diversas tarefas que são desempenhadas pelo gestor 
escolar, é de extrema relevância definir a palavra gestão escolar. Nesse sentido, 
OLIVEIRA (2008) define que esta está; 
 
 
 
 
 
 
Além do papel efetivo de incentivar e trabalhar o processo de aprendizagem, a 
escola traz consigo o papel social de assegurar o desenvolvimento das capacidades 
cognitivas, operativas e sociais dos alunos pelo seu empenho na dinamização do 
currículo, no desenvolvimento dos processos de pensar, na formação da cidadania 
participativa e na for mação ética, isso, por meio da promoção da apropriação de 
saberes, procedimentos, atitudes e valores, por parte dos alunos, garantida, basicamente, 
pela ação mediadora dos professores e pela organização e gestão da escola. 
É possível observar que a gestão escolar permeia todas as perspectivas da 
escola, sendo esta o carro- chefe de todas as atividades e serviços oferecidos aos alunos, 
bem como a satisfação com a qualidade do serviço prestado, trazidospelos pais e pelos 
próprios alunos. 
“A escola deve funcionar como um tempo de vivências socialmente desejáveis. 
Para tato, a rede de relações dentro da escola necessita estar fundada e m valores e 
princípios éticos e morais suficientemente fortes para oferecer as crianças e jovens 
uma experiência positiva de convivência ” (TEI X EI RA, 2003). Assim, reflete-se a 
importância também da afetividade advinda da gestão escolar com sua equipe, pois o 
carisma e a empatia também são característicos que precisam estar presentes num 
gestor escolar. 
 
2.1 A AFETIVIDADE NA VISÃO DE WALLON E VYGOTSKY 
 
 
Os autores e pesquisadores sempre dizem que a relação pedagógica é uma via de mão 
dupla. O professor não é o detentor do saber, mas facilitador, o mediador da construção 
[...] relacionada à atuação que objetiva promover a organização, a 
mobilização e a articulação de todas as condições materiais e humanas 
necessárias para garantir o avanço dos processos sócio educacionais dos 
estabelecimentos de ensino orientados para a promoção efetiva da 
aprendizagem pelos alunos. 
 
do conhecimento do educando. Isto não se da fora do vinculo afetivo que se cria durante 
o desenvolvimento da aprendizagem. 
Torna-se o processo de ensino e aprendizagem uma ação de liberdade onde o professor 
entende o aluno. Quando o educador estabelece laços afetivos com seus educandos, ele 
está criando um ambiente harmonioso e de segurança. Pode-se evitar bloqueios afetivos 
e cognitivos estimulando a socialização de cada educando com o grupo da classe e da 
escola. Pois o ser humano é um ser social dependente do outro. 
 
Segundo Wallon(1992) 
 
 
 
 
 Anteposto a isso, o educador deve observar com muita atenção o comportamento do 
aluno, pois se o aluno apresenta questões emocionalmente ruins, é dificultosa sua 
aprendizagem. As emoções têm papel fundamental no desenvolvimento das pessoas. É 
por meio delas que o educando exterioriza suas vontades e seus desejos. 
 A construção do eu, depende essencialmente do outro, isto significa que a 
aprendizagem do aluno depende da relação afetiva que se constrói entre professor e 
aluno. Por isso a proposta de a gestão entrar em ação, orientando e aprimorando a 
metodologia no ensino, aplicando a afetividade como um ato primordial para o 
desenvolvimento do caráter do educando. Para os pesquisadores e filósofos, devemos, 
como meros professores, aderir o ensino afetivo, demonstrando que só é possível aguçar 
um educando com a parte afetiva, independentemente de sua idade. O ensino afetivo 
dar- se- á ensinar com amor, pois ensinar é sim uma via de mão dupla. 
 
