SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES II

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02/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Margareth Regina Cardoso da Silva (2527508)
Disciplina: Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:676296) ( peso.:1,50)
Prova: 32763925
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O professor do superdotado, desconhecendo as habilidades do aluno, espera um
desempenho na faixa da média dos demais alunos, não considerando as reais capacidades
da criança e dificultando a expressão do seu potencial. As crianças sofrem com o
descompasso entre o desenvolvimento intelectual e emocional que influencia em desajustes
e tensões emocionais. Estudos realizados com pessoas superdotadas de habilidades
intelectuais bem superiores verificaram muitos problemas de cunho emocional na fase
escolar. Sobre esses problemas, analise as sentenças a seguir: 
I- Desmotivação quando se deparam com um programa acadêmico que prioriza a
memorização e a repetição.
II- Os alunos não se sentem à vontade em sala de aula para expressar seu potencial,
sentindo-se oprimidos psicologicamente.
III- O andamento dos trabalhos escolares supre de forma adequada as solicitações desses
alunos, tornando a frequência enfadonha. 
IV- Os alunos se desapontam com a rotina escolar porque percebem que as práticas
desconsideram seu verdadeiro potencial.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. Beyer (2006) aborda sobre o paradigma sociológico em respeito à educação especial,
diversidade e deficiência. O paradigma sociológico refere-se à compreensão da deficiência
no espaço social, como uma ação social que atribui qualidades, conceitos e preconceitos na
interação entre os indivíduos. Sobre os dois estigmas socialmente produzidos, mas com
especificidades diferenciadas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O estigma visível consiste no primeiro tipo condizente com as pessoas com deficiência
física, sensorial ou mental.
( ) O segundo estigma diz respeito à categorização da aparência do indivíduo, segundo as
características de cor, pele e cultura.
( ) Outro tipo de estigma diz respeito às atitudes e o desempenho do indivíduo no ambiente
social, como no desempenho escolar.
( ) O primeiro estigma aborda ainda sobre a questão social financeira do indivíduo, a
sociedade o caracteriza pelo ter e não pelo ser.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
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 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
3. O conceito de diferença se caracteriza numa variedade de práticas sociais que permeiam as
condições de gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e culturais. Nesse sentido,
Beyer (2006) apresenta alguns paradigmas referentes à educação especial, à diversidade e à
deficiência. Sobre o conceito de representação social dos alunos com deficiência pelos
professores, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
 a) Os professores classificam os alunos conforme os níveis de desenvolvimento cognitivo,
organizando testes para definir o QI da turma.
 b) Os professores definem seus alunos segundo seus aprendizados e capacidades, no
decorrer da realização das atividades e participação em sala de aula.
 c) Os professores endentem a deficiência com algo construído socialmente por meio das
normas, preconceitos e valores resultantes das interações entre as pessoas.
 d) Os professores repassam aos alunos por meio de suas atitudes nas práticas educativas,
entendimentos relacionados ao modelo médico, com projeções de fracasso e limitações.
4. De acordo com pesquisas sobre indivíduos com altas habilidades e superdotação, é possível
identificar certas assincronias entre diferentes tipos de desenvolvimentos. A criança
superdotada pode apresentar uma assincronia entre desenvolvimento intelectual e
emocional, por exemplo. Sobre os casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas
a seguir:
I- A criança apresenta um nível intelectual e emocional igual, entretanto ocorre assincronia
psicomotora.
II- A criança apresenta dificuldades tanto no desenvolvimento intelectual quanto emocional,
ambos congruentes.
III- A criança apresenta uma habilidade intelectual de adulto e as emoções de uma criança,
num corpo de criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
5. Joseph Renzulli, como especialista nos estudos da superdotação, oferece várias informações
sobre o comportamento destes sujeitos. Além de descrever diversos aspectos sobre o
comportamento dos superdotados, ele também oferece explicações que justificam tal
comportamento. De acordo com o especialista supracitado, o comportamento dos
superdotados é justificado por:
 a) Fatores psicológicos, pois, se o superdotado não estiver preparado para desenvolver suas
habilidades, ele nunca se evidenciará.
 b) Fatores apenas sociais, pois, de acordo com a teoria, o conhecimento se constrói apenas
através das interações.
 c) Fatores genéticos, porém também são influenciados por características peculiares do
indivíduo (coragem, persistência, autoestima elevada) e ambientais.
 d) Fatores apenas biológicos, pois, independente dos estímulos externos, o superdotado tem
sua habilidade que se desenvolverá com ou sem mediação.
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6. A criança que apresenta superdotação do tipo criativo-produtiva atua de forma significativa,
utilizando de sua capacidade emocional e assim, necessitando de atenção e apoio dos
adultos para concluir suas atividades. Sobre outras características identificadas nas crianças
com altas habilidades e superdotação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I- Na primeira infância, as crianças apresentam um significativo desenvolvimento físico,
conseguindo sentar, engatinhar e caminhar antes dos outros de sua idade. Apresentam
também maior atenção e vigilância nas situações do cotidiano.
