Resenha_Alfaletrar_2

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RESENHA DO LIVRO ALFALETRAR
parte 2
CANAL DO SABER: Formação Continuada de professores
@canaldosaberiolanda
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2020
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 OBJETIVO
GERAL
Conversar a respeito das questões apresentadas pela autora com a finalidade de despertar nas pessoas o desejo pela leitura integral do livro.
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 OBJETIVO
 ESPECÍFICO
Refletir e dialogar a respeito das questões apresentadas nos Capítulos 3 e 4
PARTE 2
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 3
o despertar da consciência fonológica
Consciência fonológica: conceito e dimensões
Escrita silábica sem valor sonoro
Escrita silábica com valor sonoro
UNIDADES
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 4
consciência fonêmica: a apropriação do princípio alfabético
O Avanço da consciência fonêmica e da compreensão do sistema de escrita alfabética: a escrita silábico-alfabética
A estabilização de uma escrita alfabética
Da escrita alfabética à escrita ortográfica
UNIDADES
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 BREVE APRESENTAÇÃO
No capítulo 3, a autora apresenta de forma detalhada como a criança desperta para a consciência fonológica.
No capítulo 4, a autora discute o desenvolvimento da consciência fonêmica e o avanço na compreensão do funcionamento do sistema de escrita alfabética, quando finalmente a criança se torna capaz de relacionar fonemas e letras.
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RECAPITULANDO
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Inicialmente o conceito da criança sobre a escrita é o de “marcas”.
As crianças tentam imitar essas marcas com rabiscos, garatujas e finalmente com letras.
Para se apropriar da escrita alfabética, as crianças precisam entender que o que elas ouvem durante uma leitura está escrito, representado por palavras; as palavras que escrevem são representações dos sons das palavras que escrevem. (p.77)
AATENÇÃO! 
Lembrar sempre de identificar a ZONA DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL DA CRIANÇA.
Consciência fonológica e fonêmica são sinônimos? 
NÃO!!! 
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA é a capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros da fala e possui 3 níveis:
1- CONSCIÊNCIA LEXICAL: percepção de que a palavra é uma cadeia de sons;
2- CONSCIÊNCIA SILÁBICA: percepção de que a palavra pode ser segmentada em sílabas
3- CONSCIÊNCIA FONÊMICA: percepção de que as sílabas são constituídas de pequenos sons – os fonemas.
O que é necessário para que a criança chegue ao princípio alfabético?
É PRECISO QUE A CRIANÇA DESENVOLVA OS 3 NÍVEIS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA PARA QUE CHEGUE AO PRINCÍPIO ALFABÉTICO.
1º consciência lexical
Trabalhar com a letra inicial do nome da criança e depois com a sílaba inicial do nome da criança comparando-a com outras palavras que iniciem com a mesma sílaba. ALITERAÇÃO
Um exemplo de atividade legal para ajudar a criança a desenvolver a consciência lexical é a atividade do BARQUINHO. (pp. 80-81)
Trabalhar com RIMAS também desenvolve muito a consciência lexical.
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Como desenvolver a consciência silábica?
2º consciência silábica
Quando a criança se torna capaz de segmentar a cadeia sonora da palavra em sílabas e representar cada sílaba por uma letra, já revela início da consciência silábica. 
Inicialmente é uma escrita silábica sem valor sonoro.
Várias atividades estimulam a criança a avançar para a fase silábica com valor sonoro: jogos lúdicos de aliteração e rima, com palavras retiradas de parlendas, cantigas, poemas, textos em geral.
Um exemplo de atividade: RIMAS E LETRAS 
Galinha choca/ comeu minhoca / saiu pulando / que nem pipoca
 
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Como desenvolver a consciência fonêmica?
3º Consciência fonêmica
Na transição entre a escrita silábica com valor sonoro e a escrita alfabética, a criança já percebe a possibilidade de segmentação de algumas sílabas em unidades sonoras menores (fonemas) e usa mais de uma letra para representá-las: sua escrita alterna entre silábica e alfabética, e é, por isso, considerada no nível silábico-alfabético.
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O objetivo de incentivar e orientar essa evolução desde a Educação Infantil é que a criança, já compreendendo bem a relação fala-escrita, tenha condições de atingir o ponto de chegada, a aprendizagem das relações fonemas-letras, tornando-se alfabética. (p.113)
Atividades que possibilitam que a criança modifique palavras substituindo um de seus fonemas. (p.128)
Ex: barro / jarro
fino / sino
ouro / touro
atividades
ATIVIDADES:
1- Escolher a ficha onde está o nome da figura (usar palavras que se diferenciam apenas pela letra inicial) Ex: GATO / PATO / RATO
2- Completar o nome da figura com a letra que está faltando. Ex: GA___O / GA___O
3- Marcar a figura cujo nome começa com a mesma letra do nome da primeira figura. Ex: PETECA / PANELA / LATA / COLA
4- Comparar palavras em que a única diferença é a presença de pares mínimos. Ex: FILA/VILA; FACA/VACA; PULA/BULA; GATO/GADO; MOTO/MODO
 
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A produção de textos é uma fonte importante para a identificação das regras ortográficas que as crianças já conhecem e das que ainda não conhecem.
PARA FINALIZAR
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1- É importante ressaltar a importância de ler o livro. Esta live é apenas um convite à reflexão. 
2- Nos capítulos 4 e 5 a autora aprofundará na questão do LETRAMENTO e entrará também na questão do método e do planejamento.
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