 
Citação direta longa (mais de três linhas), Texto com fonte Times New 
Roman, tamanho 10, espaçamento simples entrelinhas, recuo de parágrafo de 
4 cm da margem esquerda. Citação direta longa (mais de três linhas), Texto 
com fonte Times New Roman, tamanho 10, espaçamento simples entrelinhas, 
recuo de parágrafo de 4 cm da margem esquerda. (SOBRENOME DO 
AUTOR, ANO, p.XX). 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Com a situação atual do Novo Corona Vírus (COVID 19) o estágio curricular 
obrigatório III, gestão educacional foi feito de forma online com o tema abordado: 
Processo de gestão escolar. Trata- se de novos desafios e habilidades adquiridas para 
A afetividade é uma fase do desenvolvimento humano, a mais arcaica. O ser 
humano foi logo que saiu da vida puramente orgânica, um ser afetivo. Da 
afetividade diferenciou-se, lentamente, a vida racional, portanto, no inicio da 
vida, afetividade e inteligência estão sincronicamente misturadas, com o 
predomínio da primeira (Wallon,1992,p.90). 
expansão do conhecimento, sendo o professor com um papel principal de mediador 
levando o conhecimento de forma objetiva, clara e intuitiva através das ferramentas 
tecnológicas da atualidade. 
A escola escolhida foi à escola municipal Governador Heriberto Hulse, 
localizada na cidade Joinville/SC, no bairro Bom Vista. A escola atende cerca de 520 
alunos em dois turnos matutino das 07; 30 as 11; 30 e vespertino das 13; 30 as 17; 30 
atende alunos da pré-escola ate o 5°ano do ensino fundamental. 
A escola tem em seu quadro funcional 47 pessoas, sendo elas professores, 
auxiliares (monitoras) professora da sala AEE, uma diretora, uma bibliotecária, uma 
secretaria, uma psicopedagoga, os demais estão divididos em auxiliares de sala, 
porteiro, cozinheiras e auxiliares de limpeza. 
Experiência e Formação: A maioria dos professores é concursada com pós-graduação 
em várias áreas. 
Proposta Pedagógica: É uma escola com a proposta pedagogia de Família e Escola, a 
inclusão realmente funciona na escola, as crianças são incluídas como qualquer outro 
aluno sem nenhuma peculiaridade. Nessa escola são tratados todos iguais com carinho e 
respeito. Tem como missão contribuir para o processo de formação do aluno 
desenvolvendo competências necessárias para o seu plano exercício de cidadania 
estimulando-o a valorização dos aspectos éticos, sociais, culturais e ambientais. 
A primeira Gestora do Colégio foi Marilda Ramos onde ficou no cargo por 50 anos, 
assumiu no ano de 1968, quando a escola chamava-se Júlio Machado da Luz, tinha 
apenas 4 salas. Com o passar dos anos a Gestora junto com sua equipe e a comunidade 
fez 6 sala tendo atualmente 10 salas de aula. 
Marilda ficou no cargo de Gestora ate o ano de 2018, ou seja, foram 50 anos á frente da 
unidade escolar, onde ficou conhecida como uma grande (Mãe). Depois que Dona 
Marilda como era conhecida na escola se aposentou quem assumiu a gestão foi a 
auxiliar de direção Elisabete Sell, que está atualmente a frente da unidade escolar. 
Este presente estágio me mostrou a importância da afetividade de cada profissional da 
área da gestão escolar, o trabalho responsável do dia a dia destes profissionais de 
Gestão. 
Foi analisado diante das entrevis t as e observações o planejamento anual da escola e o 
seu comprometimento com a comunidade, o qual sempre trabalha em conjunto para 
benefício dos alunos e da aprendizagem. 
Portanto o aprendizado que a Gestão, Supervisão e Orientação passaram sobre 
afetividade é que a escola, professores, alunos e comunidade sempre podem ter um 
amparo desta equipe no que tange os vários problemas encontrados, em diversas áreas, 
dentro da instituição escolar. 
 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
 Com o presente paper ficou evidente que o ensino afetivo é uma estratégia que 
pode se auxilia do por todos, ter êxito. Pois as propostas devem ser apresentadas pela 
Gestão tendo fundamento ao ponto de resolver muitas questões dentro e fora da escola 
utilizando pedagogia e o bom senso. Quando se trata de formação acadêmica este 
estágio nos faz compreender que a prática da metodologia e do ensinamento se dá por 
amor, e que os desafios e dificuldades são apenas empecilhos a serem ultrapassados, 
entretanto sevem de apoio para um objetivo. Quando se trata de formação acadêmica 
este estágio nos faz compreender que a prática da metodologia e do ensinamento se dá 
por amor, e que os desafios e dificuldades são apenas empecilhos a serem ultrapassados, 
entretanto sevem de apoio para um objetivo. 
 
