Educação geográfica e formação cidadã

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CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS - CCT 
GEOGRAFIA - LICENCIATURA 
DISCIPLINA: OFICINA EM GEOGRAFIA I 
NOME: VITÓRIA FERREIRA DE SOUZA 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA PARA A FORMAÇÃO CIDADÃ 
 Helena Copetti Callai. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FORTALEZA-CE 
1 IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR COM CONCEITOS 
 
 
PALAVRAS 
PRINCIPAIS 
 
Conceito: é base da sustentação do 
desenvolvimento intelectual 
 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
Conteúdos curriculares: conjunto de 
valores, conhecimentos, habilidades e 
atitudes que o professor deve ensinar para 
garantir o desenvolvimento e a socialização 
do estudante. 
 
 
 
FRASES: IDEIAS PRINCIPAIS 
 
 
 
 
Os conceitos nos permite ver o mundo não 
apenas como um conjunto de coisas, mas 
fazendo teorizações abstraindo dos 
fragmentos. 
 
FRASES: IDEIAS SECUNDÁRIAS 
 
 
Os conteúdos curriculares são resultado da 
produção científica 
 
 
 
 
 
 
 O conteúdo é importante 
 não como fatos a 
 ser memorizado, 
mas porque sem eles 
 os estudantes não 
podem adquirir 
conceitos. 
 
 
 
2 SOBRE A CIDADANIA 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
 
Cidadania: é a qualidade ou condição de 
cidadão. 
 
 IDEIAS SECUNDÁRIAS 
Identidade: Conjunto das qualidades e das 
características particulares de uma pessoa 
que torna possível sua identificação 
 
FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
 
 
A cidadania enfaixa uma série de direitos, 
deveres e atitudes relativos ao cidadão... 
 
FRASE: IDEIA SECUNDÁRIA 
 
A cidadania implica em se reconhecer com 
identidade e pertencimento no mundo... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADANIA 
IDENTIDADE 
 
A ideia de cidadania está associada a direitos 
legitimados pelo Estado, mas também 
vinculada a uma identidade social, a um 
sentimento de pertencimento 
 
 
 
3 O ESTUDO DO LUGAR E A CIDADANIA 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
 
Lugar: é um determinado espaço no qual o 
individuo desenvolve uma relação de 
identidade, afetividade e de bem estar 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
 
Educados (educação): que se educou; 
que recebeu educação ou ensino formal; 
instruído, ensinado. 
 
FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
No lugar, conceito e local de vida dos 
estudantes, as paisagens tornam visíveis o 
espaço construído e o aluno pode 
compreender que faz parte daquele lugar 
 
FRASE: IDEIA SECUNDÁRIA 
 
Somos educados por tudo que nos rodeia, 
seja material/concreto ou imaterial... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Somos 
educados 
pelo lugar 
que 
habitamos 
Pelos lugares 
próximos 
Pelos lugares 
que temos 
interligações 
4 A FORÇA DO LUGAR E A ESCALA DE ANÁLISE 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
Força do lugar: decorre da capacidade das 
pessoas que ali vivem fazer a construção de 
suas próprias vidas. 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
Conhecimento empírico: é uma forma de 
conhecimento resultante do senso comum, 
por vezes baseado na experiência, sem 
necessidade de comprovação científica. 
 
FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
 
Nos lugares se materializam as histórias. 
 
FRASE: IDEIA SECUNDÁRIA 
O jogo entre o conhecimento do aluno e o 
que ele pode conhecer 
verificando/estudando o lugar em que vive, 
não pode esgotar em si mesmo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
É preciso estudar o 
lugar para 
compreender o 
mundo 
Estudar o lugar 
também envolve a 
contextualização da 
vida do aluno, 
atribuindo valor a 
seus 
conhecimentos 
empíricos 
5 CONCEITO DE ESPAÇO 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
 
Espaço: é a porção da superfície terrestre, 
habitada e transformada pelo ser humano. 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
 
Multiescalaridade do espaço: espaço 
absoluto, espaço relativo e espaço relacional 
 
FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
Os conceitos de lugar, de cotidiano, e de 
cidadania [...] se referem ao espaço, e este 
remete necessariamente ao lugar que é 
onde vivemos... 
 
FRASE: IDEIAS SECUNDÁRIA 
 
Para tratar do conceito de espaço, há que se 
considerar as diversas dimensões de escala: 
a multiescalaridade... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇO 
ABSOLUTO: 
é aquela 
dimensão 
que remete a 
um lugar fixo 
 
ESPAÇO 
RELATIVO: é 
o espaço do 
movimento. 
Movimentos 
de pessoas, 
de povos, 
mas também 
de ideias 
ESPAÇO 
RELACIONA
L: essa 
dimensão do 
espaço, 
envolve os 
aspectos 
materiais e 
imateriais 
6 O OLHAR DOS PROFESSORES 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
 
Formação cidadã: Compõe a parte 
curricular transversal que se assume como 
“espaço privilegiado” para o desenvolvimento 
da educação para a cidadania. 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
 
Debate: ação de discutir uma questão. 
 
FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
 
Com o estudo do lugar pode-se criar 
condições para a formação cidadã? 
 
FRASE: IDEIA SECUNDÁRIA 
 
Do ponto de vista pedagógico o debate é um 
momento de aprendizado, de critica, de 
questionamentos. 
 
 
 DEBATE CIDADÃOS 
 
 
 
 
 AUTONOMIA DE SENSO 
 PENSAMENTO CRÍTICO 
 
 
 
 
7 O LIVRO DIDÁTICO 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
 
Livro didático: é um material de cunho 
pedagógico. 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
 
PNLD: Programa Nacional do Livro Didático 
 
 
 FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
 
Instrumento de apoio a aula 
 
FRASE: IDEIA SECUNDARIA 
É importante assinalar os caminhos que o 
livro didático percorre no Brasil, até estar na 
sala de aula, que é um longo processo de 
elaboração e avaliação 
 
 
 
 
 AVALIAÇÃO 
 E 
 ELABORAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 Livro Didático 
PNLD 
8 COMO COMPREENDER O PAPEL DA GEOGRAFIA NA 
FORMAÇÃO CIDADÃ 
 
 
PALAVRAS PRINCIPAIS 
 
Educação geográfica: tem como meta a 
abordagem dos conteúdos da geografia nos 
processos do ensino e da aprendizagem. 
 
IDEIAS SECUNDÁRIAS 
 
Desigualdades: caráter ou condição do que 
não é igual. 
 
FRASE: IDEIA PRINCIPAL 
A educação geográfica é entendida como a 
possibilidade de compreender que o espaço 
que nos abriga e nos acolhe, vamos 
deixando rastros que materializam o que 
resulta dos processos vividos. 
 
FRASE: IDEIA SECUNDÁRIA 
 
Além de muitos não terem os mínimos 
direitos de sujeito cidadãos, existem 
desigualdades muito grandes na sociedade. 
 
 
Fazer uma educação 
para a formação 
cidadã requer o 
reconhecimento de 
que todos têm 
direitos e também 
deveres 
Fazer uma educação 
para a formação 
cidadã significa mais 
do que reconhecer 
problemas sociais, 
ambientais, significa 
fazer o exercício da 
crítica e compreender 
o significado desses 
problemas.