ESTUDO DIRIGIDO PARA AV1 - GABARITO

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“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
2021.1 
REVISÃO PARA AV1 
 
1. Leia a afirmativa a seguir:  Os estudos do currículo como "campo especializado" sofrem influências 
de interpretações e fatores econômicos, políticos e sociais. Considerando os estudos sobre as teorias de 
currículo, analise se a afirmativa é verdadeira ou falsa.  
(  x  ) verdadeiro                (     ) falso 
 
2. O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento 
transformado em conteúdo curricular não pode   mais ser visto como algo  independente do contexto 
social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:    
 
(   ) a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.   
(    ) um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo 
de ensino‐aprendizagem.   
(    ) uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no 
meio social.     
( x ) um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas 
práticas educativas.     
(   ) a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.      
 
3. Pierre  Bourdieu,  assim  como  Althusser,  vai  adotar  uma  postura  crítica  perante  a  instituição 
escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da 
manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
(    ) A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando ‐os ao fracasso.   
(  x ) Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem 
parte da comunidade escolar. 
(    ) Todas as alternativas acima estão incorretas.         
(   ) Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser 
obter sucesso em sua trajetória escolar. 
(      ) Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as 
particularidades do comportamento dos alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
2021.1 
4. As  ideias  de  Philippe  Perrenoud  e  Cesar  Call  contribuíram  para  fundamentar  as  diretrizes 
curriculares em  relação  às habilidades e  competências  a  serem desenvolvidas  ao  longo da educação 
básica. Se considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas 
atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a   usar: 
 
(   ) uma linguagem unificadora para expressar conceitos.   
(    ) reproduzir informações para abstrair conceitos.     
( X ) aprender conhecimentos e aplicar em novas situações.   
(    ) estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora.    
(    ) compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
5. Analise as  falas dos professores, destacadas nos  itens, sobre o  trabalho que  realizaram com suas 
respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre 
o papel da escola e  do conhecimento escolar: 
 
I‐ "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena 
Morley, para  observar diferenças entre classes sociais." 
II‐ "Semana  passada,  nossa  proposta  de  redação    na  aula  foi    a  organização  de    um  resumo  com 
ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do  Bairro." 
III‐ "No mural  de minha  sala  colocamos  os  recortes  com  reportagens  e  anúncios  com    ofertas  de 
empregos em nosso Município." 
Considerando    que  a  proposta  curricular  da  escola    incluiu  como  eixos  integradores:  DIVERSIDADE 
ÉTNICO‐RACIAL  E    CULTURAL;  COMUNICAÇÃO  E  INTEGRAÇÃO  DA  COMUNIDADE;  MERCADO  DE 
TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
(    ) Os itens I e III focalizam diversidade cultural e   saúde    
(   ) Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.   
(   ) O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.  
(   )  O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.     
( X ) Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
2021.1 
6. Analise o texto abaixo e marque a alternativa que está diretamente ligada ao ideal de  uma escola 
bem sucedida em termos de currículo. 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de 
costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de  linguagem, dos 
valores das várias origens dos alunos.  
 
 ( X    ) O  texto  traz uma afirmação  verdadeira, pois uma escola  ideal deve  incluir  toda a  forma de 
diversidade, seja ela de gênero, cor, cultura, social e religiosa. 
(     )  o texto traz uma afirmação falsa, pois a escola é um local, somente,   para aprender os conteúdos 
formais. 
(    ) nenhuma das alternativas  anteriores. 
 
 
O  “currículo oculto”, é constituído por todos os saberes que não estão prescritos nas diretrizes 
curriculares, mas que acabam por afetar, positiva ou negativamente, o processo de aprendizagem dos 
conhecimentos escolares. 
 
7. Tendo o texto acima como referência inicial, classifique a próxima sentença em verdadeiro ou falso. 
(  x ) verdadeira              (     ) falsa. 
 
