Termos do Léxico no Ensino de Línguas

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30/05/2021	UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina:
Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)
Avaliação:
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669491) ( peso.:3,00)
Prova:
32115147
Nota da Prova:
10
,
00
Legenda:
 
 
Resposta Certa
 
 
Sua Resposta Errada
 
1. O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização dos termos do léxico que se refere ao ensino de líng esquema nos ajuda a compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas. Sobre o esquema de Edward e os term trata, assinale a alternativa INCORRETA:
 
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963.
a) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo profess b) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua.
c) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem.
d) Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos em sala de aula.
2. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua algumas perguntas surgem. Muitas dúvidas aparecem, principalmente quando e iniciando com o ensino de Libras como segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a mesma idade, est inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do g estudantes ter um perfil diferente. Sobre os conteúdos relacionados ao ensino da Libras, assinale a alternativa INCORRETA: a) A datilologia. 
b)
Os inversores.
 
c)
Os classificadores.
 
d)
O ensino de vocabulário de Libras.
3. Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o ensino de Libras), é necessário que o professor crie materiais. processo de produção de um material didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. Este processo precisa levar em consideração alg etapas que são importantes para um bom trabalho. Sobre essas etapas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se o material será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma intuitiva, de acordo com os objetivos que ele propôs no material.
( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem ser gerais ou específicos. 
( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, os estudantes ao qual destina-se o material, observando o n conhecimento deles na língua, o perfil e os objetivos com relação à aprendizagem da língua.
( ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio professor que o elaborou, em movimento de autoavaliação, seja p professores que o implementaram ou os estudantes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
a)
F - F - V - V.
 
b)
V - F - F - F.
 
c)
F - V - V - V.
 
d)
V - V - V - V.
4. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar os aspectos que constituem tais propostas, temos que analisa compreensão delas sobre os seguintes conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o entendimento de tais conceitos, podemos iden uma abordagem é gramatical ou comunicativa. Sobre a abordagem comunicativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus desdobramentos, pautado na assimilação das regras.
( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da comunicação e interação social, ou seja, considera os aspectos psicológ culturais e sociais que permeiam o contexto do discurso. 
( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera decodificação do sistema linguístico. É abordada dentro de um con prima pela interação. 
( ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do estudante neste processo. Aprender é unilateral e ocorre do profes aluno.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
a)
V - F - F - V.
 
b)
V - F - V - F.
 
c)
F - V - V - F.
 
d)
F - V - F - V.
5. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre a s destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as fals
( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologi de Sinais.
( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos na língua.
( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante andaime que parte dos conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua.
( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizag estudante.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007.
 
a)
V - V - V - F.
 
b)
F - V - V - F.
 
c)
V - F - V - F.
 
d)
F - V - F - V.
6. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a p novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito" uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, classifiqu sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno melhor caminho para o seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico.
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas esc práticas. 
( ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino 	aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
a)
F - V - F - V.
 
b)
F - V - V - V.
 
c)
V - V - F - V.
 
d)
V - F - V - F.
7. O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente quando se pensa em propostas curriculares para o ensino de Li autoras Barbosa e Lacerda (2018) propõem um esquema sobre os pilares da proposta de ensino de Libras - L2. Sobre esses pilares, assinale a a
CORRETA:
 
FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros de ensino em língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniass
a) Privilegiar um tipo de conhecimento é uma operação de poder; conhecer os alunos para poderauxiliá-los; dominar as duas línguas ao mesmo t
b) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico; ser contextualizado com a cultura surda; valorizar a experiência visual e a facial e corporal.
c) Conhecer profundamente a primeira língua - L1; dominar as duas culturas - surda e ouvinte; se ater ao aspecto teórico e criativo.
d) Abordar a Libras com relação à gramática normativa brasileira; ter algum conhecimento da comunidade surda; conhecer o material didático que adotado.
8. Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da segunda língua, principalmente por promover a motivação do e diante da aprendizagem. No entanto, há diferença entre material didático e livro didático. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a s
I- Material didático. 
II- Livro didático. 	 
 
( ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-alvo. 
	( ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos.	 
	( ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes.	 
	( ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos e atividade. 	 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
a)
II - II - I - I.
 
b)
II - I - II - II.
 
c)
I - I - II - II.
 
d)
I - II - II - I.
9. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Mov Surdo teve aprovado o decreto n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de formação de professo Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 maio 2019.
 a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em níve superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
· b) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas d dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
· c) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Munic
 d) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível m superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
10.Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A respeito destes instrumentos de avaliação, Wilco (2005) nos apresentam alguns recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre os recursos que po utilizados, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005.
 
a)
A utilização de marcadores.
 
b)
A utilização de textos.
 
c)
O uso de vídeos.
 
d)
O uso de objetos e imagens.
11.(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a dire ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização propriamente dito. 
 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 	 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
a)
III e IV.
 
b)
I e II.
 
c)
II e III.
 
d)
I e III.
12.(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar so em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dent escola as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
a) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e 
b) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
c) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos.
d) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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