Exercício do Conhecimento de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação

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Exercício do Conhecimento de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação 
Questão 1 de 5 
A escola é a instituição da diversidade. Todos têm direito à Educação. Quem acharia razoável escolher 
quem tem (e quem não tem) o direito a estudar? Porém, não foi sempre assim. Durante a escravidão, negros 
eram exceções nas escolas. Mais tarde, no século 20, a Educação era praticamente inacessível a quem fosse 
miserável ou morasse longe de uma cidade. Resultado? Só universalizamos o acesso nos anos 1990. Outros 
países fizeram isso um século antes. As consequências você já conhece… A discussão do acesso, contudo, 
tem um problema. Não basta construir escolas. 
É preciso garantir um ambiente favorável à aprendizagem, onde professores têm prazer em ensinar e alunos 
em aprender. Caso contrário, as pessoas vão abandonar a escola. Esse é o nosso objetivo ao falar de 
diversidade. Queremos que a escola seja um lugar em que todos são acolhidos e respeitados. Não importa 
a cor, orientação sexual, o peso, a visão política, religião, deficiência. Escola é para todo mundo. Se não 
for, é um fracasso. 
Sem diversidade não há educação. Disponível em: 
https://www.google.com.br/aclk?sa=l&ai=DChcSEwj98Kj91c7nAhUIBJEKHbb7B9EYABADGgJjZQ&
sig=AOD64_1mBe79eWJUwI1tmU2Lexsj2rHJwg&q=&ved=2ahUKEwj9gKP91c7nAhXgF7kGHZagA
B4Q0Qx6BAgREAE&adurl= Acesso em 11 de Fevereiro de 2020. 
Contudo, são notórias as barreiras ainda existentes em práticas pedagógicas não significativas, em 
processos avaliativos classificatórios. Isso significa que as dificuldades para beneficiar-se do conhecimento, 
dos saberes e valores sociais se localizam também no modo como se organizam a escola e a sociedade. 
I. Promover condições de acessibilidade multidimensional, multicultural e politécnica, isto é, um estado de 
plena oportunidade para quem se encontra em situação de desvantagem ou de desigualdade, deve ser função 
da escola e de outras instituições sociais. 
II. A diversidade se constitui como uma mola propulsora de mudanças em todas as dimensões da vida, 
provocadas com a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência produzem benefícios no âmbito das 
atitudes humanas, nas políticas públicas, nas inovações tecnológicas, nos processos de gestão, nas 
concepções, no conhecimento do tempo, do ambiente e do ser humano. 
III. A educação inclusiva, fomentada na diversidade, busca o desenvolvimento de algumas inteligências, 
dentro de um processo emocional e social, sobre tudo psicológico, que permita alterar a linearidade de 
procedimentos existentes na educação transformadora. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Apenas na afirmativa III 
B - Apenas nas afirmativas I e II 
C - Apenas nas afirmativas II e III 
D - As afirmativas II, III e IV estão corretas 
E - Somente na afirmativa I 
Questão 2 de 5 
Entende-se pelo termo deficiência visual quando há uma situação irreversível de redução da resposta da 
visão, decorrente de causas congênitas ou hereditárias, mesmo depois da pessoa se submeter a tratamento 
clínico ou cirúrgico, ou usar óculos para correção. Essa redução da resposta visual é variável, podendo ser 
leve, moderada, severa ou profunda (Que compreende o grupo de indivíduos com baixa visão ou visão 
subnormal) e ausência total da visão, no caso da cegueira. De acordo com a Organização Mundial de 
Saúde(OMS), a pessoa com visão subnormal ou baixa visão, apresenta redução das respostas visuais, 
mesmo após se submeter a tratamentos ou cirurgias para correção óptica, apresentando uma acuidade visual 
menor que 6/8 à percepção da luz ou ainda um campo visual inferior a dez graus de um ponto de fixação, 
mas ainda consegue utilizar sua visão para planejar ou executar alguma atividade. 
Causas da Deficiência Visual. Disponível em: 
https://www.bing.com/search?q=caudas+da+deficiencia+visual&form=EDGTCT&qs=PF&cvid=2ef3470
f28e448b3bdb257dcd4a912bf&cc=BR&setlang=pt-BR&plvar=0#. Acesso em 11 de fevereiro de 2020. 
Contudo as pessoas com deficiência visual, dependendo das causas, podem enxergar de maneiras 
diferentes. Podem perder a visão central, perder a visão periférica, enxergar manchas pretas na imagem 
ou enxergar de forma opaca. As causas mais frequentes podem ser: 
I. Congênitas – amaurose congênita de Leber, malformações oculares, glaucoma congênito, catarata 
congênita. 
II. Adquiridas: traumas oculares, catarata, degeneração senil de mácula, glaucoma, alterações retinianas 
relacionadas à hipertensão arterial ou diabetes. 