 
8. O  texto  Escola  Projeto  Coletivo,  da  proposta  curricular  SC/2005,  afirma  que:  “O  conhecimento, 
corporificado como currículo não pode ser visto de modo  ingênuo e não problemático, mas deve ser 
analisado  em  sua  constituição  social  e  histórica.” Nesse  sentido,  cabe  à  escola  preocupar‐se  com  o 
conhecimento  a  ser  trabalhado,  pois: 
 
a) através  do  currículo  os  alunos  devem  alcançar  os  saberes  escolares  que  vão  lhes  permitir  seguir 
estudando sem ter, contudo, relação com a vida em sociedade. 
b) o  currículo, ao  incorporar  temas polêmicos, pode  induzir os estudantes a  rebeldia e prejudicar os 
valores da moral e dos bons costumes. Nesse sentido, tais temas devem ser sempre evitados. 
c) através do currículo são legitimadas formas de organização da sociedade, estabelecendo o que é válido 
ou não, o que é certo ou errado, o que é moral ou imoral, o que é bom ou mau. 
d) o currículo verdadeiro é o oculto e não o oficial, este que organiza os saberes a serem ensinados e com 
eles as formas de legitimar a organização social. 
e) o  currículo  deve  privilegiar  os  conhecimentos  locais,  uma  vez  que  são  estes  que  interessam  aos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
2021.1 
9. “Chega‐se mesmo  a  aceitar,  sem  questionamentos,  que  as  vozes  de  docentes  de  determinadas 
disciplinas sejam ouvidas nos Conselhos de Classe com mais intensidade que docentes de disciplinas em 
que  o  processo  de  avaliação  não  se  centra  em  provas  ou  testes  escritos."            ‐ MEC  ‐  Currículo 
Conhecimento e Cultura 
Esta constatação ocorre por diversos motivos, exceto: 
 
a) Há  uma  fabricada  hierarquia  entre  os  saberes  escolares  que  faz  parecer  que  alguns  são  mais 
importantes do que outros. 
b) Os  professores  das  áreas  menos  reconhecidas  na  hierarquia  do  currículo  têmmenos  poder  de 
argumentação, por isso, não contestam esta lógica. 
c) A  hierarquia  curricular  estabelece  bases  na  qual  se  valorizam  diferentemente  os  conhecimentos 
escolares e se justifica a prioridade concedida a determinadas disciplinas. 
d) O processo de construção do conhecimento escolar sofre inegavelmente efeitos de relações de poder. 
e) Os  conhecimentos  que  historicamente  têm  sido  vistos  como  os mais  importantes  costumam  ser 
avaliados segundo padrões vistos como mais rigorosos, ainda que não se problematize quem ganha e 
quem perde com essa hierarquia. 
 
10.  O processo de  inclusão escolar pode prever como uma das metodologias a  individualização do 
ensino, através de planos específicos de aprendizagem para o aluno. No entanto, deve‐se evitar 
 
a) fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos. Caso isto aconteça, estes alunos ficam à 
margem do grupo, pois as trocas significativas feitas em uma sala de aula necessariamente acontecem 
em torno dos objetos de aprendizagem. 
b) levar em conta a diversidade, pois em uma sala de aula as aprendizagens necessariamente acontecem 
em torno dos objetos de aprendizagem que são pensados para todos os alunos. 
c) as flexibilizações curriculares no processo de inclusão educativa, pois é necessário pensá‐las para um 
grupo de alunos e as diversidades que o compõem, e não para alguns alunos tomados isoladamente. 
d) atender  as  outras  diversidades  que  aparecem  cotidianamente  na  comunidade.  Deve‐se  atender 
individualmente quem realmente precisa, ou seja, os alunos com deficiências. 
e) trabalhar os temas com todos os alunos da turma, pois alguns alunos, com determinados problemas, 
não precisam alcançar objetivos de natureza acadêmica, e sim de natureza funcional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
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11. Em seus pressupostos  teóricos, o Currículo dispõe que, na perspectiva da pedagogia histórico‐
crítica, o estudo dos conteúdos curriculares adotará a prática social dos estudantes como elemento para 
a problematização 
diária na escola e sala de aula e se sustentará na mediação necessária entre os sujeitos, por meio da 
linguagem que revela os signos e sentidos culturais. 
 