PORQUE
II- Como as características das pessoas nem sempre aparecem de forma clara e objetiva,
surgem alguns problemas no cotidiano da sala de aula. O professor deve evitar os mitos que
permeiam o desenvolvimento dessas crianças. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
7. Um dos principais processos no atendimento aos sujeitos com altas habilidades e
superdotação é a avaliação e o diagnóstico. As informações sobre este processo são
essenciais para um atendimento eficaz. No que se refere à avaliação e ao diagnóstico de
pessoas com altas habilidades e superdotação, analise as seguintes sentenças:
I- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, evitam-se as informaçõesapresentadas
pelos pais ou responsáveis, pois geralmente eles apresentam uma visão muito errada da
criança.
II- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, sugere-se somente a utilização de testes
de QI, pois são os únicos que dão o resultado exato das condições intelectuais da criança.
III- Para avaliação e diagnóstico do superdotado, além das informações obtidas pelos
professores e pelos pais, outras fontes podem oferecer ricas informações acerca da criança,
como jogos, exercícios e dinâmicas.
IV- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, é importante investigar as condições
econômicas e sociais dos pais da criança, assim como de familiares e pessoas próximas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
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8. As diferenças presentes na humanidade estão em constante mudança, alterando estigmas e
apontamentos sobre o que é ser igual num determinado grupo social e o que vem a
caracterizar o diferente. Nem todas as diferenças inferiorizam ou segregam os indivíduos,
mesmo porque a diferença muitas vezes caracteriza um e outro no âmbito da igualdade, ao
passo que a igualdade também tem sua importância quando a diferença inferioriza alguém.
Desta forma, Brah (2006) conceituou a diferença em quatro aspectos: experiência; relação
social; subjetividade; identidade. Sobre os quatro aspectos que definem as diferenças,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na experiência, a diferença se revela nas interpretações das relações sociais
vivenciadas no cotidiano.
( ) A diferença como relação social se estabelece nos sistemas sociais que envolvem
estruturas políticas de poder.
( ) Na subjetividade, a diferença ocorre nas relações subjetivas entre os pares no cotidiano
social.
( ) Na identidade, a diferença surge no tipo de construção familiar que o indivíduo está
inserido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAH, Avtar. Difference, diversity, differentiation. Cadernos Pagu, n. 26, p. 329-376,
jan./jun. 2006.
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
9. O termo superdotação é utilizado tanto por pesquisadores quanto pelo conhecimento popular.
Para uma aproximação mais apurada do fenômeno das altas habilidades e superdotação,
faz-se necessário uma conceituação operacional de termos técnicos utilizados para
caracterizar aspectos específicos que envolvem direta ou indiretamente o fenômeno da
superdotação. Entre estes termos, podemos destacar três: gênio, criança precoce e criança
prodígio. Acerca destes termos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Quando uma criança compara-se, por seu desempenho aprimorado em algum campo
cognitivo específico, ao nível de um profissional adulto, pode-se dizer que esta é uma criança
prodígio.
( ) Quando um indivíduo manifesta altas habilidades cognitivas antes do tempo normal e
estas habilidades se evidenciam em alguma área específica do conhecimento, chamamos tal
indivíduo de gênio.
( ) Quando nos deparamos com indivíduos que contribuíram de modo original para a
humanidade usando seus conhecimentos e capacidades singulares e excepcionais, podemos
chamá-los de crianças precoces.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) F - F - V.
 c) F - V - F.
 d) V - F - F.
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10.Joseph Renzulli desenvolveu uma teoria amplamente utilizada no estudo sobre altas
habilidades e superdotação. A partir de sua teoria foi possível estabelecer um modelo, o qual
ele chamou de o Modelo dos Três Anéis. Com relação ao Modelo dos Três Anéis proposto
por Renzulli, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Modelo dos Três Anéis, há três conjuntos de traços em que apresentam igual
importância. Entretanto, nem todos necessitam aparecer ao mesmo tempo ou em quantidade
no comportamento de superdotação.
( ) Na identificação do superdotado pelo Modelo dos Três Anéis, há necessidade de
grandes evidências em pelo menos um dos três conjuntos, para depois desenvolver os
demais aspectos por meio dos programas de atendimento especializado. 
( ) O conjunto caracterizado como Envolvimento com a Tarefa está presente em indivíduos
que são muito criativos e capazes de elaborar atividades artísticas com a mesma qualidade,
se comparadas a de artistas renomados.
( ) O Modelo dos Três Anéis de Renzulli, entre diversos dados que possibilita verificar,
apresenta um conjunto bem definido de traços do superdotado, sendo estes: habilidades
acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.