 A certeza que temos é que a educação e tecnologia caminham de mãos dadas 
fortalecendo seu papel nas mudanças adversas que serão superadas a partir do docente 
com sua formação onde adquire novas habilidades adaptar se é apenas uma parte de um 
aprendizado contínuo na vida que se chama educação, pois reinventar faz parte da 
natureza humana. Na situação atual o educador é o principal meio pelo qual fará a 
diferença na educação atual, evoluir quando se faz necessário e transpor dificuldades 
moldando um mundo melhor 
 
 A certeza que temos é que a educação e tecnologia caminham de mãos dadas 
fortalecendo seu papel nas mudanças adversas que serão superadas a partir do docente 
comsua formação onde adquire novas habilidades adaptar se é apenas uma parte de um 
aprendizado contínuo na vida que se chama educação, pois reinventar faz parte da 
natureza humana. Na situação atual o educador é o principal meio pelo qual fará a 
diferença na educação atual, evoluir quando se faz necessário e transpor dificuldades 
moldando um mundo melhor. 
 
REFERÊNCIAS 
 
ARANTES, V. (2003). A Afetividade Na Escola: Alternativas Teóricas e Práticas. 
São Paulo: Atlas. 
 
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98. Pdf>. Acesso 
em: 5 jun. 2018. 
 
HENRI WALLON: Psicologia e Educação/Abigail Alvarenga Mohoney,Laurinda 
Ramalho de Almeida (organizadora s) –SP:Edições Loyola , 2012 
 
 
MACHADO, J; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais 
didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 
2016. 
 
PINHO ALVES, J. P. Atividades Experimentais: do método à prática construtivista. 
Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. 
Florianópolis, 2000. 
. 
VYGOTSKY, L.(1989). A Formação Social Da Mente. São Paulo: Martins Fontes. 
 
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do Trabalho 
Acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
ANEXO I 
 
 
 
 
 
Débora Matilde Berkenbrock
Jaqueline De Paula de Simas
Silvanete Guilherme de Lima.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
 
 
SENTIMENTOSE EMOÇÕES
AS CRIANÇAS SURPREENDEM NOSSAS 
EMOÇÕES,COM SUA SIMPLES SINCERIDADE.
 
 
 
 
 
O conteúdo da trilha pedagógica será utilizado para a Educação Infantil de 4 a 5anos.
Com o intuito de instigar a curiosidade e interesse das crianças, de forma lúdica.
Fig.01 Filme divertidamente,fonte Google.
 
 
Esta trilha tem como objetivo auxiliar a escola, professores e pais, a como trabalhar os sentimentos
e emoções das crianças nesse período de pandemia,através de prática s pedagógicas.Envolver os
pais nesse processo de aprendizagem é fundamental.Saber como trabalhar emoções com crianças é
fundamental para que elas desenvolvam habilidades como a inteligência emocional desde cedo.
Para quem não sabe,esse conceito se refere á capacidade de uma pessoa gerir suas emoções,não
deixando que elas tragam consequências negativas á sua vida.
Desta forma será promovido práxis pedagógicas com a temática dos Sentimentos e Emoções, 
através de atividades lúdicas:contação de histórias, dança, música, além de incentivar o diálogo 
entre as famílias
 
 
 
 
Será necessária para a conclusão das atividades pedagógicas,um
período maior pois cada família tem suas peculiaridades,e seu tempo
para concluí-las.Em sala de aula seria possível fazer em 3 aulas,mas
com as aulas em EAD deixarei um tempo maior,pois nossas atividades
precisam ser prazerosas para o aluno e sua família.
5 aulas de 45 minutos.
 
 
Palavras – Chaves; Sentimentos e Emoções,Educação Infantil.
 