Para o Currículo, a prática social é o conjunto de 
 
a) saberes científicos construídos pela humanidade e que devem ser o ponto de partida para orientar o 
trabalho pedagógico com os estudantes. 
b) crenças e atitudes que compõem os processos de socialização dos estudantes. 
c) determinações econômicas e culturais que modelam a forma de viver dos membros da comunidade 
escolar. 
d) saberes,  experiências  e  percepções  construídas  pelo  estudante  em  sua  trajetória  pessoal  e 
acadêmica, e que é transposto para o estudo dos conhecimentos científicos. 
e) conhecimentos, regras e competências que o setor produtivo espera que a escola desenvolva, visando 
à formação do cidadão e à qualificação para o trabalho. 
 
 
12.  São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico, exceto: 
 
a) Estrutura organizativa do sistema educacional e das escolas, que gradua as aprendizagens a transmitir, 
ordenadas em séries e graus, marcando níveis e caminhos de passagem de uns para outros. 
b) A ampla variedade de espaços, de estímulos e recursos culturais para a aprendizagem, que levam ao 
uso de fontes diversificadas de informação, como é o caso do emprego de vários tipos de livros para 
todos. 
c) A ordenação do currículo especializando seus componentes, atribuindo tempo próprio para cada tipo 
de  conteúdo  e,  portanto,  professores  diferentes  a  cada  um  deles,  assim  como  recursos  e materiais 
didáticos específicos.  
d) A segregação em tipo de escolas e de educação para alunos com peculiaridade pessoais, culturais e 
com diferentes destinos sociais: escolas para crianças com deficiências  físicas e mentais, para os bem 
dotados, para os trabalhadores, para o campo etc.. 
e) A acomodação profissional dos docentes e a resposta adaptativa destes a certas condições de trabalho 
não satisfatórias, o que tem reforçado a crença de que é mais fácil trabalhar com uma base homogênea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
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Texto para questão 13 
 
Uma proposta curricular de alcance para a sociedade contemporânea deverá, pois, agregar às 
tendências atuais da  ciência e das tecnologias a seleção, a inclusão e a organização  de conhecimentos   
socialmente  relevantes e significativos, de  modo  a  colaborar  para  a  formação  integral  de  sujeitos  
autônomos,  críticos e  criativo,  sem  deixar  de  lado  a  produção  cultural  dos  grupos  sociais                 
historicamente  marginalizados, cidadãos capazes de reflexão e ação. 
 
Currículo em Movimento: pressupostos teóricos. 
 
13. Tendo o texto acima como referência inicial, classifique a próxima sentença em verdadeiro ou falso. 
 
A utilização dos recursos tecnológicos no contexto escolar requer formação adequada dos professores, 
aliada a um projeto educacional que articule o trabalho docente ao uso das tecnologias.  
 
(  x ) verdadeira              (     ) falsa. 
 
 
Texto para questão 14 
 
   Os  estudos  sobre  o  currículo  não  podem  deixar  de  considerar  a  influência  de  diferentes  –  ou  
divergentes  –  paradigmas  teóricos,  originários  de  contextos  sociais  ́ diversos,  sobre  a  constituição  
do  campo  do  currículo no  Brasil.      
Internet: <http://escoladegestores.mec.gov.br>. 
 
14. Com base no texto acima, julgue o item subsequente. 
 
O currículo  formal é composto pelo conjunto de valores, atitudes e comportamentos que não estão 
expressos nos documentos formais. 
 
(    ) verdadeira              ( x  ) falsa.