III. Assintomáticas: Corioretinite decorrente de leptospirose na gravidez; Glaucoma acidental ou 
infeccioso; Degeneração da retina, atrofia óptica. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Apenas na afirmativa III 
B - Apenas nas afirmativas I e II 
C - Apenas nas afirmativas II e III 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas 
E - Somente na afirmativa II 
Questão 3 de 5 
Muito das práticas discriminatórias relacionadas ao aluno com Necessidades Educacionais Especiais - 
NEEs, são evidenciadas na história em diferentes épocas. Na antiguidade a pessoa com deficiência não era 
considerada humana, no Período Medieval, passou a ser entendida como uma possessão do mal, expiadora 
de culpas alheias, um meio para aplacar a cólera e a vingança celeste. Tanto a igreja quanto a burguesia 
viabilizavam a manutenção de seu poder, promovendo o isolamento e a segregação das pessoas com 
deficiência ou doentes. Nessas instituições, aplicavam as ações assistencialistas, logrando, desse modo, a 
ampliação de seu grau de influência na sociedade. A Educação Especial passou por diferentes fases ou 
estágios que se caracterizavam em consonância com a realidade ideológica, social e política de cada época 
e nos quais os sistemas de ensino respondiam as necessidades dos indivíduos de diferentes formas. a 
Educação Inclusiva é uma vertente revolucionária que tenta ainda com dificuldades, desvencilhar as 
barreiras sustentadas pela exclusão. Sobre toda esta trajetória e correto afirmar que: 
I. No Brasil a atenção as pessoas com deficiência, iniciou-se com a criação de internatos. Foram criados o 
Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC), por Dom Pedro II, por 
meio do Decreto Imperial n. 1.428, de 12 de setembro de 1854, e o Instituto dos Surdos Mudos, atual 
Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), na então capital do Império, o Rio de Janeiro, em 26 de 
setembro de 1857; 
II. Na década de 90, o Brasil aderiu à Declaração da Educação para Todos, produzida em Jomtien, 
Tailândia, em 1990, e foi signatário da Declaração de Salamanca, produzida em Salamanca, Espanha, em 
1994 ambas conferências mundiais da UNESCO. 
III. O I Plano Nacional de Educação Especial foi elaborado em 1977, com o objetivo de ampliar o 
atendimento educacional das pessoas com deficiência nas escolas especiais e nas escolas regulares. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Apenas na afirmativa III 
B - Apenas nas afirmativas I e II 
C - Apenas nas afirmativas II e III 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas 
E - Somente na afirmativa I 
Questão 4 de 5 
A Família e escola, desde o nascimento da criança, da Educação Infantil ao Ensino Superior, podem 
propiciar as mediações que lhe permita não apenas comunicação visual corporal, por meio da Libras, mas 
a apropriação do conhecimento escolar e a participação social. Quando a escola e as famílias estabelecerem 
trocas e oportunidades para a percepção singular do sentido do que se faz e do que se aprende, teremos 
pessoas mais conscientes de suas capacidades e mais inteligentes. Dentro deste contexto qual a função da 
educação, pensando na singularidade deste aluno? 
A - A educação deve exercer sua função de socializadora, dando a pessoa surda o direito de exercer sua 
cidadania, tomar decisões sobre a forma como irá interagir e se comunicar com a sociedade; 
B - A educação exerce a função de formação da subjetividade, a funçãosociopolítica, desenvolvendo as 
capacidades de ler e interpretar as construções e representações científicas, de organizar o pensamento, de 
produzir reflexões, de aprender face às diferenças e de participar socialmente, sempre adequando-se ao seu 
potencial cognitivo, socioafetivo, linguístico e político-cultural e tendo perdas consideráveis no 
desenvolvimento da aprendizagem; 
C - A educação exerce a função sociopolítica, desenvolvendo as capacidades de interpretar as 
representações científicas, de produzir ações, de aprender as diferenças e de socializar-se, sempre 
adequando-se ao seu potencial linguístico e político-cultural; 
D - A educação tem como função o processo de inclusão escolar considerando as especificidades da pessoa 
surda, representando as formas de homogeneização da cultura, a formação de sua subjetividade, sua 
identidade, sua autoimagem, seu acesso ao conhecimento; 
E - A escola deverá contribuir para que cada sujeito desenvolva a percepção da sociedade, identificando o 
que é e o que pode tornar-se dentro deste contexto, perceba as diferenças existentes no outro, os laços que 
os aproximam e o que distinguem; 
Questão 5 de 5 
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no Brasil é a resposta para 
uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o 
início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a 
escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, nosso sistema escolar 
modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola foi adotado: a regular, que acolhe todos 
os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio àqueles que encontram barreiras para a 
aprendizagem. A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e 
transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que 
todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar. No Brasil, a 
regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de 
Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova 
função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização 
(da Educação Infantil ao ensino superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); 
disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores quanto à sua 
utilização nas turmas comuns do ensino regular. Os desafios da Educação inclusiva: foco nas redes de 
apoio. Disponível em: 
https://www.google.com.br/aclk?sa=l&ai=DChcSEwj7tJmqtDnAhWQhpEKHZOEA34YABAAGgJjZQ
&sig=AOD64_3nBXp14pPrgysTfVwQbxp466ZC1g&q=&ved=2ahUKEwiX65Oq-
tDnAhXKI7kGHXXiCugQ0Qx6BAgREAE&adurl=. Acesso em 11 de fevereiro de 2020. 
O PNE 2011-2020 é o documento mais recente que norteia a educação inclusiva, porém ao longo da 
trajetória do processo de inclusão muitas leis e documentos regeram e ainda regem esta modalidade. 
I. Lei n. 13.146 (2015) –Lei Brasileira da Inclusão: Também chamado de Estatuto da Pessoa com 
Deficiência, destina-se a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e 
das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. 
II. Programa Escola Acessível (2013) Lançado em 2013, o Programa Escola Acessível visa promover 
condições de acessibilidade ao ambiente físico, aos recursos didáticos e pedagógicos, à comunicação e à 
informação nas escolas públicas de ensino regular. A Escola Acessível disponibiliza recursos, por meio 
do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), conforme Resolução n. 10 e 19 de 2013 do Fundo 
Nacional de Desenvolvimento da Educação. 
III. Decreto n. 7.611 (2011) Institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Plano 
Viver sem Limite. O documento traz a definição de Educação Especial como “uma modalidade de ensino 
transversal a todas etapas e outras modalidades, como parte integrante da educação regular, devendo ser 
prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Apenas na afirmativa II 
B - Apenas nas afirmativas I e II 
C - Apenas nas afirmativas II e III 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas 
E - Somente na afirmativa III