 
 
As emoções são sensações físicas e emocionas provadas por algum tipo de estimulo que pode ser um sentimento ou um
acontecimento. ‘’Segundo HENRI WALLON que investigou a emoção geneticamente diz que ela é a primeira manifestação de
necessidade afetiva do bebê e o elo dele com o meio,tanto biológico como social.”
AULA 01;(EI03EF01) (EI03CG05);Expressar ideias,desejos e sentimentos sobre suas vivencias,por meio da linguagem oral e
escrita(escrita espontânea),de fotos,desenhos e outras formas de expressão.
✓ Os alunos terão que assistir a história “ O MONSTRO DAS CORES”,da autora Anna Llenas.Escolha um lugar aconchegante da casa pra esse
momento com a criança.Após assistirem a história converse com a criança;
✓ Quais são as emoções que apareceram na história?
✓ É normal nos sentirmos;AMADOS,FELIZES,COM MEDO,COM RAIVA,TRISTES E CALMOS.
✓ Na historia cada emoção é representada por um cor,como você esta se sentindo hoje?
✓ Peça para a criança desenhar o monstro das cores e pintar com a cor que representa o que ela esta sentindo.
✓ Acesse AQUI o link da historia https://www.youtube.com/watch?v=7-q2zme3zGg
✓ Registre através de fotos e vídeo,aguardo ansiosa seu relato.
Fig.02 Monstro da cores,fonte Google.
Fig.03Livro Monstro das Cores,Fonte Google.
 
Aula 2 : (EI03 EO01) O professor deve relembrar o tema abordado na aula anterior, explicar 
que,durante a semana as atividade seguirão com a temática dos sentimentos e emoções.
Fazer a leitura do livro: O Grande Livro Das Emoções escrito por Mary Hoffm an e Ros Asquith. O livro 
será mandando por PDF via wattshapp.
✓Identificar qual animal a parece nas páginas, e quais sentimentos ele está expressando;
✓ Em seguida, ouvir a música dos sentimentos Hoopla kidz Brasil, ao final da música dar um abraço e 
dizer qual sentimento estão sentindo;
✓ Após a música, dividir uma folha A4 ao meio, e fazer um desenho sobre o que te deixa feliz e triste, 
tirar um a foto e enviar para o professor(a).
✓Acesse Aqui a história; https://www.youtube.com/watch?v=IPk31LszFRE
✓Acesse aqui a música; https://www.youtube.com/watch?v=xX3Byu40Y30
✓Irei deixar o link de um Filme chamado “DIVERTIDAMENTE” para assistir com a família,façam uma 
pipoca para parecer um cinema aproveitem.
✓https://www.disneyplus.com/video/1e48d13a-4e0b-4a89-b3fd-e13a00c1d451?pid=AssistantSearch
Fig.04 O Grande Livro das Emoções,fonte Google.
 
 
 
 
Os alunos serão avaliados com a devolutiva das atividades propostas.
Se conseguiram desenvolver a oralidade e passar para o papel.
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar e agir.
Observar a participação da família da dinâmica proposta com o alfabeto corporal.
 
 
✓ BRASIL. Portal do Professor. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/orientacoes.html. 
Acesso em 22 de nov.2020.
✓BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Versão Final). Ministério da 
Educação, Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 
22 de nov. 2020.
✓MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013
✓Outras consultas:
✓ABNT.Recursos Virtuais.Disponível em (https://normas-
abnt.espm.br/index.php?title=Recursos_virtuais). Acesso em 22 de nov.2020.
✓Despertar a curiosidade. Disponível em (https://www.agrandeartedeserfeliz.com/despertar-a-
curiosidade/) Acesso em 22 de nov.2020.
✓Rubem Alves.Disponível em (https://psicologiaacessivel.net/2015/07/15/a-arte-de-educar-um-lindo-
texto-de-rubem-alves/) Acesso em 22 de nov. de 2020.
Educador Da Sensibilidade .Disponível em (https://www.contioutra.com/rubem-alves-o-educador-da-
sensibilidade/) Acesso em 22 de nov.2020.